2024年小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

2024年小學(xué)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和

教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是我為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)比精選io篇）,

歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)對(duì)新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)

習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過(guò)，后進(jìn)

生方面，二（4）班多了好幾個(gè)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在

良好聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)積極教育與引導(dǎo)學(xué)生，

讓學(xué)生逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、教材分析

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的

閱讀材料，有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。具體表現(xiàn)：

"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法、結(jié)合

實(shí)例和調(diào)查使學(xué)生體會(huì)到生活中有比"百"大的數(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)際操作和觀察，

使學(xué)生體驗(yàn)到"一千""一萬(wàn)"有多大結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減及加

減混合的計(jì)算方法；通過(guò)對(duì)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。"圖形與

幾何"領(lǐng)域有3個(gè)單元，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極思考?！狈较?/p>

與位置"借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)八個(gè)方向，能描述物體所在的位置，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路

線圖。"測(cè)量”通過(guò)大量的動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立"1千米""1分米""1毫米"的

長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。"認(rèn)識(shí)圖形"通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角，

能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答

一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感

受感受不確定現(xiàn)象,體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。除此之外，還有綜合與實(shí)

踐活動(dòng)"數(shù)學(xué)好玩"。

本期課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)散、多，難度相比以前增大不少，二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但是已具

有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)思維能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能

力的訓(xùn)練，養(yǎng)成踏實(shí)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(-)數(shù)與代數(shù)

1.結(jié)合分物活動(dòng)，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法；通過(guò)具體情境，探索萬(wàn)以內(nèi)加減法

及連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情

境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比"百"大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)

際操作和觀察使學(xué)生體驗(yàn)到"一千""一萬(wàn)"有多大，并能結(jié)合實(shí)際對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，

了解

其數(shù)位順序，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和爰惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)

識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的?進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀

出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

（二）圖形與幾何

1.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余

七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到

目的地行走的方向和途徑的地方。

2.通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立"1千米""1分米""1毫米"的長(zhǎng)度觀念，以

及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

3.通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方

形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)

題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

四、教學(xué)措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，

凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

調(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形

象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)

有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給

其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)

合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題,掌握科學(xué)、靈

活的方法。布置一些匕蹴有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ?/p>

導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各

種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)

生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)2

版本、章、節(jié)

1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容

的邏輯關(guān)系。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），

1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分

析的測(cè)量手段。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本

節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)

環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書(shū)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)十：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其

他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的‘認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決

等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反

饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何.

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這

節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)？

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、記錄數(shù)量，了解負(fù)數(shù)的價(jià)值；

⑴要求：聽(tīng)清信息，獨(dú)立思考；選擇自己喜歡的方式,把信息準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。

⑵師敘述，生記錄。

師：客車到達(dá)A站，有8人上車，有6人下車。

我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生68人，轉(zhuǎn)出5人。

老師8月5日在上個(gè)月的基礎(chǔ)上續(xù)存20xx元，8月24日取出1500元。

⑶反饋交流。

展示學(xué)生的記錄情況：文字、+、、

師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化？統(tǒng)一到+、

師：從這節(jié)課開(kāi)始我們可以將+稱為正號(hào)，將稱為負(fù)號(hào)。

⑷介紹你知道嗎？

說(shuō)明：數(shù)學(xué)是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中發(fā)展起來(lái)的一門科學(xué)，其實(shí)大家的這種記錄思想，早在

20xx多年前就有了記載。

投影出示，教材第9頁(yè)的一段話。

⑸點(diǎn)明意義。

師：其實(shí)，在客車到達(dá)A站時(shí)，有人上車，有人下車，其間數(shù)量的變化是相反的，出倉(cāng)糧

食的數(shù)量和入倉(cāng)的數(shù)量的變化也是相反的，這節(jié)課我們就買學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù).

二、聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義。

1.教學(xué)例1

⑴每天7:30,中央電視一臺(tái)都有天氣預(yù)報(bào)。在20xx元月的某一天，南京市的氣溫是零下

3度到5度。

師：這一天的最高溫度是多少度?最低溫度呢？

出示教具（一個(gè)自制的溫度計(jì)），提問(wèn)：怎樣在這個(gè)溫度計(jì)上表示出這天的最高溫度是5

度？

請(qǐng)學(xué)生操作，追問(wèn)：你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的？零下3度，在溫度計(jì)上怎樣表示

呢？

讓學(xué)生意識(shí)到表示表示零以下的溫度有困難，引出0。

確定0度以后，請(qǐng)學(xué)生重新表示出零上5度，零下3度。

師：你是怎樣數(shù)刻度的？

⑵說(shuō)明：20xx元月的某一天,最高溫度我們是從零開(kāi)始往上數(shù)，因此這個(gè)溫度是零上5攝

氏度記作+5。匚最低溫度是從零開(kāi)始往下數(shù)的，這個(gè)溫度是零下3攝氏度記作-3。。

⑶正、負(fù)數(shù)的讀寫法。

說(shuō)明：+5讀作正五，在寫的時(shí)候只要在5的前面加一個(gè)+正號(hào)。也可以省略正號(hào)直接寫5。

-3讀作負(fù)三，書(shū)寫時(shí)先寫負(fù)號(hào)，再寫3,符號(hào)不可以省略。

2.教學(xué)試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學(xué)生讀出溫度，說(shuō)說(shuō)是怎樣讀的。

其余的溫度讓學(xué)生自己讀，反饋交流讀寫的方法是否正確。

小結(jié)：用+5、19和-3、?11、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

3.教學(xué)例2

⑴教學(xué)例題

出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么？

師：這里出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞海平面，什么是海平面呢？介紹相關(guān)的知識(shí)。

說(shuō)明：比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米。二匕海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)

155米。⑵提問(wèn)：你會(huì)用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？

學(xué)生嘗試寫數(shù)，反饋交流。

小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

⑶提問(wèn)：你能把我們剛才學(xué)過(guò)的這些數(shù)分分類嗎？

小結(jié)板書(shū)：像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

師：0是正數(shù)嗎？是不是負(fù)數(shù)？為什么？結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的‘關(guān)系？

板書(shū)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1.練一練1

學(xué)生讀數(shù)，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。

反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎？0該寫到哪個(gè)圈里？為什么？

2.練一練2

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識(shí)？

五、課堂作業(yè)。

1.讀T.

⑴水沸騰的溫度是

100℃o

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位"秒"，知道"1分

=60秒”。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分

（60秒）的時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分

分秒秒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。的僉數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（教師）多媒體課件;（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

四、教學(xué)步驟

（一）情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著"滴答"聲，讓學(xué)

生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話:剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位一秒。今

天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）

(二)探究新知

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位"秒"

(1)師:你知道怎樣計(jì)量用"秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么

發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)生自主探索，共同探究。

⑶學(xué)生反饋:

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的刃阱艮是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

⑷體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲"讓學(xué)生感

受。)鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲"，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié):剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答"一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是

用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。

(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用

可大了.我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒.

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過(guò)

幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

Q)師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什

么變化。

(2)讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

(3)學(xué)生反饋。

(4)小結(jié):秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

Q)讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

(2)師:1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

(3)讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--秒)有了秒針滸時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、

分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

(四)鞏固練習(xí)

⑴完成"練習(xí)一"第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40.

②小明跑米要用

100190

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)

出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？

（3）活動(dòng):

師:下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里，看看需要多少

時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

（五）作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)內(nèi)容分析

長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積

的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算，不僅

是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間

觀念。

二、學(xué)生情況分析

四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始對(duì)"有用"的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈

現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于

形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索

者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四

年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn).

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來(lái)，

掌握面積的計(jì)算方法。通過(guò)公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推

能力和抽象概括能力。

2、過(guò)程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)

識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法,

學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的

練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作，并

能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長(zhǎng)方形的面積公式

教學(xué)難點(diǎn)：在操作中探究長(zhǎng)方形的面積公式

五、課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)6厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實(shí)驗(yàn)記錄

表，實(shí)物投影。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常月的面積單位有哪些？

生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米

師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用？

生：測(cè)量面積

出示長(zhǎng)方形紙板

師：要測(cè)量它的面積，你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適？如何測(cè)量它的面積呢？

學(xué)生選擇合適的面積單位,測(cè)量長(zhǎng)方形的面積。

師：用面積單位直接去量，可以看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，但是在實(shí)際生活中，如測(cè)量操場(chǎng)的

面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量，那可就麻煩了，所以我們要

尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算面積。

這節(jié)課，我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)臉，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，抓住生活中

的幾個(gè)場(chǎng)景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望）

（二）、自主探究

師：清同學(xué)們大膽的猜測(cè)，長(zhǎng)方形的'面積和什么有關(guān)系？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)和理解，可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況：和長(zhǎng)有關(guān)、和寬有

關(guān)，和長(zhǎng)、寬都有關(guān)，和周長(zhǎng)有關(guān)）

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生

大膽探究，敢于猜想的精神）

（三）、實(shí)踐探究，合作交流

師：你們的猜測(cè)是否正確呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導(dǎo)學(xué)提示：

1、以小組為單位，合作搭建3個(gè)長(zhǎng)方形，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

2、仔細(xì)觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下，合理分工，有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，借助導(dǎo)

學(xué)提示經(jīng)過(guò)啟發(fā)，獨(dú)立思考，討論，學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，叢冢提高認(rèn)知水平，實(shí)踐能力和

創(chuàng)新意識(shí)）

（四）、展示成果，全班交流

各小組派代表到臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)記錄，并發(fā)言

（學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組介紹搭建的3個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積各是多少，通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)

長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，對(duì)表達(dá)流暢，思路清晰的小組給予表?yè)P(yáng)）

如：我們組共搭建了3個(gè)長(zhǎng)方形，第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3厘米，寬為2厘米，面積是6平

方厘米;第二個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米面積是12平方厘米;第三個(gè)……通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，

我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。

（五）、解決問(wèn)題

1、實(shí)踐活動(dòng)

在我們這間教室里，有很多物體的表面是長(zhǎng)方形的，請(qǐng)大家任選一個(gè)，先估計(jì)它的面積是多

少，在量出它的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出它的面積，考考你的眼力，看看估計(jì)的和算出的面積是不是較接

近。（學(xué)生操作活動(dòng)，并利用長(zhǎng)方形面積公式正確計(jì)算出它們的面積）

2、前幾天，老師新?lián)Q了一個(gè)辦公桌，它的長(zhǎng)是14分米，寬是8分米，我想給這張辦公桌

配一塊玻璃，需要買多大的玻璃板呢？

3、思考題：

這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來(lái)的面積是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)

的價(jià)值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高另外學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

（六）、拓展延伸

在我們的生活中有很多物體的表面并不是長(zhǎng)方形的，如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計(jì)

算公式是怎樣的呢？再如三角形，我們?cè)鯓涌梢灾浪拿娣e呢？如果大家有興趣的話，可以在

課后研究）

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，培養(yǎng)探究意識(shí)和實(shí)際噪作能力）

七、教學(xué)反思

1、方法比知識(shí)更重要

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求："方法比知識(shí)更重要"，本節(jié)課教師改變了

傳統(tǒng)的"傳遞一接受"式模式，嘗試采用"自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證"思

路，整節(jié)課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法,探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)

也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了"方法比知識(shí)更重要"這一

新的教學(xué)價(jià)值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！瘜?shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)僉證"的學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。

2、學(xué)會(huì)與人分工合作

本節(jié)課通過(guò)小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的方

法，開(kāi)放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)

分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段通過(guò)指導(dǎo)小組成員開(kāi)展合作學(xué)習(xí)發(fā)揮群體的積極功能，

提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生

都主動(dòng)投入;學(xué)生的全面互動(dòng)，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組

合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)

和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。

3、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活

通過(guò)自主探究，獲得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式后，教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校操

場(chǎng)的面積等，弓I導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)

化為能力。?這個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)

際問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

在探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、江論和

獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力

和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃豆，杯子，天平等

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案.

師：你們可以用課桌上的工具。

（杯子，天平等）

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用奏法計(jì)算即可。

方案二：

先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用奏法計(jì)算即可。

方案三：

先測(cè)100粒黃豆的、重量，算出一粒的重量,再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

〃薦數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第93-94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步

了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)

單的問(wèn)題。

3.通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)

踐能力.

教學(xué)重點(diǎn)

了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)用具

統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、初步感知，導(dǎo)入新課

（-）從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)

境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么？

教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。

師：（出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學(xué)校的這一處小花

壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂〃嘴的方

式表示出來(lái)？

學(xué)生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）o教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的

數(shù)字。

（二）對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵？

生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

師：（對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖）比較題卡與剛才的畫(huà)面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏

色的花各有多少朵？

生1:第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。

師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)

就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）。

二、實(shí)踐操作，掌握新知

（-）讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打""告訴老

師？

學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

L初次進(jìn)行記錄。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢？

生1:喜歡哪種顏色的人最多？

生2:喜歡黃色的有多少人？

生3:喜歡紅色的人多還是少？

生4:喜歡粉色的人有多少？

生5:喜歡藍(lán)色的人多還是少？

生6:喜歡紅色的有多少人？

師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧！

教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。

2.小組討論記錄的方法（方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫"正"字的'方法）。師：前后的同學(xué)研究

一下怎樣才能記下來(lái)？

學(xué)生討論記錄的方法.

師：研究出來(lái)了嗎？你打算怎么記？

生：：老師說(shuō)紅色的，我在下面打飛"；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)"□"；老師說(shuō)藍(lán)色

的，我在下面畫(huà)"△"；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)"。".

生：：老師說(shuō)紅色，我在下面打。

生1:老師說(shuō)紅色，我在下面寫"1"。

生2:老師說(shuō)紅色的，我在下面畫(huà)"。。"；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“口口"；老師說(shuō)藍(lán)

色的，我在下面畫(huà)；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)飛△"（教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記

會(huì)更快）。

教師簡(jiǎn)介寫"正"字的方法，演示"正"字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么。

3.再次進(jìn)行記錄。

教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄（大部分學(xué)生不用"正"，有的寫成,有的寫成"卜‘），

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？

生1:喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。

老師說(shuō)紅色的，我在下面打"V"；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)"△"；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下

面畫(huà)"□"；老師說(shuō)粉色的,我在下面畫(huà).

師：有沒(méi)有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？

生2:我用V.

生3:我用。

生4:我寫"正"。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

生5:喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人

（教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋貜?fù)正確的答案）.

（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

師：（出示統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

紅色11人黃色10人籃色9人粉色8人

學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少

個(gè)小格表示呢？

隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條9個(gè)

單位格的藍(lán)條,8個(gè)單位格的粉條。

師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎?

生：（齊答）不能。

師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒(méi)有小格，這回能看已來(lái)有多少人嗎？

生：（齊答）能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么

你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢？

生：（齊答）統(tǒng)計(jì)表。

（四）通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題?

師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問(wèn)題？

生］:一比T少lo

師：你觀察得很仔細(xì)。

生2:一個(gè)比一個(gè)多L

生3:最前面的最高，最后面的最｛氐（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。

生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少L生5:黃色

比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。

師：喜歡紅色的比薯歡藍(lán)色的怎么樣？

生1：少2（教師糾正:多2）.

（五）小結(jié)

師：這樣可以使我們清楚t也看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖（表）的

意義。

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

（-）野生動(dòng)物園

師：（出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表）沈陽(yáng)的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，

老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題嗎？

老虎駱駝長(zhǎng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

老虎一只，斑馬一匹____最少。

生1:老虎有12只。

生2:斑馬有26匹。

生3:長(zhǎng)頸鹿最少，有4只。

（二）生日統(tǒng)計(jì)圖

師：（出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說(shuō)一

說(shuō)你看出了什么？

生1:先上再下再上再下再上再下再上再下。

師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎？

生1:7、8月份出生的都是1個(gè)人。

生2:3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月

份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）。

師：還能知道什么？

生1:班里有多少人？

師：怎么算的？

生2:1月有2人，2月有5人......（學(xué)生心算，沒(méi)算出來(lái)）

師：大家?guī)退阋凰恪?/p>

生：（齊答）連加。

生1:25。

生2:40。

師：對(duì)了。

（三）統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)小組人數(shù)

師：（出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計(jì)算機(jī)小

組3人、田徑隊(duì)5人、籃球隊(duì)8人在活動(dòng)。）你們參加課外活動(dòng)小組嗎？請(qǐng)幫老師算一下參加

課外活動(dòng)小組的有多少人。

學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表（只需完成一項(xiàng)就可以了）?

師：你填的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表？

生1:統(tǒng)計(jì)表。

師：為什么？

生1:因?yàn)槔蠋熤蛔屚瓿善渲幸粋€(gè)。

師：在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，我們要靈活選用統(tǒng)計(jì)的方法。

（四）游戲

師：老師被難住了.舂節(jié)到了，要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，可

是班費(fèi)有限，只能給同學(xué)買兩樣水果，買哪兩樣呢？怎么辦？

生1:買薯歡吃的人最多的兩種。

師：我怎么知道呢？

生1:問(wèn)一問(wèn)他們。

師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片〕你們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果。

學(xué)生在下面一起說(shuō)。

師：這樣非打起來(lái)不可，怎么解決呢？用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師決。

生1:看一看喜歡哪詼種水果的人最多就可以了。

師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水具圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、

葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢？

生1:應(yīng)買草莓和橙子。

生2:應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

師：讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

生齊數(shù)。

師：這兩種水果我們都少買一些好嗎？

生：（齊答）好。

四、總結(jié)

師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決?！?/p>

〃薦數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)8

第一單元負(fù)數(shù)

第一課時(shí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是

正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集生活情境中負(fù)數(shù)有關(guān)資料，如氣溫、收支，股票漲跌等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的

數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書(shū)：相反。）我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著

相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有

人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；銀行有存錢和取錢……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

（課件2、3、4、5、6）

二、教學(xué)新知

1,表示相反意義的量，

（1）引入實(shí)例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)"聊"下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)

例子。（課件7）

①六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人.

②張阿姨做生意,二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重

了2.5千克，小華輕了1.8千克。

④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的‘?dāng)?shù)量結(jié)合起來(lái)，就成了一組組"相反意義的量”。

（2）嘗試：怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？（課件8）

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。

2.認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

（1）弓I入正、負(fù)數(shù)。（課件9）

談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上"+”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人，添上表示轉(zhuǎn)走6人（板

書(shū)：+6-6）,這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹:像"-6"這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書(shū)：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。"」，在這里有

了新的意義和作用，叫"負(fù)號(hào)"。"+"是正號(hào)。

像"+6"是f正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上也可以省略不寫（板

書(shū)：6）。其實(shí)，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)。（課件10）

生活中還有能用正負(fù)數(shù)表示的例子嗎？

4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0。"（課件11）

以溫度計(jì)為例，觀察"0"的作用？

結(jié)論：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書(shū)）

5、聯(lián)系生活中的氣溫；進(jìn)一步感受正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。

（1）介紹溫度計(jì)相關(guān)知識(shí)。（課件12、13）

（2）一次讀出4個(gè)城市的溫度.（課件14、15、16、17、18）

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）nWi?：

"16℃"和16℃"的意義相同嗎?（課件19、20、21、22）

（2）做一做:指出下面數(shù)中的正負(fù)數(shù)。（課件23）

（3）填一填:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。（課件24）

四、課堂小結(jié)：（課件25）

五、課外拓展：

負(fù)數(shù)的歷史。（課件26、27、28、29、30）

六、板書(shū)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

像"-6"這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù),讀作：負(fù)六。"-",叫‘‘負(fù)號(hào)"。

像"+6"這樣的數(shù)叫正數(shù)，讀作：正六。"+",叫"正號(hào)"。也可省略不寫。0既不是

正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

課后反思：

第二課時(shí)匕瞰正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)目的：

1.借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2.初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1.讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

43-85.6+0.9-+0-82

2.如果+20%表示增力口20%,那么-6%表示。

3.某日傍晚黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度這天傍晚黃山的氣溫是攝

氏度。

二、新授：

(一)教學(xué)例3:

1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？(1.2.3.4.5.6.7)

2.出示例3:

(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。

(3)教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示

這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

(4)學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表

的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)弓|導(dǎo)學(xué)生觀察:

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

(7)練習(xí)：做T故的第1.2題。

(二)教學(xué)例4:

1.出示未來(lái)一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較

他們的大小V

2.學(xué)生交流比較的方法。

3.通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從

小到大的順序。

4.再讓學(xué)生進(jìn)行匕徽，利用學(xué)生的具體匕徽來(lái)說(shuō)明”-8在-6的左邊，所以-8〈-6"

5.再通過(guò)讓另一學(xué)生比較"8〉6，但是-8〈-6"，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕

對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

6.總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

7.練習(xí)：做一做第3題。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第4.5題。2.練習(xí)一第6題。

3.實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg).超過(guò)的

記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。

四、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的版序。

(2)負(fù)數(shù)比0小，四比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握中位數(shù)代表的概念，能根據(jù)所給信息求出相應(yīng)的數(shù)據(jù)代表。

2.合具體情境體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)做

出自己的判斷。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從多角度進(jìn)行全面的分析，從而避免機(jī)械的、片面的解釋.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握中位數(shù)、眾數(shù)等數(shù)據(jù)代表的概念。

難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)霓A代表對(duì)數(shù)據(jù)做出判斷。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，弓I出課題

課件顯示：?jiǎn)栴}1:數(shù)據(jù)誤導(dǎo)：

某次數(shù)學(xué)考試，婷婷得到78分。全班共30人其他同學(xué)的成績(jī)?yōu)?個(gè)100分，4個(gè)90分

22個(gè)80分，以及一個(gè)2分和一個(gè)10分。

婷婷計(jì)算出全班的平均分為77分，所以婷婷告訴媽妲說(shuō)，自己這次成績(jī)?cè)诎嗌咸幱?中上

水平"。

師：婷婷有欺騙媽媽嗎？

師：平均數(shù)是我們常用的一個(gè)數(shù)據(jù)代表，但是在這里，利用平均數(shù)把倒數(shù)第三的分?jǐn)?shù)說(shuō)成處

于班級(jí)的“中上水平"顯然有投機(jī)取巧之嫌，大家思考：那么問(wèn)題出在哪里呢？

師：你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？

師：類似的受平均數(shù)誤導(dǎo)例子還是很多的。婷婷的爸爸的公司在一次招聘時(shí)就出現(xiàn)了如下的

情景。

問(wèn)題2阿沖應(yīng)聘

（先請(qǐng)一位同學(xué)給畫(huà)面編一段話。然后提問(wèn)：略）

（二）交流對(duì)話,探究新知

提出一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，揭示學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，產(chǎn)生新的疑點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)“平均水平"的

認(rèn)知沖突，從而引入中位數(shù)和眾數(shù)的,概念.

（三）梳理概括，形成結(jié)構(gòu)

（四）應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功

我們自己也試著把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

（六）變式練習(xí)，擴(kuò)展新知

（結(jié)合課件）議一議：平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)都有哪些自己的特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

平均數(shù):充分利用數(shù)據(jù)所提供信息，應(yīng)用最為廣泛，但…

中位數(shù):計(jì)算簡(jiǎn)單，受極端值影響較小，但…

眾數(shù):當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有些數(shù)據(jù)多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，眾數(shù)往往是人們尤為關(guān)心的一個(gè)量.

下面由我們自己去收集一組生活中的數(shù)據(jù)然后再選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表來(lái)說(shuō)明本組數(shù)據(jù)的特

征。

（教師發(fā)給每個(gè)小組一張《活動(dòng)報(bào)告單》，深入到學(xué)生活動(dòng)中，適當(dāng)答疑）

（教師視課堂具體的時(shí)間的情況選擇是否講解：假如你是一名廠長(zhǎng)……）

（五）反饋評(píng)價(jià)，提示作業(yè)

平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各有所長(zhǎng)，也各有其短。請(qǐng)你分別結(jié)合具體實(shí)例，說(shuō)明平均數(shù)、中位

數(shù)和眾數(shù)各自的現(xiàn)實(shí)意義。

總結(jié)：今天我們都學(xué)到哪些知識(shí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材第75~76頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程.

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。

4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

理解并掌握筆算兩位數(shù)減T立數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。

學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？（出示口算卡片）

11-5=36-4=29-3=16-8=12-4=13-6=

讓學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說(shuō)出結(jié)果。

師：看來(lái)前面的知識(shí)我們學(xué)得不錯(cuò)！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。

板書(shū)（退位減法）。

二、新課探究

1、教學(xué)例1

師：在體育課上，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球，小紅在領(lǐng)乒乓球時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從

這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個(gè)乒乓球，小紅要領(lǐng)6個(gè)乒乓球，提出

數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩下多少個(gè)乒乓球？

師：這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題該怎么列式呢？讓學(xué)生說(shuō)出列式為：38-6。

師板書(shū)這個(gè)算式在黑板上。

師：同學(xué)們會(huì)算38?6嗎？你是怎么算的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個(gè)位上8-6=2,再加上30就是32。

師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識(shí)。但

是如果老師沒(méi)有38個(gè)乒乓球，只有34個(gè)，又該怎么列式呢?

出示例L還剩多少個(gè)乒乓球？

讓學(xué)生列出算式：34-6。

師板書(shū)（34?6）在黑板上。

師：比較38?6和34-6這兩個(gè)算式，它們有哪兒不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說(shuō)出：38-6個(gè)位上的數(shù)夠減，34-6個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：像這種個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。

師邊說(shuō)邊補(bǔ)充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

師：34-6也要用被減數(shù)個(gè)位上的4去減6嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的，因?yàn)槭菧p去個(gè)一，所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)