杜甫詩三首《登高》教案

杜甫詩三首《登高》教案《登高》教案【教學目標】：1、了解杜甫的生平及本詩的寫作背景； 2、感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思；3、掌握詩歌鑒賞的一般方法：（1）掌握詩歌吟誦的基本方法；（2）掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧；【教學重點】：1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧；2、賞析詩歌情景交融的藝術特點?！窘虒W難點】：走進詩人的情感，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思?！窘谭▽W法】：1、教法：情境渲染、朗讀指導、提問法、鑒賞指導、聯(lián)想觸發(fā)等。2、學法：想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓練等。【教學安排】：一課時。【教學流程】：一、激趣導入：秋，是中國詩歌中一個永恒的話題，馬致遠的《天凈沙秋思》給我們呈現(xiàn)的是深秋一位淪落天涯的游子在黃昏的孤獨身影；而毛澤東的《沁園春長沙》同樣是在深秋，呈現(xiàn)的卻是一幅絢爛多彩，生氣盎然的湘江秋景圖，可見，不同的詩人面對同樣的秋天卻有不同的情感體驗，那么偉大詩人杜甫筆下的深秋又是怎樣的呢？今天，就讓我們懷著仰慕的心情一起去走進杜甫的內心世界，去領略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來學習杜甫的七言律詩——《登高》。 二、知人論世：你所知道的杜甫？作者簡介：杜甫（712～770），字子美，生于河南鞏縣。曾居長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,唐代現(xiàn)實主義詩人。其作品顯示了唐由勝轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，他亦被現(xiàn)實主義稱為“詩圣”。詩風——沉郁頓挫有<<杜工部集>>。19歲—33歲，漫游吳越和齊趙一帶。34歲始困守長安求仕。44歲才獲得參軍（看守兵甲仗器，庫府鎖匙）的官職。（李林甫、楊國忠等奸臣當?shù)?，見解未能采納）一個月后，安史之亂起，他流亡顛沛，為叛軍所俘，冒險逃出，恢復官職，又因直諫被貶。47歲棄官漂泊到四川，定居成都。曾在西川節(jié)度使嚴武幕中任職，官參謀、檢校工部員外郎。53歲，嚴武死去，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。（課文約是這個時期作。）56歲，攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，59歲，因長沙兵亂，舉家南往投靠郴州的舅舅，行至耒陽時病死。（湖南耒陽、平江各有一座杜甫墓。）一生窮困潦倒，飽經憂患。1、寫作背景：杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到59歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；時代的艱難，家道的艱辛，個人的多?。ㄔ娙朔尾?、瘧疾、風痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪）和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。2、解詩題：你了解“登高”這一習俗嗎？“登高”為我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風俗，王維曾在詩歌《九月九日憶山東兄弟》中寫到“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！本褪菍@一習俗的描述，古人在重陽節(jié)這天有親人團聚，登高，賞菊，喝菊花酒的習俗。然而杜甫登高，主要為了排遣郁悶抱病登臺，本來約好一位友人一起登高，可是友人有事沒有來，他只好獨自一人強打精神登高。那么，這位偉大的詩人，一個曾懷濟世之志而又老無所成的走入貧病交加之老境的詩人，他這次“登高”會是一種什麼樣的心境呢？他傾訴了怎樣的人生感受呢？三、初步誦讀感悟：全班齊讀；1、美美地聽——感受詩歌的語言美。播放《登高》視頻朗讀，同學們美美地聽，注意：（1）讀準字音，把握節(jié)奏；（2）感受詩歌的感情基調。2、美美地讀——訓練語感，把握情感。（1）第一次讀：播放《登高》音頻朗讀，請學生跟著小聲仿讀；（2）第二次讀：學生自由朗讀，醞釀感情。（3）第三次讀：1-2名學生朗讀，注意節(jié)奏舒緩，讀出詩歌的感情。3、朗讀方法小結：（1）讀準字音；（3）注意輕重；（2）把握節(jié)奏；（4）讀出感情。四、賞析詩歌：1、整體感知：全班齊讀后提問，這首詩給我們的總體感受（感情基調）是什么？（凄楚、悲傷、悲憤、孤獨、沉郁、頓挫。）2、細品內涵：（1）名詞解釋：意象：詩歌中寄寓了作者思想感情的物象。如王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。意境：詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界，即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照，清泉石上流”，表達了詩人投身清新的大自然中，無比喜悅、閑適的意境。（2）思考探究在自主鑒賞本詩的基礎上，小組交流討論下面一個問題：本詩描寫了哪些意象？分析這些意象與作者思想感情的關系。①首聯(lián)：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回A、寫了哪些意象？（風、天、猿、渚、沙、鳥）B、它們有什么特點？傳達作者怎樣的思想感情呢？（迅疾的秋風——寒冷；高遠的天空—渺小無助;哀鳴的猿啼—悲涼;冷落的小島——凄清;水落而出的白沙—蒼涼;低飛盤旋的水鳥—孤獨無依）（感情：孤獨凄涼、渺小無助）C、為全詩營造了一種怎樣的意境？（為全詩營造了一種既蒼涼雄渾，又肅殺凄清的意境；）②頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來A、寫了哪些意象？（落木、長江）意境如何？（意境）寥廓蕭瑟蒼茫悲壯暗示作者怎樣的思想感情？（感情：年華已逝，壯志未酬）總結：詩人登高仰望，只見無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象，使詩人更加感到太空浩茫，歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝，壯志未酬，心情何等落寞，何等悲壯?、垲i聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺[孤獨凄涼，貧病交加]這里能體現(xiàn)詩人感情的關鍵字是“悲”，南宋詩人羅大經就這一聯(lián)分析出的八層意思，找一找，你能分析出詩人多少層愁苦，你能領悟出詩人怎樣的思想感情？（小組討論）即八可悲：1、他鄉(xiāng)作客；2、常作客；3、萬里作客；4、正值蕭瑟的秋天；5、年已暮齒，一事無成；“百年”是虛寫，是說他已經步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。6、親朋亡散；7、孤零零的獨自去登；8、身患疾病。他已經滿身疾病，有肺病，瘧疾，有糖尿病，而且已經“右臂偏枯耳半聾”。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡?？偨Y：九月九日重陽節(jié)，雙九是生命長久、健康長壽的意思。人們普遍把重陽節(jié)當作“老人節(jié)”，登高是為了祈求長壽，可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天倫之樂，功成之勛，不是榮華富貴，飛皇騰達，而是窮愁老病，百業(yè)無成，而是顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂可言，滿紙悲涼，滿腹悲涼。④尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯[憂國傷時、消愁無門]A、“苦恨”什么意思？如何理解“艱難”二字？（“苦恨”：極度遺憾－想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。遺憾自己無法救濟天下蒼生。心有余而力不足。表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民?！捌D難”一詞雙關：不僅指個人艱難，還有國家的艱難；）B、“新?！痹趺唇忉專吭娙藶楹巍靶峦峋啤?？（剛剛停止。杜甫因病戒酒，所以說“新?！薄６鸥@個人特別愛喝酒，如今他有滿腹的愁苦，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁悶的情緒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒。而且因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。愁苦無法排解，只能抑郁在心頭！全詩在沉重的感嘆中收結，結得如此悲憤深沉。）全詩小結：思考：詩歌前兩聯(lián)主要寫什么？后兩聯(lián)呢？前后兩聯(lián)是怎樣的關系？詩歌情景交融。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點出“秋”字，表明詩人用字的精妙。后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨凄涼，貧病交加，憂國傷時，消愁無門的思想感情。表現(xiàn)了杜甫高超的藝術功力。五、理解詩意后再次深情誦讀：A、全班有感情的朗讀全詩！B、個別朗讀：1~2名學生演讀（播放音樂《二泉映月》）六、方法小結：由意象品味意境的鑒賞方法——（1）找出詩歌意象；（2）分析意象特點；（3）分析意象與作者思想感情的關系；（4）品味詩歌意境。七、個人體悟：（1）個性化閱讀：自由朗讀詩歌，說說你認為詩中寫得最好、感受最深的詩句，并說明理由（2）想象聯(lián)想：假如你身處秋天的意境之下，你又會聯(lián)想到什么？（3）拓展延伸：“秋”往往與“愁”關聯(lián)：有人見秋霜而悲白發(fā)，有人睹殘花而傷紅顏，有人望歸鴻而思親人，有人聞寒蟬而嘆余生，有人拂秋風而覺蕭瑟，有人觸秋雨而感悲涼……，古詩詞中常見的3種“悲秋”情懷有：1、抒發(fā)離別之苦，思念之情。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”（柳永《雨霖鈴》）“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情?！保ɡ畎住蹲右箙歉琛罚?、表現(xiàn)處境悲涼，命運多舛?！暗侵弁镌?，空憶謝將軍?！保ɡ畎住兑共磁ｄ緫压拧罚?、悲嘆英雄遲暮，人生苦短?！叭虑飦盹L景異，衡陽雁去無留意……將軍白發(fā)征夫淚?！保ǚ吨傺汀稘O家傲》）不過，由于作者的處境、心情、視角不同，秋天的色調也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋天的景象也可以寄托喜悅的情感：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！保▌⒂礤a《秋詞》）熟讀成誦：學生在個人體悟的基礎上，有感情地齊讀本詩，盡可能地背誦本詩。八、全詩小結：1、知人論世2、誦讀感悟3、細品內涵4、分析技巧5、想象聯(lián)想6、熟讀成誦九、布置作業(yè)—能力遷移訓練：1、背誦本詩；2、根據(jù)《登高》中學到的由詩歌意象品味詩歌意境的方法，鑒賞下面這首詩歌。江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時說寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)寫了哪幾個意象？這些意象有什么特點？請分析其情景交融的意境。附：板書設計寫首聯(lián)：風、天、猿、渚、沙、鳥—孤獨凄涼渺小無助（蒼涼雄渾、肅殺凄清）情景頷聯(lián)：落木長江——年華已逝壯志未酬景（寥廓蕭瑟蒼茫悲壯）交抒頸聯(lián)——孤獨凄涼貧病交加融情尾聯(lián)——憂國傷時