2024年《春》教案設(shè)計(jì)

2024年《春》優(yōu)質(zhì)教案

《春》優(yōu)質(zhì)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品麻唯美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

課前準(zhǔn)備：

1、收集與春有關(guān)的資料；

2、收錄機(jī)、磁帶；

教時(shí)：1

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、備讀導(dǎo)入新課（板書(shū)：課題及作者）

二、初讀熟悉全詩(shī)

三、熟讀理清游蹤

（板書(shū)：孤山寺，賈公亭，白沙堤）

四、精讀尋覓春景

小組自由討論，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

（板書(shū)：水平云底，鶯爭(zhēng)燕啄，舌麻淺草）

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖

早春圖。

（板書(shū)：西湖早春圖）

五、品讀詩(shī)中妙筆

看書(shū)，討論，自由發(fā)言。

六、悟讀景中情語(yǔ)

1、自由討論作者詩(shī)中流露的情感（板書(shū)：最愛(ài)）

2、師生一起討論晏殊的，詞《浣溪沙》的情感

七、展讀盡顯春機(jī)

《春》優(yōu)質(zhì)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

-引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中

得到美的熏陶。

二深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱爰自然、熱

愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。

三學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住"春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、

繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。

四體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>

教學(xué)設(shè)想：

-安排兩課時(shí)。

二以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師對(duì)春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí)，學(xué)

生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)尾一段的三個(gè)

比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點(diǎn)。

本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面除開(kāi)頭春草圖示范分析之外其他可以以讀代講，

以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、

樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

-反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

二精講"春花圖"。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書(shū)面分析"春草圖"。略講"春風(fēng)圖"。培養(yǎng)學(xué)生分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三了解朱自清的生平。

教學(xué)步驟：

-檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠

二導(dǎo)入新課：

用唐詩(shī)導(dǎo)入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來(lái)……

師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？

（用疊句、短語(yǔ)）

生：喜悅、渴望心情、板書(shū)（吩春）追問(wèn)：

（望春）、（迎春）、（等春）

師：作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美？

生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。

師：（板書(shū)：贊美）追問(wèn)：頌春、繪春、贊春，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？

生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。

師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天

樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新，比喻多么貼切。

師："一切"這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫了些什么？

生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽(yáng)。

師：春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征？課文用什么詞來(lái)寫它們的呢？

生：山用"朗潤(rùn)"，表示明朗、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵?lái)了，春草出土，樹(shù)葉翠綠，所以山是朗潤(rùn)

的。

師："水"又為什么用"漲"來(lái)說(shuō)明呢?

生：因?yàn)槎斐Ｓ?水瘦天寒’來(lái)形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它們匯入江河,

水不是"漲起來(lái)了"嗎？

師："太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了"，你知道這是什么道理呢？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開(kāi)始升高，仿佛太陽(yáng)

離人間近了，親昵地向人們靠近了連模樣也看得更加清楚了?？梢?jiàn)用"朗潤(rùn)""漲""紅"三

個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山、水、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)

表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫了一個(gè)輪廓，也只不過(guò)為下面五幅春

景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。

師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？

學(xué)生閱讀，討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

生：讀"春草圖"。

師：春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用"偷偷""鉆"來(lái)形容呢？

生："偷偷"這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況中，不聲不

響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用"鉆"而不用"長(zhǎng)"，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑

強(qiáng)的生命力。"嫩嫩"寫出了初生小草的鮮嫩可愛(ài)，"綠綠的"寫出了小草悅目的色彩。它們都

是草的后置定語(yǔ)。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把

小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動(dòng)，又要

樸實(shí)、精當(dāng)。

師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個(gè)字來(lái)概括？

生:"多。"

師："一大片一大片滿是的"，說(shuō)明草很多。但是，如果這樣寫：“園子里，田野里，瞧去

綠茵茵的全是草。"你們說(shuō)好不好？

學(xué)生議論，小結(jié)：這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟?/p>

有"小草""綠綠的"兩個(gè)詞語(yǔ)，"綠茵茵的全是草"用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片“

修飾"滿是的"，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有

樹(shù)木、小路、田地間雜著，因此說(shuō)"一大片一大片"，比說(shuō)全是綠草確切。

師:多么惹人喜爰的小草啊!它招來(lái)了許多人。這里作者寫了一系列人的動(dòng)作。哪些動(dòng)作呢?

生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。

師：從這些動(dòng)作，你們可以想象得出，到草地上來(lái)的是些什么人？

生：是孩子。

師：這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫的。寫兒童

的活動(dòng)是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添

了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句"風(fēng)輕悄悄的"這是借風(fēng)襯草。

師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了"，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩

處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

師：請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖。

生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。

師：出示小黑板。

師：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫得

生動(dòng)、形象？作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？

課堂書(shū)面作業(yè)：《一幅百花爭(zhēng)妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。（學(xué)

生作業(yè)附后）

師：請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)

言，指出他們哪些地方理解得正確,分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。

個(gè)人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展議論。

教師提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺(jué)

到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？

學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個(gè)比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣

味："泥土的氣息"，"春草味兒"，"花的香"，它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人

直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。

師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢?

生：小鳥(niǎo)的鳴聲寫得最詳細(xì)。

師：用哪些詞語(yǔ)寫的呢？

生：用"呼朋引伴地賣弄"，形象地寫出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài)，用"清脆"、"婉轉(zhuǎn)"

描寫鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給

人以愉快的感覺(jué)。

教師補(bǔ)充："吹面不寒楊柳風(fēng)"，請(qǐng)看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩(shī)抄給大家。

古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東；

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

四課堂鞏固練習(xí)：

1.默字：潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。

2.解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。（答案見(jiàn)課文注解）

五課外作業(yè)。

背誦第1-5節(jié)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

-要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書(shū)面分析“春雨圖"，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味

作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；略講“迎春圖"。

二理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫來(lái)表現(xiàn)

季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。

教學(xué)步驟：

一檢直課夕M乍業(yè)：

1,背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。

2.指名學(xué)生讀出寫草的句子，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫出春草的特征。

生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書(shū)面完成《我對(duì)春草圖的分析》（400-500字）。

請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽(tīng)后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精

心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)

夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點(diǎn)

是寫春雨的滋潤(rùn)。（學(xué)生作業(yè)附后）

生：讀第7節(jié)。

師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)

箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天

了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納："舒活""抖擻"兩詞的重疊，反映了人們度過(guò)

寒冬，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，”各做各的事"，又反映了勤勞的人們

正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。”一

年之計(jì)在于春"寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)

而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。

生：齊讀本節(jié)課文。

女生：齊讀第三段。

師：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的"新"和

她給人帶來(lái)了新的希望。

師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？

讀課文注解。小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美".

師：為什么又比作"健壯的青年”？

生答，教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是

向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地

反映春天剛到人間的"新"的特性，又漂亮又活潑的"美"的特性，有力量有指望的"強(qiáng)"的特

性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了，深化了主題。

師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧,

結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、

生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色達(dá)到了情景交融的境界通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，

使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)

和學(xué)習(xí)。

主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積

極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。

五課外作業(yè)。

1.朗讀并背誦全篇課文。

2.仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《校園秋色》。

附：春花圖分析（學(xué)生作業(yè)一）

著名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的彳圭作。其中所描寫的“春花"更給人以清新、

美麗、充滿生氣的感覺(jué)。

"桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！边@是作者描寫春花中的

一句，它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花"千朵萬(wàn)朵壓枝低”的情景。然后，作者又把各種花兒的

顏色寫得鮮艷奪目，呈現(xiàn)在讀者的眼前。在那些花兒中，"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"，

還不時(shí)地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味。"閉了眼"，滿樹(shù)的花不見(jiàn)了，變成了蜜桃、銀杏、黃梨。

似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實(shí)。是的，有瑰麗的春花，才有豐碩的秋實(shí)，聯(lián)想是多么的自

然??！這里，作者指出了一個(gè)真理：春天花團(tuán)錦簇意味著秋天果實(shí)累累。

緊接著作者又描寫了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰，色彩斑斕、上下翻飛的戲蝶。剎那間，

靜景在作者靈巧的筆下動(dòng)了起來(lái)。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹(shù)上百花壓

枝低，地上野花鋪滿地。許許多多的無(wú)名野花，競(jìng)相開(kāi)放，點(diǎn)綴著碧綠的草地，像清澈明亮的眼

睛，像夏夜閃爍的群星。這些令人陶醉的景色，作者并沒(méi)有平鋪直敘地寫，而是用"像眼睛、像

星星，還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來(lái)，樸素而又真實(shí)地寫出了充滿生氣的春天是多么可

愛(ài)啊。

附：我對(duì)春雨圖的分析（學(xué)生作業(yè)二）

"雨是最尋常的"，作者一開(kāi)頭就道出了這個(gè)自然界不可改變的規(guī)律。"可別惱"，告訴人

們，雖然春雨一下就是三兩天，但并不讓人討厭。接著，作者用"牛毛""花針""細(xì)絲"幾個(gè)

形象的比喻，寫出春雨美麗的姿態(tài)和毛毛細(xì)雨的特點(diǎn)：它不像夏天雷雨那樣氣勢(shì)磅礴，而是像牛

毛一樣密，像花針一樣細(xì)，像細(xì)絲一樣柔，輕輕地向大地飛灑。春雨確實(shí)如此，人們不禁要贊嘆

作者仔細(xì)的觀察與優(yōu)美的語(yǔ)言。接下去，作者把透過(guò)細(xì)雨看房屋的景象，通過(guò)"人家屋頂上全籠

著一層薄煙"逼真地寫了出來(lái)。春雨不像夏天的大雨點(diǎn)砸在瓦上啪啪響，而是像煙囪里冒出的白

煙在屋頂繚繞，這是多么逼真啊！然后，作者用“綠得發(fā)亮"和"逼你的眼"兩個(gè)詞組，把小草

和樹(shù)葉被雨水洗去灰塵后翠綠生光的樣子，淋漓盡致地寫了出來(lái)。作者所寫的白天雨景，像一幅

圖畫展示在讀者面前，讓人讀了心情舒暢，而他寫的夜晚則給人另一種感覺(jué)，那就是:安詳寧?kù)o。

夜晚，”一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光"把燈光在雨霧遮掩下朦朧可見(jiàn)的景象描寫了出來(lái)。接著，又寫那活動(dòng)

在春雨中的人；農(nóng)村那蜿蜒曲折的小路上,彎曲的石橋邊,有行路的人。在散發(fā)著泥土清香的地

里，"還有工作的農(nóng)民"，突出了農(nóng)夫在大好季節(jié)的緊張耕作情況。農(nóng)民們多么辛苦，但是，他

們愛(ài)春，更愛(ài)春雨，他們不愿浪費(fèi)這寶貴的春光。作者通過(guò)春雨的描寫，熱情地謳歌了廣大農(nóng)民

群眾的實(shí)干精神。這是一幅充滿著詩(shī)情畫意的畫，它使讀者似乎覺(jué)得身臨其境，置身于畫中。作

者把那連綿的春雨，溫暖的燈光，春雨中活動(dòng)著的人們以及那恬靜的春夜等等，都刻劃得入木三

分。讀后，使人們更愛(ài)那美好的春光，并且對(duì)美好的未來(lái)，充滿了希望。

《春》優(yōu)質(zhì)教案3

1、能流暢朗地讀全文感受作者對(duì)春的贊美理清思路背課文；

2、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的描寫方法；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的方法。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入碗果

朱自清江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！洞骸肥撬奈拿?，在他的筆下,

春是一首詩(shī)，春是一幅畫，春是生長(zhǎng)著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的

健壯青年。表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬(wàn)狀，表達(dá)了

對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

二、雌蝴

1、配樂(lè)范讀

2、自讀思考：

課文圍繞“春"寫了什么？

文章是按"盼""繪""贊"劃分段落。

三、分段理解

文章是從哪些方面來(lái)"繪春"，展現(xiàn)江南春天特有的景象的.?

課文圍繞"春"寫了什么？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)

確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

第TB分盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分繪春。景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

從哪些方面來(lái)"繪春"，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

春醒圖一自然醒一第2段春草圖——草報(bào)春——第3段

春花圖一花爭(zhēng)春一第4段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5段

春雨圖一雨潤(rùn)春——第6E殳迎春圖一人迎春一第7段

四、探究質(zhì)疑

第一部分：作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?

"盼望著，盼望著"。疊用表達(dá)作者向往春天的急切心情。

第二部分：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？

看到了山，水，太陽(yáng)。

作者已經(jīng)描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木

寫起呢？這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？運(yùn)用擬人，

勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

五、朗讀欣賞

春草圖：這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？嫩、綠、多。

把"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)"換為"小草一下子從土里生出來(lái)"體會(huì)其表達(dá)效果有何不

同。哪個(gè)好"鉆"和"偷偷"用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

"鉆"既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用"偷偷地"修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地

表明春草的活力。

那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的

景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

六、總結(jié)本課

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊

美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

七、布置作業(yè)：積累詞語(yǔ)。背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫生字詞；2、背誦1—5段；3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、研習(xí)課文

1、誦讀課文

2、討論：你最欣賞文中哪些段落？

第2段：總寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。

用擬人手法勾畫大自然剛睡醒的樣子為下文具體的春景描繪提供了美好的背景再說(shuō)，山、

水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用朗潤(rùn)、漲和紅分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)

的情態(tài)，非常傳神。

第3段：春草圖。

先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩

的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，滿是的用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃

的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第

三、四句寫春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。

第4段：春花圖。

首先，這一段寫得很有層次：樹(shù)上一花下一遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、

動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說(shuō)到花里帶著甜味兒色彩與甜味

相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬

人、排比、比喻，寫春花競(jìng)相開(kāi)放?？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。

第5段：春風(fēng)圖。

風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)

句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：泥土的氣息、青草味兒、花的香，都在微微潤(rùn)

濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的瞭

亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第6段：春雨圖。

引出春雨后，用可別惱這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的

妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著樹(shù)葉兒、小草兒；烘托出安靜而和平的夜；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人

與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫意。

第7段：迎春圖。

風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短

句，讀來(lái)富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

三、課堂小結(jié)

①抓住特點(diǎn)寫景。

春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗春風(fēng)圖：和煦、輕盈春雨圖：細(xì)密、平和。

②分層次寫出春景圖。

春草圖：正面一側(cè)面春花圖：樹(shù)上一遍地春風(fēng)圖：觸覺(jué)一嗅覺(jué)一聽(tīng)覺(jué)春雨圖：植物一人間。

四、欣賞品味

大聲朗讀，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

五、布置作業(yè)

1、課堂練習(xí)：練習(xí)

2、背誦全文。

《春》優(yōu)質(zhì)教案4

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

美麗的春天向我們走來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿希望。同樣在春天的懷抱里，幼兒會(huì)用自己敏銳的

眼睛不斷地發(fā)現(xiàn)春天的一些新的事實(shí)物。如：小草發(fā)芽了、花兒開(kāi)了、大樹(shù)綠了、天氣暖和了、

小燕子飛回來(lái)了…幼兒的好奇心會(huì)K斷的增加，興趣越來(lái)越廣泛,感性知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。根據(jù)

這一特點(diǎn)，在幼兒大班以"春天”為主題的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了《春天來(lái)了》這一語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)

看一看、口斤一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒初步了解“春天”的特征。從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然

的的感情。

二、活動(dòng)目的：

1、開(kāi)發(fā)幼兒觀察大自然的能力，感受春天的美。從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，讓幼兒能初步運(yùn)用主題中的一些詞語(yǔ)。

3、通過(guò)觀察視頻圖片，讓幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，并能大膽的表述自己的想法。初步能看圖

編簡(jiǎn)單的兒歌。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選擇典型的景物圖片如：小胖熊、小松鼠、小兔子、花兒、蝴蝶、小鳥(niǎo)、大樹(shù)…等，制

作一個(gè)《春天來(lái)了》的初顏畫面。

2、制作《春天的秘密》動(dòng)感視頃。

3、兒歌《春天來(lái)了》。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(-)談話導(dǎo)入。

1、小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2、春天的天氣有什么變化呀？

3、你們?cè)诮纪饪吹搅耸裁囱?

4、小結(jié)對(duì)，這就是春天。

（二）運(yùn)用視頻講述春天。

1、互動(dòng)《春天在哪里》。

2、教師用優(yōu)美的語(yǔ)言講述《春天來(lái)了》的故事。通過(guò)小胖熊打電話給小松鼠，告訴小松鼠：

"春天來(lái)了"/」淞鼠又打電話給小兔子告訴小兔子：“春天來(lái)了"。從而出幼兒"帶入"春天。

3、用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：

①在圖畫中，自己看到的春天是什么景色？（美麗的景色）

②通過(guò)圖畫，看到春天里的那些顏色?（五顏六色）

③用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言編兒歌。

（三）組織學(xué)習(xí)兒歌。

（四）欣賞詩(shī)歌《春天的秘密》。

五、結(jié)束部分：

今天這節(jié)課，先聽(tīng)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。隨著故事出現(xiàn)了一幅美麗的匿畫，小朋友們根據(jù)這幅

圖畫，編了一首好聽(tīng)的兒歌《春天來(lái)了》。通過(guò)圖畫、語(yǔ)言、欣賞詩(shī)歌，小朋友們初步了解了春

天有哪些變化，知道了春天是一個(gè)五顏六色的季節(jié)，是一個(gè)美麗的季節(jié)。

今后，希望小朋友們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下去公園、去郊外春游、用你們敏銳的眼睛去觀察這個(gè)五

色斑斕的季節(jié)。然后把觀察到的“秘密"帶到幼兒園來(lái)與大家分享，好嗎？

《春》優(yōu)質(zhì)教案5

1、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

一課時(shí)。

自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。

本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒

體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂(lè)朗讀。

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，

帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是

從"鳥(niǎo)"的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天

的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文一《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、

春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天讓我們一起領(lǐng)略一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面匕瞰，并出示兩首詩(shī)的。教師用富有感染力的

語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)

生的知識(shí)，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教師范讀，整體感知

1、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，

他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春一繪春一頌春），將本文分成三部分。

2、教師配樂(lè)（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和

熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

教師講述后明確：吩春（第1自然段）；繪春（2~7自然段）；頌春（8~10自然段）。

四、導(dǎo)讀促學(xué),授知授法

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

1、簡(jiǎn)析"盼春"：

出示問(wèn)題組：春天來(lái)了沒(méi)有？（通過(guò)"近"字可以看出春天還沒(méi)有來(lái)）作者是以怎樣的心情

去迎接春天的？（“盼望著"）為什么疊用"盼望著"？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞"看"

和"了"構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺(jué)）

2、分析全文第二自然段：

接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總、寫呢？（"一切"）

在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？

作者抓住了"山、水、太陽(yáng)的臉"來(lái)總寫春回大地。分別用"朗潤(rùn)"、"漲"、"紅"來(lái)描

述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析"朗潤(rùn)"、"漲"、"紅"的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，因?yàn)殛?yáng)

光照在上面，明亮起來(lái)了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水"漲"起來(lái)了。

"紅"字不僅寫出了太陽(yáng)的顏色，也寫出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫面的比

較，加深學(xué)生的印象。

小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的總體景色，然后又選取

了五幅畫面來(lái)具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流、討論、達(dá)成共識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵。）

五、學(xué)生品讀、揣摩語(yǔ)言

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的

一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語(yǔ)句，然后說(shuō)明理由。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流，然

后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)品味語(yǔ)言，使"教"與"學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之

中。教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以"讀"促"學(xué)"。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

1、春草圖：（第3自然段）

這一段用詞準(zhǔn)確。"偷偷"表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況下，不生不響

的生長(zhǎng)狀態(tài)；"鉆"寫出了小草的生命力的頑強(qiáng)。"嫩嫩的"表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，"綠綠的"寫出

了顏色的鮮艷。"一大片一大片滿是的"采用反復(fù)的修辭方法，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)寫出小草生長(zhǎng)茂

盛。寫人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于草地上開(kāi)展

的幾種活動(dòng)來(lái)寫。寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真

活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)。"風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的，

借風(fēng)襯草，照應(yīng)開(kāi)頭"東風(fēng)來(lái)了"，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺(jué)。

這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把

春草人格化，顯示出春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草

新鮮的特點(diǎn)，“滿是的"用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給

人的歡樂(lè)感受，充滿活力。

2、春花圖：（第4自然段）

在詞語(yǔ)運(yùn)用上：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒"，運(yùn)用了

擬人的手法，寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象。"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"運(yùn)用

了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。一個(gè)"鬧"字，既寫出了聲音又寫出了動(dòng)態(tài)。

"散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的"，采用了比喻、擬人的修辭方法。沒(méi)有明寫風(fēng),

但風(fēng)寓其中，沒(méi)有寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓其中，比喻用得形象生動(dòng)。

在寫景的層次上：由樹(shù)上到花下到遍地，色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。

3、春風(fēng)圖：（第5自然段）

風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)。首先從觸覺(jué)方

面，作者引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。然后寫"泥土的氣息"、"青草味

兒""花的香"，”都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀"，從嗅覺(jué)的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的

芳香。接下來(lái)寫鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn).風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的噴亮，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫，仿佛

讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽(tīng)的春天的交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起

彼落。風(fēng)是無(wú)形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

4、春雨圖：（第6自然段）

在詞語(yǔ)的運(yùn)用上：先用"可別惱"這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣。"像牛毛、像花針、

像細(xì)絲"寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。一個(gè)"斜"字寫出了雨的輕盈，同時(shí)又暗寫了“春

風(fēng)"?！睒?shù)葉卻綠得發(fā)亮”是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m，"小草也青得逼你的眼""逼"字讓

我們感到被雨水清洗后的小草，把春色送到了我們的眼中。"安靜而和平的夜"，寫出了溫馨的

感覺(jué)。

在寫景的層次上，由物及人，日近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作

者的對(duì)春雨的喜愛(ài)。

5、迎春圖：（第7自然段）

風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，實(shí)際上也是人多了。“舒活舒活”"抖擻抖擻"，極富節(jié)

奏感。引用俗語(yǔ)"一年之際在于春"，給人無(wú)限的遐想。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了

春到人歡，迎接春天到來(lái)的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為,不負(fù)春光。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答，不需要面面俱到，鼓勵(lì)學(xué)生

的探究精神。讓學(xué)生通過(guò)品讀，細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品味，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟。教師利用課件展示圖畫,

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂(lè)，讓學(xué)生始終處在一個(gè)美的氛圍中。）

六、朗讀回味，總結(jié)拓展

1、簡(jiǎn)析本文最后一部分：（8~10自然段）

作者以贊美作結(jié)，頌揚(yáng)了富有生機(jī)的春天，深化了文章的中心。抓住三個(gè)比喻句的順序，由

娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長(zhǎng)的順序。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng)。

2、理解本文的寫作特點(diǎn)T昔景抒情。

3、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？

首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

4、讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別選取幾個(gè)自然段，進(jìn)行配樂(lè)朗讀競(jìng)賽。

七、作業(yè)

根據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法，寫一篇《校園里的秋天》（或《校園里的冬天》），300字左

右。準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)學(xué)生作品朗讀會(huì)，在全班內(nèi)交流。

春

盼春（1）語(yǔ)言積累

總寫（2）

春草圖（3）

繪春（2~7）春花圖（4）表達(dá)

春風(fēng)圖（5）

春雨圖（6）

迎春圖（7）

頌春（8~10）細(xì)致觀察

《春》優(yōu)質(zhì)教案6

一、教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)從書(shū)《春天的聲音》第二板塊"春天來(lái)了"。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)看書(shū)、觀察、動(dòng)腦、擴(kuò)大知識(shí)面，獲得更多關(guān)于春天的知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，提高孩子們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到春天的美麗，讓學(xué)生熱愛(ài)春天，熱爰大自然。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)讀、背、想、思等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解有關(guān)春天的各種知識(shí)，體會(huì)到春天的美，激起

學(xué)生熱愛(ài)大自然的強(qiáng)烈情感。

2、在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人分享知識(shí)，自主探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)曲

師：一首歡快的《小燕子》把我們帶入了一個(gè)美麗的季節(jié)一春天，這節(jié)課我們就一起走

進(jìn)春天，擁抱春天，一起張開(kāi)嘴大聲喊《春天來(lái)了》。（學(xué)生讀題目）

（二）賞"春"

1、與春天有關(guān)的古詩(shī)：

春夜喜雨（杜甫）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、野徑云俱黑，江船火獨(dú)明、曉看紅濕

處，花重錦官城。

清明（杜牧）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂、借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

春曉孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

絕句（杜甫）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

詠柳（賀知章）

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，月春風(fēng)似剪刀。

鳥(niǎo)鳴澗（王維）

人閑桂花落，夜靜春山空、月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

2、描寫春天的詞語(yǔ)：

春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春暖花開(kāi)、春意盎然、冰雪融化、

泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、春風(fēng)拂面。

3、描寫春天的兒歌：春雨。

滴答、滴答，下雨啦。

種子說(shuō)："下吧下吧，我要發(fā)芽。"

梨樹(shù)說(shuō)："下吧下吧，我要開(kāi)花。"

麥苗說(shuō)："下吧下吧，我要長(zhǎng)大。"

小朋友說(shuō)："下吧下吧，我要種瓜。"

（多種形式的讀，就像進(jìn)行了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴"，既激起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)又是讓

孩子們進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。）

（三）繪"春"

展示自己畫的有關(guān)春天的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么。

（直觀的圖片，讓孩子I門把自己看到的表達(dá)出來(lái)?？匆凰家谎?，看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，實(shí)際上

需要孩布門全方位的知識(shí)構(gòu)建。）

（四）爭(zhēng)"春"知識(shí)競(jìng)賽：

（1）我知道春天盛開(kāi)的鮮花有：

（2）我知道春天播種的莊稼有：

（3）我想在春天里去做的事情有：

（考察孩子們平日的'日積月累，讓孩子們?cè)黾又R(shí)儲(chǔ)量。）

（五）品"春’

1、語(yǔ)文課本中的兒歌《柳樹(shù)醒了》

（1）、讀詞語(yǔ)與兒歌。

（2）、說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在春天里的變化。

2、主題叢書(shū)篇目《春雨的色彩》

（1）、分角色朗讀第三至五自然段,分小組討論：三種小鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？

他們的根據(jù)是什么？

①小組合作學(xué)習(xí)。

②小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花變

紅，油菜花、蒲公英變黃。）

（2）、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同

桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找出有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來(lái)。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，"淋、灑、滴、油"四個(gè)字）

③認(rèn)識(shí)："淋、灑、滴、油"（課件出示：淋、灑、滴、油）你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)

擊課件："淋、灑、滴、油”四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

（3）、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（4）、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（六）編寫故事，續(xù)“春"春雨在你的眼里是什么顏色的？

（說(shuō)一說(shuō)，訓(xùn)練孩子們舉一反三、學(xué)以致用的能力。）

（七）你言我語(yǔ),贊"春"

在我心中，春天是XXXXXXXXXXXXe（例：在我心中，春天是鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒的歡唱。）

（感情由點(diǎn)滴逐漸升華，相信在這堂課結(jié)束時(shí)，孩子們的心中充斥著都是對(duì)春天、對(duì)大自然

濃濃的愛(ài)意，這個(gè)環(huán)節(jié)正是讓孩子們把內(nèi)心那份濃濃的情表達(dá)出來(lái)的好時(shí)機(jī)。在教師的引導(dǎo)下,

相信孩子們?nèi)巳硕寄艹蔀樾∽骷?、小?shī)人，我們一定會(huì)聽(tīng)到語(yǔ)出驚人的妙筆之作?。?/p>

五、教學(xué)反思

新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的

積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。追隨這一指

導(dǎo)思想，根據(jù)｛氐年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在課程伊始，以"讀"為主，讀詩(shī)、讀詞、讀句、讀段,

在讀中感悟春天，體會(huì)春天的美，這正是讓孩子積累語(yǔ)言的好方法。在孩子們的感情得到萌生后

又通過(guò)續(xù)寫、贊美把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)這也是在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子體會(huì)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該從低年級(jí)培養(yǎng)，讓孩子從小養(yǎng)成勤思、善問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的主體環(huán)節(jié)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下,孩子們饒有

興趣地對(duì)文本進(jìn)行探索，并結(jié)合自己最喜歡的表演形式聲情并茂地演繹出來(lái)，這個(gè)過(guò)程中孩子們

自我實(shí)踐，成為了課堂實(shí)實(shí)在在的主人。

《春》優(yōu)質(zhì)教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品味文中精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)課

春天令人神往，春天充滿了生機(jī)，春天如詩(shī)情畫意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走

進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

（二）通讀課文，整體感知

1.要求

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來(lái)，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái)。

（3）劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

2.檢查自學(xué)情況

3.老師總結(jié)

（三）概括文章的主題

（四）自學(xué)指導(dǎo)

第一步：讀、析（讀析的過(guò)程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過(guò)程）

要求：

1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來(lái)，要讀的抑揚(yáng)

頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來(lái)。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來(lái)，讓同學(xué)們感

覺(jué)到花兒盛開(kāi)的樣子。

2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度(準(zhǔn)確生動(dòng)的

詞語(yǔ)、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……)

3.品味語(yǔ)言：

(1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)，句子、段落找出來(lái)寫在筆記本上，并進(jìn)行

分析。

(2)最好用這種方式:(我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或

富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫出了什么)當(dāng)然也可以不用。

例如：

(1)深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。"懸"字用的好，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星

星的狀況。

(2)海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修

辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

(3)幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至

今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，"不少""有的"與"幾件"

對(duì)比，"已經(jīng)模糊""搜索枯腸而不可得"與"歷歷在目""記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出

了這幾件事對(duì)自己的影響之大。

(4)多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的

比較好，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由

紳

第二步：悟

悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過(guò)程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過(guò)程，也就是圍繞文章的中心，文章

的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過(guò)程）

本文作者描寫的對(duì)象是"春"，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)贊美之清，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)

的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來(lái)，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）

1.描寫春天的詞語(yǔ)。

2.描寫春天的詩(shī)句。

3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖

畫，張開(kāi)你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：

山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)造

性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。（擴(kuò)寫）

例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上

的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬(wàn)點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，

真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià)。

7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛(ài)春天，充

滿希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的

體驗(yàn)。（談感受）

例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意

得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛(ài)的春風(fēng)。

8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）

9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎？

10.你能自己寫一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎？

11."吹面不寒楊柳風(fēng)"中"楊柳"其實(shí)指"柳"你知道其中的原因嗎？能找到這個(gè)故事嗎？

12.春風(fēng)"輕悄悄的"本身沒(méi)有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)

的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童噴亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組

成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

（五）學(xué)例行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲、體會(huì)（可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印

象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）

寫作訓(xùn)練：

有個(gè)作家說(shuō)："春天來(lái)臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐

姿，與天地同享歡樂(lè)，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬?！痹趦?nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意，那就

是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎？請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇短文。

400字左右。

《春》優(yōu)質(zhì)教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美

②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

二、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

三、課前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多，課前布置

學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開(kāi)闊視野，

拓展思路，增加知識(shí)積累。

四、教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整體感悟

①導(dǎo)入新課

（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的

生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我

們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)用勵(lì)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)

比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤通的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》

中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者

是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo)，板書(shū)課題。

②感知內(nèi)容

a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

b.解口性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，

從而理清文中的思路。

勾勒輪廓

春草圖草報(bào)春

春花圖花爭(zhēng)春

盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春

春雨圖雨潤(rùn)春

迎春圖人迎春

2、研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物??那小草，那春花，無(wú)不充

盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

①潛心精