小學(xué)勞動(dòng)教育三年專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃（2025-2027學(xué)年）

XXXX小學(xué)勞動(dòng)教育專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》?！兑庖姟分忻鞔_提出大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育，新學(xué)期勞動(dòng)教育每周上一節(jié)課，這意味著勞動(dòng)教育越來(lái)越深入人心。二、總體思路為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，我校召開專題會(huì)議，探討如何開展勞動(dòng)教育？如何讓勞動(dòng)教育落地生根。為了不讓勞動(dòng)教育流于形式，根據(jù)我校實(shí)際情況以及前期研究結(jié)果決定開設(shè)以下特色課程：小幫手·家務(wù)生活課程、小農(nóng)夫·田園種植課程、小主人·奇種妙植創(chuàng)新課程等課程。讓學(xué)生真正走進(jìn)生活的課堂，走進(jìn)勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，多識(shí)草木鳥獸之名，多知稼穡農(nóng)桑之事，學(xué)生通過(guò)親自參與的形式，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，有效銜接知識(shí)世界與生活世界。以期達(dá)到，教育莫?！凹埫妗鄙希瑒趧?dòng)淬煉真成長(zhǎng)。三、具體措施1.小幫手·家務(wù)生活課程家庭是一個(gè)最全景式的勞動(dòng)場(chǎng)域，是學(xué)生勞動(dòng)教育最好的啟蒙館。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)提升勞動(dòng)意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生具有勞動(dòng)的實(shí)踐情感，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自覺(jué)的家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣、自理勞動(dòng)技能。學(xué)校在家務(wù)生活課程中為學(xué)生設(shè)置“家務(wù)勞動(dòng)清單”，學(xué)生也可以自己制訂家務(wù)勞動(dòng)清單，任務(wù)清單中要學(xué)生們學(xué)會(huì)打掃自己的房間、學(xué)習(xí)疊被子、整理書桌、洗碗洗衣、晾衣切菜、包餃子、用針線縫制布袋、抹布，墊子，縫毽子等日常生活技能，同時(shí)在學(xué)會(huì)這些生活技能的同時(shí)要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不等于簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，不是使蠻力就能解決問(wèn)題，要在家務(wù)勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)思考，比如洗碗怎樣更節(jié)水、更干凈；和面時(shí)水、面、酵母的比例怎么才能更科學(xué)；炒菜時(shí)，放多少油、醬油、什么調(diào)料，怎樣才能更好吃，學(xué)生們都要做好記錄，開動(dòng)腦筋，尋找最優(yōu)方案，總結(jié)勞動(dòng)技巧，讓家務(wù)勞動(dòng)成為充滿樂(lè)趣和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的課程。2.小農(nóng)夫·田園種植課程常常聽到一些笑話說(shuō)，學(xué)習(xí)優(yōu)良的孩子，把小麥認(rèn)成小蔥，不知道胡蘿卜是長(zhǎng)在土里的，以為花生是掛在樹上的……其實(shí)，這也怪不了孩子，他們大多數(shù)是在鋼筋水泥的環(huán)境里長(zhǎng)大的，田野和農(nóng)事，的確是太過(guò)遙遠(yuǎn)而陌生的存在。以致于，嘴里背著“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，但腦子里卻并不一定都能明白這首詩(shī)的真義。那么，如何讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的不易呢？如何讓學(xué)生知道怎樣播種、施肥、除蟲，又是怎樣灌溉、松土、收割。學(xué)校拓展田園課程，消融各學(xué)科邊界，我校將以教學(xué)樓東側(cè)部分空地做為勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生們將在這片空地上開展各學(xué)科融合性研究性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與田園課程的交融。語(yǔ)文學(xué)科以“樂(lè)耕園里趣聞多”為話題，學(xué)生們?cè)诟靼嗾Z(yǔ)文老師引導(dǎo)下開展研究性學(xué)習(xí)?？梢浴罢b讀田園詩(shī)，寫‘田園’童謠”、創(chuàng)‘田園’微童話”、“賞田園美文”等等，他們將以“田園”為主題，用耳傾聽，用眼觀察，用心發(fā)現(xiàn)，用筆書寫田園之美、田園之趣。數(shù)學(xué)學(xué)科以“走進(jìn)田園學(xué)數(shù)學(xué)”為話題，各年級(jí)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本期學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)科研究學(xué)習(xí)。一年級(jí)以“走進(jìn)田園提問(wèn)題為主題”；二年級(jí)以“走進(jìn)田園來(lái)測(cè)量”為主題；三年級(jí)“走進(jìn)田園算面積為主題”。學(xué)生在各班數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)下開展研究性學(xué)習(xí)，走進(jìn)樂(lè)耕園，用心觀察，用筆記錄，學(xué)習(xí)校園生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)科以“田園碩果累累”為話題，科學(xué)老師設(shè)計(jì)了“瓜果百科小研究”任務(wù)單，各年級(jí)學(xué)生按要求完成此任務(wù)單，體會(huì)校園中的科學(xué)小知識(shí)。田園勞動(dòng)課程，充分將各學(xué)課融合，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力、學(xué)習(xí)力、研究力，相信現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)教學(xué)，更能讓學(xué)生們?cè)陧斨胰?、沾滿泥巴、流著汗水的體驗(yàn)之下，懂得農(nóng)作的不易和艱苦。美術(shù)學(xué)科以“田園美景”為主題，美術(shù)老師們引導(dǎo)學(xué)生感受校園美景，開展繪畫、手工作品、拼貼畫等活動(dòng)。體會(huì)校園自然之美，文化之美、人文之韻。為了不讓田園課程流于形式，我校成立了以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、科技等骨干老師組成的勞動(dòng)課程備課組，他們將制定勞動(dòng)課程計(jì)劃，從課程目標(biāo)、實(shí)施策略、課程評(píng)價(jià)、課程內(nèi)容、課后反思等方面進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備好每節(jié)課，同時(shí)學(xué)期末要寫出總結(jié)。3.小主人·奇種妙植創(chuàng)新課程在“奇種妙植”創(chuàng)新課程中，學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，充分利用校內(nèi)的邊邊角角，以泡沫箱、塑料瓶、花盆等多種器皿種植學(xué)生喜歡的瓜果蔬菜，開展“奇種妙植”活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)種植器皿，種上具有班級(jí)特色的植物，學(xué)生們每天澆水，呵護(hù)幼苗成長(zhǎng)，觀察植物的生長(zhǎng)變化，認(rèn)真記錄植物的生態(tài)狀況及種類，生活習(xí)性、移植與管理以及勞動(dòng)收獲及評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生更清晰的完成任務(wù)，我校統(tǒng)一設(shè)計(jì)了“奇種妙植”任務(wù)清單（附件），學(xué)生們只要完成任務(wù)清單的上的內(nèi)容，就對(duì)種植的植物有了深刻的了解。見附件三表格四、評(píng)價(jià)機(jī)制在勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)方面，我們將采用“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”喚起學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的興趣，運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)路徑對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中我們要設(shè)置相應(yīng)指標(biāo)：一是自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：我學(xué)得怎么樣，我能搜集到更多的資料嗎？在種植的過(guò)程中我的方法是不是正確？我與小組同學(xué)合作得怎么樣？我種的植物生長(zhǎng)情況怎么樣？互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：教師可以和學(xué)生一起討論評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式。二是教師評(píng)價(jià)指標(biāo)：教師要通過(guò)觀察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：家長(zhǎng)要進(jìn)行描述性的評(píng)價(jià)，比如：孩子對(duì)參與的勞動(dòng)是否感興趣；孩子在這項(xiàng)活動(dòng)中投入了多少時(shí)間和精力；您對(duì)孩子的勞動(dòng)過(guò)程和相關(guān)作品有什么看法；從孩子參加這項(xiàng)勞動(dòng)開始，您是否發(fā)現(xiàn)孩子有變化等等。學(xué)生的勞動(dòng)行為評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)和技能習(xí)得的同時(shí)，又要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)態(tài)度和情感的發(fā)展變化，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)喚起學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的興趣。勞動(dòng)教育是一切教育之本，只有加強(qiáng)勞動(dòng)教育，才能以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。”勞動(dòng)是知識(shí)、自由思想的源泉，是創(chuàng)造和體驗(yàn)幸福的途徑。雖然這是我們勞動(dòng)育人的初探索，但踐行的腳步卻不停息，我們希望勞動(dòng)教育的