八年級(jí)物理教案-聲音的特性9篇

八年級(jí)物理教案聲音的特性9篇聲音的特性1【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能●了解聲音的特性●知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.過(guò)程與方法●通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀●體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。【教學(xué)重點(diǎn)】●讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素?！癖竟?jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】●引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。●學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系?！窘虒W(xué)方法】探究法、演示法、討論法。【教學(xué)用具】鋼鋸條（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】引課世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音（如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。新課教學(xué)&1.3聲音的特性（板書(shū)）樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？[師演示]：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同？（生）回答：聲音的高低不一樣。我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：一、音調(diào)──聲音的高低。（板書(shū)）讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋?。鋸條伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低我的結(jié)論振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油！我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（板書(shū)）那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題：1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？6.生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？（以上問(wèn)題事先寫(xiě)在小黑板上）老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：1.頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。（板書(shū)）2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：hz（板書(shū)）3.實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高；物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。（板書(shū)）4.大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲～XX0赫茲（板書(shū)）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限～XX0赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）5.超聲波：高于XX0赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽(tīng)不到的）（板書(shū)）6.超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳播。超聲波利用：（1）超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像（b超）。舉例：如何探傷；b超原理。（2）超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10-4～20赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一定的危害。次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。超聲波如：蝙蝠、海豚（要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗（講犬笛的故事）。次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事），狗（講唐山大地震中，小狗救主人的故事）。在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。[師演示]以上講完后，用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。一起來(lái)看教材上的“想想議議”。引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽(tīng)到。聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。二、響度──聲音的強(qiáng)弱（大?。ò鍟?shū)）下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？先引導(dǎo)學(xué)生猜想，[生分組試驗(yàn)]物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng)（2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng)使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。觀察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋頁(yè)軇?dòng)方式振動(dòng)幅度發(fā)聲特點(diǎn)輕輕撥小聲音小用力撥大聲音大我的結(jié)論振幅大聲音大（響度大）好，這次探究也很成功！我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。（板書(shū)）[師演示]敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)（板書(shū)）。舉例：聽(tīng)喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。[師演示]用吉他來(lái)演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小?？梢?jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大。討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度？[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的？這是由于音色不同。三、音色(板書(shū))1.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板書(shū)）──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？2.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。（板書(shū)）人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是c調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同，即音色不同。小結(jié)本課：樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動(dòng)頻率；響度──振幅；音色──不同發(fā)聲體。（板書(shū)）作業(yè)：1.閱讀“科學(xué)世界”，把三類(lèi)樂(lè)器的特點(diǎn)歸類(lèi)。2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。3.利用身邊物品，制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器，并說(shuō)明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。聲音的特性2授課日期月日總節(jié)數(shù)課題三.聲音的特性課型課時(shí)知識(shí)目標(biāo):了解聲音的三個(gè)特性及其相互關(guān)系.技能目標(biāo):了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的。過(guò)程目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理研究問(wèn)題的方法。情感目標(biāo):體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物質(zhì)的發(fā)聲是豐富多采的學(xué)習(xí)方式：探究式:重點(diǎn):聲音的三個(gè)特性教法::探究式難點(diǎn):音調(diào)，響度和音色三者關(guān)系教具:鋼尺，音叉環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為時(shí)間導(dǎo)入新課講授新課1.復(fù)習(xí)（1）人怎樣才能聽(tīng)到聲音？（2）聽(tīng)自己的講話(huà)聲與錄音一樣嗎？1.整體感知聲音有三個(gè)特征，音調(diào)、響度和音色。音調(diào)是指聲音的高低，決定于聲源振動(dòng)頻率。人能聽(tīng)到聲音的頻率為20hz～20000hz，高于20000hz的聲音叫超聲波，低于20hz的聲音叫次聲波。響度是指聲音的強(qiáng)弱，主要決定于聲源振動(dòng)幅度。音色反映了聲音的品質(zhì)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.教學(xué)互動(dòng)互動(dòng)1：區(qū)別聲音的高低。明確通過(guò)比較男女生聲音、鼓聲與鑼聲、撥動(dòng)吉他六根弦的聲音等活動(dòng)，體驗(yàn)聲音有高有低，我們把聲音的高低叫音調(diào)。一般情況下男生音調(diào)低于女生。前面錄音中蚊子叫聲的音調(diào)就高于牛叫聲的音調(diào)。互動(dòng)2：觀察音調(diào)高低與發(fā)聲體振動(dòng)頻率的關(guān)系。明確觀察發(fā)音齒輪、鋼尺發(fā)音實(shí)驗(yàn)，歸納出音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)頻率的關(guān)系：發(fā)聲體振動(dòng)頻率越大，音調(diào)越高。互動(dòng)3：你知道無(wú)污染驅(qū)蚊器嗎？明確通過(guò)閱讀討論，掌握什么是超聲波，什么是次聲波，了解超聲波與次聲波的應(yīng)用。無(wú)污染驅(qū)蚊器能發(fā)出人耳聽(tīng)不的高頻聲音，但能把蚊子趕跑。這里可以讓學(xué)生列舉出他們所知道的事例?；?dòng)4：觀察音調(diào)不同聲音的波形。明確不同頻率的音叉聲音的波形不同，頻率越大，波形越密.女生聲音波形比男生密一些，說(shuō)明了女生聲音的音調(diào)比男聲高?；?dòng)5：觀察響度與發(fā)聲體振動(dòng)幅度的關(guān)系。明確用大小不同的力敲鼓，觀察鼓面上小紙團(tuán)振動(dòng)情況：用力越大，聲音越響，紙團(tuán)振得越高.說(shuō)明了響度大小與發(fā)聲體振動(dòng)幅度有關(guān)：振幅越大，響度越大。上面錄音中牛的聲音響度比蚊子大?；?dòng)6：“聞其聲而知其人”，為什么？明確讓同學(xué)做聽(tīng)聲音猜姓名的游戲，也可以聽(tīng)不同樂(lè)器演奏同一首樂(lè)曲，體驗(yàn)不同發(fā)聲體的音色。音色反映了聲音的品質(zhì)，不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音音色不同?！奥勂渎暥淙恕本褪歉鶕?jù)聲音的音色來(lái)辨別的。電子樂(lè)器能模仿許多樂(lè)器的聲音，就是因?yàn)樗馨l(fā)出與所模仿樂(lè)器聲音的音色差不多的聲音?；?dòng)7：觀察音調(diào)相同、音色不同的聲音的波形。明確通過(guò)觀察音又、鋼琴、長(zhǎng)笛的聲音波形歸納，主要振動(dòng)頻率是相同的，但是小的附加振動(dòng)不同，所以音色不同?；?dòng)8：為什么聽(tīng)自己的錄音覺(jué)得變了，而別人卻不認(rèn)為？明確仔細(xì)聽(tīng)自己（別人的）聲音與錄音，討論原因。我們聽(tīng)自己發(fā)出的聲音，主要是“骨導(dǎo)”的方式傳遞的，聽(tīng)自己的錄音和別人的聲音是通過(guò)空氣傳來(lái)的，由于骨頭和空氣是不同介質(zhì)，兩種聲音音色不同，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)自然就不同了。c.響度不同d.音色不同4.學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了聲音的特征：音調(diào)、響度、音色。（2）方法總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解探究學(xué)習(xí)的幾個(gè)步驟：提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和論證。閱讀觀察思考提出問(wèn)題閱讀觀察思考提出問(wèn)題閱讀觀察思考提出問(wèn)題閱讀觀察思考提出問(wèn)題閱讀觀察思考提出問(wèn)題3.達(dá)標(biāo)反饋（1）一位男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是女高音歌手，則女高音歌手音調(diào)高，男低音歌手響度大。（2）用大小不同的力敲擊同一鼓面，發(fā)出聲音的不同之處是（c）a.聲速b、音調(diào)c、響度d、音色（3）大象可以用次聲波交流，海豚可以利用超聲波進(jìn)行交流，此時(shí)人類(lèi)不能（填“能”、“不能”）聽(tīng)到。（4）在音樂(lè)會(huì)上，長(zhǎng)笛和二胡協(xié)奏同一首曲子，但仍能明顯區(qū)別開(kāi)兩者的聲音，主要是由于（d）a.音調(diào)不同b.振動(dòng)頻率不同板書(shū)設(shè)計(jì)1.3聲音的特征一、音調(diào)1.音調(diào)是指聲音的高低。2.音調(diào)的高低由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的：頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低。3.超聲波、次聲波。二、響度1.響度：聲音的強(qiáng)弱。2.響度的大小主要決定于發(fā)聲體振動(dòng)幅度：振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。三、音色：不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。教學(xué)反思聲音的特性3教學(xué)內(nèi)容了解聲音的三個(gè)特性及其相互關(guān)系。u課型：新授課u課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)u知識(shí)與技能1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。u過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。u情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)解析u重點(diǎn)聲音的三個(gè)特性。u難點(diǎn)音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備師：收錄機(jī)、樂(lè)器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉教學(xué)步驟一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）（約4分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.2.為何能奏出如此變化多端的曲子來(lái)呢？教師板書(shū)出課題：“聲音的特性”1.欣賞樂(lè)曲，受到強(qiáng)烈的音樂(lè)感染。2.聽(tīng)講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過(guò)程，但不一定要求面面俱到）（約16分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.演示：拿出一個(gè)樂(lè)器（用簡(jiǎn)易的兒童樂(lè)器也行，沒(méi)有樂(lè)器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。講述：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動(dòng)鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。板書(shū)音調(diào)的定義。2.探究：(1)提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)）:同學(xué)用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如P19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致相同。(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。！！轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高？哪個(gè)低？引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。4.講述：可見(jiàn)發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)——頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為Hz”。板書(shū)結(jié)論。由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。5.提問(wèn)：昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過(guò)時(shí)，為什么我們憑聽(tīng)覺(jué)能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍在20Hz到20000Hz之間。人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波。提問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?教師簡(jiǎn)要介紹一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。6.演示：觀察聲波的波形將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較波形。1.學(xué)生聽(tīng)音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂(lè)課具備這樣的常識(shí)）獲得對(duì)音調(diào)高低的感性認(rèn)識(shí)后，了解音調(diào)的定義。2.探究（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時(shí)自己對(duì)聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。不管學(xué)生的看法如何，教師都應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是人云亦云。）（2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動(dòng)，有的可能有長(zhǎng)短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動(dòng)不同的物體、不同的部位。學(xué)生篩選出方案。按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意聽(tīng)聲、觀察。（3）比較、分析，認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。3.學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽(tīng)聲、作出比較。分析、比較，再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。4.聽(tīng)講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個(gè)引入了物理量，認(rèn)識(shí)到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào)。歸納。作好記錄。5.思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭(zhēng)論。聽(tīng)講。了解超聲波和次聲波的概念。學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。6.觀察。獲得“單調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí)。三、12分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出聲音有何不同？講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。板書(shū)響度的定義。2.探究：(1).提出問(wèn)題：響度與什么因素有關(guān)？(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如P21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開(kāi)的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開(kāi)的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開(kāi)的幅度越小。3.演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大??；用敲擊音叉將盛在盤(pán)內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書(shū)結(jié)論。5.演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。1.觀察、聽(tīng)音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）了解響度的定義。2.探究：（1）思考。提出猜想。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）比較、歸納。認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系。3.觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià)。4.了解振幅的意義和定義。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。物體的振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。5.觀察、了解。四、（約5分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.演示：用不同樂(lè)器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來(lái)嗎？找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩(shī)，能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎？講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。板書(shū)出“音色”這個(gè)概念。不同的樂(lè)器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽(tīng)出差別。不同人說(shuō)話(huà)的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。2.演示：觀察波形將話(huà)筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)話(huà)筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)C調(diào)的1（dou），比較各波形有什么不同。1.聽(tīng)聲音、參與活動(dòng)。聽(tīng)講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽(tīng)出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔?？”“在家里，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊钡鹊?，教師給以肯定。2.觀察波形。對(duì)“不同樂(lè)器音色不同”獲得感性認(rèn)識(shí)。五、簡(jiǎn)單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)）（大約2分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。六、課堂練習(xí)：通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深對(duì)聲音特性的理解，鞏固基本知識(shí)和技能。（約6分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。1.雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模ǎ〢、頻率很高B、振幅很大C、響度很大D、音調(diào)很高2.“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的______很高；我們能夠分辨出各種不同樂(lè)器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳_____不同.3.馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒(méi)有察覺(jué)，狗卻準(zhǔn)確的聽(tīng)從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說(shuō)一說(shuō)這其中的奧妙？1.根據(jù)對(duì)雷聲的體驗(yàn)回答問(wèn)題。答案：C2.根據(jù)對(duì)生活的觀察和教學(xué)中對(duì)音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識(shí)，得出答案。答案：響度，音調(diào)，音色。3.經(jīng)過(guò)小組討論，利用人與動(dòng)物聽(tīng)聲的頻率范圍的差異回答。答案：人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽(tīng)到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽(tīng)到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽(tīng)到人聽(tīng)不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽(tīng)覺(jué)范圍但在狗聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的信號(hào)。七、課后延伸練習(xí)P21“想想議議”(由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于20Hz，蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在500～600Hz。蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍，而蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)到了討厭的蚊子聲。)板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)聲音的特性一.音調(diào)1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。3.次聲波：低于20Hz的聲音。二.響度1.響度：指聲音的強(qiáng)弱。2.響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。三.音色我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。多媒體教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中，可以利用多種媒體（如錄音機(jī)、VCD、計(jì)算機(jī)多媒體課件等）展示音樂(lè)的魅力，引入課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；通過(guò)多媒體播放豐富的超聲和次聲應(yīng)用的資料片，拓展學(xué)生的知識(shí)。能力提高設(shè)計(jì)一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)的響度大？（此題的目的是使同學(xué)們能正確區(qū)分樂(lè)音的三要素。“女高音”、“男低音”中的“高”、“低”指音調(diào)，因此女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。“輕聲”與“放聲歌唱”則表明了聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大。）物理小知識(shí)共振在開(kāi)玩笑大約在170年以前，拿破侖率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)入侵西班牙，有一支部隊(duì)從一條鐵鏈懸橋上通過(guò)的時(shí)候，指揮官起勁地喊著口令：“一、二、三、四！”隨著口令，士兵們邁著整齊的步伐上了橋。懸橋越來(lái)越激烈的上下振動(dòng)著，當(dāng)隊(duì)首的人快走近對(duì)岸的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦一聲巨響，懸橋突然斷了，橋上的官兵都掉進(jìn)了水里，淹死了不少。無(wú)獨(dú)有偶，1906年，一支沙俄軍隊(duì)在通過(guò)彼得堡附近的豐坦卡河大橋的時(shí)候，由于齊步走，大橋震斷，也淹死了一些人。事后有關(guān)方面對(duì)橋進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，認(rèn)定橋身相當(dāng)堅(jiān)固，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)有人故意破壞的痕跡，這橋斷人亡的悲劇是怎樣造成的呢？原來(lái)是共振在開(kāi)玩笑。你知道共振在開(kāi)什么玩笑嗎？斷橋事故的發(fā)生，就是因?yàn)殛?duì)伍齊步走過(guò)橋的時(shí)候，相當(dāng)于對(duì)橋加了一個(gè)策動(dòng)力。當(dāng)它的頻率等于或者接近橋的固有頻率的時(shí)候橋就發(fā)生共振，振幅迅速增大，把橋震斷。因此，大隊(duì)人馬過(guò)橋，切忌齊步走，有些國(guó)家還做出規(guī)定，軍隊(duì)一律不許齊步過(guò)橋。同樣，火車(chē)過(guò)鐵橋，車(chē)輪和鐵軌銜接處的撞擊，也會(huì)產(chǎn)生周期性變化的作用力。如果這種作用力的頻率和鐵橋的固有頻率相等或者接近，橋就會(huì)發(fā)生共振，這種震動(dòng)也可能使橋震壞。所以火車(chē)通過(guò)大鐵橋一定要減速行駛，使撞擊力的頻率遠(yuǎn)低于橋的固有頻率，避免鐵橋發(fā)生共振。聲音的特性4【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能●了解聲音的特性?！裰罉?lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.過(guò)程與方法●通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀●體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】●讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。●通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】●音調(diào)與響度的區(qū)分【教材分析】教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來(lái)。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難。【學(xué)情分析】聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂(lè)器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂(lè)器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)資源】大小木魚(yú)、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂(lè)器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺(tái)、示波器。（說(shuō)明：以上器材可從學(xué)校音樂(lè)器材室中尋找，也可用其他樂(lè)器代替）【教學(xué)過(guò)程】一、課題引入同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！（播放錄音）請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題。將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分類(lèi)，抽取與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。板書(shū)：課題：§3.2聲音的特性二、新課教學(xué)（一）手耳并用請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器）來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼?zhuān)曇舸?；輕敲，聲音小。生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚(yú)，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚(yú)，聲音清脆。生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼?zhuān)曇魪?qiáng)；輕敲，聲音弱。生5：…………教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類(lèi)，并引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)門(mén)的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。板書(shū)：聲音響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大小）音調(diào)：表示聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。板書(shū)：聲音振動(dòng)響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。┱穹赫駝?dòng)的幅度音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？（二）探究響度與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)【成果展示與總結(jié)】學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。生1：用力敲銅鑼?zhuān)屆嬲穹?，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。有其他更直觀的反映方法嗎？生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小?？隙▽W(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書(shū)：轉(zhuǎn)化法。還有其它的做法嗎？生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。板書(shū)：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)）響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。┱穹赫駝?dòng)的幅度振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越?。ㄈ┨骄恳粽{(diào)與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)【成果展示與總結(jié)】學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。生1：用木槌敲小木魚(yú)，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚(yú)，聲音渾厚，音調(diào)低。生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí)，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時(shí)，音調(diào)低。生4：……生5：……引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚(yú)時(shí)，它們的振動(dòng)頻率有何不同？教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類(lèi)比嗎？學(xué)生總結(jié)出：大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。板書(shū)：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)）音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。演示：觀察聲音的波形將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差異。聽(tīng)一聽(tīng)、議一議：播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？（四）探究聲音的特性之三──音色游戲：（1）耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）梁祝2（二胡演奏）同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱(chēng)之為音色不同。（2）耳朵“辨”人。請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱(chēng)之為音色不同。板書(shū)：音色：聲音的特色。不同樂(lè)器，音色不同；不同人，音色不同。教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。（五）自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展示與交流。想想議議：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？（六）課堂練習(xí)：1、請(qǐng)解釋下面幾句話(huà)中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？（1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話(huà)聲音高一點(diǎn)（）（2）李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)（）（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（）2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（）不同。a.音調(diào)b.響度c.音色d.都不是3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話(huà)和敲門(mén)聲之后，根據(jù)什么沒(méi)有將門(mén)打開(kāi)（）a.說(shuō)話(huà)聲的響度b.說(shuō)話(huà)聲的音調(diào)c.說(shuō)話(huà)聲的音色d.敲門(mén)聲音的不同5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車(chē)輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車(chē)輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（）a.音調(diào)變高b.音調(diào)變低c.響度變大d.響度變小課堂練習(xí)后音樂(lè)欣賞：欣賞男低音johndenver與男高音domingo合唱《perhapslove》，再次體會(huì)音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。課外知識(shí)拓展：自學(xué)課本p41科學(xué)世界──樂(lè)音和樂(lè)器，理解不同樂(lè)器改變音調(diào)和響度的方法。參考課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。聲音的特性5【設(shè)計(jì)理念】為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力，發(fā)散思維能力，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)：“聲音的特性：響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行提煉加工；可是課本上的知識(shí)還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo)，怎樣才能完成達(dá)到呢？現(xiàn)成的方案沒(méi)有，只有多次認(rèn)真地學(xué)習(xí)《課程目標(biāo)》，吃透其精神，在它的指導(dǎo)下完成目標(biāo)，為此對(duì)于本節(jié)的教學(xué)我做了以下安排?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能·了解聲音的特性；·知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.過(guò)程與方法·通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀·體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活?！窘滩姆治觥恳?、教學(xué)重點(diǎn)·讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素?！け竟?jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。二、教學(xué)難點(diǎn)·引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦?！W(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系?！窘虒W(xué)方法】探究法、演示法、討論法。【實(shí)驗(yàn)器材】一、教師演示示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。二、學(xué)生分組鋼鋸條（25根）【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音（如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。二、進(jìn)行新課1.3聲音的特性（板書(shū)）樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢？[師演示]：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同？（生）回答：聲音的高低不一樣。我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：一、音調(diào)──聲音的高低。（板書(shū)）讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼ｄ彈l伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低我的結(jié)論振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油！我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（板書(shū)）那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題：1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？6.生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？（以上問(wèn)題利用投影）老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：1.頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。（板書(shū)）2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：hz（板書(shū)）3.實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高；物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。（板書(shū)）4.大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲～XX0赫茲（板書(shū)）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限～XX0赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）5.超聲波：高于XX0赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽(tīng)不到的）（板書(shū)）6.超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳播。超聲波利用：（1）超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像（b超）。舉例：如何探傷；b超原理。（2）超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10-4～20赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一定的危害。次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。超聲波如：蝙蝠、海豚（要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗；次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事）在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。[師演示]以上講完后，用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。一起來(lái)看教材上的“想想議議”。引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽(tīng)到。聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。二、響度──聲音的強(qiáng)弱（大?。ò鍟?shū)）下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？先引導(dǎo)學(xué)生猜想[生分組試驗(yàn)]物品：鋼鋸條，記錄表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng)（2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng)使其振動(dòng)發(fā)聲。操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。觀察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋頁(yè)軇?dòng)方式振動(dòng)幅度發(fā)聲特點(diǎn)輕輕撥小聲音小用力撥大聲音大我的結(jié)論振幅大聲音大（響度大）好，這次探究也很成功！我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。（板書(shū)）[師演示]敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)（板書(shū)）。舉例：聽(tīng)喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。[師演示]用吉他來(lái)演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小。可見(jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大。討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度？[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的？這是由于音色不同。三、音色（板書(shū)）1.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板書(shū)）──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？2.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。（板書(shū)）人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是c調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同，即音色不同。小結(jié)本課：樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動(dòng)頻率；響度──振幅；音色──不同發(fā)聲體。（板書(shū)）作業(yè)：1.閱讀“科學(xué)世界”，把三類(lèi)樂(lè)器的特點(diǎn)歸類(lèi)。2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。3.利用身邊物品，制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器，并說(shuō)明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。聲音的特性6活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起幼兒的興趣。2、讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教會(huì)幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。3、豐富詞：振動(dòng)、噪音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。3、時(shí)鐘1只，錄音機(jī)、磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、感知聲音的產(chǎn)生（一）出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動(dòng)。1、出示青蛙和鼓師：這是什么？（青蛙）誰(shuí)能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）2、幼兒討論，青蛙為什么會(huì)跳動(dòng)？師：請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)摸一摸，鼓面有什么變化？（振動(dòng)）3、知道振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。鼓面振動(dòng)還聽(tīng)到了什么？（聲音）現(xiàn)在呢？振動(dòng)停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動(dòng)）（二）幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也在振動(dòng)。師：鼓面振動(dòng)能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。當(dāng)我們不發(fā)出聲音時(shí)，喉嚨怎么樣？現(xiàn)在請(qǐng)你們介紹一下自己，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（三）通過(guò)操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）1、我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）2、從小組的形式回答師：剛才你們都試過(guò)了，現(xiàn)在，每組派一位代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？（。。。。。。）二、感知聲音的特性1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的（1）請(qǐng)1——2位幼兒上來(lái)敲擊樂(lè)器（響板和小鈴）師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個(gè)游戲，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)你們猜一猜他在干什么？你們是怎么知道的？那響板、小鈴的聲音是通過(guò)什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）2、感知聲音的大?。?）教師擊鼓，你們聽(tīng)到鼓聲了嗎？（2）教師拿出一只時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)（不讓幼兒看到）師：現(xiàn)在你們聽(tīng)到什么聲音？（有：你聽(tīng)到什么樣的聲音）拿時(shí)鐘請(qǐng)每一位幼兒聽(tīng)一聽(tīng)（3）教師小結(jié)：聲音是靠空氣傳播的，沒(méi)有空氣，我們就聽(tīng)不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。三、知道噪音對(duì)人體有害，教會(huì)幼兒保護(hù)嗓子1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中你還聽(tīng)到哪些聲音？喜歡聽(tīng)什么聲音？2、放錄音師：錄音中的聲音你喜歡聽(tīng)嗎？為什么？這些令人感到難聽(tīng)的是噪音。3、小結(jié)：在生活中，有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，使人感到舒服，而噪音會(huì)損害人的健康，在平時(shí)，我們不能大聲說(shuō)話(huà)，要保護(hù)好自己的嗓子。四、聲音的保存師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)歡慶一下吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂(lè)，發(fā)出美妙的聲音吧！1、幼兒在老師的哼唱中伴奏2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來(lái)吧?。ń處熤笓]。。。）五、結(jié)束部分聲音的特性7【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)都特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)→形成抽象概念→物理情景識(shí)別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識(shí)偏差→小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，從而得到不同的發(fā)展?！窘滩姆治觥?.通過(guò)體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。2.通過(guò)聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉速度的測(cè)量?！緦W(xué)情分析】1.學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。2.學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象思維不夠?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。2.借助探究活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。3.通過(guò)過(guò)程感受激發(fā)想象能力和民族精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求1.播放音樂(lè)（千差萬(wàn)別的聲音）2.這些聲音有何不同？（生）：聽(tīng)音樂(lè)、描述感受二、活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？（師）：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1.鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2.怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？3.要使鼓聲更響些，你會(huì)怎樣做？4.鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？5.怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大??？（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿(mǎn)足思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說(shuō)：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱三、活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過(guò)程和方法體驗(yàn)問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：1.你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？2.用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？3.聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？4.猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？5.怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪?？（生）：感受過(guò)程，抽象思維，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂(lè)器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。四、活動(dòng)3：辨別聲音（師）（生）：（樂(lè)器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽(tīng)、識(shí)別）1.辨別不同樂(lè)器的聲音2.辨別不同人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗(yàn)聲音的另一特征──音色（2）感受不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會(huì)五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感受成功1.聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱(chēng)為振幅。2.聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。3.聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位是赫茲。4.聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。5.聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。六、想一想，議一議（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置（生）：練習(xí)、交流、矯正1.聲音的三要素是指____、____、____。2.“震耳欲聾”是指_______很大，“聲音刺耳”是指_______很高。3.男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？4.聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不同的兩個(gè)聲音，可能有哪些方面的不同？七、活動(dòng)4：估測(cè)聲音傳播的快慢（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置：1.光的傳播有多快？2.聲音的傳播比光更快還是更慢？你有什么事實(shí)依據(jù)？3.要測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度，需要用哪個(gè)公式？要測(cè)出哪些物理量？4.給你一把發(fā)令槍和一個(gè)秒表，怎樣測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度？（生）：思考、表述、討論、閱讀（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置、引導(dǎo)想象1.假如你是一名鐵道檢修工人，如何判斷火車(chē)離你的遠(yuǎn)近程度？2.假如你駕駛著一架超音速飛機(jī)，且能聽(tīng)到外面聲音，這時(shí)你會(huì)感覺(jué)到什么異樣的情景？3.如果聲音在空氣中傳播的速度變?yōu)?.1米/秒，我們的世界會(huì)有什么變化？（生）：自由想象，合理陳述，獲得深層心理慰藉想象、思考、討論、表述、八、課堂回顧（生）：整理歸納、形成結(jié)構(gòu)、自主表述（師）：播放結(jié)束曲九、布置作業(yè)：課本p36：1、2、5、6聲音的特性8教學(xué)內(nèi)容了解聲音的三個(gè)特性及其相互關(guān)系。u課型：新授課u課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)u知識(shí)與技能1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。u過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。u情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)解析u重點(diǎn)聲音的三個(gè)特性。u難點(diǎn)音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備師：收錄機(jī)、樂(lè)器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉教學(xué)步驟一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）（約4分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）2.講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂(lè)曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)?，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音小；有鋼琴和其它樂(lè)器組合演奏出了偉大的樂(lè)章。為何能奏出如此變化多端的曲子來(lái)呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。教師板書(shū)出課題：“聲音的特性”1.欣賞樂(lè)曲，受到強(qiáng)烈的音樂(lè)感染。2.聽(tīng)講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過(guò)程，但不一定要求面面俱到）（約16分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.演示：拿出一個(gè)樂(lè)器（用簡(jiǎn)易的兒童樂(lè)器也行，沒(méi)有樂(lè)器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。講述：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動(dòng)鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。板書(shū)音調(diào)的定義。2.探究：(1)提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)）:同學(xué)用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如P19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致相同。(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。??！轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高？哪個(gè)低？引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。4.講述：可見(jiàn)發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)——頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為Hz”。板書(shū)結(jié)論。由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。5.提問(wèn)：昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過(guò)時(shí)，為什么我們憑聽(tīng)覺(jué)能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍在20Hz到20000Hz之間。人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波。提問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?教師簡(jiǎn)要介紹一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。6.演示：觀察聲波的波形將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較波形。1.學(xué)生聽(tīng)音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂(lè)課具備這樣的常識(shí)）獲得對(duì)音調(diào)高低的感性認(rèn)識(shí)后，了解音調(diào)的定義。2.探究（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時(shí)自己對(duì)聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。不管學(xué)生的看法如何，教師都應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是人云亦云。）（2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動(dòng)，有的可能有長(zhǎng)短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動(dòng)不同的物體、不同的部位。學(xué)生篩選出方案。按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意聽(tīng)聲、觀察。（3）比較、分析，認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。3.學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽(tīng)聲、作出比較。分析、比較，再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。4.聽(tīng)講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個(gè)引入了物理量，認(rèn)識(shí)到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào)。歸納。作好記錄。5.思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭(zhēng)論。聽(tīng)講。了解超聲波和次聲波的概念。學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。6.觀察。獲得“單調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí)。三、響度：（繼續(xù)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神）（約12分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出聲音有何不同？講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。板書(shū)響度的定義。2.探究：(1).提出問(wèn)題：響度與什么因素有關(guān)？(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如P21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開(kāi)的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開(kāi)的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開(kāi)的幅度越小。3.演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小；用敲擊音叉將盛在盤(pán)內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書(shū)結(jié)論。5.演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。1.觀察、聽(tīng)音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）了解響度的定義。2.探究：（1）思考。提出猜想。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）比較、歸納。認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系。3.觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià)。4.了解振幅的意義和定義。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。物體的振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。5.觀察、了解。四、音色：（通過(guò)體驗(yàn)和事例，認(rèn)識(shí)音色這個(gè)特征）（約5分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.演示：用不同樂(lè)器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來(lái)嗎？找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩(shī)，能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎？講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。板書(shū)出“音色”這個(gè)概念。不同的樂(lè)器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽(tīng)出差別。不同人說(shuō)話(huà)的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。2.演示：觀察波形將話(huà)筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)話(huà)筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)C調(diào)的1（dou），比較各波形有什么不同。1.聽(tīng)聲音、參與活動(dòng)。聽(tīng)講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽(tīng)出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔?？”“在家里，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊钡鹊?，教師給以肯定。2.觀察波形。對(duì)“不同樂(lè)器音色不同”獲得感性認(rèn)識(shí)。五、簡(jiǎn)單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)）（大約2分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。六、課堂練習(xí)：通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深對(duì)聲音特性的理解，鞏固基本知識(shí)和技能。（約6分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。1.雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模ǎ〢、頻率很高B、振幅很大C、響度很大D、音調(diào)很高2.“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的______很高；我們能夠分辨出各種不同樂(lè)器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳_____不同.3.馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒(méi)有察覺(jué)，狗卻準(zhǔn)確的聽(tīng)從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說(shuō)一說(shuō)這其中的奧妙？1.根據(jù)對(duì)雷聲的體驗(yàn)回答問(wèn)題。答案：C2.根據(jù)對(duì)生活的觀察和教學(xué)中對(duì)音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識(shí)，得出答案。答案：響度，音調(diào)，音色。3.經(jīng)過(guò)小組討論，利用人與動(dòng)物聽(tīng)聲的頻率范圍的差異回答。答案：人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽(tīng)到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽(tīng)到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽(tīng)到人聽(tīng)不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽(tīng)覺(jué)范圍但在狗聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的信號(hào)。七、課后延伸練習(xí)P21“想想議議”(由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于20Hz，蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在500～600Hz。蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍，而蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)到了討厭的蚊子聲。)板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)聲音的特性一.音調(diào)1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。3.超聲波：高于20000Hz的聲音。次聲波：低于20Hz的聲音。二.響度1.響度：指聲音的強(qiáng)弱。2.響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。三.音色我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。多媒體教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中，可以利用多種媒體（如錄音機(jī)、VCD、計(jì)算機(jī)多媒體課件等）展示音樂(lè)的魅力，引入課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；通過(guò)多媒體播放豐富的超聲和次聲應(yīng)用的資料片，拓展學(xué)生的知識(shí)。能力提高設(shè)計(jì)一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)的響度大？（此題的目的是使同學(xué)們能正確區(qū)分樂(lè)音的三要素?！芭咭簟?、“男低音”中的“高”、“低”指音調(diào)，因此女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。“輕聲”與“放聲歌唱”則表明了聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大。）物理小知識(shí)共振在開(kāi)玩笑大約在170年以前，拿破侖率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)入侵西班牙，有一支部隊(duì)從一條鐵鏈懸橋上通過(guò)的時(shí)候，指揮官起勁地喊著口令：“一、二、三、四！”隨著口令，士兵們邁著整齊的步伐上了橋。懸橋越來(lái)越激烈的上下振動(dòng)著，當(dāng)隊(duì)首的人快走近對(duì)岸的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦一聲巨響，懸橋突然斷了，橋上的官兵都掉進(jìn)了水里，淹死了不少。無(wú)獨(dú)有偶，1906年，一支沙俄軍隊(duì)在通過(guò)彼得堡附近的豐坦卡河大橋的時(shí)候，由于齊步走，大橋震斷，也淹死了一些人。事后有關(guān)方面對(duì)橋進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，認(rèn)定橋身相當(dāng)堅(jiān)固，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)有人故意破壞的痕跡，這橋斷人亡的悲劇是怎樣造成的呢？原來(lái)是共振在開(kāi)玩笑。你知道共振在開(kāi)什么玩笑嗎？斷橋事故的發(fā)生，就是因?yàn)殛?duì)伍齊步走過(guò)橋的時(shí)候，相當(dāng)于對(duì)橋加了一個(gè)策動(dòng)力。當(dāng)它的頻率等于或者接近橋的固有頻率的時(shí)候橋就發(fā)生共振，振幅迅速增