2024年《坐井觀天》教案

2024年《坐井觀天》教案

《坐井觀天》教案1

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的

課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信

咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字的，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)

井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只

坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、聽聽朗讀，看看動(dòng)畫，感覺一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)

自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個(gè)4切\(zhòng)的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的

同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的.同學(xué)讀〃鴻說(shuō)的話，張老師讀旁白。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教

師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，

因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）.張老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)

讀作者的話。

三、理解坐井觀天

1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所

以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面

發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比

起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷

地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

1、同學(xué)們，干百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識(shí)短淺，甚至自以

為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！

(板書：可憐)張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

(1)青蛙并沒有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說(shuō)謊，這是

一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

(2)這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能

跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。

(3)這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，

我覺得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

(4)井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子，我覺得

它很可憐。

(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有利靚的青蛙，我

喜歡它。

(6)他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、

批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫

助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

六、青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來(lái)了一份禮物，想看看么？那

就是我們的生字寶寶，快來(lái)和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ)老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，

只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來(lái)，自信些，每個(gè)小朋友都能得

到的！

《坐井觀天》教案2

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與4但之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了

一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和4鳴對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理看問(wèn)題,

認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。

3、理解"并沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，

初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，

初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與4但的第四次對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受

師：同學(xué)們，喜歡聽成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)

們齊讀課題。

生：(齊讀)坐井觀天。

師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思?。?/p>

師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音?？?/p>

看這些問(wèn)題你能解決多少？

二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?

師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？

三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)

1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。

你們瞧，小鳥也飛來(lái)了,它會(huì)落在哪兒？

(井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指)哦,原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿.

(1)師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)

執(zhí)，到底是什么事呢？

原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書：天有多大？

(2)、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？

(3)、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這

青蛙說(shuō)："朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀一

師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說(shuō)一大話，什么叫做大話呢？

生：假話?？淇?。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

師小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)/」當(dāng)?shù)牟恍湃文?（點(diǎn)

生讀）

師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

小青蛙的話是什么意思啊?用不用飛那么遠(yuǎn)??？

那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),

一切就明白了！

我是小小實(shí)驗(yàn)家：

我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你

們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。

這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？

原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——

井壁擋住了，所以它看到的、天只有井口那么大。

2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的

一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？

什么叫無(wú)邊無(wú)際？

誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話？

"天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？

出示句子：

小鳥回答："我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”

小鳥從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊相當(dāng)于老師走路要走一天一夜

呢，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？

邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。

小鳥飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？

難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——"天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!"板書：無(wú)邊無(wú)樂

這只小鳥飛到過(guò)這么多的地方，見過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小

鳥（板書：見多識(shí)廣）

四、抓住文字，深入研究

1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很?。?/p>

Q）大家都知道小鳥對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？清你趕緊從他的話中尋

找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說(shuō)："朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。"

他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你

說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。

自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：小鳥也笑了，說(shuō)："朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！"

3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥

的三次對(duì)話。

五、練習(xí)課文，拓展延伸

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開

想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。

六、點(diǎn)生匯報(bào)

七、闡明道理

學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣一自以為是,

這就是坐井觀天告訴我們的道理。

八、生字教學(xué)、書寫生字（配樂）

九、結(jié)束語(yǔ)

今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心,就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！

《坐井觀天》教案3

執(zhí)教：云南省師范大學(xué)附小張啟惠

評(píng)析：云南省教育科學(xué)研究院戴佩瑤

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

4灣從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙會(huì)在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一E殳講青蛙和小

鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和4但的三次對(duì)話：

第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和＜1鳴因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)

生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙"弄錯(cuò)了"，要它"跳出

井口來(lái)看一看“，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、

明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如

下。

1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

閱讀教學(xué)以"讀"為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生

初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)

生比比誰(shuí)讀得流?人讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀

不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么

意思；有的會(huì)從課文中提出"井沿""大話""無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提

出“青蛙和小鳥為了T句十么事爭(zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)"。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)

行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

2、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把

握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)

程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生"多思""苦思"。通過(guò)直

觀、形象的圖畫理解"井沿"即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生

聯(lián)系生活實(shí)際，理解"大話"就是"吹牛""不實(shí)在的話"；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小

鳥說(shuō)的話："飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。"理解"無(wú)邊無(wú)際"就是"非常大，大得

沒有邊際"，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：

沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很"大"的語(yǔ)

氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

3、讀后悟理，角色體驗(yàn)

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)

生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方

面。

(1.)抓青蛙說(shuō)的"我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的"這句話中的關(guān)鍵詞

"天天""一抬頭"，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得

出：高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

(2.)抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)"笑"字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還

自以為正確。通過(guò)對(duì)"笑"字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)

致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

(3.)通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道

理，真正理解了“坐井觀天"這則寓言，并引出"該怎樣做"這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)

得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

(4.)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

生：(齊讀)坐井觀天。

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到啊

［教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。］

生：(齊答)能！

師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這

個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀

通課文，并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段，等會(huì)來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好。現(xiàn)在大家抓緊

時(shí)間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）

［教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。］

生：（自由小聲朗讀課文）

師（學(xué)生讀完之后用M立小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，

什么地方讀得好

［教師有目的地安排學(xué)生讀書.在初讀課文基礎(chǔ)上動(dòng)筆勾畫出自然段。為激勵(lì)學(xué)生把課文讀

遍哽，讀正確，開展男女生朗讀比賽。］

（一個(gè)男生站起來(lái)朗讀）

師：讀得真好，請(qǐng)坐。你們聽出來(lái)了嗎他的第四自然段中有讀錯(cuò)了的字。（學(xué)生舉手）請(qǐng)你

說(shuō)一說(shuō)。

生甲：我覺得他"說(shuō)大話"的"大"字沒讀好。

生乙："那么遠(yuǎn)"的"遠(yuǎn)"字沒讀好。

師：（請(qǐng)學(xué)生讀"說(shuō)大話""那么遠(yuǎn)"以后）我另請(qǐng)一位女生與剛才那位男生比一比，看誰(shuí)

讀得好。

師：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢

［教師讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，訂正讀中的錯(cuò)誤和不

足，這對(duì)學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。教師不僅注意讓學(xué)生齊讀，還重視個(gè)別朗讀。］

師：認(rèn)為男生代表讀得好的拍掌（掌聲）；認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代表

讀完之后掌聲特別響亮）

師：兩位同學(xué)讀得都很好。（在黑板上給"男生"和"女生"下面各畫上一面小紅旗）老師

再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來(lái)，結(jié)合課后

思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊兒解決。

［教師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂

的地方用筆勾畫下來(lái)。］

（全班自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

師：好！我們比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題，有哪些不懂。

［教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣教師就把學(xué)生擺到了主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思

考，自主學(xué)習(xí)，以利于克服教師教學(xué)時(shí)牽著學(xué)生走的毛病，讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會(huì)。］

生甲：我不懂"坐井觀天”的意思是什么

生乙：什么是"井沿"（板書：井沿）

生丙：我不懂什么叫"無(wú)邊無(wú)際"（板書：無(wú)邊無(wú)際）

生?。何也恢朗裁词?大話"（板書：大話）

生戊：老師，我不知道青蛙和小鳥為了T牛什么事爭(zhēng)論起來(lái)。

（板書：爭(zhēng)論）

師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭(zhēng)論一件什么事呀！真能干！還有什么疑問(wèn)嗎

生：青蛙和43誰(shuí)說(shuō)得對(duì)（板書：誰(shuí)對(duì)）

師：他是不知道誰(shuí)說(shuō)得對(duì)還有嗎

生：我不知道什么叫一百多里

師：誰(shuí)知道一百多里說(shuō)明了什么

生：一百里是……

師：說(shuō)明小鳥飛得怎么樣

生：飛得很遠(yuǎn)。

師：你知道了嗎

生：什么叫"不信"

師：誰(shuí)知道"不信"是什么意思

生：不信就是不相信。

師：真能干！你知道了嗎（詢問(wèn)提問(wèn)的那位學(xué)生是否還有問(wèn)題。）

［對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師善于梳理，能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者

為師，討論式地解答。］

生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論這個(gè)問(wèn)題

師你們提出了這么多問(wèn)題還是要靠小朋友們自己來(lái)解答。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，

邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文里是什么意思這些不懂的問(wèn)題讀課

文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

［教師十分尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對(duì)文章內(nèi)容

的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（自由朗讀，讀完的學(xué)生舉手）

師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問(wèn)題呀我們先來(lái)看，什么是"井沿"（指板書）這

個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。

（生讀）

師：你找得真準(zhǔn)。我們聯(lián)系圖,想一想什么是"井沿"。（教師出示掛圖，邊貼邊講）這是

一口井，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)"井沿"在哪兒（指一男生）你來(lái)說(shuō)。

生甲：井活就是井的邊沿。

生乙：井沿是井口的邊。

師哪個(gè)小朋友上來(lái)指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位

置擺一擺（出示4鳴和青蛙圖），老師請(qǐng)你來(lái)吧（指一名學(xué)生）.哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐

在哪里小鳥在哪里它是怎么來(lái)到這里的

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了"井沿"，弄明白了青蛙和小鳥

各在什么位置。］

生：井沿在這兒。（先用手指巴井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥從天上飛來(lái)，落到井沿

上。（邊說(shuō)邊比畫，再貼小鳥圖）

師：他說(shuō)得好不好，貼得對(duì)不對(duì)（生齊聲"對(duì)！"）表?yè)P(yáng)他。

師："無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（生讀句子）

師：這個(gè)詞是什么意思

生：就是天特別大，看不到邊。

師：說(shuō)得好。這個(gè)詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從〃澧的哪句話中看出天是無(wú)邊

無(wú)際，大得很。（指一生）你說(shuō)。

生：從第三段中〃但回答說(shuō)"我飛了一百多里"這句話看出天大得很。

師：對(duì)！從這兒是可以看出天非常大，無(wú)邊無(wú)際。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)。自己先練一

練。

（生自由朗讀）

師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請(qǐng)你給大家讀一讀。

（生讀）

師：很好。天真大啊！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來(lái)。"小鳥說(shuō)，你弄

錯(cuò)了……”開始。

（生齊讀）

師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說(shuō)的那些話都是大話。

誰(shuí)知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

［教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣轉(zhuǎn)折過(guò)渡十分自然。從理解“無(wú)邊無(wú)際"到理解什么是"大話"

教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見,尊重不同意見,

直至理解到位。］

生甲：大話就是吹牛。

生乙：大話就是做不到的事，也要把它說(shuō)出來(lái)。

師：就是做不到，偏要這樣說(shuō)，是吧那就不符合實(shí)際了，對(duì)不對(duì)你來(lái)說(shuō)。（指另一生）

生：大話就是沒有根據(jù)的話。

師：沒有根據(jù)的話，而且這個(gè)話怎么樣

生：假的。

師：好的，請(qǐng)坐，你來(lái)說(shuō)。（另指一生）

生：大話就是太夸張了。

師：大話的意思我們知道了，逐有一位小朋友提出了"青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么"，請(qǐng)同

桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)論一下吧！

（生同桌分角色朗讀對(duì)話）

師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭(zhēng)論了一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爭(zhēng)什么呀

生：青蛙和4鳴在爭(zhēng)論天的問(wèn)題。

師：天的什么問(wèn)題能不能再說(shuō)具體一點(diǎn)誰(shuí)來(lái)幫幫他你來(lái)說(shuō)。（指一生）

生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。

師：它倆在爭(zhēng)論天到底有多大！我們請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)4但，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽他

倆的爭(zhēng)論。

（一男生讀青蛙說(shuō)的話，一女生讀4鳴說(shuō)的話，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái)。）

師：讀得真好，只有一處讀錯(cuò)了。跟老師讀"不信"。他倆在讀的時(shí)候，是男生讀得好，還

是女生讀得好

［分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名讀，第三次男生、女生分角色讀。］

（生爭(zhēng)論起來(lái)，男女生各說(shuō)自己讀得好。）

師：老師覺得是男生讀得好。全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)〃國(guó)和青蛙爭(zhēng)論一下天有多大。注意男生讀

青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。"青蛙"準(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿

上,于是它就問(wèn)道……

（生分角色讀對(duì)話）

師：真不錯(cuò)。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗。（教師在黑板畫紅旗）現(xiàn)在我們知道了他倆

在爭(zhēng)論什么了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)/」但和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢（翎I舉手）那么多小朋友都知道啊，全班同

學(xué)告訴老師。

生：（齊答）鳥說(shuō)得對(duì)。

師：小鳥說(shuō)的是對(duì)的，那青蛙說(shuō)的肯定就——

生：（齊答）錯(cuò)了。

師：老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢小

鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢我們先來(lái)幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說(shuō)的話，然后同桌討論一

下：小鳥為什么會(huì)說(shuō)對(duì)啊

［教師提出了學(xué)生沒有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這

種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、

自得。這個(gè)問(wèn)題的討論，為思考題"學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理"奠定了基礎(chǔ)。］

（生讀后同桌討論，教師巡視）

師剛才幫/」鳴找原因的時(shí)候講到了青蛙現(xiàn)在只是幫小鳥找一找他為什么能說(shuō)對(duì)的原因，

再討論。老師聽哪個(gè)小朋友說(shuō)得最好。

（生繼續(xù)討論）

師：好了，誰(shuí)來(lái)幫小鳥找一找說(shuō)對(duì)的原因

生：因?yàn)樾▲B根本就沒有見過(guò)天的邊。

師：它為什么沒有見過(guò)天的邊呀

生：因?yàn)樗w了很長(zhǎng)的時(shí)間，都還沒有見到天的邊，所以它說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的。

師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。還有沒有男生真會(huì)想，女生著急了，女生說(shuō)一說(shuō)。

生：我覺得是小鳥說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識(shí)多，它就知道

天很大。

師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識(shí)就多，是嗎誰(shuí)還想

說(shuō)，你來(lái)說(shuō)吧。

生：我覺得應(yīng)該是/」鳴說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看

見邊，他每天懂得的知識(shí)就更多了。

師：根據(jù)剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的，老師幫他找找原因。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識(shí)廣.他都見

過(guò)什么啊，請(qǐng)大家看錄相。

（放動(dòng)畫片）

［在學(xué)生討論之后，教師作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小

鳥為什么說(shuō)得對(duì)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。］

師：小鳥都去過(guò)哪些地方啊請(qǐng)你說(shuō)。

生：飛過(guò)海洋。

師：（許多學(xué)生舉手要說(shuō)）說(shuō)過(guò)的就不說(shuō)了。你來(lái)說(shuō)。

生：飛過(guò)雪山、草地、村莊、田野……

師：小鳥飛了這么多的地方，逐是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢請(qǐng)大家

先看動(dòng)畫片。（放多媒體軟件）先讀一讀青蛙說(shuō)的這段話。

（生讀）

師：大家讀了青蛙說(shuō)的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒

生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了,只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井

口那么大。

師：在這里擋住了天，還擋住了青蛙的什么

生：擋住了青蛙的視線。

師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒有你來(lái)說(shuō)。

生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。

師：小朋友們，誰(shuí)最聰明，能用青蛙的表情和根據(jù)它說(shuō)的.話，再幫青蛙找一找它還有什么

錯(cuò)呀

生：它笑著說(shuō)："我不會(huì)弄錯(cuò)的。"

師：還有什么錯(cuò)

生甲：自以為自己是對(duì)的。

生乙：青蛙不相信別人說(shuō)的。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線。（該生用左手指卷成圓

筒狀的洞，再用左眼從洞里看出去，表示被井壁擋住了周圍的視線。）

師：這位小朋友不僅會(huì)想，而且還用自己的小手做了小實(shí)驗(yàn)。（教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的

動(dòng)作，很多學(xué)生也跟著做）從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆?/p>

圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)

了。學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思

［經(jīng)過(guò)老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天"的含義。］

生甲：坐在井里觀察天。

生乙：坐在井里看天。

師："觀"就是看的意思。上課前張老師說(shuō)過(guò)了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告

訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐

井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢

［教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文

的理解。］

生：批評(píng)自以為是的人。

師：對(duì)的，誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。

生：坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少，見識(shí)少而又自以為是的人。

師：說(shuō)得好！表?yè)P(yáng)他。（齊鼓掌）哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的話連起來(lái)說(shuō)得更完整一點(diǎn)

生甲：坐井觀天的意思是……（發(fā)言的學(xué)生有些緊張，教師鼓勵(lì)他："別慌，你會(huì)說(shuō)好的。"）

生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評(píng)了自以為是的人。

生丙：批評(píng)見識(shí)少還自以為是的人。

師小朋友一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧！

（指T）

（生讀課文）

師：學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說(shuō)。（指一生）

［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精

神的初步做法，值得提倡。］

生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。

師：你學(xué)得真好，你來(lái)說(shuō)。（指另一生）

生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見識(shí)要廣一點(diǎn)。

師：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并

且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙刃暗坐井觀天呀！好，今天

的課就上到這里，下課。

總評(píng)：

張老師這堂課，是一堂很成功的課。說(shuō)成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀

書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。

由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

張老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條

理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。

1、教給學(xué)生讀書方法

教師要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。張老師安排學(xué)生讀書，每次都有明

確要求。讀書時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀

課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是

適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道

青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題，教師因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊

讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想"。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，教師又

組織學(xué)生討論、釋疑。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)

生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是

教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用"讀一讀、

想一想、議一議"幾個(gè)步驟讓學(xué)生目主學(xué)習(xí)。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)

生。始終注意"導(dǎo)"，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，

激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反

復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思

維能力。

3、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已

學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。張老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在

朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中,通過(guò)充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如

學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)"大話"那段文字后，教師先讓學(xué)生弄懂什么是"大話"。同學(xué)們逐一

解釋為"吹牛""做不到，也要把它說(shuō)出來(lái)""沒有根據(jù)的話""假的""太夸張了"，經(jīng)過(guò)教

師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論"坐井觀

天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾

個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)完整一些……這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言

文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

三、執(zhí)教教師簡(jiǎn)介

張啟惠，女，生于1973年1月，1995年7月畢業(yè)于云南U碗大學(xué)中文系。在云南師大附

小工作已5年?！ǜ「呒?jí)教師。工作期間每年均獲"優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員"稱號(hào)。在1999年云

南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。1999年10月，在全國(guó)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩

活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

《坐井觀天》教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、通過(guò)正確、流?人有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入揭示課題。

1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說(shuō)出課題。

2、出示課題12坐井一天補(bǔ)充課題，出示"觀"字的寫法及其在成語(yǔ)中的解釋

3、板書課題，讀題，說(shuō)說(shuō)"坐井觀天"的含義。

二、過(guò)生字關(guān)

1、出示生字"并沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐并觀天、無(wú)邊無(wú)際"老師帶讀。

2、小組交流，小組齊讀。

3、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀，開火車讀，全班齊讀。

4、出示“我能辨認(rèn)并組詞"讓學(xué)生辨別生字

三、初讀課文，交流感受

1、根據(jù)"學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(2)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。

讀完課文后,你知道些什么通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí):

A、弄清故事的人物形象一青蛙和4鳴。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師出示"水井"，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

1、學(xué)生采取自己喜歡的.方式讀青蛙和〃但的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和4但飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師:一只小鳥飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見

了問(wèn):____________

男生："朋友，你從哪兒來(lái)呀"

女生："我從天上來(lái)，飛了一百多里,口渴了，下來(lái)找水喝。"

(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

2、理解"大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因)

理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）

4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話

5、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

6、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙4老的第三次對(duì)話

1、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎

青蛙笑了說(shuō)：""

小鳥也笑了說(shuō)：""。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。

（1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用"因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（2）青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

寓意：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,要從不同的角度去觀察，要像4鳴刃瞭，站得高，望得遠(yuǎn)。

五、課外拓展

1、青蛙聽了小鳥的話，真的跳匕了井口,它看見了什么

它們飛過(guò)大?！?/p>

它們飛過(guò)城市……

它們飛過(guò)草地……

它們飛過(guò)樹林……

它們飛過(guò)沙漠……

它們飛過(guò)丘陵……

它們飛過(guò)河流……

它們飛過(guò)峽谷……

它們飛過(guò)高山……

六、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

（看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）

七、課后作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽，課后繼續(xù)編寫這個(gè)故事。

2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)杳閱，看看天究竟有多大？

《坐井觀天》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文4-7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字謎：

（1）水邊幾張口……（沿）

（2）二只小耳朵……（際）

2、貼一貼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)

學(xué)生上去板貼。

3、青蛙坐在井里，/」鳴飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋

友仔細(xì)聽。

（二）聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文。

1、學(xué)生看動(dòng)畫。

2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。）

3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥認(rèn)為一

（3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀T賣。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的

看法，用筆劃一劃。

（三）匯報(bào)成果并講解。

1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

指名回答并投影第四段：（青蛙）"朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)

嗎？"

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

①青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。

②青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話。

（3）理解"大話"。

①"說(shuō)大話"是什么意思？（吹牛）

②青蛙認(rèn)為4國(guó)的哪句話是大話？（"我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。"）

③指名回答后齊讀4灣的話。

④它為什么認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

⑤對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛一那么遠(yuǎn)嗎？

⑥你能把這個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

（4）理解哪么遠(yuǎn)”。

①"那么遠(yuǎn)"是多遠(yuǎn)啊？（一百多里）

②理解“一百多里"："一百多里"是多遠(yuǎn)啊？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

③是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，"一百多里"有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

（5）井口有多大？

學(xué)生用手比一比學(xué)生感受"井口"與"一百多里"的差距體會(huì)青蛙不相信小鳥的感情。）

（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？

自由讀一指名讀——齊讀。

（7）投影：（/」鳴）"你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

①你是從哪里知道4鴻認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的？

②請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

③4鳴認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。

a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大？（大得沒有邊。）

b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的？

c、小鳥為什么會(huì)這么說(shuō)呢?請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥，你看到了什么?（播放各種畫面：

〃當(dāng)漫游過(guò)高山、大?！?/p>

d、說(shuō)話訓(xùn)練:4但飛過(guò)哪些地方？看到了什么？

e、指導(dǎo)朗讀：4曲飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大?。∧隳馨烟斓拇笞x

出來(lái)嗎？

自由讀一指名讀一齊讀。

f、你覺得小鳥怎樣：4游見多識(shí)廣。

在板貼上板書：見多識(shí)廣。

2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)"笑”

(1)學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)："朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄

錯(cuò)的。"

①聽了小鳥的話，你們有什么話想對(duì)小鳥說(shuō)嗎？

②可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。

(2)投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

①小黑板：我()不會(huì)弄錯(cuò)的。()里能填什么詞？

②你覺得青蛙怎么樣？(肯定自己是對(duì)的。)把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

③朗讀"我不會(huì)弄錯(cuò)的。"

(3)它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

①指名答，再投影："朋友,我天天坐在井里，一抬頭就看見天。"

②青蛙有沒有說(shuō)錯(cuò)?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。

b、你看到了什么？

c、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒

看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是一坐井觀天。

③它從來(lái)都沒有看到過(guò)井口以外的天，所以，它肯定自己是一不會(huì)弄錯(cuò)的。

(4)朗讀青蛙的話，讀出自以為是的‘語(yǔ)氣。

①自由讀——指名讀——齊讀。

②投影小鳥的話：/」但也笑了，說(shuō)："朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧。"

a、青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

b、所以小鳥說(shuō)一你是弄錯(cuò)7。（在"你是弄錯(cuò)了"下劃線。）

③這是小鳥第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？

弟比較兩個(gè)"弄錯(cuò)"有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)"多了一個(gè)"是"。）

⑤小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。（）里可以填什么詞？

⑥請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)"，匕較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的

語(yǔ)氣嗎？指名讀一齊讀

（5）這時(shí)，小鳥的心情怎樣?。浚ㄖ保槭裁粗?？你能讀出〃鳴的心情嗎？

指名讀一齊讀。

3、分角色朗讀課文。

指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)

生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。

（四）請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？

2、座位上的"小鳥”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對(duì)話，續(xù)演《坐

井觀天》的下篇。

（五）青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來(lái)。

1、上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里為匕出來(lái)。

2、你想它會(huì)說(shuō)些什么?想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧?鳴猜一猜,再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)你寫下來(lái)。寫完后，指名讀。

（六）聽音樂下課。

另外還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢我們T來(lái)聽一聽它怎么說(shuō)的吧。

（播放歌曲。）

《坐井觀天》教案6

教學(xué)要求：

1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天"、"大話"、"無(wú)邊無(wú)際”等詞

語(yǔ)。

2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天"這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3。感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。生字新詞和4灣與青蛙的三次對(duì)話。

2。揭示寓意，理解成語(yǔ)"坐井觀天"的意思。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

I."觀"是什么意思？

2。“坐井觀天"是什么意思？（坐在井底看天）

3。誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

Io輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2。教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)

上5號(hào)。

3。分段指名讀課文，正音。

4。這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)門書十么事爭(zhēng)論？誰(shuí)的意見對(duì)？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1。讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？"井沿"是指哪里？（看圖理解并沿。）

2。讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么？指導(dǎo)朗讀課文第一

次對(duì)話。"你從哪兒來(lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。"我從天上來(lái)？？”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要

平緩。

3。讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。"大話"是什么意思？課文里的"大話"是指什么？青蛙

認(rèn)為"天”只有多大？

4"弄錯(cuò)"是什么意思？小鳥說(shuō)誰(shuí)"弄錯(cuò)"了？"弄錯(cuò)"了什么？"無(wú)邊無(wú)際"是什么意

思？小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）

5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。"用友，別說(shuō)大話了！？??有那么遠(yuǎn)嗎？“要讀出勸告的語(yǔ)氣，

第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。"你弄錯(cuò)了？?"要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6。讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7。青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。）

8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。

因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)

的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）

9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

四、朗讀全文

思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)

錯(cuò)呢？為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

lo認(rèn)讀生字、詞卡。

2。《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

1。分角色朗讀全文。

2。青蛙和〃鴻為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自

看法的一句話讀T賣。

(青蛙認(rèn)為："天不過(guò)井口那么大"；小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！")

3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙："我天天

坐在井里，一抬頭看見了天。"小鳥："我從天上來(lái)，飛了一百多里。")

4。它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？

5。揭示寓意，理解成語(yǔ)。

(I)課文中講的“坐井觀天"是什么意思？

(2)“坐井觀天"是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有

限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么

說(shuō)？

6。這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟

迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取

他人的意見，不能自以為是。）

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1。重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是"合"。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2。練習(xí)寫字，完成課后"我會(huì)寫"。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小