《搭石》小學(xué)語文教案設(shè)計

《搭石》小學(xué)語文教案設(shè)計

《搭石》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。文章語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。2.認(rèn)識“汛、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等11個字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰”等17個詞語。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。三、重點難點1.重點-理解課文內(nèi)容，體會搭石的美以及鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。例如，文中描寫走搭石的句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！蓖ㄟ^對人們走搭石時協(xié)調(diào)有序的動作描寫，以及將走搭石的聲音比作輕快的音樂，還有對清波漾漾、人影綽綽畫面的描繪，生動地展現(xiàn)了搭石上的美，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們之間的默契與和諧。-學(xué)習(xí)作者從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的寫作方法。如作者通過描寫搭石這一普通事物，挖掘出了背后鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，這種以小見大的寫作手法值得學(xué)生學(xué)習(xí)。2.難點-理解作者為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。這需要學(xué)生深入理解搭石在鄉(xiāng)親們生活中的意義，以及它所代表的鄉(xiāng)親們的精神品質(zhì)，明白搭石不僅僅是一種簡單的過河工具，更是一種情感和文化的象征。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過多媒體展示搭石的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)出課文所描述的鄉(xiāng)村情境，讓學(xué)生仿佛置身于其中，更好地理解搭石在鄉(xiāng)親們生活中的重要性。例如，在講解搭石的擺放和走搭石的情景時，可以播放一段鄉(xiāng)村小溪上搭石的視頻，讓學(xué)生直觀地看到搭石的樣子以及人們走搭石的畫面，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。2.朗讀感悟法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會文中詞句的含義，感受作者的情感。比如，在讀到描寫走搭石的段落時，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受那種和諧有序的美，從而體會鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。3.小組合作法-將學(xué)生分成小組，針對課文中的重點問題進(jìn)行討論。例如，討論“為什么說搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？”每個小組成員發(fā)表自己的看法，然后小組匯總形成統(tǒng)一的觀點，再在全班進(jìn)行交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)搭石的圖片、視頻資料。2.制作多媒體課件。六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入新課-1.1談話導(dǎo)入-同學(xué)們，在你們的家鄉(xiāng)有沒有一些獨特的風(fēng)景或者特別的事物呢？今天，老師要帶大家去一個鄉(xiāng)村，那里有一種很特別的東西，叫搭石。（板書課題：搭石）大家看到這個課題，有沒有什么疑問呢？-1.2圖片展示-展示搭石的圖片，讓學(xué)生觀察搭石的樣子，初步了解搭石。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-2.1自由朗讀課文-要求學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-2.2檢查生字詞-2.2.1出示生字：汛、譴、惰、俗、衡、序、伏。-指名認(rèn)讀，正音。例如，“汛”讀“xùn”，不要讀成“xūn”；“譴”讀“qiǎn”，注意聲調(diào)。-進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。如“汛”字，左邊是三點水，右邊是“訊”，要注意筆畫的順序和字形的結(jié)構(gòu)。-2.2.2出示詞語：山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、順序、伏下。-指名讀詞語，理解詞語的意思?！吧胶楸┌l(fā)”可以結(jié)合圖片或者視頻，讓學(xué)生理解是指山區(qū)溪溝中發(fā)生的突然性洪水；“俗語”可以讓學(xué)生舉例說說自己知道的俗語，然后理解文中“緊走搭石慢過橋”這句俗語的意思。3.再讀課文，整體感知-3.1默讀課文-思考：課文圍繞搭石寫了哪些內(nèi)容？-3.2交流討論-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了搭石的擺放、走搭石的情景以及搭石所體現(xiàn)的鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)等內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)課文第一部分（搭石的擺放）-4.1指名朗讀相關(guān)段落-思考：從哪些地方可以看出搭石的擺放是精心的？-4.2分析句子-出示句子：“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰?！?引導(dǎo)學(xué)生理解“譴責(zé)”這個詞，體會鄉(xiāng)親們對搭石擺放的重視，從而感受鄉(xiāng)親們的責(zé)任心。-4.3朗讀感悟-讓學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，感受搭石擺放背后鄉(xiāng)親們的用心。5.課堂小結(jié)-5.1總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容-這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初步了解了搭石的擺放情況，感受到了鄉(xiāng)親們對搭石擺放的重視。-5.2布置作業(yè)-抄寫生字詞。-熟讀課文。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-1.1聽寫生字詞-聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字詞，如“汛、譴、惰”等，同桌互相批改。-1.2回顧課文內(nèi)容-指名說說課文圍繞搭石寫了哪些內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)課文第二部分（走搭石的情景）-2.1自由朗讀相關(guān)段落-思考：走搭石有哪些畫面讓你印象深刻？-2.2分析走搭石的畫面-2.2.1協(xié)調(diào)有序的畫面-出示句子：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“協(xié)調(diào)有序”“踏踏的聲音，像輕快的音樂”“清波漾漾，人影綽綽”等詞語，體會走搭石時的和諧美?？梢宰寣W(xué)生通過模仿走搭石的動作，感受那種協(xié)調(diào)有序的感覺。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出這種和諧的美感。-2.2.2互相禮讓的畫面-出示句子：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。”-讓學(xué)生思考從這個畫面中可以看出鄉(xiāng)親們怎樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們的互相禮讓。-分角色朗讀，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的禮貌和友好。-2.2.3尊老敬老的畫面-出示句子：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”-引導(dǎo)學(xué)生理解“理所當(dāng)然”這個詞，體會年輕人尊老敬老的美好品質(zhì)是一種傳承下來的傳統(tǒng)美德。-讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己身邊尊老敬老的事例。3.深入理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”-3.1小組討論-問題：為什么說搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？-小組內(nèi)成員交流自己的看法，從搭石的擺放、走搭石的各種畫面以及這些畫面背后所體現(xiàn)的鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)等方面進(jìn)行討論。-3.2全班交流-各小組代表發(fā)言，匯總大家的觀點。搭石本身是一種平凡的事物，但它在鄉(xiāng)親們的生活中有著特殊的意義。搭石的擺放體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的責(zé)任心，走搭石的畫面展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的和諧、禮讓、尊老敬老等美好品質(zhì)，這些美好的事物和品質(zhì)構(gòu)成了家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)景。4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法-4.1引導(dǎo)分析-讓學(xué)生回顧課文，思考作者是如何描寫搭石的。作者通過描寫搭石的擺放、走搭石的情景這些平凡的小事，以小見大，表現(xiàn)出了鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。-4.2舉例說明-例如，文中對走搭石畫面的細(xì)致描寫，從人們的動作、聲音、周圍的環(huán)境等方面入手，生動地展現(xiàn)了搭石上的美，進(jìn)而引出鄉(xiāng)親們的品質(zhì)美。這種寫作方法能夠讓讀者在平凡的事物中感受到深刻的內(nèi)涵。5.品味語言-5.1找出優(yōu)美的語句-讓學(xué)生找出文中自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，如“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?5.2分析語句的表達(dá)效果-引導(dǎo)學(xué)生從用詞、修辭手法等方面分析語句的表達(dá)效果。像這個句子中，“像輕快的音樂”運用了比喻的修辭手法，把走搭石的聲音比作音樂，生動形象地寫出了走搭石時的和諧美；“清波漾漾，人影綽綽”這兩個詞語描繪出了優(yōu)美的畫面，給人以美的享受。6.拓展延伸-6.1聯(lián)系生活實際-讓學(xué)生思考生活中還有哪些平凡的事物背后蘊含著美好的品質(zhì)，比如路燈，它默默地為人們照亮道路，就像搭石一樣，雖然平凡但有著重要的意義。-6.2小練筆-仿照課文的寫法，寫一寫身邊平凡事物中的美。例如寫校園里的臺階，“校園里的臺階，每天被同學(xué)們踩踏無數(shù)次。如果有同學(xué)不小心摔倒在臺階上，總會有其他同學(xué)伸出援手。上體育課的時候，同學(xué)們排隊上下臺階，井然有序，就像搭石上的人們一樣和諧。臺階雖然普通，但它見證了同學(xué)們之間的互助和友愛，也構(gòu)成了校園里的一道獨特風(fēng)景?！?.課堂小結(jié)-7.1總結(jié)內(nèi)容-這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，理解了搭石所構(gòu)成的家鄉(xiāng)風(fēng)景的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，還進(jìn)行了拓展延伸。-7.2布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-完成一篇小練筆，描寫身邊平凡事物中的美。八、課堂練習(xí)1.給下列加點字選擇正確的讀音。-汛期（xùnxūn）譴責(zé)（qiǎnqián）懶惰（duòsuí）-答案：xùn、qiǎn、duò。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-走搭石的時候，前面的人（），后面的人（），踏踏的聲音，像（）；清波漾漾，（），給人（）的美感。-答案：抬起腳來、緊跟上去、輕快的音樂、人影綽綽、畫一般。3.寫出下列詞