2024年《路旁的橡樹》教案

2024年《路旁的橡樹》教案

《路旁的橡樹》教案1

一、導(dǎo)入

1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹？

（枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……）

2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹（橡注音，三拼指導(dǎo)）

3、簡(jiǎn)單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，

通常能開出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬,是4淞鼠的最愛。

4、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、初讀

過渡：課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求

1、自由讀課文，要求：Q）讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字（2）讀通句子，讀順課文（3）邊讀邊思考，

課文主要介紹了T牛什么事。

2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀

字音："延"整體認(rèn)讀音節(jié)，"尚"后鼻音，"楔"字特別難認(rèn)，多拼讀。

字形："延"和"挺"字后半部分區(qū)分。

字義：楔子結(jié)合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解。

3、交流大意：（若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建—的公路，但

因?yàn)橐桓淖兞擞?jì)劃，最后公路一。）

在南北兩座大城市之間，原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中

和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書實(shí)際找出這句話中的一對(duì)反義詞板書筆直

彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書只在一個(gè)地方

三、細(xì)讀文本

1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。

這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點(diǎn)？

齊讀本句，這是T什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹比做哨兵？

（草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志）

橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn),經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立

著）

哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么？

朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹的生命力

4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀（4-6

自然段）

工程師：什么話也沒說（沒有命令，不知道怎么辦，計(jì)劃不能隨意修改）長(zhǎng)久地（內(nèi)心復(fù)雜，可

能在想什么）嘆氣（應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改，如何是好，為難）

工人：沉默不語意思理解，為什么會(huì)沉默不語（不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安

排）沉重嘆氣（工程師沒有答復(fù)，擔(dān)心，心情沉重）

3、要保護(hù)橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問

題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?弓讀第7段。

工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?（不影響橡樹的成長(zhǎng)，讓橡樹的根部不

受到傷害）

看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?（保護(hù)了樹木，為了保護(hù)樹木而彎曲，甚至影響了美觀）

朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹的命運(yùn)。它被保留下來，大家都松了口氣,

輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個(gè)決定。

4、幾年過去了，當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí)，人們總不約

而同地贊嘆。

理解"不約而同"的意思，"不約而同”說明了什么?（他們的'做法大家很贊同，認(rèn)為很好）

高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?（愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……）

四、深化總結(jié)

1、如果是你，還會(huì)怎樣贊嘆呢？

2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹

過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。

3、對(duì)一棵樹，如此珍愛,這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重，怎能不

說筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí)，自己也被深深地觸動(dòng)，相信你們

在以后的生活中也會(huì)想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。

五、板書

8、路旁的橡樹

粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

計(jì)劃實(shí)際

寬闊、平坦、漂亮------筆直只在一個(gè)地方彎曲

改變高尚的心

《路旁的橡樹》教案2

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

3、德育目標(biāo):

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛

綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩

子以心靈的'震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3、確定五點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑵難點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶創(chuàng)新點(diǎn)：

①還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

②4闞如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

（4）德育點(diǎn)：

大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?

⑸空白點(diǎn)：

①還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

②樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形

這句話的深意。自主參與：

⑴學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

⑵通過各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

⑶攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語言所包涵的深意，理解工人們

沉默不語沉重地嘆著氣。

三、組織研究

討論:

提示中的兩個(gè)問題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2、理解人們贊嘆筑路人有一果頁高尚的心的原因。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

2、小樹如果會(huì)說話,它會(huì)說一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

五、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

2、說說你今后的打算，鞏固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

《路旁的橡樹》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流?人有感情地朗讀課文。

2.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生本環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)步驟：

(-)揭示課題

1.如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

(二)自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)情況

1.指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。

2.置疑

學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

2.大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一

件非常有意義的事。

教案點(diǎn)評(píng)：

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)

這是一篇略讀課文，課文語言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，

通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

探究活動(dòng)

衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙

芯子也就變成了垃圾。

去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，

它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國(guó)1億戶家庭月消耗衛(wèi)

生紙就達(dá)15億筒之巨,而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所

用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么,用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少

木材？真是不算不知道，一算嚇一跳!可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，

僅僅只是做一點(diǎn)內(nèi)襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟

蹋！

今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。

有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來

維護(hù)生態(tài)平衡，來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生

產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)

潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺把自己的生

產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪

費(fèi)。

看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象寫出你所了解的情況可用數(shù)字法、

舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。

也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對(duì)具體問題提出解決的幾條建議。

下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫的建議書，供大家參考。

建議書

康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：

咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議:

一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所

以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，

又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。

二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓兄玄做游戲，都沒有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球，沒有籃筐;

打乒乓球，沒有臺(tái)子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子?？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既

羨慕又妒忌。所以，我想請(qǐng)小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場(chǎng)所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。

路旁的橡樹

本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這

條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄

形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

本文可分為三部分。

第一部分（第1自然段）講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分（第2~7自然段）講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離

橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分（第8、9自然段）講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車

的、人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1.讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

2.體會(huì)筑路工人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的高尚的心。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1.筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

2.板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3.提出自己的疑問。

三、檢杳自學(xué)情況。

1.指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()

挺拔()

楔0子

2.理解詞語。

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3.提出自己的疑問。

(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什

么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心）四、再讀課文，

思考同學(xué)提出的問題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1.自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

2.畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

（在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就

像草原的哨兵一樣。）

3.看到這樣一棵高高的橡樹,筑路人有什么反應(yīng)呢？

（①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們

說。工人們也沉默不語。）

4.對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討

論。

（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?）

5.出示句子。

工程師為嘆了口氣。

工人們?yōu)閲@著氣。

6.體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了的意思。

（我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡?/p>

的責(zé)備。）

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1.默讀課文第八、九自然段。

2.思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?（贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的

愛心。）

四、再讀課文，說說你讀后的想法。

《路旁的橡樹》教案4

課文原文：

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路

要鋪在哪里,工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高

的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。工程師長(zhǎng)久地看著筑

路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

"計(jì)劃是不可以修改的。"工程師說。

"橡樹也不可以砍。"工人們說。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。"現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)

備我們了。"他輕聲地說。

幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎

曲成馬蹄形。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道："筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

好詞：

寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，高尚的心。

好句：

這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

筑這條路的.人一定有一顆高尚的心。

主要內(nèi)容：

《路旁的橡樹》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，

工程師使公路拐了一個(gè)彎表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)保意識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：

瓦?阿?蘇霍姆林斯基(BACyxomjnhcknn,BACyxoM刀HCKH丘，1918—1970),前蘇聯(lián)

著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。

出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后

取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)巴甫

雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教

育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、

1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教

師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的

一天》和《給女兒的信》等教育專著。

《觸的橡樹》課獺習(xí)題

一、拼寫小能手。

1、連T。

xiangxieyantiguan

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，寫一寫。

tingbajieshigaoshangbuyue'ertong

()()()()

二、字詞集中營(yíng)。

1、寫出下列詞語的反義詞。

寬闊一()沉重一()長(zhǎng)久一()

2、量詞聚會(huì)廳。

一()城市一()公路一()樹林

兩()工程師一()楔子一()心

3、選詞填空。

遼闊寬闊

(1)幾年過去了，一條()的瀝青公路從北方延伸到了南方。

(2)在()的大草原上，許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。

三、句子訓(xùn)練館。

1、橡樹是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。(用加點(diǎn)的詞語仿寫句子)

2的草地上開著小花。(把句子補(bǔ)充完整)

《路旁的橡樹》教案5

《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述

的是"工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)

橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬

蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)

了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)

上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、正確、流有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1、查字典，理解"高尚"一詞的‘意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

1課時(shí)

一、比較導(dǎo)入揭示課題

第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹的？

二、初讀課文整體感知

根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流

2、思考:課文將了T牛什么事?你對(duì)這件事有什么看法？

三、檢查自學(xué)組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄

橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個(gè)問題:課文寫了T牛什么事？

(2)交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

①引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

②齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道："筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

③說說你是怎樣理解"高尚”的，舉例說。

④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

C、讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？(指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好"那么粗狀、

結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣"這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情

第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，

怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

四、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸

1、出題提問：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎？

2、思考討論

3、交流匯報(bào)

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置練習(xí)

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、把這個(gè)故事講給父母聽一聽。

8、路旁的橡樹

橡樹

I/高尚的心

修路------------------工人T1

I、保護(hù)環(huán)境

馬蹄形

《路旁的橡樹》教案6

1、知識(shí)能力：

能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

2、情感態(tài)度：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。

3、德育：

培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛護(hù)花草樹木。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。

查字典，理解"高尚"一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題

1、師：我們?cè)趧倢W(xué)過的《一個(gè)4時(shí)莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民,最終被大自然懲

罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的‘，今天我們就來學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)

于樹木的故事一《路旁的橡樹》（板書題目）。

2、揭示課題：以"路旁的橡樹”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與"路"和"橡樹"有關(guān)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由讀課文。

2、認(rèn)讀下列詞語。

橡樹延伸挺拔楔子

瀝青馬蹄形高尚

3、指名讀課文。

思考：課文主要講了一件什么事情？

三、思考討論、深入理解

1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

2、讀第二、三自然段。

⑴交流第一個(gè)問題：筑路工人為什么突然停下來?

⑵挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）

3、讀第四至第七自然段。

⑴為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

⑵工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？

4、讀第八、九自然段。

⑴"只在一個(gè)地方"指的是哪里?

⑵這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

（3）為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

（4）現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要

說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）

5、總結(jié)：

①你從筑路工人的做法中懂得了什么？

③對(duì)一棵樹,如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不

說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在的起，從自己做起，從一

點(diǎn)一滴的小事做起。

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、布置作業(yè)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞：

橡樹延伸挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

五、板書設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹改變計(jì)劃熱愛自然高尚的心保護(hù)橡樹結(jié)

果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

《路旁的橡樹》教案7

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案—一案例一教學(xué)反思一課件，歡迎

您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解"筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山

砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有

T立蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

2.揭示課題：路旁的橡樹

3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4.把這個(gè)故事講給大家聽

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2.你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

3.有什么不懂嗎？

4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5.說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6.你同意"筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話

要說？

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2.如果你到了教師的.家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)4對(duì)莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你

怎么對(duì)他們說？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于02路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)一，路旁的橡樹，希望對(duì)你有幫助！

《路旁的橡樹》教案8

這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題,

之后，就課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總

結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行思考。

1、借助拼音，正確、流有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

體會(huì)”這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

第一課時(shí)

一、提問導(dǎo)入新課

1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？

2、板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。

三、檢查自學(xué)情況

1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

2、理解詞語：

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大;程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課

這節(jié)課,我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像

草原的哨兵一樣。

3、看到這樣一棵高高的橡樹,筑路人有什么反應(yīng)呢？

(1)工人們停了下來，把排水管放在地上。

⑵工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。

4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討

論并回答。

這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？

5、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣？

筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

工程師為嘆了口氣。

工人們?yōu)閲@著氣。

6、體會(huì)工程師的?話："現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说?/p>

責(zé)備。

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

1、自由讀課文第八、九自然段。

2、思考：

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？

贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。

四、課堂延伸

我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？

路旁的橡樹

筆直的路彎曲

一顆高尚的心

《路旁的橡樹》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的'

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解"筑這條路的人一定都有一顆高尚的心"這

句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解“橡樹"和文中生詞的含義。

2、教師：制作課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

四、研讀課文，蒯軍內(nèi)容。

五、總結(jié)延伸：

《路旁的橡樹》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解"高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2.你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞

語，使語句更生動(dòng)。）

3.師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在

這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心、砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心'了。

生：如果每次修路都要砍樹的話用闞不就越來越少了嗎？總有一天會(huì)砍完??！師：對(duì)啊，

看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？

師：你們說得真有道理,我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文

章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，師生一起正音。

3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4.四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出

理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說與別人不同之處）

5.全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功,反

駁方加10分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

［注］匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：

學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的,感情朗讀

也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名

副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋并E水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢,（"在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,

挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣"，充滿

了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)"美"的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生

命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排

水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣"這句話，聲音要響亮、

有氣勢(shì)。）

第二：工程師沉默，工人也不語,都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情

境。

第三："工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆

著氣。"工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見《教師用書》）

第四：想辦法，繞開掾樹修路，最終路呈馬蹄形。

"筆直"與"彎曲"在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比作為公路來證明啟然是"寬闊、平坦、

漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成"彎曲”的，顯示了人們爰護(hù)樹木、注意環(huán)

保的高尚品質(zhì)；”只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還

是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的"筆直、只有一個(gè)地方、彎曲"需要注意重讀。

6?？偨Y(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，

怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7.拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會(huì)對(duì)筑路人說些什么？學(xué)完課文，你想

對(duì)自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實(shí)話，說

自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，

說什么，做什么。寫在練筆本上

工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很

美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹

《路旁的橡樹》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流?IJ、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、，理解"高尚"一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事”爾對(duì)這件事有什么看法？

二、檢杳自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路

寬闊

平坦

:西聲

/示!

馬蹄

橡樹

粗壯

結(jié)實(shí)

挺撥

高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？

(2)交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道："筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢,（"在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，

挺立著一棵高高的橡樹"，這棵橡樹"是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的'哨兵一樣"，充

滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)"美"的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著

生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上

排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好"那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣"這句話，聲音要響亮、有

氣勢(shì)。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情

境。

第三："工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目將專向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆

著氣。"工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬踴形。

"筆直"與"彎曲"在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比作為公路來證明啟然是"寬闊、平坦、

漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成"彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)

保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方"則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還

是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的"筆直、只有一個(gè)地方、彎曲"需要注意重讀。

3、總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎

能不說筑路人的心是高尚的心呢！

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊

平坦

，示冗

筆直

粗壯

結(jié)實(shí)

沉重

贊嘆

高尚

《路旁的橡樹》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程：

一、比較導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦?，為了眼前的“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的

樹林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，

看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎?（出示橡樹圖，橡樹就是棟樹，結(jié)有果實(shí)。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什么是"平坦"（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）

2、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？

（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)

挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

（2）挺拔的橡樹是什么樣?（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，

就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

3、學(xué)習(xí)五一七自然段。

（1）你能把"責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？

（2）"計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍"這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?

（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的'語氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹

的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動(dòng)。）

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

Q）"它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。"找一找這句中的一對(duì)反義詞，這

句話為什么這樣寫？

（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來講，自然是"寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，

但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）"在一個(gè)地方”指的哪里?（指橡樹生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道："筑這.......""不約而同地贊嘆"，這句話

表明了什么?（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊

重。）

（4）"高尚的心"指什么?（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

（紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個(gè)清潔、

美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，

有一顆高尚的心，只要大家都努力,在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請(qǐng)看這

美好的風(fēng)景。

五、小練筆

你想對(duì)工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!

《路旁的橡樹》教案13

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課

題）齊讀課題一遍。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流SJ、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受

到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1。朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。

2。學(xué)生自讀課文。

（二）自鈉測(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及

時(shí)舉手糾正。

1。抽生接讀課文。

2。板書易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。

3。檢測(cè):

生做自主檢測(cè)1、2題

4。師生對(duì)改、生訂正。

三、后教環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(-)請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

2。工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

(二)生生合作，展示交流

展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充和

評(píng)價(jià)。

精講點(diǎn)撥提示：

1。工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美翩橡樹，內(nèi)心深處也受

到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想

砍掉這棵樹但又必須得到工程師的同意他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2。工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的

選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為

保護(hù)環(huán)境而盡自己的.努力。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目

1。拼一拼，連一連。

xiangxieyantiguan

延橡楔灌蹄

2。我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞

一（）城市一（）公路一（）樹林

兩（）工程師一（