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文檔簡介

第一篇:一課三研活動(dòng)方案幼兒園一課三研活動(dòng)方案為提升教師課堂教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。經(jīng)研究,于2014年1月份開展一課三研活動(dòng)。通過組織全體教師在這一教學(xué)活動(dòng)全過程中的實(shí)踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng),學(xué)會(huì)互動(dòng)式研討,學(xué)習(xí)理論,感悟理念,促進(jìn)新課程的實(shí)施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進(jìn)和教育技能提高。一、一課三研形式全園參與,由保教處主任負(fù)責(zé)組織。新教師必須參與講課,老教師自愿申報(bào)參與講課。每一位參與的老師,認(rèn)真教學(xué)準(zhǔn)備;在研討活動(dòng)中,每一位教師都要積極參與,發(fā)表自己的意見;在活動(dòng)結(jié)束后,每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。一研活動(dòng):重點(diǎn)研討目標(biāo):活動(dòng)設(shè)計(jì)過程的梳理。次重點(diǎn)研討目標(biāo):主要環(huán)節(jié)的提問與回應(yīng)。二研活動(dòng):重點(diǎn)研討目標(biāo):主要環(huán)節(jié)的提問與回應(yīng)。次重點(diǎn)研討目標(biāo):幼兒獲得的發(fā)展。三研活動(dòng):重點(diǎn)研討目標(biāo):幼兒獲得的發(fā)展。次重點(diǎn)研討目標(biāo):對本節(jié)課的感悟或困惑。此次一課三研活動(dòng)執(zhí)教者要做好對活動(dòng)前期準(zhǔn)備及活動(dòng)方案背景的分析。要扎實(shí),流程要規(guī)范,每一次的聽課、評課活動(dòng)要真正做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”。二、時(shí)間安排小班20分鐘,16名幼兒、中班25分鐘,18名幼兒、大班30分鐘,20名幼兒;活動(dòng)地點(diǎn):多功能室。三、具體要求1.授課內(nèi)容、領(lǐng)域、班級提前報(bào)保教處。2.課前提交活動(dòng)設(shè)計(jì)(一式15份,使用課堂教學(xué)評價(jià)表打印,間距、字體可縮小,反正面打印在1張紙上)。3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、集體評議記錄情況等資料,由執(zhí)教教師保管,領(lǐng)域小組長收齊后,呈現(xiàn)一份完整的研討記錄。4.活動(dòng)結(jié)束后,執(zhí)教教師將活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思發(fā)送園公共辦公平臺;由錄像、照相由xx負(fù)責(zé);三研課堂教學(xué)完整錄像。2014年12月30日第二篇:一課三研活動(dòng)方案一課三研活動(dòng)方案活動(dòng)意圖:我們針對本月我園有三位老師參加了第十六屆蘇浙滬優(yōu)質(zhì)園精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)的機(jī)會(huì),為了達(dá)到更好的外出學(xué)習(xí)后的教學(xué)效果。我們利用此次外出學(xué)習(xí)的良好機(jī)遇開展了一課三研活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)揮教師間的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,培養(yǎng)教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,達(dá)到以老帶新、以新促老、教學(xué)相長的目標(biāo)。此次活動(dòng)以外出學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課為載體開展“一課三研”的教研活動(dòng),并通過組織全體教師在這一教學(xué)活動(dòng)全過程中的實(shí)踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng),學(xué)會(huì)互動(dòng)式研討,學(xué)習(xí)理論,感悟理念,以促進(jìn)新課程的實(shí)施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進(jìn)和教育技能提高。一課三研的形式與要求:以年級組為單位,由年級組長負(fù)責(zé),每一位參與的老師,都要進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;在研討活動(dòng)中,每一位教師都要積極參與,發(fā)表自己的意見;在活動(dòng)結(jié)束后,每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。一研活動(dòng):通過觀看優(yōu)質(zhì)課視頻→集體研討、說課。說說你對這些優(yōu)質(zhì)課的想法或感想。(全園保教教師)二研活動(dòng):執(zhí)教者:俞愛花張莉肖月三位教師分別對全園教師進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)展示?;顒?dòng)結(jié)束后以年級組為單位立即組織教師進(jìn)行研討。首先執(zhí)教者提出自己在本次活動(dòng)中的困惑和不足。然后每位教師分別對這三節(jié)課進(jìn)行研討。大家共同分析診斷。三研活動(dòng):執(zhí)教者:李云王錦麗李春香駱倩倩唐從鑾讓這幾位青年教師在一研、二研活動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行三研教學(xué)展示活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容可以隨意任選一節(jié)課,但是必須運(yùn)用在“第一、二研”中,共同探討提問策略的有效遷移,尤其是語言問題與游戲方法、教學(xué)條件、教學(xué)情境的依存性問題進(jìn)行三研教學(xué)活動(dòng)。積累關(guān)于“什么是適宜的教育策略”“如何遷移”的方法,加速觀念向行為轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。提高活動(dòng)的效率和師生、生生互動(dòng)。此次一課三研活動(dòng)執(zhí)教者要做好對活動(dòng)前期準(zhǔn)備及活動(dòng)方案背景的分析。要扎實(shí),流程要規(guī)范,每一次的聽課、評課活動(dòng)要真正做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”。建湖恒濟(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園二0一一年第三篇:一課三研活動(dòng)教案一課三研活動(dòng)中班綜合活動(dòng):便便去哪兒了(一研)禮河幼兒園展葉綠活動(dòng)目標(biāo):1、認(rèn)識物種,了解雨林生態(tài)的神秘性,培養(yǎng)幼兒的觀察力。2、學(xué)習(xí)分類配對,了解生態(tài),感知游戲的趣味性。3、模仿生物,激發(fā)幼兒的探索欲望,感受大自然中每個(gè)存在的重要性?;顒?dòng)準(zhǔn)備:ppt、各種雨林生態(tài)的圖片、便便的圖片、糞球活動(dòng)過程:一、認(rèn)識物種,自由選擇,了解雨林的神秘性1、(ppt1)這是一個(gè)大大的雨林,在這個(gè)雨林里居住著許多的生物,你想成為誰?2、幼兒自由選擇生物,小伙伴可以請一位客人老師,為自己講一講你想成為的生物(在圖片的反面有生物的名字和簡介)3、自由介紹“我是誰”“我有什么特點(diǎn)”“我吃什么”小結(jié):你們都好棒,本領(lǐng)都很強(qiáng),都好重要哦!二、分類配對,自由表述,感知便便多樣性1、經(jīng)過消化,排出體外的垃圾,我們會(huì)把它叫做什么?2、“便便、嗯嗯、臭臭、粑粑,屎??”3、幼兒找一找屬于“自己”的便便。4、(ppt2),幼兒核對,重新選擇。三、趣味探知,學(xué)習(xí)模仿,感受神秘的自然法則1、你們都很棒,很快地找到了自己的便便,請幼兒分享每個(gè)生物與它的便便的特性。2、哇,這么多便便堆在一起,就成了糞山,有什么辦法處理它們?3、幼兒暢所欲言,大膽想象解決辦法。4、就如小伙伴思考的一樣,正在這時(shí),便便的味道引來了誰?(大閃蝶),(蒼蠅也來了),幾只蒼蠅圍著便便嗡嗡的轉(zhuǎn)了好幾圈,也飛走了,這時(shí)是不是需要一只強(qiáng)有力的軍隊(duì)才能把它消滅完呢?5、糞金龜?shù)菆?、幼兒參與游戲,一起運(yùn)便便小結(jié):在所有糞金龜軍隊(duì)的共同努力下,糞山很快就被挖空,他們把便便丸子埋進(jìn)了泥土里,過了好幾天,埋著便便丸子的地方長出了一個(gè)蘑菇,在蘑菇的下面還長出了小小的芽,小生物們似乎聽到雨林里的糞金龜對他們說“謝謝款待”。四、拋出問題,互動(dòng)延伸,激發(fā)幼兒探索的欲望1、原來,大自然中的每一個(gè)存在都很重要,我們?nèi)祟惷刻煲矔?huì)有排泄物,你們是怎么辦的?如果我們把它利用到雨林中去,是不是可以有更多的糞金龜感謝我們?2、你們有什么辦法可以來解決這個(gè)問題呢?3、帶著問題,結(jié)合區(qū)角,課外延伸。一課三研活動(dòng)大班綜合活動(dòng):便便去哪兒了(二研)禮河幼兒園殷洪活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)運(yùn)用排除的方式,幫助尋找“便便”,提高幼兒的觀察、記憶等能力。2、大膽猜測,感受繪本故事的樂趣,體驗(yàn)大自然中每個(gè)存在都有價(jià)值。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、以繪本制作的ppt2、一些雨林生物以及便便的圖片活動(dòng)過程:一、繪本導(dǎo)入,共同探索,引發(fā)幼兒興趣1.奇奇,是一只小浣熊,他從不尿床,因?yàn)樗谀膬耗蚨紱]關(guān)系。2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊,“噗通噗通”掉了,奇奇心想“嗯嗯”是什么樣子?會(huì)掉哪里去了呢?二、根據(jù)提示,大膽表述,感知便便的多樣性1.根據(jù)“小精靈”的提示,尋找到奇奇的“便便”。2.雨林中,不僅只有奇奇才解大便哦,還有許多的生物每天也都解大便呢,他們也從未仔細(xì)的看過自己的“便便”,請幼兒幫忙尋找。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法,找到每個(gè)生物的“便便”。小結(jié):原來在美洲雨林中的這些生物們,他們的便便都長的不同呢,都有屬于他們自己的特點(diǎn),生物感謝小朋友的幫忙!三、觀察圖示,勇于猜測,尋找“便便”1、奇奇雖然已經(jīng)知道了自己“便便”的樣子,可他一直在思考他的便便去了哪里?誰搬走了呢?2、“便便扭動(dòng)起來了”,怎么會(huì)動(dòng)起來了?它長了腳了?還是有誰在搬運(yùn)它呢?3、根據(jù)圖示,猜測,奇奇的“便便”經(jīng)過了哪里?到哪里去了?四、完整欣賞,互動(dòng)延伸,感受每個(gè)存在的價(jià)值1、正在所有的孩子們擠來擠去,爭著要看個(gè)究竟時(shí),不知是誰,一腳踩在了大便上,這時(shí),大伙兒看到了大便下面好多洞,原來是糞金龜將這些生物們的“便便”都收集在了一起,變成了“便便”丸子??2、即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價(jià)值!一課三研活動(dòng)大班綜合活動(dòng):便便去哪兒了(三研)禮河幼兒園劉麗活動(dòng)目標(biāo):1、借助繪本,知道雨林生物“便便”的多樣性。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排除的方式,幫助尋找不同生物的“便便”,提高觀察、記憶等能力。3、大膽猜測,感受繪本故事的樂趣,體驗(yàn)大自然中每個(gè)存在都有其價(jià)值?;顒?dòng)準(zhǔn)備:知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些簡單的雨林生物的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備:根據(jù)繪本制作的PPT、幼兒操作材料活動(dòng)過程:一、繪本導(dǎo)入,經(jīng)驗(yàn)探討,引發(fā)幼兒的興趣1.奇奇,是一只小浣熊,他從不尿床,因?yàn)樗谀膬耗蚨紱]關(guān)系。2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊,“噗通噗通”掉了,奇奇心想自己的“便便”是什么樣子?會(huì)掉哪里去了呢?3.幼兒探討,大膽猜測。小結(jié):小朋友都有自己的想法,要想找到奇奇的“便便”,首先得知道“便便”的樣子。二、學(xué)習(xí)方法,操作探索,感知便便的多樣1.小精靈都聽到了小朋友的心聲,于是她給出了三個(gè)提示。2.根據(jù)“小精靈”的提示,學(xué)習(xí)排除法,尋找到奇奇的“便便”。3.雨林中,不僅只有奇奇才解大便哦,還有許多的生物每天也都解大便呢,他們也從未仔細(xì)的看過自己的“便便”,請幼兒幫忙尋找。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法,找到每個(gè)生物的“便便”。5.作業(yè)展示,共同探討。小結(jié):原來在美洲雨林中的這些生物們,由于他們吃的東西不同,便便也不同,都有屬于他們自己的特點(diǎn),生物感謝小朋友的幫忙!三、觀察圖示,大膽猜測,尋找“便便”的蹤跡1.正在奇奇知道了自己“便便”長什么樣子的時(shí)候,他的“便便扭動(dòng)起來了??”4、小精靈看出了小浣熊的驚慌,給了他們5個(gè)提示——圖1、2、3、4、55、小浣熊跟隨一直在動(dòng)的“便便”走著,它究竟會(huì)去哪里?6、跟隨腳印,找到了“便便”的“去處”。小結(jié):小浣熊跟著“便便”最后發(fā)現(xiàn),原來是被這只綠色的小蟲子拿走了。四、經(jīng)驗(yàn)提升,情感遷移,感受存在的價(jià)值1、“它的名字是糞金龜,就是我們俗稱的“屎殼螂”“他們把便便做成了丸子,埋進(jìn)了泥土里,過了好幾天,在埋著便便的地方最后長出了一個(gè)大大的蘑菇,在蘑菇的下面還長出了小小的芽”。2、原來,無論是糞金龜還是便便,在我們的身邊,即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價(jià)值!第四篇:一課三研活動(dòng)反思我園為了提升我們老師的專業(yè)素質(zhì),開展了“一課三研”,一課三研活動(dòng)反思。“一課三研”看似只是一個(gè)老師的展示活動(dòng),可是事實(shí)上,在每一個(gè)活動(dòng)的背后都是凝聚了許多老師的智慧和汗水,是集體智慧的結(jié)晶。也正因此,這一活動(dòng)為我提供了一個(gè)向其他教師學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在的我還不是很成熟,但與以前的自己相比,我覺得自己進(jìn)步了不少,那個(gè)曾經(jīng)對“課題研究”、“案例研討”、“教師專業(yè)成長”一無所知的我,在園領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下,一點(diǎn)點(diǎn)的成長著。一次次的教研參與都是那么值得回味的……當(dāng)活動(dòng)教案初步形成以后,一個(gè)活動(dòng)下來,我深刻地體會(huì)到,“好課是靠磨出來的”這一道理,明白只有做好充分的準(zhǔn)備,考慮周到,注意到每一個(gè)細(xì)節(jié),才能讓我們的課盡善盡美。我上的是小班科學(xué)《誰的小腳丫》,幼兒都已經(jīng)認(rèn)識了小動(dòng)物,而且是我們生活當(dāng)中可見的,但是平常在看小動(dòng)物的時(shí)候都不會(huì)仔細(xì)的去看小動(dòng)物的腳長什么樣子,所以我選擇這節(jié)課,讓幼兒通過找動(dòng)物的腳來跟身體配對,教學(xué)反思《一課三研活動(dòng)反思》。一研就是說課,在小班級部老師的幫助下,我的一研說課完成了,接下來是二研,就是上課,我是在小二班上課的,一節(jié)課下來感覺跟幼兒的互動(dòng)不是很好,沒有完全調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。課后大家指出:課上的平平的沒有起伏,幼兒說的不多。提出的調(diào)整建議是:1、利用情境引出四個(gè)小動(dòng)物。2、最后可以加入音樂讓幼兒動(dòng)動(dòng)腳,呼應(yīng)主題。三研是在我們自己班上課的,根據(jù)聽課老師提出的意見我對自己的教案進(jìn)行了改動(dòng),幼兒與我的互動(dòng)很積極,而且課堂氣氛很活躍,幼兒能大聲的說出來,在操作中幼兒也能按老師的要求進(jìn)行配對。課后集體研討的時(shí)候,大家指出:1、教師的提問比上次更有指向性和針對性,幼兒能圍繞老師的提問有針對性的回答,課堂氣氛活躍。2、流程可以改一下,把操作的環(huán)節(jié)可以放在前面,游戲部分放在最后,這樣幼兒的注意力就在老師的身上了。3、教師沒有完全放手讓孩子去動(dòng)手操作,科學(xué)活動(dòng)就要讓孩子探索。通過“一課三研”活動(dòng)我在許多方面都得到了很大的提高,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處,發(fā)現(xiàn)了自己與優(yōu)秀教師之間的差距。今后的路還很長,我要不斷地努力,將在“一課三研”中的收獲應(yīng)用到日常教學(xué)中,對每一節(jié)課都進(jìn)行精心的準(zhǔn)備,做深刻的反思,從每一節(jié)課中學(xué)習(xí),提升自己的能力。第五篇:幼兒園一課三研活動(dòng)總結(jié)幼兒園一課三研活動(dòng)心得這學(xué)期幼兒園教研組開展了“一課三研”活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中我們每一位教師都有收獲,使我們在活動(dòng)中成長起來,從而也促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量和辦園質(zhì)量的提高。細(xì)細(xì)想來總結(jié)如下:首先,一課三研活動(dòng)的開展架起了教師理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。以往,老師們不管是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案還是觀摩評課,較多地憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來選擇教學(xué)方法、策略和指出別人教學(xué)活動(dòng)中的不足,以及改進(jìn)的方法,不會(huì)深入地思考“為什么”。在一課三研活動(dòng)中,確定教學(xué)內(nèi)容以后,所有的教師都要考慮“如果我來組織,準(zhǔn)備怎樣做?”、“我為什么要這樣組織?”;在觀摩活動(dòng)時(shí),要思考“活動(dòng)中有什么好的經(jīng)驗(yàn),為什么?”、“這樣提問有什么不妥之處,為什么?”、“如何提問幼兒更容易理解,問題的指向性更明確?”。老師們在活動(dòng)過程中,時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展,時(shí)刻問自己“為什么?”。因此每一個(gè)老師都必須牢固地掌握幼教法規(guī)和先進(jìn)的教育理念,了解幼兒的年齡特征和身心特點(diǎn)。從而激發(fā)了教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的理論知識的積極性,改變了以往理論學(xué)習(xí)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的無效局面。第二、一課三研活動(dòng)的開展,有效地提高了教師的教學(xué)能力。通過一課三研活動(dòng),我們的教育教學(xué)能力,有了較大的提高。我們能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?,在制訂教育目?biāo)時(shí),會(huì)考慮目標(biāo)的全面性和適切性,做到明確具體。在活動(dòng)中所采用的方法和教育策略,生動(dòng)直觀,符合幼兒的年齡和身心特點(diǎn),并服務(wù)于教育目標(biāo)。教育教學(xué)技能和隨機(jī)教育的機(jī)智有了很大的提高,大大促進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量的提高和幼兒能力全面和諧

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