十冊(cè)教案新部編本正文

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案任教學(xué)科：任教年級(jí)：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校蕭山區(qū)坎山鎮(zhèn)光明小學(xué)第十冊(cè)備課本備課本年級(jí)：五年級(jí)(下)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan劃006年月11日單元或章節(jié)一、長(zhǎng)方體和立方體1、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和立方體的特征，理解表面積、體積(容積)的意義，對(duì)體積單位的形狀、大小有教明確的概念，掌握這些單位間的進(jìn)率和化聚。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的表面積和體積，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)建立長(zhǎng)方體和立方體的正確概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)二、數(shù)的整除1、使學(xué)生理解數(shù)的整除、約數(shù)和倍數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)的意義，掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征，學(xué)會(huì)分解質(zhì)因數(shù)的方法。2、理解公約數(shù)和最大公約數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并能比較熟練地求出幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。3、通過(guò)自然數(shù)之間整除關(guān)系的研究、分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系及箕性質(zhì)，受到辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。三、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，并能比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。2、理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。3、理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，能比較熟練地進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化。4、從整數(shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并受到辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。四、分?jǐn)?shù)的加法和減法1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法和減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加法和減法的計(jì)算法則，能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。2、能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，并正確解答分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。要分析本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目的要求(課程標(biāo)準(zhǔn)訴教學(xué)迄止育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan章節(jié)，教學(xué)要求及教章節(jié)節(jié)材的重除的數(shù)的特征。會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍3、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。4、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。提高教學(xué)質(zhì)量的打算1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，明確學(xué)科的任務(wù)和教材編排體系，明確重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂授課計(jì)劃。2.在個(gè)人認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上開(kāi)展集體備課，切磋重、難點(diǎn)的解決方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.在教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。3.補(bǔ)差工作(對(duì)象、時(shí)間措施施陳煥、王平、周佳第、余佳峰、陳偉軍幾位同學(xué)接受能力差；姚佳峰、朱伊利、沈思遠(yuǎn)、余佳峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真。對(duì)他們的作業(yè)面批，上課多關(guān)心他們，利用中午、課間、活動(dòng)課進(jìn)行補(bǔ)課。課外活動(dòng)(興趣小組，專(zhuān)題講座，競(jìng)賽活動(dòng)組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽興趣小組學(xué)科科研課題2006年2月11日本學(xué)期上課21周共課時(shí)，其中新授課節(jié)，復(fù)習(xí)考試節(jié)，機(jī)動(dòng)節(jié)周次起迄日期教學(xué)內(nèi)容(章節(jié)或單元)12.13-2.17232.27-3.3長(zhǎng)方體、立方體的容積(1)練習(xí)4(1)復(fù)習(xí)(2)機(jī)動(dòng)(1)4約數(shù)和倍數(shù)(2)能被2、5、3、整除的數(shù)(2)練習(xí)5(1)5素?cái)?shù)、合數(shù)(1)分解質(zhì)因數(shù)(1)練習(xí)6(1)最大公約數(shù)(2)6最大公約數(shù)(1)練習(xí)7(2)最小公倍數(shù)(2)7最小公倍數(shù)(1)練習(xí)8(2)復(fù)習(xí)(2)機(jī)動(dòng)84.3-4.7的應(yīng)用題(1)同分母分?jǐn)?shù)大小比較(1)94.10-4.14練習(xí)10(1)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)(3)練習(xí)11(1)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(1)練習(xí)12(1)約分(1)練習(xí)13(1)通分(1)異分母分?jǐn)?shù)大小比較(1)練習(xí)14(1)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化(3)五一放假同分母分?jǐn)?shù)加減法(2)練習(xí)15(1)異分母分?jǐn)?shù)加減法(1)練習(xí)16(1)練習(xí)20(2)分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算(1)練習(xí)21(1)總復(fù)習(xí)(5)期終考試1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，形成長(zhǎng)方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方體的特征。教學(xué)用具①教師準(zhǔn)備：教材第1頁(yè)圖中的各個(gè)實(shí)物，鐵絲制作的長(zhǎng)方體框架、投影儀。②學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些長(zhǎng)方體的小紙盒，并將教材第3頁(yè)的長(zhǎng)方③指著左邊問(wèn)：這些都是什么圖形?(并在上面板書(shū)：平面圖形)④指著右邊問(wèn)：這又都是什么圖形?(并在上面板書(shū)：立體圖形)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan用兩個(gè)同樣大小的量筒裝600毫升的水。然后往其中一只里放入一塊石頭，讓學(xué)生觀(guān)察，這只量筒里水面的變化情況?小組討論一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?更好地幫助學(xué)生理解“空間”這一概念。從今天開(kāi)始，我們的數(shù)學(xué)課主要研究長(zhǎng)方體和正方體，這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，并板書(shū)課題。1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀(guān)察它們的特征。(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面。(讓學(xué)生分組討論)①用手摸一摸它有幾個(gè)面(注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀(guān)察)②每個(gè)面是什么形狀?(注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)③哪些面完全相等?(演示給學(xué)生看)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)(2)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱。讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)面相交的地方(有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地摸)。這些地方我們給它起個(gè)什么名字呢?(學(xué)生按自己的想法來(lái)做，最后統(tǒng)一①數(shù)：長(zhǎng)方體有多少條棱?(要說(shuō)出數(shù)的方法)②量：動(dòng)手量一量每條棱的長(zhǎng)度，看哪些棱的長(zhǎng)度相等?(有什么規(guī)律?)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出：(投影顯示)長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。①你們知道它叫什么嗎?(頂點(diǎn))②長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?(8個(gè))(4)拿一個(gè)長(zhǎng)方體放在講臺(tái)上讓學(xué)生觀(guān)察。最多能看到幾個(gè)面?(3個(gè)面)(投影出示)(5)用填空的形式小結(jié)長(zhǎng)方體的特征。(投影顯示)長(zhǎng)方體是由個(gè)長(zhǎng)方形(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是形)圍成的圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的兩個(gè)面,相對(duì)的棱的長(zhǎng)度02、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。讓學(xué)生分組討論如下的兩個(gè)問(wèn)題：(1)它的12條棱可以分成幾組?怎樣分?(2)相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎?精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(1)你知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的什么嗎?(長(zhǎng)、寬、高)(2)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體有沒(méi)有關(guān)系?(投影顯示出幾個(gè)長(zhǎng)、寬、高不同的長(zhǎng)方體)結(jié)論：長(zhǎng)方體的大小和形狀是由它的長(zhǎng)、寬、高決定的。1.量一量教科書(shū)的長(zhǎng)、寬、高。2.練一練的第2題。3.練一練的第3題。五、課堂小結(jié)由學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。六、課外延伸在家里找一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方體玩具或物體，仔細(xì)觀(guān)察一下它的面、棱、頂點(diǎn)；或是找一些材料自己做一個(gè)長(zhǎng)方體并涂上或畫(huà)上喜歡的圖案。立方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握立方體的特征，理解長(zhǎng)方體和立方體之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)立方體的特征及長(zhǎng)、立方體的異同點(diǎn)。教學(xué)用具①教師準(zhǔn)備：教材第3頁(yè)的立方體實(shí)物和一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒、投影儀。②學(xué)生準(zhǔn)備：上節(jié)課做好的長(zhǎng)方體和立方體紙盒各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程1、請(qǐng)大家拿出昨天做好的長(zhǎng)方體，邊觀(guān)察邊填寫(xiě)下表：(投影顯示)形體面棱頂點(diǎn)面的形狀面積棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體2、填好表后請(qǐng)回答：(投影顯示)(1)什么叫做棱?(2)什么叫做頂點(diǎn)?(3)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做這個(gè)長(zhǎng)方體的什么?以上是長(zhǎng)方體的特征及有關(guān)知識(shí)，(拿出一個(gè)立方體)你知道它有什么特征嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究立方體的特征，并板書(shū)課題。1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立方體，小組合作學(xué)習(xí)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(1)觀(guān)察并回答：①它們的形狀都是什么體?(立方體)②立方體還有一個(gè)名稱(chēng)你知道嗎?(正方體)(2)小組討論。請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的立方體，觀(guān)察和討論一下立方體有什么特征。影出示)形體面棱頂點(diǎn)面的形狀面積棱長(zhǎng)立方體(3)用填空的形式小結(jié)。(4)做第5頁(yè)第5題的"做一做"。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的立方體展開(kāi)圖的硬紙片，動(dòng)手將它折、貼成一個(gè)立方體，再量出它的棱長(zhǎng)，并標(biāo)出它的棱長(zhǎng)。2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和立方體的異同點(diǎn)。首先將復(fù)習(xí)與新課的兩張表合在一起如下圖：(投影顯示)形體面棱頂點(diǎn)面的形狀面積棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體686個(gè)面都是長(zhǎng)方形(特殊時(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)相對(duì)的面的面積相等每組互相平行的四條棱的長(zhǎng)度相等立方體68都是正方形都相等都相等(1)請(qǐng)你觀(guān)察一下長(zhǎng)方體和立方體的特征，看它們有哪些相同點(diǎn)，有哪些(2)想一想：長(zhǎng)方體和立方體有什么關(guān)系?結(jié)論：立方體可以說(shuō)成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體。用圖表示。(投影顯示)1.練一練的第2題。2.練一練的第3題。3.練習(xí)五的第6題。先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再說(shuō)說(shuō)。(1)立方體的特征。(2)長(zhǎng)方體和立方體的關(guān)系。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan作業(yè)本第2頁(yè)。教學(xué)要求①使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和立方體表面積的意義，掌握表面積的計(jì)教學(xué)重點(diǎn)表面積的意義。教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體和立方體表面積展開(kāi)的教具、投影儀。學(xué)生教學(xué)過(guò)程D(1)指出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少?(2)哪些面的面積相等?(3)填空：上、下兩個(gè)面的長(zhǎng)是寬這個(gè)長(zhǎng)方體左、右兩個(gè)面的長(zhǎng)是寬前、后兩個(gè)面的長(zhǎng)是寬3、想一想。長(zhǎng)方體和正方體都有幾個(gè)面?"下"、“左"、“右”、“前”、“后”標(biāo)在6個(gè)面上。(2)沿著長(zhǎng)方體和正方體的棱剪開(kāi)并展平。(3)你知道長(zhǎng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫做它的什么嗎?2.小組合作學(xué)習(xí)-------計(jì)算例1出示例1一個(gè)長(zhǎng)方體的木箱，長(zhǎng)8分米，寬5分米，高4分米。這個(gè)木箱(1)學(xué)生分組研究計(jì)算的方法。(2)找?guī)酌碚f(shuō)一說(shuō)所在小組的意見(jiàn)。解法(一):(是分別算出上、下，前、后，左、右面的面積之和，然后算=184(平方分米)解法(二):(是先算出上、前、左這三個(gè)面的面積之和，再乘以2)=184(平方分米)(4)比較上面兩種解法有什么不同?它們之間有什么聯(lián)系?1、做第8頁(yè)的第1題。學(xué)生獨(dú)立列式算出后集體訂正。你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法了嗎?2、做第8頁(yè)試一試(1)什么是正方體的表面積?(2)正方體6個(gè)面的面積怎樣?(3)如果給你正方體一條棱的長(zhǎng)度，你能算出它的表面積是多少嗎?學(xué)生口答，學(xué)生講評(píng)。你發(fā)現(xiàn)立方體表面積的計(jì)算方法了嗎?立方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6做練一練的第2、5題。五、課堂作業(yè)做練一練的第3、4題。練習(xí)1教學(xué)要求1、能比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的表面積。2、學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：小黑板、投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備：立方體教學(xué)過(guò)程精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3.書(shū)本第9頁(yè)第1題。板演并自練。講評(píng)。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體某幾個(gè)面的面積。在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算長(zhǎng)方體或正方體中某幾個(gè)面的面。(1)幫助學(xué)生分析題意。②“上面沒(méi)蓋”就是沒(méi)有哪一個(gè)面?③要求的問(wèn)題，實(shí)際上是算哪幾個(gè)面的面積之和?(2)再讓學(xué)生分小組討論解答方法，只列式不計(jì)算。(3)學(xué)生講所列出的算式的含義，確定正確后算出結(jié)果，集體訂正。2、書(shū)本第9頁(yè)第4、5題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后講評(píng)。1、書(shū)本第9頁(yè)第2題。2、作業(yè)本第4頁(yè)。能較好掌握基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別學(xué)生還有一點(diǎn)困惑。3、長(zhǎng)方體和正方體的體積體積和體積單位教學(xué)重點(diǎn)體積的含義和常用的體積單位。教學(xué)過(guò)程育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，掌握了長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究長(zhǎng)方體和正方體的一些知識(shí)。二、探索研究1.實(shí)驗(yàn)觀(guān)察觀(guān)察(1):把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中，水位有什么變化?這是為什么?觀(guān)察(2):這只杯子里裝滿(mǎn)了細(xì)沙，現(xiàn)在把細(xì)沙倒出來(lái)放在一邊，取一塊木塊放入杯子里，再把剛才倒出來(lái)的沙裝回到杯子里，你發(fā)現(xiàn)了什么情況?為什觀(guān)察(3):在(1)中把石塊換成小一點(diǎn)的，你觀(guān)察到什么?為什么?的空間大?結(jié)論：物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書(shū)課題：體積)加深理解：(1)你知道什么是長(zhǎng)方體和正方體的體積?(2)你能說(shuō)出身邊的哪些物體的體積較大?哪些物體的體積較小?(3)做第30頁(yè)的“做一做”。2.教學(xué)體積單位。(1)介紹體積單位。常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。(2)1立方米、1立方分?jǐn)?shù)、1立方厘米的體積各有多大。1立方厘米：①讓學(xué)生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長(zhǎng)。②看看我們身邊的什么的體積大約1立方厘米。1立方分米：出示一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體，你知道它的體積是多少嗎?我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。1立方米：出示1立方米的木條棱架，讓同學(xué)們上來(lái)看一下1立方米的體積的大小。我們生活中，哪些物體的體積大約1立方米?(3)建立表象，感知大小投影顯示第13頁(yè)的第2題，讓學(xué)生口答。3.長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的聯(lián)系與區(qū)別。投影顯示第12頁(yè)的練一練的第1題，讓學(xué)生說(shuō)。1、做練一練的第3、4題，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小正方體先擺后說(shuō)。2、做練一練的第5題，學(xué)生獨(dú)立做后集體討論。學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)本第5頁(yè)。對(duì)立體圖形學(xué)生有恐懼感，對(duì)空間的想像不夠。長(zhǎng)方體和立方體的體積計(jì)算教學(xué)要求理解長(zhǎng)方體和立方體體積的計(jì)算公式，初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀(guān)念。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方體、正方體體積公式的推導(dǎo)。教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：一大塊橡皮泥；1立方厘米的正方體木塊24塊；投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：1立方厘米的正方體12個(gè)教學(xué)過(guò)程有：。3、計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少師：我們已經(jīng)知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位，那么怎樣計(jì)算任意一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體的體積?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法。(板書(shū)課題)出示：一塊長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高2厘米的長(zhǎng)方體橡皮泥，用刀將它切成一些棱長(zhǎng)1厘米的小正方體。提問(wèn)：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它的體積是多少?有許多物體不能切開(kāi)，怎樣計(jì)算它的體積?實(shí)驗(yàn)：師生都拿出準(zhǔn)備好的12個(gè)1立方厘米的小正方塊，按第32頁(yè)的第(1)題擺好。觀(guān)察結(jié)果：(1)擺成了一個(gè)什么?(2)它的長(zhǎng)、寬、高各是多少?板書(shū)：長(zhǎng)方體：長(zhǎng)、寬、高(單位：厘米)含體積單位數(shù)：4×3×1=12(個(gè))體積：4×3×1=12(立方厘米)(3)它含有多少個(gè)1立方厘米?(4)它的體積是多少?同桌的同學(xué)可將你們的小正方體合起來(lái)，照上面的方法一起擺2層，再看：(1)擺成了一個(gè)什么?(2)它的長(zhǎng)、寬、高各是多少?(3)它含有多少個(gè)1立方厘米?(4)它的體積是多少?(同上板書(shū))通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可讓學(xué)生分小組討論)結(jié)論：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。應(yīng)用：出示例1,讓學(xué)生獨(dú)立解答。練習(xí)：試一試。2.小組學(xué)習(xí)——正方體體積的計(jì)算。思考并回答：長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系?正方體的體積該怎樣計(jì)算呢?結(jié)論：正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)用字母表示為：V=a3應(yīng)用：出示例2,讓學(xué)生獨(dú)立做后訂正。練習(xí)：試一試。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan三、課堂實(shí)踐1.做第16頁(yè)的練一練的第1題。(2)再根據(jù)公式算出它們各自的體積。(3)集體訂正。2、做第17頁(yè)的練一練的第2題。3、計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的底面積，推出長(zhǎng)方體(或立方體)=底面積×高。四、課堂小結(jié)五、課堂作業(yè)。做17頁(yè)第5、6題。課后反思：練習(xí)2教學(xué)要求能正確運(yùn)用長(zhǎng)方體和立方體體積的計(jì)算公式，解答有關(guān)實(shí)際問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方體、正方體體積公式的運(yùn)用。教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：小黑板、投影儀。教學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)。(1)長(zhǎng)8米，寬6米，高5米。(2)棱長(zhǎng)40厘米。二、深化練習(xí)。1、一個(gè)底面是長(zhǎng)方形的沙坑，底面積是24平方米，深0.5米。需要多少立(1)學(xué)生審題。(2)分析：要求這個(gè)問(wèn)題，就是求長(zhǎng)方體的什么?必須已知哪些條件?(3)學(xué)生找條件，列式計(jì)算。(4)校對(duì)答案。2、一塊立方體鋼坯的棱長(zhǎng)是2分米，如果1立方分米鋼重7.8千克，這塊鋼(1)學(xué)生審題。(2)分析：要求這個(gè)問(wèn)題，必須先求什么?應(yīng)該已知哪些條件?(5)學(xué)生找條件，列式計(jì)算。(6)校對(duì)答案。(1)出示書(shū)本第18頁(yè)6、7題。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(2)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。(3)分析、講評(píng)。書(shū)本第18頁(yè)。1、弄清題意。2、看圖想象。3、反饋交流。5、實(shí)物演示、驗(yàn)證。書(shū)本17頁(yè)第2、3題。教學(xué)要求使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握常用的體積單位之間的進(jìn)率和名數(shù)的改寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)體積單位之間的進(jìn)率。教學(xué)用具投影儀和棱長(zhǎng)是1分米的正方體模型。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境填空：①長(zhǎng)方體體積=;②常用的體積單位有;③正方體體積=(1)出示：1個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體模型教具。提問(wèn)：①當(dāng)正方體的棱長(zhǎng)是1分米時(shí)，它的體積是多少?②當(dāng)正方體的棱長(zhǎng)是10厘米時(shí)，它的體積是多少?③而1分米是多少厘米?1立方分米等于多少小組合作填表：正方體棱長(zhǎng)1分米=10厘米體積1立方分米=1000立方厘米小組匯報(bào)結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米同理得出：1立方米=1000立方分米用填空的形式小結(jié)：(2).將長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位加以比較。(3)學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫(xiě)。先思考：怎樣把低一級(jí)的體積單位的名數(shù)改寫(xiě)成高一級(jí)的體積單位的名數(shù)?②出示例3,并寫(xiě)成如下形式：0.65立方米=()立方分米480立方厘米=()立方分米讓學(xué)生獨(dú)立探索化聚方法。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan③書(shū)本第19頁(yè)試一試。第20頁(yè)第1題。(4)出示例4學(xué)生獨(dú)立解答后反饋交流。完成書(shū)本試一試。三、課堂實(shí)踐練一練的4、5題。差生不能熟練掌握單位的換算，對(duì)不同進(jìn)率的記憶有一定困難。教學(xué)用具投影儀教學(xué)過(guò)程在下面括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。4.5立方米=()立方分米7800立方厘米=()立方分米520平方厘米=()平方分米610平方分米=()平方厘米610立方厘米()立方米(1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上。(2)校對(duì)，分析。二、提高練習(xí)1、一根長(zhǎng)方體鋼材，長(zhǎng)1.8米，橫截面是一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形。如(1)學(xué)生讀題、審題。(2)分析：要求“這根鋼材重多少千克”,必須知道哪幾個(gè)條件?先求什么?(3)學(xué)生列式解答。2、把6立方米沙土鋪在長(zhǎng)6米、寬5米的房間里，可以鋪多厚?(用方程(1)復(fù)習(xí)方程解應(yīng)用題的步驟。(2)學(xué)生獨(dú)立解答。(3)校對(duì)、分析。3、一種長(zhǎng)方體機(jī)器零件，底面積是260平方厘米，體積是2080立方厘米。這個(gè)零件的高是多少?育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(1)學(xué)生讀題、審題。(2)要求用多種方法解答。(3)校對(duì)、分析。(用方程和算術(shù)方法解答)書(shū)本第22頁(yè)。1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意。2、學(xué)生試著獨(dú)立解答。知識(shí)的綜合給學(xué)生帶來(lái)了麻煩，尤其是基礎(chǔ)較差的。但總體感覺(jué)還行。容積和容積單位教學(xué)要求①使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的容積單位：升、毫升。②掌握升與毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位的關(guān)系。③理解容積和體積的概念既有聯(lián)系又有區(qū)教學(xué)重點(diǎn)容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)用具容納1升液體的量杯和1000毫升液體的量筒各一個(gè)。一個(gè)長(zhǎng)20厘米、寬18厘米、高10厘米的長(zhǎng)方體紙盒和木盒各一個(gè)。(1)叫做物體的體積。積是多少?1、教學(xué)容積的概念。(1)老師將長(zhǎng)方體紙盒的蓋子打開(kāi)，問(wèn)：盒內(nèi)(2)學(xué)生舉例。書(shū)：容積)(3)容積的計(jì)算方法。師：這是為什么?(出示一個(gè)木盒)2、教學(xué)容積單位(板書(shū)課題)(1)翻開(kāi)書(shū)第23頁(yè)，讓學(xué)生看第2自然段。(2)出示量杯和量筒，倒入1升的水進(jìn)行演示，讓學(xué)生得出：1升=1000育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(3)容積單位與體積單位的關(guān)系。 1升=1立方分米1毫升=1立方厘米的什么?必須知道什么條件?是否具備?怎樣算?結(jié)果是什么?怎么辦?(2)學(xué)生做完后集體訂正。1、第23頁(yè)的“試一試”。2、第24頁(yè)的第1題、第3、4題。學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、第25頁(yè)的5、6題。2、課外調(diào)查：第24頁(yè)的第2題。學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)比較欠缺，對(duì)具體數(shù)量的大小沒(méi)有很好的估量因此要加強(qiáng)體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。練習(xí)四行化聚。能根據(jù)有關(guān)體積、容積的計(jì)算方法，解答實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具投影片教學(xué)過(guò)程一、基本訓(xùn)練1、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。458立方厘米=()立方分米20.6立方分米=()立方米7060毫升=()升=()立方分米130毫升=()立方厘米=()立方分米800升=()立方分米=()立方米0.02立方米=()立方分米=()升精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。(2)校對(duì)、分析。1、一個(gè)長(zhǎng)方體的汽油桶，底面積是18平方分米，高是5分米。如果1升汽油重0.74千克，這個(gè)油桶可以裝汽油多少千克?(1)學(xué)生讀題、審題。(2)分析：要求“這個(gè)油桶可以裝汽油多少千克”,必須知道哪幾個(gè)條件?(5)反饋、交流。2、在一只底面是邊長(zhǎng)60厘米的正方形、高是80厘米的長(zhǎng)方體紙箱內(nèi)，裝棱長(zhǎng)是2分米的立方體紙盒。這只紙箱最多可裝這樣的紙盒多少個(gè)?(1)學(xué)生獨(dú)立解題。(2)分析：先求什么?再求什么?注意什么?3、一個(gè)長(zhǎng)方體水箱，從里面量長(zhǎng)80厘米，寬40厘米，高60厘米，箱內(nèi)水面厘米的長(zhǎng)方體水箱內(nèi)，這時(shí)水高多少厘米?(1)分析：求水高實(shí)際上是求什么?必須知道那些條件?先求什么?(2)學(xué)生解答。(3)反饋交流。三、思考題。1、學(xué)生獨(dú)立探究。2、小組討論。3、反饋交流。書(shū)本26頁(yè)第3、5題。課后反思：通過(guò)練習(xí)已經(jīng)能正確進(jìn)行換算，換算速度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan復(fù)習(xí)(一)教學(xué)要求1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和立方體的特征，進(jìn)一步理解表面的進(jìn)率，能比較熟練地進(jìn)行化聚。3、能比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的表面積和體積(容積)。和體積和容積(容量)的計(jì)算。教學(xué)用具投影片。教學(xué)過(guò)程2、舉例說(shuō)一說(shuō)什么叫做表面積，什么叫做體積，什么叫做容積。(1)填空4厘米=()分米4平方厘米=()平方分米4立方厘米=()立方分米4毫升=()升2平方米6平方分米=()平方米=()平方分米2立方米6立方分米=()立方米=()立方分米2升6毫升=()升=()毫升2.5平方米=()平方米()平方分米2.5立方米=()立方米()立方分米2.5升=()升()毫升(2)書(shū)本第27頁(yè)第2題。4、求表面積與體積。(1)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、立方體的表面積與體積計(jì)算公式。(2)練習(xí)第27頁(yè)3、4題。1、挖一個(gè)長(zhǎng)方體水池，長(zhǎng)5米，寬2米，深1米。根據(jù)這些信息你能求出哪些問(wèn)題?學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題并解答。(求體積或表面積)(1)如果挖出的土每立方米重250千克，共挖土多少千克?(2)如果每小時(shí)挖土2.5立方米，挖這個(gè)水池要多少小時(shí)?(3)如果每平方米用水泥30千克，共需水泥多少千克?書(shū)本28頁(yè)第8題。書(shū)本28頁(yè)第5、6、7題。復(fù)習(xí)(二)教學(xué)要求能比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的表面積和體積(容積),并教學(xué)用具投影片育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一、基本練習(xí)。長(zhǎng)16米2.4分米60厘米寬8米0.2分米50厘米高6米1.5分米20厘米表面積體積2、計(jì)算立方體的表面積和體積。棱長(zhǎng)28厘米1.2米0.8分米表面積體積二、提高練習(xí)1、把一塊棱長(zhǎng)是0.4米的立方體鋼坯，鍛造成橫截面面積是0.08平方米(2)畫(huà)圖指導(dǎo)學(xué)生理解什么是“橫截面”。(3)列式計(jì)算。2、一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的水池，長(zhǎng)60米，寬30米，池內(nèi)原來(lái)水深1.5米。如果用水泵向外排水，每分排水2.5立方米，要求在15小時(shí)內(nèi)把水池中的水(1)學(xué)生讀題、審題。(2)分析：要求“在15小時(shí)內(nèi)把水池中的水排完，可能嗎?”必須先求什(3)學(xué)生列式計(jì)算后校對(duì)。三、操作實(shí)踐。書(shū)本第29頁(yè)第13題。(1)小組合作，動(dòng)手操作。(2)匯報(bào)交流。(1)10×8+(5-1)×8×2+(5-1)×(10-2)×2=208(平方厘米)(2)10×8+(5-1)×(8-2)×2+(5-1)×10×2=208(平方厘米)五、課堂作業(yè)書(shū)本第29頁(yè)11、14、16題。課后反思：內(nèi)容較簡(jiǎn)單，作業(yè)的準(zhǔn)確率較高。個(gè)別學(xué)生較懶惰，要加強(qiáng)指導(dǎo)。1、約數(shù)和倍數(shù)的意義育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan約數(shù)和倍數(shù)的意義教學(xué)要求①理解整除的意義。②掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它考的能力。教學(xué)重點(diǎn)約數(shù)和倍數(shù)的意義1、計(jì)算下面三組題。2、觀(guān)察并回答。(3)如果用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b(b≠0)表示除數(shù)，可以怎樣說(shuō)?3、思考：我們?cè)谡f(shuō)一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)，必須具備哪幾個(gè)條件?①被除數(shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于04、除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)系。有余數(shù)。整除被除數(shù)和除數(shù)(不為0)都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒(méi)有余數(shù)。(三整無(wú)余)數(shù)的意義)(1)讓學(xué)生看教材第31頁(yè)有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的一段話(huà)。是相互依存的”是什么意思?數(shù)的約數(shù)?為什么?(4)倍與倍數(shù)意義一樣嗎?如：15是3的倍數(shù)，表示15能被3整除。1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。(5)強(qiáng)調(diào)除盡與整除的關(guān)系(看書(shū)第31頁(yè))1.做教材第31頁(yè)的“練一練”第1、2題。2.做教材第32頁(yè)的第3、4題。60的約數(shù)有0育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan6的倍數(shù)有學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)本第14頁(yè)。給學(xué)生以豐富的材料，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)教學(xué)要求①通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)約數(shù)和倍數(shù)的意義。②使學(xué)生學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的方法，知道一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。③培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、探索、抽象、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清為什么一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1.說(shuō)出約數(shù)和倍數(shù)的意義。2.下面的數(shù)中，哪些是12的約數(shù)，哪些是2的倍數(shù)?1、2、3、4、5、6、12的約數(shù)有：2的倍數(shù)有：師：上面我們找出了12的約數(shù)和2的倍數(shù)，如果不給你這些數(shù)你能求出12的約數(shù)和2的倍數(shù)嗎?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的求法。(板書(shū)課題)二、探索研究1.小組合作，研究例1。(1)思考并回答：求“18的約數(shù)有哪幾個(gè)”就是求什么。(2)找約數(shù)的方法。①?gòu)男〉酱笳摇＂谝粚?duì)一對(duì)找。③得出18的約數(shù)有：1、2、3、6、9、18。并用圖表示：18的約數(shù)④比較：哪幾種方法好?(3)嘗試練習(xí)。找24、30的約數(shù)。做教材第33頁(yè)的“試一試”。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，做完后點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。(4)觀(guān)察并回答：(觀(guān)察例子和練習(xí))一個(gè)數(shù)的約數(shù)中最小的是幾?最大的是幾?一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是多少?2.小組合作，學(xué)習(xí)例3。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(1)思考：求3的倍數(shù)有哪些，該怎樣想?(2)找倍數(shù)的方法。①?gòu)淖钚〉谋稊?shù)找起，邊找邊列算式。②你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?③3的倍數(shù)有多少個(gè)?為什么?④得出3的倍數(shù)有：3、6、9、12、15、18……3的倍數(shù)(3)嘗試練習(xí)。找5、7的倍數(shù)。做教材第34頁(yè)的"試一試",學(xué)生獨(dú)立圈、寫(xiě)，集體訂正。(4)觀(guān)察并回答：怎樣求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有多少個(gè)?最小的倍數(shù)是多少?有沒(méi)有最大的倍數(shù)?(5)讀第34頁(yè)中的結(jié)論。三、課堂實(shí)踐2、做練一練的第2題。要使學(xué)生明確：50以?xún)?nèi)4、9的倍數(shù)為什么不打省略3、做練一練的第3、4、5題四、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。求一個(gè)數(shù)的約數(shù)=求能整除這個(gè)數(shù)的所有整數(shù)(或者說(shuō)是求這個(gè)數(shù)能被哪些數(shù)整除)求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)=求能被這個(gè)數(shù)整除的所有整數(shù)(或者說(shuō)是求哪些數(shù)能被這個(gè)數(shù)整除)一個(gè)數(shù)的約數(shù)是有限的，最大的約數(shù)是它本身，最小的約數(shù)是1。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的。作業(yè)本第15頁(yè)。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，一般都能很好掌握。2、能被2、3、5整除的數(shù)能被2、5整除的數(shù)的特征教學(xué)要求①使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推教學(xué)重點(diǎn)掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)掌握能被2和5同時(shí)整除的數(shù)的特征。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教學(xué)過(guò)程1、請(qǐng)你說(shuō)出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。2、38970這個(gè)數(shù)能否被2整除?你是怎樣判斷的?師：要判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進(jìn)行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來(lái)進(jìn)行判斷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。(板書(shū)課題)1.學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。(1)寫(xiě)出2的倍數(shù)：(2)觀(guān)察：先讓學(xué)生自己去觀(guān)察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀(guān)察有困難，可作提示：看他們的個(gè)位有什么特征。(3)特征：讓學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察的特征。(板書(shū)在黑板上)(4)檢驗(yàn)：讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大的數(shù)對(duì)觀(guān)察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)看是否正確。(1)翻開(kāi)書(shū)第36頁(yè)看“能被2整除的……”以及“注意”。(2)讓學(xué)生舉例分別說(shuō)出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)。(3)比較奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)位的特征。(讓學(xué)生填)3.小組合作學(xué)習(xí)---能被5整除的數(shù)的特征。(1)要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做?(2)做法是：寫(xiě)出5的倍數(shù)、觀(guān)察這些倍數(shù)→概括觀(guān)察的特征→進(jìn)行檢(3)讓學(xué)生按這四點(diǎn)自己去體會(huì)并找出能被5整數(shù)的特征。(1)做教材第36頁(yè)上面的“練一練”第1題。學(xué)生按這個(gè)格式回答問(wèn)題：能被2整除的數(shù)有：(2)做教材第36頁(yè)上面的“練一練”第2、3題。(3)做教材第36頁(yè)上面的“練一練”第4題。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan能被5整除的數(shù)有：(4)做教材第36頁(yè)上面的“練一練”第5題與第36頁(yè)的“試一試”?！凹饶鼙?整除又能被5整除的數(shù)”,這個(gè)數(shù)一定具有什么特征?為什么?五、課堂作業(yè)寫(xiě)出3個(gè)能被5整除的奇數(shù)和3個(gè)能被5整除的偶數(shù)。作業(yè)本第16頁(yè)。能被3整除的數(shù)的特征教學(xué)要求①使學(xué)生掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。②培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、探求規(guī)律的能力。教學(xué)重點(diǎn)能被3整除的數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。教學(xué)過(guò)程2、能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征?二、揭示課題我們已經(jīng)知道了能被2、5整除的數(shù)的特征，那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究能被3整除的數(shù)的特征(板書(shū)課題)1.小組合作學(xué)習(xí)---能被3整除的數(shù)的特征。(1)思考并回答：①什么樣的數(shù)能被3整除?②要想研究能被3整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做?(2)做法是：(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的逐一板書(shū))②觀(guān)察：③特征(分組討論，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)一個(gè)數(shù)把各位上的數(shù)加起來(lái)看和有什么特征。數(shù)字的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。4567精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan看書(shū)第37、38頁(yè)中的內(nèi)容(3)檢驗(yàn)：由學(xué)生和老師任意報(bào)一個(gè)較大的數(shù)讓學(xué)生檢驗(yàn)觀(guān)察它的特征。如：8057921。323+2=55不能被3整除，所以8057921不能被3整除，8057921÷3=2685940……1。1、做教材第38頁(yè)下面的“練一練”第1題。2、做教材第38頁(yè)下面的“練一練”第2、3題。3、找同時(shí)能被2、3或3、5整除的特征以及同時(shí)能被2、3、5整除的特征五、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。六、思考練習(xí)做教材第39頁(yè)的第4題。作業(yè)本第17頁(yè)。同樣因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單，掌握比較好。教學(xué)要求①使學(xué)生進(jìn)一步掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征，并能綜合運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用能被2、3、5整除的數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)能正確判斷一個(gè)數(shù)同時(shí)被兩個(gè)或三個(gè)數(shù)整除。教學(xué)過(guò)程1、回答能被2、3、5整除的數(shù)的特征。2、選擇填空。(1)把下列各數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜?nèi)。能被2整除的數(shù)能被5整除的數(shù)能被3整除的數(shù)(2)①下列各數(shù)中。哪些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些數(shù)是5的倍數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)?②下列各數(shù)中，哪些數(shù)有約數(shù)2,哪些數(shù)有約數(shù)5,哪些數(shù)有約數(shù)3?3、從21到50各數(shù)中：(1)能被2整除的數(shù)有：()。(2)能被3整除的數(shù)有：()。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(3)能被5整除的數(shù)有：((4)能同時(shí)被2、3、5整除的數(shù)有：(。1、用0、4、5排成一個(gè)三位熟，使它符合下面的要求，各有幾種排法?(1)能同時(shí)被2、3整除。(2)有約數(shù)2和5。(3)是3和5的倍數(shù)。(4)能同時(shí)被2、5、3整除。①學(xué)生試做。②指名說(shuō)出思維過(guò)程。1、先算出下面每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和，看能不能被9整除，再檢驗(yàn)一下，這些數(shù)能不能被9整除。(1)嘗試計(jì)算、檢驗(yàn)。9整除，這個(gè)書(shū)就能被9整除。(3)討論：能被9整除的數(shù)能不能被3整除?能被3整除的數(shù)能不能被9整除?五、課堂小結(jié)。書(shū)本第40頁(yè)第5題作業(yè)本第18頁(yè)課后反思：學(xué)生能夠很好掌握，給他們帶來(lái)成功的喜悅，帶來(lái)了信心。3、素?cái)?shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)素?cái)?shù)和合數(shù)②能正確判斷一個(gè)常見(jiàn)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)。③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)素?cái)?shù)和合數(shù)的概念。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是約數(shù)?2.請(qǐng)寫(xiě)出自己學(xué)號(hào)的所有約數(shù)。我們學(xué)過(guò)求一個(gè)數(shù)的約數(shù)，那么每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)又有什么規(guī)律?下面我們一起來(lái)觀(guān)察。三、探索研究1.學(xué)習(xí)素?cái)?shù)和合數(shù)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(1)請(qǐng)同學(xué)報(bào)出你們學(xué)號(hào)的所有約數(shù)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))(2)觀(guān)察：①每個(gè)約數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同?②按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)的多少，可以分幾種情況?(學(xué)生討論后歸納)(3)可分為三種情況：(讓學(xué)生填)這些數(shù)中②有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)是：(4)再觀(guān)察。①有兩個(gè)約數(shù)的如：2、3、5、7、11、13、17、19等。這幾個(gè)數(shù)的約數(shù)有什么特征?講：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做素?cái)?shù)(或質(zhì)數(shù))。②4、6、8、9、10、12、14、15……這些數(shù)的約數(shù)與上面的數(shù)的約數(shù)相比有什么不同?講：一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身兩個(gè)約數(shù)外還有別的約數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書(shū)"合數(shù)")請(qǐng)學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)舉手，點(diǎn)兩名同學(xué)板演學(xué)號(hào)，大家檢查。③請(qǐng)學(xué)號(hào)既不是合數(shù)也不是質(zhì)數(shù)的同學(xué)舉手并報(bào)出學(xué)號(hào)，大家檢查。④學(xué)生看書(shū)第41、42頁(yè)，讀書(shū)上的小結(jié)語(yǔ)。2、素?cái)?shù)、合數(shù)的判斷方法。(1)根據(jù)什么判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)?(2)教學(xué)書(shū)本第42頁(yè)的“試一試”。讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出后講所寫(xiě)的數(shù)為什么是素?cái)?shù)(或合數(shù))。1.做教材第42頁(yè)的“練一練”第1、2題。2.做教材第42頁(yè)的“練一練”第4題。(1)按要求去做后看剩下的數(shù)都是什么數(shù)?(2)講：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了用質(zhì)數(shù)的定義進(jìn)行判斷外，還可以查質(zhì)數(shù)表。3、做書(shū)本第43頁(yè)的第3題。(判斷后說(shuō)理由)五、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)本第19頁(yè)。各種概念有點(diǎn)讓學(xué)生不能很好的適應(yīng)，記憶有點(diǎn)混亂，但這部分知識(shí)還掌握的較好。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教學(xué)要求①使學(xué)生知道每一個(gè)合數(shù)都可以寫(xiě)成幾個(gè)素?cái)?shù)相乘的形式。②教學(xué)重點(diǎn)①質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。②分解質(zhì)因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)分清因數(shù)和質(zhì)因數(shù)，質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)用具投影儀。1.回答：什么叫做素?cái)?shù)?什么叫做合數(shù)?2.填空：1~12的素?cái)?shù)有___,合數(shù)有_。形式嗎?為什么?4、6、8、9、10、12……合數(shù)，能寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式嗎?為什么?(1)把10、24、63寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式。(3)從上面的例子可以看出什么來(lái)?做書(shū)本第44頁(yè)的“練一練”第1題，學(xué)生口答理由。分解質(zhì)因數(shù))如把10、24、63分解質(zhì)因數(shù)可以寫(xiě)成：2.學(xué)習(xí)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。(1)介紹短除法。它是筆算除法的簡(jiǎn)化“”叫做短除號(hào)。除數(shù)…2|10…被除數(shù)(3)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。教學(xué)例3把15、42、60分解質(zhì)因數(shù)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(3)學(xué)生小結(jié)用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法后看教材第44頁(yè)的結(jié)語(yǔ)。(4)再讓學(xué)生討論一下：分解質(zhì)因數(shù)應(yīng)注意什么?四、課堂實(shí)踐1、做教材第44頁(yè)的“練一練”第2題，讓學(xué)生說(shuō)后集體訂正。3、做教材第44頁(yè)的“練一練”第4題，讓學(xué)生說(shuō)后集體訂正。五、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、做教材第44頁(yè)的“練一練”第3題。2、作業(yè)本第20頁(yè)。課后反思：能學(xué)會(huì)知識(shí)，熟練程度不足，解題的習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng)。練習(xí)6教學(xué)要求①通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握素?cái)?shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)教學(xué)用具投影儀。5和11都是素?cái)?shù)。()5和11都是質(zhì)因數(shù)。()5和11都是55的質(zhì)因數(shù)。()5和11都是55的因數(shù)。()(1)找出合數(shù)，并把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。③學(xué)生獨(dú)立分解質(zhì)因數(shù)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan④教師板書(shū)。⑤你對(duì)照自己的結(jié)果，認(rèn)為老師哪些是有問(wèn)題的?請(qǐng)講理由。⑥分解質(zhì)因數(shù)要做到什么?(3)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。 ①劃線(xiàn)的女同學(xué)做，剩下的男同學(xué)做。②同桌檢查練習(xí)情況，有問(wèn)題向老師匯報(bào)。③解決有爭(zhēng)議的問(wèn)題。(4)填空。)數(shù)，30分解質(zhì)因數(shù)是(),所以，)數(shù)；()、()、()是45的質(zhì)因數(shù)，因此，30和45相同的質(zhì)因數(shù)有()。①教師出示。②學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。③反饋填寫(xiě)情況。作業(yè)本地21頁(yè)課后反思：學(xué)生不能很好綜合掌握各種概念，有時(shí)混淆概念，知識(shí)的梳理要加強(qiáng)。4.最大公約數(shù)課題一：公約數(shù)、最大公約數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求①初步了解公約數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)的概念。②學(xué)會(huì)求幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)和最大公約數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)理解公約數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的一般方法。教學(xué)用具投影儀等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境填空：①12÷3=4,所以12能被4()。4能()12,12是3的(),3是12的()。②把18和30分解質(zhì)因數(shù)是,它們公有的質(zhì)因數(shù)是()。③10的約數(shù)有()。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的約數(shù)，現(xiàn)在來(lái)看兩個(gè)數(shù)的約數(shù)。三、探索研究1.小組合作學(xué)習(xí)(1)找出8、12的約數(shù)來(lái)。(2)觀(guān)察并回答。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan①有無(wú)相同的約數(shù)?各是幾?②1、2、4是8和12的什么?(3)歸納并板書(shū)①8和12公有的約數(shù)是：1、2、4,其中最大的一個(gè)是4。②還可以用下圖來(lái)表示。8的約數(shù)12的約數(shù)8和12的公約數(shù)(4)抽象、概括。①你能說(shuō)說(shuō)什么是公約數(shù)、最大公約數(shù)嗎?(5)嘗試練習(xí)。做教材第47頁(yè)上面的“試一試”。想一想，約數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)有什么區(qū)別?2.學(xué)習(xí)互質(zhì)數(shù)的概念(1)找出下列各組數(shù)的公約數(shù)來(lái)：9和165和1130和291和8(3)這幾組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)叫做什么?(看書(shū)48頁(yè))(4)質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)有什么不同?(使學(xué)生明確：質(zhì)數(shù)是一個(gè)數(shù)，而互質(zhì)數(shù)(5)嘗試練習(xí)。做教材第48頁(yè)的“試一試”,學(xué)生獨(dú)立解答后點(diǎn)幾名學(xué)生講是怎么判斷的，最后集體訂正。五、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。六、課堂作業(yè)做教材第48頁(yè)的“練一練”第6題。作業(yè)本第22頁(yè)。學(xué)生能較好掌握。課題二：求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)教學(xué)要求①理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理。②學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法。③在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用不同的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教學(xué)難點(diǎn)正確、熟練地求出兩種特殊情況的最大公約數(shù)。教學(xué)用具投影儀等。教學(xué)過(guò)程1、思考并回答：①什么是公約數(shù)，什么是最大公約數(shù)?②什么是互質(zhì)數(shù)?質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別?3、求36和60的最大公約數(shù)。1.小組合作，研究例3。(1)先讓學(xué)生用上節(jié)課學(xué)的方法求出這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。(2)我們通常用分解質(zhì)因數(shù)的方法來(lái)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。將36和60分解質(zhì)因數(shù)(如后)36=2×2×3×360=2×2×3×5(3)觀(guān)察、分析。①?gòu)?6和60分解質(zhì)因數(shù)的式子中，你能看出36和60各有哪些約數(shù)嗎?②36和60的公約數(shù)就必須包含36和60公有的什么?③36和60公有的質(zhì)因數(shù)有哪些?④36和60的公約數(shù)和最大公約數(shù)是哪些?(1、2、3、6、12(2×2×3))⑤最大公約數(shù)12是怎樣得出來(lái)的?(4)歸納板書(shū)。36和60的最大公約數(shù)12是這兩個(gè)數(shù)全部公有質(zhì)因數(shù)的乘積。(5)求最大公約數(shù)的一般書(shū)寫(xiě)格式。為了簡(jiǎn)便，我們把兩個(gè)短除式合并成一個(gè)如：3660讓學(xué)生分組討論合并后該怎樣做?①每次用什么作除數(shù)去除?②一直除到什么時(shí)候?yàn)橹?③再怎樣做就可以求出最大公約數(shù)?④為什么不把商也連乘進(jìn)去?2、嘗試練習(xí)。做教材第52頁(yè)的“練一練”,學(xué)生獨(dú)立解答后點(diǎn)幾名學(xué)生講每步是怎樣做4、抽象概括求最大公約數(shù)的方法。②引導(dǎo)學(xué)生看教材第51頁(yè)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法。4、教學(xué)書(shū)本第51頁(yè)的"試一試"。(1)求出下列幾組數(shù)的最大公約數(shù)：9和3624和87和25和21(2)觀(guān)察結(jié)果：通過(guò)求這幾組數(shù)的最大公約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)歸納方法：先讓學(xué)生講，再指導(dǎo)學(xué)生看教材第51頁(yè)的結(jié)論。四、課堂實(shí)踐1、做“練一練”的第2題學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察看哪幾組數(shù)是第一種特殊情況，哪2.做“練一練”的第3題。(同桌批改)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan作業(yè)本第23頁(yè)。課后反思：內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生能很好掌握，作業(yè)準(zhǔn)確率較高。地求三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)求三個(gè)數(shù)的最大公倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)求三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。說(shuō)怎樣求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù))24和1836和283和118和24教學(xué)例4(1)出示例4求18、24和36的最大公約數(shù)。(2)試做(用短除法求這三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù))。(3)問(wèn)：你能歸納求三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法或過(guò)程嗎?(4)討論、小結(jié)、歸納、看書(shū)本第52頁(yè)的結(jié)語(yǔ)。1、做教材第53頁(yè)的“練一練”第1題中的一部分。求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。15、20和2524、36和6014、21和282、做教材第52頁(yè)的"試一試"。求最大公約數(shù)。6、12和244、7和9先計(jì)算、再觀(guān)察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。3、做教材第53頁(yè)的“練一練”第1題中的一部分。求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。5、6和78、16和4855、22和12128、56和7015、16和30105、35和454、做教材第53頁(yè)的“練一練”第2題。學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)本第24頁(yè)。課后反思：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan5.最小公倍數(shù)課題一：公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求①理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。②學(xué)會(huì)求兩、三個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。③培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和實(shí)際操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)用具投影儀教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1、口答：求下面每組數(shù)的最大公約數(shù)。3和86和1113和2617和512、求30和42的最大公約數(shù)。前面我們已學(xué)過(guò)兩個(gè)數(shù)的約數(shù)和最大公約數(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的倍1.教學(xué)例1。投影出示例1(1)學(xué)生口述6和9的倍數(shù)。(2)觀(guān)察并回答。②其中最小的一個(gè)是多少?有無(wú)最大的?為什么?(3)歸納并板書(shū)。①6和9公有的倍數(shù)有：18、36、54……其中最小的一個(gè)是18。②也可以用圖來(lái)表示。6和9的公倍數(shù)(4)抽象、概括。①什么是公倍數(shù)、最小公倍數(shù)?(讓學(xué)生說(shuō))②指導(dǎo)學(xué)生看教材第56頁(yè)有關(guān)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。(1)做教材第57頁(yè)的“練一練”第1題。(2)做教材第57頁(yè)的“練一練”第2題，先讓學(xué)生分別填寫(xiě)出3和7的倍數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)：為什么不打省略號(hào)?填好后集體訂正。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、做教材第57頁(yè)的“練一練”第3、4、5題。2、做教材第56頁(yè)的“試一試”3、想一想：(1)有沒(méi)有最大公倍數(shù)，為什么?(2)倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)有什么區(qū)別?五、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)本第27頁(yè)。一般學(xué)生能較好掌握，個(gè)別學(xué)生懶惰的習(xí)慣沒(méi)有改變。課題二：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)教學(xué)要求①理解、掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。②能正確地求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。③在知道兩數(shù)特殊關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)正確、熟練地求出特殊情況下兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1.口算練習(xí)。2.回答問(wèn)題：什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)?3.求12和30的最小公倍數(shù)。4.完成準(zhǔn)備題并觀(guān)察分解質(zhì)因數(shù)的情況，發(fā)現(xiàn)了什么?二、揭示課題我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書(shū)課題：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍1.教學(xué)例2。(1)出示例2并說(shuō)明：我們通常用分解質(zhì)因數(shù)的方法來(lái)求幾個(gè)數(shù)的最小公(2)把12和30分解質(zhì)因數(shù)，寫(xiě)出短除的豎式并指出它們公有的質(zhì)因數(shù)是哪些?(3)觀(guān)察、分析。①12(或30)的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)?②如果2×3×2(或2×3×5)再乘以2或3或5得到24、36、60(或60、90、150)都是12(或30)的什么?③12和30的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)?(2×3×2×5)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(4)歸納：12和30的最小公倍數(shù)里，必須包含它們?nèi)抗械馁|(zhì)因數(shù)(1個(gè)2和1個(gè)3)以及各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)(2和5)就可以了，所以12和30的最(5)教學(xué)求最小公倍數(shù)的一般方法。①每次用什么作除數(shù)去除?②一直除到什么時(shí)候?yàn)橹?③再怎樣做就可以求出最小公倍數(shù)了?(6)嘗試練習(xí)。做教材第60頁(yè)上面的“練一練”第1題，學(xué)生解答后，點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，然后集體訂正。(7)抽象、概括求最小公倍數(shù)的方法。①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)求最小公倍數(shù)的方法。②指導(dǎo)學(xué)生看第59頁(yè)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。2、求出特殊情況下兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。(1)先讓學(xué)生分別求出書(shū)本第59頁(yè)的“試一試”中兩組數(shù)的最小公倍數(shù)。(2)觀(guān)察結(jié)果：通過(guò)這兩組數(shù)的最小公倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)歸納方法：先讓學(xué)生講，再指導(dǎo)學(xué)生看教材第59頁(yè)的結(jié)論。(4)嘗試練習(xí)。做教材第60頁(yè)的“練一練”第3題，先讓學(xué)生判斷每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，再解答出來(lái)集體訂正。做教材第60頁(yè)的“練一練”第4題，先讓學(xué)生觀(guān)察每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，不同?學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法。六、課堂作業(yè)做教材第60頁(yè)的“練一練”第2題。作業(yè)本第28頁(yè)。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能很好掌握，但會(huì)在三個(gè)數(shù)時(shí)暴露出問(wèn)題。課題三：求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)教學(xué)要求使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，并能正確地求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)與求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。一、創(chuàng)設(shè)情境育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan求下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。(學(xué)生做完后，集體訂正時(shí)，點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)怎樣求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù))5和87和2812和16我們已經(jīng)學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，怎樣求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù))三、探索研究1.教學(xué)例3。(1)請(qǐng)同學(xué)們把12、16和18分解質(zhì)因數(shù)，并指出公有質(zhì)因數(shù)是哪些?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下)(2)分組討論。①12、16、18的最小公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)?②如果先取這三個(gè)數(shù)公有質(zhì)因數(shù)1個(gè)2,再取每?jī)蓚€(gè)數(shù)公有質(zhì)因數(shù)1個(gè)2和1個(gè)3,最后取各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)2、2和3,(2×2×3×3×2×2)這些質(zhì)因數(shù)是否包含了12、16和18所有的質(zhì)因數(shù)?③12、16和18的最小公倍數(shù)是多少?(3)歸納：12、16和18的最小公倍數(shù)，必須包含這三個(gè)數(shù)全部公有的質(zhì)因數(shù)(1個(gè)2)和每?jī)蓚€(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)(1個(gè)2和1個(gè)3)以及各自獨(dú)有的(2、2和3),這些質(zhì)因數(shù)積(2×2×3×3×2×2=144)就是12、16和18的最小公倍除式)①先用什么數(shù)作除數(shù)去除?②再用什么數(shù)作除數(shù)去除?(重點(diǎn)指導(dǎo)：另一個(gè)數(shù)要移下來(lái))③一直除到什么時(shí)候?yàn)橹?④最后怎樣做就可以求出三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?(5)比較求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)與求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)有什么不同?(先可讓學(xué)生說(shuō)，然后老師歸納)相同點(diǎn)：都是用短除的形式分解質(zhì)因數(shù)，都是把所有的除數(shù)和商連乘起來(lái)。不同點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，除到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)這止；而求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，要先用三個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)去除，再用兩個(gè)數(shù)的公有的質(zhì)因數(shù)去除，一直除到三個(gè)商中每?jī)蓚€(gè)數(shù)都是互質(zhì)數(shù)(兩兩互質(zhì))為止。四、課堂實(shí)踐1.做教材第61頁(yè)的“練一練”第1題。2.做教材第61頁(yè)的“試一試”,通過(guò)計(jì)算、你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生口答。3.做教材第61頁(yè)的“練一練”第2題。先讓學(xué)生觀(guān)察每組中三個(gè)數(shù)的關(guān)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan做教材第61頁(yè)的“練一練”第3題。作業(yè)本第29頁(yè)。三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和前面的知識(shí)有點(diǎn)不同，學(xué)生不能很好分清，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，并能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。2、理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。3、理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，能比較熟練地進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化。4、從整數(shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。單元教材說(shuō)明本單元教材包括：分?jǐn)?shù)的意義，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。本單元內(nèi)容是在第八冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、上一單元約數(shù)和倍數(shù)，最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義(P.69,《作業(yè)本》[34])教學(xué)目標(biāo)：1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”,可以是一個(gè)物體、一個(gè)整體、一個(gè)圖形等。2、把一個(gè)餅平均切成兩塊，每塊是多少?把一條繩子平均分成8份，每份是多少?54、3個(gè)是多少?7個(gè)是多少?8個(gè)是多少?里面有幾個(gè)里面有幾個(gè)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)(出示課題)2、展開(kāi)：(1)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：自學(xué)P.69頁(yè)，第一小節(jié)，問(wèn)：分?jǐn)?shù)是在怎樣的情況下產(chǎn)生的?(2)分?jǐn)?shù)的意義：①學(xué)生讀P.69頁(yè)示意圖和文字說(shuō)明，填好分?jǐn)?shù)，指名回答，反饋糾正。②小結(jié)：一個(gè)實(shí)物、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位都可以看作單位"1",還有什么可以看作單位“1”的呢?③投影“鉛筆圖“(先出現(xiàn)4支，再平均分成4份)板書(shū)：把4支鉛筆看作一個(gè)整體，平均分成4份。問(wèn)：每份是這個(gè)整體的3份是這個(gè)整體的④同理教學(xué)“小羊圖“⑤小結(jié)：一把鉛筆、一群小羊等組成一個(gè)整體，也可以看作單位“1”,(學(xué)生補(bǔ)充例題說(shuō)明)⑥歸納分?jǐn)?shù)的意義：剛才我們認(rèn)識(shí)了單位“1”,是為了說(shuō)明什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前面的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)什么叫分?jǐn)?shù)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，板書(shū)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。(3)分母和分子的意義：指黑板上的分?jǐn)?shù)份?表示這樣的多少份?以,問(wèn)：這些分?jǐn)?shù)各表示把單位'1“平均分成多為例，指出：……分子，表示所取的份數(shù)?！?jǐn)?shù)線(xiàn)，表示平均分……分母，表示把單位“1”平均分成多少份。其中的一份，叫做分?jǐn)?shù)單位。三、鞏固練習(xí)：1、鞏固意義的練習(xí)：(1)練習(xí)1,學(xué)生在括號(hào)里填分?jǐn)?shù)，說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義。(2)練習(xí)3,學(xué)生填，反饋糾正，分別說(shuō)出的意義。(3)練習(xí)2,學(xué)生回答后指出：在分?jǐn)?shù)里，必須把單位"1"平均分。(4)練習(xí)4。2、分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)和練習(xí)，出示討論：(1)自然數(shù)的單位是什么?4里面有多少個(gè)1?(2)0.4的單位是什么?0.4里面有幾個(gè)0.1?(3)0.04的單位是什么?0.04里面有幾個(gè)0.01?自然數(shù)有自然數(shù)的單位，小數(shù)有小數(shù)單位，分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位，想一想：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的單位是什么?里面有幾個(gè)的單位是什么?的單位是什么?里面有幾里面有幾個(gè)小結(jié)：把單位"1"平均分成若干份，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位，不同分母的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位也不相同。(6)練習(xí)6。3、教學(xué)例1(1)自學(xué)例1,討論，怎么想的?(2)練習(xí)7,(3)試一試，并說(shuō)明為什么?學(xué)生表現(xiàn)出能較好理解意義，課堂表現(xiàn)較好，可作業(yè)的準(zhǔn)確率沒(méi)有想像的高。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九，P.72《作業(yè)本》[35]教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的單位，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：1、問(wèn)：什么叫分?jǐn)?shù)?分?jǐn)?shù)有哪幾部分組成?各表示什么意思?2、練習(xí)1:(投影出示)上圖表示把()看作單位"1",平均分成()份，每份是它的陰影部分包含()個(gè)它是育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan結(jié)合圖形，讓學(xué)生邊看圖形邊口述。補(bǔ)充：用分?jǐn)?shù)表示每一份。問(wèn)：表示的都是一份，為什么紅旗的面數(shù)卻不相同?3、練習(xí)2(分?jǐn)?shù)意義鞏固)(1)男生人數(shù)占全班人數(shù)的少,表示把()看作單位"1"。平均分成()份，男生占其中的()份。(引申：女生占全班人數(shù)的(2)上半月完成了全月生產(chǎn)計(jì)劃的,表示把看作單位“1”,平均分成()份，()占其中的5份。占其中的3份。(引申：剩下的食油占全部的(4)一本書(shū)還有沒(méi)有看。表示把看作單位“1”,平均分成()份，()占其中的1份。(引申：已經(jīng)看的占全書(shū)的由學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，同桌互相說(shuō)，再指名回答，反饋糾正。1、練習(xí)3:說(shuō)出下面分?jǐn)?shù)的意義，指出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及含有多少個(gè)分育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan筆答練習(xí)4。獨(dú)立練習(xí)，反饋糾正(1)加工一批零件需要8小時(shí)，平均每小時(shí)加工這批零件的幾分之幾?3小時(shí)呢?7小時(shí)呢?(2)一塊蔬菜地平均分成10份，2份種西紅柿，3份種青菜，其余的種蘿卜，三種蔬菜種的面積各占這塊地的幾分之幾?(3)全班學(xué)生平均分成6個(gè)組，每組占全班人數(shù)的幾分之幾?5個(gè)組呢?這是把什么數(shù)看鑿單位"1"?(4)補(bǔ)充：指本班實(shí)際第一小組，問(wèn)：把第一小組6位同學(xué)看作單位“1”,每位同學(xué)占全組人數(shù)的幾分之幾?3位呢?如果把第三小組看作單位“1”呢?(5人)4、練習(xí)6,直接畫(huà)在書(shū)上。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，掌握兩個(gè)自然數(shù)相除，可用分?jǐn)?shù)表2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的名3、會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。2、口答：(1)把12米長(zhǎng)的鋼管平均截成6段，每段占這根鋼管的幾分之幾?(2)把12米長(zhǎng)的鋼管平均截成6段，每段長(zhǎng)多少米?小結(jié)：第(2)題是將一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每一份的應(yīng)用題，用除法計(jì)算。如果把12米改成1米，怎樣列式?(1÷6)它們的商不能用整數(shù)表示，怎么辦?這就是我們今天要研究和解決的問(wèn)題。(出示課題)1、教學(xué)例2(1)邊作圖邊講解：1÷6是把1平均分成6份，求其中1份是多少?根據(jù)題意，就是把1米長(zhǎng)的鋼管看作單位“1”,平均分成6份，表示這樣的1份是也就是1米長(zhǎng)的是多少米?(米)(2)如果1米長(zhǎng)的鋼管平均分成4段、5段、7段，每段各是多少米?2、教學(xué)例3:把3只月餅平均分成4份，每份是多少?(1)讀題后，指名列式：3÷4育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(2)四人小組準(zhǔn)備好三個(gè)大小相等的圓片，操作方法。方法一：把每只月餅都平均分成4段，取出其中的一份是只，3塊餅有3個(gè);方法二：把3只月餅看作單位“1”,把3只月餅疊起來(lái)，再把它平均分成4份，表示這樣的一份，就是只。(1)結(jié)合上述兩個(gè)例子，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?引導(dǎo)得出：兩個(gè)自然數(shù)相除，它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示。(2)思考：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線(xiàn)分母數(shù)除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)運(yùn)算4、練習(xí)1,(1)教師報(bào)除法算式，學(xué)生報(bào)數(shù)。(2)把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法算式：結(jié)論：在除法中，除數(shù)不能為零。在分?jǐn)?shù)中，分母不能零?四：總結(jié)：(略)五：完成作業(yè)本[36]課后反思：除法跟分?jǐn)?shù)的聯(lián)系能看懂，但真正理解有困那，不知是什么原因。第4課時(shí)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰一、基本練習(xí)。用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。3厘米=()米3小時(shí)=()天15分=()小時(shí)(1)食堂有一批大米，吃了20天，平均每天吃大米多少?(分?jǐn)?shù)表示)(2)食堂有3噸大米，吃了20天，平均每天吃大米多少?lài)?(分?jǐn)?shù)表示)(3)把2米的木棒平均鋸成5段，每段長(zhǎng)多少米?(用分?jǐn)?shù)表示)二、新課教學(xué)。1、教學(xué)例4。(改變思考題為例4)(1)五年級(jí)同學(xué)參加登山活動(dòng)，男同學(xué)有36人，女同學(xué)有9人。女同學(xué)的人數(shù)是男同想：求女同學(xué)的人數(shù)是男同學(xué)的幾分之幾，即以男同學(xué)的人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，求9是36的幾(3)你能在草稿上列出這兩小題的算式嗎?(4)反饋。二、鞏固練習(xí)。月季花的盆數(shù)是茶花的多少倍?茶花的盆數(shù)是月季花的幾分問(wèn)：誰(shuí)與誰(shuí)相比?以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)?口答：(1)女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾?(2)男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾?(3)女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾?(4)男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾?3、練習(xí)3,讀題后問(wèn)：誰(shuí)與誰(shuí)比，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)?1、1號(hào)本上做練習(xí)4、5。2、完成作業(yè)[37]課后反思：內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，能夠很好掌握。第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)大小的比較，P.78?！蹲鳂I(yè)本》[38]教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，并能正確地比較分?jǐn)?shù)的大小。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教學(xué)過(guò)程：(1)表示(),它的分?jǐn)?shù)單位是(),有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單(2)2個(gè)是(),是()個(gè)是2、說(shuō)出符合要求的數(shù)：(1)分母是4的分?jǐn)?shù)：3、引入：大家說(shuō)的這些分?jǐn)?shù)，誰(shuí)大誰(shuí)小“應(yīng)該怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容(揭示課題)二、新課教學(xué)：1、同分母分?jǐn)?shù)大小的比較：(1)投影出示：(2)分別用分?jǐn)?shù)表示陰影部分(3)討論它們的大小明確：因?yàn)?個(gè)大于1個(gè),所以(4)試用同樣的道理比較和和的大小(5)小結(jié)：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎樣比較它們的大小?板書(shū)：分母相同，分子大分?jǐn)?shù)就大(6)先比較下面分?jǐn)?shù)的大小，再做好78頁(yè)的試一試。2、異分子分?jǐn)?shù)大小的比較：(1)分子是1的分?jǐn)?shù)大小的餓比較：操作：四人小組合作，分別準(zhǔn)備同樣大小的紙片4張，折出反饋：比一比，這4個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大?哪個(gè)最小?問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小，有什么規(guī)律嗎?(分的份數(shù)越多，其中的一份就越小)(2)分子相同的分?jǐn)?shù)大小的比較：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan怎樣比和的大小?(3)歸納：從前面的幾道題中，你年能得出什么結(jié)論?板書(shū)：分子相同，分母小分?jǐn)?shù)反而大(4)試一試：比較不三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小1、練習(xí)1,79頁(yè)，先獨(dú)立練習(xí)，再反饋糾正2、練習(xí)2,填在書(shū)上3、練習(xí)4,讀題后略作思考，指名回答，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程4、游戲練習(xí)教師報(bào)一個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生報(bào)一個(gè)分?jǐn)?shù)，和教師的進(jìn)行比較