2025年中圖版高二語文下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年中圖版高二語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.中國的匯率制度改革，不僅要考慮對周邊國家和世界經(jīng)濟(jì)、金融的影響，還要考慮自身經(jīng)濟(jì)、金融的穩(wěn)步發(fā)展。B.市場經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識到市場在人才配置中的充分作用。C.據(jù)中新網(wǎng)10月6日報(bào)道，蘋果公司的前任首席執(zhí)行官喬布斯已經(jīng)去世，并在其官方網(wǎng)站登出訃告。D.會(huì)議通過的《反國家分裂法》，為發(fā)展兩岸關(guān)系，推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一和維護(hù)兩岸同胞福祉，提供了切實(shí)可行的法律保障。2、下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是()A.當(dāng)今的環(huán)境保護(hù)技術(shù)不僅做到了生產(chǎn)過程不浪費(fèi)資源，不污染環(huán)境，保證產(chǎn)品使用的清潔高效，而且產(chǎn)品使用后廢棄物的有效回收和循環(huán)利用。B.一旦確定了某個(gè)特定節(jié)日的紀(jì)念物，商家、企業(yè)就可以設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營相關(guān)的物品，電視、報(bào)紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標(biāo)。C.雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對我們很陌生，學(xué)起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。D.某院醫(yī)護(hù)人員在不知情的情況下，將攜帶有艾滋病病毒的血液輸入到患者體內(nèi)，致使這些患者舊病未除，又染新疾，造成了嚴(yán)重的后果。3、【題文】下列加點(diǎn)詞意義用法相同的一組是（）A.化____狼與豺B.青泥____盤盤。

____仲卿母所遣隱隱____甸甸C.開國何茫____D.嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為____來哉4、下列加線字注音及解釋完全正確的一項(xiàng)是（）A.義憤填____（yīng）安之若____（平常）____（使喪失）命B.____（luò）言公____（之于）于眾____（喻兄弟）之情C.____（pán）石不可理____（明的）承____（諾言）D.____（幫助）于事不言而____（明白）____（nǚ）行5、閱讀下面的文字，完成下列各題。談?wù)劇扒榫敖蝗凇鼻榕c景，是詩歌創(chuàng)作的兩個(gè)要素。情因景生，景以情合，二者相互生發(fā)與滲透，并從而達(dá)成融合無間的狀態(tài)，于是美妙的詩歌意境便產(chǎn)生了。顧起元說：“作者內(nèi)激于志，外蕩于物，志與物泊然相遭于標(biāo)舉興會(huì)之時(shí)，而旖旎佚麗之形出焉。”用現(xiàn)在的話來說，情因景而物態(tài)化，景因情而意象化，這便是詩人進(jìn)行形象思維和藝術(shù)構(gòu)思的基本內(nèi)容。而觸景生情——情景相生——情景交融，便成了詩歌意境創(chuàng)造的基本途徑之一。從我國的古典詩歌民族傳統(tǒng)看，情景交融標(biāo)志著我們民族基本的審美趣味與審美理想。古典詩歌往往通過借景言情，寓情于景，而使詩情畫意高度融合，從而在藝術(shù)上表現(xiàn)為含蓄蘊(yùn)藉，詩味濃郁，使人讀之，悠然神遠(yuǎn)。詩歌，或借景言情，或寓情于景，或緣情布景，其中所寫景物，不只對詩人所抒之情起著規(guī)范作用，顯示著詩人思想感情的趨向，使詩人內(nèi)在的，乃至抽象的情感外化、客觀化和對象化，從而加強(qiáng)詩歌的形象性、具體性、生動(dòng)性，而且，“情融乎內(nèi)而深且長”，“寓情于景而情愈深”，更加強(qiáng)了詩歌的美感，而耐人尋味。情景交融，關(guān)鍵在融。有些詩，情景并同，然而妍媸各別。謝榛曾說：“韋蘇州曰：‘窗里人將老，門前樹已秋?！讟诽煸唬骸畼涑觞S葉日，人欲白頭時(shí)。’司空曙曰：‘雨中黃葉樹，燈下白頭人?！娡粰C(jī)杼，司空為優(yōu)：善狀目前之景，無限凄感，見乎言表。”這大約是因?yàn)椋究帐锏膬删湓姡路鹦攀帜閬恚銓懽匀唬撇厣坡?，能給人以更多的美感。也就是情與景融合得好，不露痕跡。可知，同是情景交融，也自有高低優(yōu)劣之分，或者說是有程度的不同。而最為人們津津樂道的則是情景渾融，物我兩忘的藝術(shù)境界。傳統(tǒng)的美學(xué)觀念中有一個(gè)顯著特色，即認(rèn)為世界萬物具有類似人的精神、意識、性情的表現(xiàn)。因此，詩人們往往追求一種“山情即我情，山性即我性”的理想藝術(shù)境界，物我同一，渾然無跡。與此相聯(lián)系，詩人抒情寫景，莫不“因性之自然，究物之微妙”。因此之故，同是情景交融之作，不同的詩人在寫法與風(fēng)格方面，卻各呈異彩，各有千秋。比如，“大概李（白）寫景入神，王（昌齡）言情造極?！保ê鷳?yīng)麟語）又如：“耆卿熔情入景，故淡遠(yuǎn)；方回熔景入情，故秾麗?！保ㄖ軡?jì)語）如此等等。情景交融，說到底不過是創(chuàng)造詩歌意境的一種手段與方式。而要?jiǎng)?chuàng)造出既優(yōu)美而又深切動(dòng)人的意境，最終還得看整個(gè)詩篇的立意。所謂“情景交融，錯(cuò)綜唯意”（胡應(yīng)麟語），所謂“夫景以情合，情以景生，初不相離，惟意所適”（王夫之語）。這都較明確地指出了在情景交融過程中，意所應(yīng)有的統(tǒng)攝作用。所以，抒情寫景，貴在立意。（摘編自任中杰《談?wù)劇扒榫敖蝗凇薄?，有刪節(jié)）(1)下列有關(guān)“情景交融”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是()(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.“情”和“景”相互生發(fā)與滲透，達(dá)成融合無間的狀態(tài)，產(chǎn)生美妙的詩歌意境，這就是所謂的“情景交融”。B.從我國的古典詩歌民族傳統(tǒng)看，情景交融標(biāo)志著我們民族基本的審美趣味與審美理想。C.“情景交融”使中國古典詩歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn)和濃郁的詩味，使人讀來有悠然神遠(yuǎn)之感。D.情景交融不過是創(chuàng)造詩歌意境的一種手段與方式，這種方式最終是由整個(gè)詩篇的立意決定的。6、于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤（撐船靠岸）船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項(xiàng)王也?！表?xiàng)王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭項(xiàng)王，相殺者數(shù)十人。最其后，郎中騎楊喜、騎司馬呂馬童、郎中呂勝、楊武，各得其一體。五人共會(huì)其體，皆是。故分其地為五：封呂馬童為中水侯，封王翳為杜衍侯，封楊喜為赤泉侯，封楊武為吳防侯，封呂勝為涅陽侯。項(xiàng)王已死。楚地皆降漢，獨(dú)魯不下。漢乃引天下兵欲屠之；為其守禮義，為主死節(jié)，乃持項(xiàng)王頭示魯，魯父兄乃降。始，楚懷王初封項(xiàng)籍為魯公，及其死，魯最后下，故以魯公禮葬項(xiàng)王谷城。漢王為發(fā)哀，泣之而去。

(1)下列加線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

(2)下列加線詞與現(xiàn)代漢語意義相同的一項(xiàng)是

(3)下列加線詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

(4)下列解釋有誤的一項(xiàng)是

(5)下列對文意的理解有誤的一項(xiàng)是

A.籍____不愧于心乎獨(dú)：難道。B.項(xiàng)王身亦____十余創(chuàng)被：覆蓋。C.吾為若____德：恩惠，好處。D.吾聞漢____我頭千金購：懸賞購求。7、與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖侵袊幕袠O其奪目的一個(gè)部分或稱之為“貶官文化”。_____，_____，_____，_____，_____。地因人傳，人因地傳，兩相幫襯，俱著聲名。①貶官失了寵，摔了跤，孤零零的，悲劇意識也就爬上了心頭；貶到了外頭，這里走走，那里看看，只好與山水親熱。②過了一個(gè)時(shí)候，或過了一個(gè)朝代，事過境遷，連朝廷也覺得此人不錯(cuò)，就恢復(fù)其名譽(yù)。③這樣一來，文章有了，詩詞也有了，而且往往寫得不壞。④他們親熱過的山水亭閣，也便成了遺跡。⑤于是，人品和文品雙全，傳之史冊，誦之后人。A.①③②⑤④B.①②③⑤④C.②①⑤③④D.②①③④⑤評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)8、作者將“尼采”“發(fā)了瘋”和“中國也不是（光熱無窮，只是給與，不想取得）”放在一起，批判“送去主義”，“尼采”和“中國”之間是____的關(guān)系。9、韓愈，字____，世稱____，謚號“____”，作品集有《____》。他是唐代“____”的倡導(dǎo)者，后人稱之為“文起八代之衰”，位列“唐宋八大家”之首，其余七家為____、____、____、____、____、____、____。10、讀課文《說“木葉”》，在古代的作品當(dāng)中，“木”一般情況下在形象上的特征是____；二是____。11、作者在《談中國詩》文中借用____和____的方式簡要地說明了中國詩的藝術(shù)性和由此產(chǎn)生的負(fù)面影響?！爸袊姟敝竉___；“早熟”指____，在中國詩里出現(xiàn)得異常之早；“早衰”指____，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化?！?2、詩《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”這一聯(lián)共寫了六種景物：____、____、____、____、____、____。分別用____、____、____、____、____、____來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。13、要想稱為一名優(yōu)秀的科學(xué)家，一定要在____、____和____三方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。14、讀《宇宙的未來》，準(zhǔn)確默寫出霍金的兩句名言____；____。15、人們在欣賞詩歌的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)想到詩言志，也就是說，作者經(jīng)常是借助詩歌中的意象來表達(dá)自己的情感。在《詠懷古跡》這首詩歌中，作者杜甫和描寫對象王昭君在____、____、____和____方面有相似之處。因此，作者是借助王昭君的悲劇命運(yùn)來表達(dá)自己的情感。16、《祝?！分忻鑼懭宋锏玫闹饕址ㄊ莀___、____、____、____等，文中祥林嫂的三次肖像描寫的作用是____。評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、閱讀下列這首元曲；完成下面小題。

[南呂]四塊玉·馬嵬坡馬致遠(yuǎn)睡海棠，春將晩，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原亂。不因這玉環(huán)，引起那祿山，怎知蜀道難！【小題1】“南呂”是宮調(diào)；“四塊玉”是__________，“馬嵬坡”是__________。

【小題2】對這首元曲的賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．“睡海棠，春將晚”，這里是以花喻人，說楊貴妃就像晚春時(shí)節(jié)的睡海棠一樣?jì)扇釈趁?。B．第三句說楊貴妃恨不得讓唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩觀賞，表現(xiàn)她恃寵嬌恣。C．此曲前半部分主要是描寫，著重寫唐明皇與楊貴妃荒淫作樂的生活，為后文議論作鋪墊。D．此曲化用李白“蜀道難”的典故，是為了說明唐明皇因紅顏誤國而倉皇西逃，前路莫測?！拘☆}3】有人說此曲后半部分把安史之亂的主要責(zé)任歸咎于楊貴妃，是沿襲了“女色誤國”的傳統(tǒng)論見，是作者的偏見，你是怎樣認(rèn)為的？請簡要談?wù)効捶?。評卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共16分)18、實(shí)用類文本閱讀。

閱讀下面的文字；完成下列各題。

材料一。

街頭隨機(jī)問一句；王者榮耀是什么，想必多半人都知道這是一款多人在線戰(zhàn)術(shù)競技游戲（即MOBA）．游戲中，五路；三路或一路英雄在地圖上施展技能、提升等級、互相廝殺，并以率先摧毀敵方基地的水晶塔為最終目標(biāo)。時(shí)常看到在餐廳、電影院門前，三五個(gè)年輕人聚在一起低著頭撥弄著手機(jī)，那十有八九是一起“開黑”（組隊(duì)開始游戲）了，并且不時(shí)能聽到“我一個(gè)技能一千血”之類的游戲臺詞。

根據(jù)2017年4月騰訊互動(dòng)娛樂年度發(fā)布會(huì)上公布的數(shù)據(jù)；《王者榮耀》累計(jì)注冊用戶超過2億，成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游，根據(jù)騰訊方面的數(shù)據(jù)，其日活躍用戶達(dá)5000萬。

廈門海滄延奎小學(xué)六年級班主任謝美蘭在班上做過一個(gè)小調(diào)查；發(fā)現(xiàn)全班41名同學(xué)里，有一半孩子在玩這款游戲。一些家長質(zhì)疑說，大量中小學(xué)生沉迷于這款游戲，甚至有媒體報(bào)道稱，該款游戲過半用戶是中小學(xué)生。

騰訊方面對“過半用戶是中小學(xué)生”的質(zhì)疑予以了否認(rèn)。市場研究機(jī)構(gòu)極光大數(shù)據(jù)發(fā)布的《王者榮耀研究報(bào)告》顯示；14歲以下用戶占3.57%；15歲～19歲的占22.2%。

對于記者采訪時(shí)提出的該游戲18歲以下用戶數(shù)據(jù)信息；騰訊方面未予回復(fù)，并表示從未發(fā)布過此類官方數(shù)據(jù)。

（摘自《新華社：“王者榮耀”還是“王者農(nóng)藥”：健康游戲不止于防沉迷》）材料二。

“荊軻就是女的！”

談及歷史人物荊軻；在天津市薊州區(qū)上小學(xué)三年級的王龍（化名）言之鑿鑿，言語間都快跟記者急眼了：王龍對荊軻的了解，基于手機(jī)游戲《王者榮耀》．《王者榮耀》作為即時(shí)對戰(zhàn)類游戲，其中的游戲角色多為歷史人物，如荊軻；諸葛亮、武則天等。在使用這些歷史人物的同時(shí)，這款游戲還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。

在這款游戲中；英雄分為坦克；戰(zhàn)士、法師、刺客、射手、輔助六類。不同的歷史人物有不同的分類，游戲中可以查看各種英雄角色的介紹。比如，游戲中有名為“李白”的英雄角色，這個(gè)角色是這樣定義的：李白，青蓮劍仙，定位：刺客/戰(zhàn)士，擅長：突進(jìn)/收割。不僅僅是李白，許多歷史人物都被重新賦予了新的定位，還有如諸葛亮、扁鵲變成了法師，虞姬、李元芳變成了射手。

《王者榮耀》中的英雄角色還有各種造型；如劉備的造型是使用槍支的“黑幫”教父，劉禪變成駕駛機(jī)器人的形象，黃忠扛起了大炮，高漸離拿起了吉他，馬可波羅使用的則是雙槍。其中最離譜的，則是將荊軻的角色設(shè)定為女性。這也是小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”的原因。

（來源《法制網(wǎng)》）材料三。

一款游戲成為全民性；現(xiàn)象級；足見其魅力；又被稱為“毒藥”“農(nóng)藥”，可見其后果。最近，當(dāng)《王孝者榮耀》在一波波圈粉，又一波波被質(zhì)疑時(shí)，該如何解“游戲之毒”令人深思。

作為游戲；《王者榮耀》是成功的，而面向社會(huì)，它卻不斷在釋放負(fù)能量。從數(shù)據(jù)看，累計(jì)注冊用戶超2億，日活躍用戶超8000余萬，每7個(gè)中國人就有1人在玩，其中“00后”用戶占比超過20%．在此可觀的用戶基礎(chǔ)上，悲劇不斷上演：13歲學(xué)生因玩游戲被父親教訓(xùn)后跳樓，11歲女孩為買裝備盜刷10余萬元，17歲少年狂打40小時(shí)后誘發(fā)腦梗險(xiǎn)些喪命到底是游戲娛樂了大眾，還是“陷害”了人生，恐怕在賺錢與傷人并生時(shí)，更值得警惕。

多數(shù)游戲是無罪的；依托市場營利也無可厚非，但不設(shè)限并產(chǎn)生了極端后果，就不能聽之任之。這種負(fù)面影響如果以各種方式施加于未成年的孩子身上，就該盡早遏制。以《王者榮耀》為例，對孩子的不良影響無外乎兩個(gè)方面：一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史，扭曲價(jià)值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓孩子在精神與身體上被過度消耗。因此，既要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又要對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，研發(fā)并推出一款游戲只是起點(diǎn)，各個(gè)主體盡責(zé)有為則沒有終點(diǎn)。

（摘自人民網(wǎng)：《王者榮耀》，是娛樂大眾還是“陷害”人生）材料四。

7月3日；4日；人民網(wǎng)針對騰訊旗下“王者榮耀”連續(xù)刊發(fā)2篇評論，指出“王者榮耀”的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強(qiáng)監(jiān)管。與此同時(shí)，7月4日，“王者榮耀”游戲制作人在騰訊公司官方微信公號刊出的訪談中表示，其實(shí)，游戲和其他娛樂方式一樣，也能夠成為正常生活的一部分，而不是會(huì)被社會(huì)詬病的洪水猛獸，精神鴉片。

7月4日；騰訊公司官方微信公號消息指出，騰訊將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施，以《王者榮耀》為試點(diǎn)，率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。首先上線的是限制12周歲以下玩家每天只玩一小時(shí)，后續(xù)還將實(shí)現(xiàn)晚上9點(diǎn)后禁止凳錄；綁定硬件設(shè)備一鍵禁玩；強(qiáng)化實(shí)名認(rèn)證體系--這“三板斧”將逐步；持續(xù)推進(jìn)。

（摘自搜狐網(wǎng)）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；不正確的一項(xiàng)是______

A．材料一使用了一系列數(shù)據(jù)來說明《王者榮耀》這款游戲所產(chǎn)生的社會(huì)影響。

B．材料二中小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”；從某種層面上折射出了這款游戲的危害之大。

C．材料三的內(nèi)容說明人民網(wǎng)對《王者榮耀》的態(tài)度是否定的；因?yàn)樗鼘?dǎo)致了許多極端事件的發(fā)生。

D．材料四中指出騰訊公司將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施；率先實(shí)施健康游戲“三扳斧”。

（2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；正確的兩項(xiàng)是______

A．《王者者榮耀》已經(jīng)成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游；其日活躍用戶達(dá)5000萬，游戲主體是未成年人。

B．《王者榮耀》作為即時(shí)對戰(zhàn)類游戲；其中的游戲角色都是歷史人物，還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。

C．《王者榮耀》對孩子的不良影響無外乎兩個(gè)方面：一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史；扭曲價(jià)值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓孩子存精神與身體上被過度消耗。

D．騰訊公司認(rèn)為游戲和其他娛樂方式一樣；也能夠成為正常生活的一部分，而不是會(huì)被社會(huì)詬病的洪水猛獸，精神鴉片。

E．游戲的研發(fā)者只要在一定程度上滿足用戶的游戲需求；又對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，就能從根本上解決由此所帶來的負(fù)面影響。

（3）青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲已是普遍現(xiàn)象，由此產(chǎn)生了一系列社會(huì)問題甚至悲劇。針對上述材料，你認(rèn)為從哪些方向防范才能將網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)恿说奈：档阶畹停?9、論述類文本閱讀。

閱讀下面的文字；完成下列各題。

透視“李約瑟難題”：呼喚創(chuàng)新文化。

世界科技發(fā)展史上；曾經(jīng)有一道著名的“李約瑟難題”。英國歷史學(xué)家李約瑟提出：“盡管中國古代對人類科技發(fā)展做出了很多重要貢獻(xiàn)，但為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒有在近代的中國發(fā)生？”確實(shí)，元明以前，華夏大地在科技和經(jīng)濟(jì)很多領(lǐng)域都領(lǐng)先于世界。但是到了近代，中國沒有實(shí)現(xiàn)科技的突破和工業(yè)的崛起，中國的科技和經(jīng)濟(jì)卻紛紛落伍了。這其中的原因何在？

比較近代世界科技發(fā)展的歷史；18世紀(jì)以來，世界科技中心和工業(yè)中心從英國轉(zhuǎn)到德國，再到美國；

表面上是地理位置的更替；實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力由弱向強(qiáng)的轉(zhuǎn)移，是有利于創(chuàng)新的體制；機(jī)制和文化相互作用的結(jié)果。

英國是工業(yè)革命的發(fā)源地。以蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的工業(yè)革命；推動(dòng)了人類社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展。17；18世紀(jì)，那里有較為寬松的宗教背景，為牛頓等科學(xué)家提出超前的、有創(chuàng)見的理論提供了合適的氣候和土壤；其先進(jìn)的市場意識、商貿(mào)手段也為蒸汽機(jī)等技術(shù)發(fā)明和產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)造了有利條件。在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，英國是世界科學(xué)中心、技術(shù)中心和產(chǎn)業(yè)中心。

我們再看看德國在近代為什么能夠在迅速崛起。德國的迅速崛起；要?dú)w功于德國哲學(xué)思想的活躍以及宗教改革以后的一系列政治；經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面政策措施的實(shí)施；歸功于學(xué)校教育方面的創(chuàng)新，歸功于將大學(xué)專業(yè)教學(xué)與專業(yè)研究結(jié)合起來，促使大批的青年人才直接參與科學(xué)前沿的探索活動(dòng)，促成了科技創(chuàng)新和人力資本因素的長期積累。這種新型模式催生了現(xiàn)代大學(xué)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，為科研和創(chuàng)新營造了良好的文化環(huán)境，開辟了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先河。

現(xiàn)在世界科技和經(jīng)濟(jì)“超級大國”美國；也是通過文化創(chuàng)新后來居上的。美國為什么能夠成功？最大的因素，是有一個(gè)以市場機(jī)制為基礎(chǔ)，不斷營造和優(yōu)化有利于創(chuàng)新的良好文化氛圍。

古今中外的例子充分證明：一流的成果需要一流的人才；一流的人才的環(huán)境。不論是技術(shù)創(chuàng)新；科學(xué)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、發(fā)展模式創(chuàng)新，都是一種求異的思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，其最大特點(diǎn)是探索，是敢想敢試敢闖，其結(jié)果，可能是成功，也可能是失敗，而且失敗的可能性甚至?xí)笥诔晒Φ目赡苄浴Ｈ魏我粋€(gè)技術(shù)創(chuàng)新活躍、經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代，都需要重大的人文創(chuàng)新來導(dǎo)引；

需要文化的繁榮?？茖W(xué)的發(fā)展；技術(shù)的突破、體制的改革；最后都?xì)w結(jié)到文化的創(chuàng)新。這不僅是邏。

輯的必然；也是歷史發(fā)展的規(guī)律。

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析；正確的一項(xiàng)是______

A．世界科技中心和工業(yè)中心從英國轉(zhuǎn)到德國；再到美國，導(dǎo)致了有利于創(chuàng)新的體制；機(jī)制和文化相互作用。

B．元明以前；華夏大地在科技和經(jīng)濟(jì)很多領(lǐng)域都領(lǐng)先于世界。但是到了近代，中國的科技和經(jīng)濟(jì)卻紛紛落伍了，其原因?qū)嵸|(zhì)上是創(chuàng)新能力變?nèi)酢?/p>

C．英國不僅是工業(yè)革命的發(fā)源地；而且還推動(dòng)了人類社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展，因此，英國在相當(dāng)長。

1

一段時(shí)間內(nèi)是世界科學(xué)中心；技術(shù)中心和產(chǎn)業(yè)中心。

D．德國哲學(xué)思想的活躍以及宗教改革以后的一系列政治；經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面政策措施的實(shí)施是德國迅速崛起的根本原因。

（2）下列對原文論證的相關(guān)分析；不正確的一項(xiàng)是______

A．文章提出“李約瑟難題”之后；分析了“李約瑟難題”的原因所在，并為解決“李約瑟難題”指明了方向。

B．文章論述了“李約瑟難題”產(chǎn)生的原因；為中國文化；經(jīng)濟(jì)、科技及各方面的發(fā)展提供了借鑒和參考。

C．文章三；四、五段通過分析英國、德國、美國崛起的原因；論證了科技發(fā)展與文化創(chuàng)新的密切關(guān)系。

D．文章擺事實(shí)；講道理；旨在強(qiáng)烈批判中國缺乏有勇氣的創(chuàng)新者及客觀環(huán)境，因而導(dǎo)致“李約瑟難。

題”的生發(fā)。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容；下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A．文化的繁榮；文化的創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代必不可少；取代了科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的突破、體制的改革。

B．學(xué)校教育方面的創(chuàng)新；能夠催生現(xiàn)代大學(xué)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)，為科研和創(chuàng)新營造了良好的文化環(huán)境。C．科技的發(fā)展需要一種求異的思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，盡管其充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，但只要嘗試就有可能成功。

D．“李約瑟難題”實(shí)際是對近代中國沒有實(shí)現(xiàn)科技的突破和工業(yè)的崛起的一種深刻的疑問和思考。20、閱讀下面的文字；完成小題。

童年與螞蟻。

王富仁。

恐怕每個(gè)人的童年都會(huì)與螞蟻有很密切的關(guān)系；我也一樣。

螞蟻在中國的名聲很好。很小的時(shí)候；大人們便給我們講螞蟻如何勤勞，如何有恒心，待到上了小學(xué)，老師則告訴我們螞蟻有如何嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性。言下之意都是讓我們像螞蟻們學(xué)習(xí)。好好勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，老老實(shí)實(shí)，任勞任怨，像螞蟻一般做人。但奇怪的是，大人們讓我們知道螞蟻有這許多的優(yōu)點(diǎn)，卻似乎并不特別教育我們?nèi)绾螑勖酪?，．他們自己似乎也并不特別喜愛他們，因?yàn)槌Ｒ娝麄冸S意踐踏和毀壞螞蟻的生命。到了像我一樣的兒童身上，螞蟻的命運(yùn)可就更慘了。兒童年齡小，力氣小，略微大一點(diǎn)的動(dòng)物都不易去虐待，只有螞蟻，毫無反抗的能力，是兒童們可以虐待取樂的對象。

我也是常好虐待螞蟻的一個(gè)；其手段之惡辣，計(jì)謀之狡詐，現(xiàn)在想起來真令自己毛骨悚然，心驚膽戰(zhàn)。夏天天熱，沒處好玩，有時(shí)就在大樹底下拍螞蟻取樂。看到一個(gè)大螞蟻窩，便趴在地上，瞪大眼睛，兩眼死死的盯住洞口，見有螞蟻從洞里爬出來，便用手指頭一按，把它搦死在洞口。從外面往窩里爬的，我那時(shí)是不搦的，似乎覺得它們理應(yīng)老老實(shí)實(shí)呆在自己的窩里，爬出來便是犯法，我搦死它們是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。至于它們呆在窩兒里吃什么，是不是會(huì)亡族滅種，我那時(shí)是不及想的，似乎那是螞蟻?zhàn)约旱氖?，與我沒有關(guān)系。有時(shí)候，大概出于一種惡毒的動(dòng)機(jī)，還把尿溺在螞蟻堆，其意不僅僅在于淹死它們，還在于企圖臭死它們，毒死他們，因?yàn)槲艺J(rèn)為它們也會(huì)像人一樣，怕尿之臭和毒的。但這個(gè)方法似乎并不靈驗(yàn)。常見它們渾身被尿淋濕之后，仍然爬著到處去尋食，像是毫不為意似的。這反而使我惱怒，好像螞蟻的這種態(tài)度是對我的有意的侮慢。這種心理，大概一些成年人也是有的。這時(shí)候，我是對螞蟻毫不留情的。一定要以加倍的力量，去用腳踩；用手搦，把他們碎為齏粉而后罷。用水灌螞蟻窩也是我喜歡干的事兒。把水一碗的灌下去希望看到它們從窩里倉皇地爬出來，成群結(jié)隊(duì)的外出逃荒。在這時(shí)，又似乎覺得它們老老實(shí)實(shí)的待著窩里是不應(yīng)該的，與搦螞蟻的心情大不相同了。

以上種種樂大螞蟻的方法；盡管當(dāng)時(shí)做的很認(rèn)真，但心里并不感到有多大的樂趣。真正讓我體驗(yàn)到虐待螞蟻的樂趣，是在我有了一顆樟腦球之后。

在那時(shí)的農(nóng)村；樟腦球是很少見的。我也不知道什么時(shí)候，從什么人手里，第一次得到了一顆樟腦球，并且學(xué)會(huì)了用它戲弄螞蟻的方法。

我們把樟腦球叫做臭球；螞蟻是懼怕它的臭味的。聞到它的臭味，螞蟻便不再往前爬。如果用臭球在螞蟻周圍畫一個(gè)圓圈，螞蟻便只好在圈內(nèi)打轉(zhuǎn)，怎么也不敢爬出去，直至臭球的臭味消失，他才有可能逃出這個(gè)圓圈。但在這時(shí)你又可以畫一個(gè)新的圓圈，讓螞蟻繼續(xù)在圈里打轉(zhuǎn)。這種戲弄螞蟻的方法，要比其他的方法好的多了。好就好在你不必費(fèi)心勞力，只輕輕地在地上劃一次，便可以趴在地上看個(gè)半天。在這時(shí)，你有充足的時(shí)間和精力，可以完全進(jìn)入一種超脫的心境，仔細(xì)的品味和欣賞螞蟻在困境中的窘態(tài)。你在其中獲得一種美的享受，而對于螞蟻又不必有負(fù)疚的心情。

但是隨著年齡的增長和人生體驗(yàn)的增加；我對這種以藝術(shù)的心境欣賞螞蟻的痛苦的方法有了新的感受。雖然我兒時(shí)虐殺螞蟻，并沒有明顯的惡意，充其量只不過是一種惡作劇而已，但從螞蟻一方著想，卻同樣是慘絕人寰的。我常想，假如我是一只螞蟻，在我剛剛爬出來覓食的時(shí)候，忽然有一個(gè)手指，在我來不及思考的時(shí)候，就搦死了我，雖然不能稱之為幸福，但到底也沒有感覺到就死的悲哀；而若有人在我周圍用樟腦球畫一個(gè)圓圈，自己總以為有爬出去的希望，可是實(shí)際上是根本沒有任何希望的。這樣爬呀爬呀，不斷希望著可又不斷失望，心靈像落在一架攪拌機(jī)中，慢慢的被攪碎；軋爛，這該是何等的痛苦?。?/p>

盡管對于螞蟻這樣的弱者；你同情與它，它也不知；而對摧殘它的，它也是照例不知痛恨。然而，這似乎不能作為強(qiáng)者自我開脫的理由。

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞；不正確的一項(xiàng)是______

A．大人們讓我們學(xué)習(xí)螞蟻的各種優(yōu)點(diǎn)；但是并不教育我們?nèi)绾螑畚浵?，這為下文續(xù)寫自己使用各種方式虐待螞蟻?zhàn)隽虽亯|。

B．作者善用細(xì)節(jié)描寫再現(xiàn)生活場景；“趴在地上，瞪大眼睛，兩眼死死的盯住洞口”。這些細(xì)節(jié)形象直觀，現(xiàn)場感極強(qiáng)。

C．文章使用生活戲謔的語言回憶自己與螞蟻的童年往事；清新爽朗，童趣十足，也隱含著作者對童年生活的眷戀。

D．作者童年時(shí)期用盡各種方法虐待螞蟻；主要是因?yàn)槟挲g小而缺乏憐憫之心。而隨著人生體驗(yàn)的增加，作者內(nèi)心認(rèn)識也開始發(fā)生新變化。

（2）作者虐待螞蟻“手段之惡辣；計(jì)謀之狡詐”的具體表現(xiàn)是什么？請簡要概括。

（3）“我對這種虐待螞蟻的方法有了新的感受”？結(jié)合文章，談?wù)勛髡叩摹靶赂惺堋笔鞘裁矗?1、閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。報(bào)業(yè)奇女子，建海外第一座抗戰(zhàn)紀(jì)念館張憶耕2015年8月15日，海外抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館在舊金山唐人街落成。這個(gè)坐落在中心地段的二層白色小樓，看似尋常，卻注定承載著不尋常的歷史記憶。這里曾是《美洲國民日報(bào)》的所在地，上世紀(jì)三四十年代，當(dāng)中國土地被戰(zhàn)火硝煙所籠罩時(shí)，1萬公里外，這家報(bào)館大聲疾呼，積極宣傳抗戰(zhàn)，號召海外華人解囊捐助，共赴國難。斗轉(zhuǎn)星移，70多年后的今天，它成為海外首座抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，帶領(lǐng)世人回望那段屈辱與抗?fàn)幉⒋娴臍v史。紀(jì)念館落成當(dāng)天，80歲的方李邦琴特意穿上藏青色花紋旗袍，盤起發(fā)髻，神情莊重肅穆。多年前，美國媒體曾送給她一個(gè)稱號——“鋼鐵花木蘭”，當(dāng)年她靠200美元起家，成為美國歷史上第一位執(zhí)掌英文主流媒體的華人。今天，站在這座華人華僑捐資300萬美元建起的紀(jì)念館前，性格堅(jiān)毅的她難掩激動(dòng)之情，幾度哽咽。紀(jì)念館建筑面積超過1000平方米，分為戰(zhàn)爭綜述廳、華僑助戰(zhàn)廳、中美友誼廳以及飛虎隊(duì)等展廳，借助實(shí)物展品、文字展板以及電子、影視手段，呈現(xiàn)中國抗戰(zhàn)全貌以及美國華人助戰(zhàn)和中國與美國在第二次世界大戰(zhàn)中并肩浴血的歷史。展品除了美國飛虎隊(duì)歷史委員會(huì)以及飛虎隊(duì)后人捐贈(zèng)的在美國本土收集的抗戰(zhàn)文物，還有湖北武漢市捐贈(zèng)的在“武漢會(huì)戰(zhàn)”中被日軍炸沉的“中山艦”的模型，以及建川博物館提供的127件珍貴文物。值得一提的是，其中還將設(shè)立一個(gè)口述歷史保存室。方李邦琴說，紀(jì)念不是為了訴苦，而是要告訴世界，中國在這場戰(zhàn)爭中如何贏得了最后的勝利。紀(jì)念館的籌建遠(yuǎn)沒有想象中簡單?；I款網(wǎng)站曾遭“黑客”入侵，留下“支那豬”的字樣；改建施工期間，紀(jì)念館窗戶玻璃遭人砸碎；一位日裔人士發(fā)起網(wǎng)絡(luò)“請?jiān)浮?，要求封殺紀(jì)念館對方李邦琴來講，那場戰(zhàn)爭是一生都揮之不去的痛楚。“我親歷了抗日戰(zhàn)爭，還記得它有多么殘酷。”1940年，方李邦琴的哥哥們響應(yīng)“一寸山河一寸血，十萬青年十萬軍”的號召，中斷學(xué)業(yè)參軍。至今她還記得，當(dāng)時(shí)母親拉著哥哥苦苦哀求“不要去、不要去”的情景。后來，大哥犧牲，二哥加入空軍，并獲得飛虎隊(duì)獎(jiǎng)?wù)隆７嚼畎钋贈(zèng)Q意籌建抗戰(zhàn)紀(jì)念館，還因受到另外一件事情的觸動(dòng)：“二戰(zhàn)期間，600多萬猶太人被屠殺，今天全球29個(gè)國家共設(shè)有167個(gè)猶太人紀(jì)念館或紀(jì)念碑，而日本軍國主義屠殺了3500萬中國人，在海外竟一個(gè)中國抗日紀(jì)念館都沒有，我感到心痛?！逼胀ㄈ硕紩?huì)有退縮的時(shí)候，但在方李邦琴身上，幾乎從來都看不到軟弱和妥協(xié)。她的堅(jiān)毅，是從兒時(shí)就培養(yǎng)出來的。在舊式家庭長大的母親喜歡兒子，為了討母親歡心，方李邦琴從小就表現(xiàn)得像男孩一樣。上學(xué)時(shí)，她曾是學(xué)生自治會(huì)主席；跳舞時(shí)常常女扮男裝1960年，方李邦琴跟隨丈夫方大川來到舊金山，用僅有的200美元在唐人街開了一家小印刷廠。丈夫方大川是學(xué)新聞出身，一直夢想在美國擁有自己的報(bào)紙王國。1979年，夫妻倆把握時(shí)機(jī)發(fā)行了《亞洲人周刊》。后來，他們又收購了《獨(dú)立報(bào)》等。如今，她成為美國歷史上第一位執(zhí)掌英文主流媒體的華人。2000年，針對美國主流英文報(bào)《舊金山觀察家報(bào)》，方李邦琴與其原來的擁有者赫斯特家族展開了一場收購大戰(zhàn)。方李邦琴作為亞裔，受到了質(zhì)疑，但她毫不退縮。赫斯特家族在鼎盛時(shí)期曾擁有95份報(bào)紙、110家公司。它的創(chuàng)始人老赫斯特一向排斥亞裔，這位報(bào)業(yè)大王不會(huì)想到，自己的家族有一天會(huì)被一名中國女人擊敗。收購成功這天，方李邦琴特意佩戴了一條鷹形項(xiàng)鏈，鷹是赫斯特的標(biāo)志，而它如今卻戴在一個(gè)中國女人胸前。她說：“成功就是看你的肩膀能夠擔(dān)多少，我不覺得有太大壓力。我從小就沒有懷疑過自己的能力，從來沒有?！痹谂f金山的大宅子的客廳里有兩個(gè)造型奇特的工藝品：一只孔雀和抱著三只小雞的老母雞的標(biāo)本。她說，這是她人生的寫照：年輕時(shí)像一只驕傲的孔雀；到美國后，面對生活的重負(fù)，她變成了一只忘我的老母雞。如今，更多的人將她稱為“一只精明、勇敢的鷹”。（選自《環(huán)球人物》，有刪改）【相關(guān)鏈接】①方李邦琴，美籍華人，社會(huì)活動(dòng)家。1935年出生于北京，11歲時(shí)隨家人前往臺灣，20世紀(jì)60年代定居美國舊金山。（《報(bào)業(yè)奇女子，建海外第一座抗戰(zhàn)紀(jì)念館》）②參加國際和平文化節(jié)的美國僑領(lǐng)、八十歲高齡的方李邦琴女士透露，自己計(jì)劃2015年10月份搭乘一架抗日戰(zhàn)爭時(shí)期美國飛虎隊(duì)的援華運(yùn)輸機(jī)，重飛“駝峰航線”。（《美僑領(lǐng)方李邦琴計(jì)劃乘飛虎隊(duì)?wèi)?zhàn)機(jī)重飛“駝峰航線”》）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是。

A．文章主要采用插敘的手法，先交代海外第一個(gè)抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館落成的相關(guān)內(nèi)容，然后回憶紀(jì)念館建造的過程及傳主方李邦琴在美國的生活。B．方李邦琴籌建海外抗戰(zhàn)紀(jì)念館的直接誘因是大哥在抗戰(zhàn)中犧牲，二哥加入空軍，并獲得飛虎隊(duì)獎(jiǎng)?wù)?。C．紀(jì)念館落成當(dāng)天，神情莊重肅穆的方李邦琴站在紀(jì)念館前難掩激動(dòng)之情，由于紀(jì)念館落成過程的艱辛和此時(shí)內(nèi)心的喜悅，性格堅(jiān)毅的她幾度哽咽。D．因?yàn)槿毡居乙韯萘Φ膹?qiáng)烈反對與阻撓，致使在方李邦琴之前，沒有能夠成功籌建一座海外抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館。E．在成功收購《舊金山觀察家報(bào)》這天，方李邦琴特意佩戴了一條赫斯特標(biāo)志的鷹形項(xiàng)鏈，表達(dá)了她辦好這份報(bào)紙的決心。如今，更多的人稱她為“一只精明、勇敢的鷹”。（2）文章最后一段有什么作用？請結(jié)合材料簡要分析。

________

（3）方李邦琴建造海外第一個(gè)抗日紀(jì)念館有哪些原因？請結(jié)合材料簡要回答。

____________（4）方李邦琴的人生為什么獲得如此成就？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

____________評卷人得分五、問答題(共4題，共32分)22、《再別康橋》中描寫的意象與詩人的情感是如何融在一起的？23、仿照下面例句；續(xù)寫一句話。

例句：蘭因春而存在；而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒。

仿寫：________24、用簡潔的語言概括本詩最突出的藝術(shù)特色：25、詩歌中哪一句寫了楊玉環(huán)的美貌，運(yùn)用了什么手法？參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】A語序不當(dāng)，應(yīng)為“不僅要要考慮自身經(jīng)濟(jì)、金融的穩(wěn)步發(fā)展，還要考慮對周邊國家和世界經(jīng)濟(jì)、金融的影響。”B語序應(yīng)為“都能充分意識到”C成分殘缺后一分句應(yīng)為“蘋果公司在其官方網(wǎng)站登出訃告”【解析】【答案】D2、D【分析】A、成分殘缺，在“而且”后加入“做到了”；B、前后照應(yīng)不周，“商家、企業(yè)”改為“企業(yè)、商家”；C、主客顛倒，“對我們”后加入“來說”?！窘馕觥俊敬鸢浮緿3、B【分析】【解析】

試題分析：B．“何”意義均為“多么”；A．“為”意義分別為“變成”“被”；C．“然”意義分別為“多么”“然而”；D．“乎”：前者“語氣助詞；無義”；后者為形容詞詞尾，譯為“??的樣子”“??地”。

考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽4、A【分析】【分析】B諾nuò；C諾，應(yīng)允；D履lǚ5、【小題1】D【小題2】B【小題3】D【分析】本題考查學(xué)生把握文章重要概念含義和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。D項(xiàng)，情景交融是創(chuàng)造詩歌意境的手段與方式，詩篇立意決定的是情景交融創(chuàng)作出的結(jié)果意境。故選D。

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。B項(xiàng)，“都必須經(jīng)過”在原文并未出現(xiàn)。故選B。

本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。D項(xiàng)，“情景交融可以創(chuàng)造出既優(yōu)美而又深切動(dòng)人的意境”不應(yīng)是胡應(yīng)麟和王夫之的觀點(diǎn)。故選D?！窘馕觥俊！拘☆}1】D【小題2】B【小題3】D6、【小題1】B【小題2】D【小題3】A【小題4】D【小題5】B【分析】此題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。要求學(xué)生要熟記《考試大綱》中規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞的含義。結(jié)合已學(xué)過的知識和本段文本進(jìn)行分析。B項(xiàng)，被：遭受。故選B。此題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。要求學(xué)生要熟記《考試大綱》中規(guī)定的120個(gè)文言實(shí)詞的含義。結(jié)合已學(xué)過的知識和本段文本進(jìn)行分析。B項(xiàng)，被：遭受。故選B。

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象，在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學(xué)習(xí)過程注意識記，解題注意調(diào)動(dòng)知識積累、結(jié)合句意辨識。A項(xiàng)，地方——土地方圓/某個(gè)地點(diǎn)；B的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象，在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學(xué)習(xí)過程注意識記，解題注意調(diào)動(dòng)知識積累、結(jié)合句意辨識。A項(xiàng)，地方——土地方圓/某個(gè)地點(diǎn)；B項(xiàng)，長者——品德高尚的人/歲數(shù)大；古今異義詞項(xiàng)，及其——等到他死/C和、以及、還有；項(xiàng)，古今義相同，D故選最末。D?，F(xiàn)象的能力。對于詞類活用，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法是相對簡單的，一般學(xué)生都能判斷出來。就是一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞和名詞活用為狀語學(xué)生不好區(qū)分，一般來說，該詞后面跟的是名詞，那么這個(gè)詞就是活用作動(dòng)詞，后面跟的是動(dòng)詞，那就是活用作狀語。A項(xiàng)，東，名詞作狀語。BCD三項(xiàng)都是名詞用作動(dòng)詞，稱王/向西進(jìn)軍/面對，故選A。此題考查學(xué)生理解和分析文言實(shí)詞中詞類活用現(xiàn)象的能力。對于詞類活用，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法是相對簡單的，一般學(xué)生都能判斷出來。就是一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞和名詞活用為狀語學(xué)生不好區(qū)分，一般來說，該詞后面跟的是名詞，那么這個(gè)詞就是活用作動(dòng)詞，后面跟的是動(dòng)詞，那就是活用作狀語。A項(xiàng)，東，名詞作狀語。BCD三項(xiàng)都是名詞用作動(dòng)詞，稱王/向西進(jìn)軍/面對，故選變式詞類活用句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。D項(xiàng)，兩個(gè)“為”字讀音、用法、意思相同。故選D。此題考查把握省略句、固定句式和實(shí)詞含義的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。D項(xiàng)，兩個(gè)“為”字讀音、用法、意思相同。故選的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)，呂馬童沒想救項(xiàng)羽，故選B。(【解析】?！拘☆}1】B【小題2】D【小題3】A【小題4】D【小題5】B7、A【分析】此題考查銜接句子的能力。對于語義連貫題；要在整體把握文段大意的基礎(chǔ)上根據(jù)前后句來解答。根據(jù)本段文字主要陳述“貶官文化”，①句承“貶官”，應(yīng)放在開頭，③句承①句中“只好與山水親熱”，說“文品”，②句說“人品”，⑤句“人品和文品雙全”是對③；②句的總結(jié)，④句與“地因人傳”相呼應(yīng)，應(yīng)放在最后。

【解析】A二、填空題(共9題，共18分)8、“尼采”“發(fā)了瘋”，中國如實(shí)行“送去主義”將亡國滅種，作者用了類比推理的方法?！痉治觥俊痉治觥孔髡咴诖擞妙惐鹊姆椒ò阎袊乃腿ブ髁x與尼采的太陽論相比；說明中國如果實(shí)行送去主義將會(huì)亡國。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對文中材料作用的分析能力。難度較大。9、退之韓昌黎文《昌黎先生集》古文運(yùn)動(dòng)柳宗元?dú)W陽修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏【分析】【分析】韓愈；是我國唐代著名的文學(xué)家，字退之，世稱韓昌黎，他死后的封號為文，是唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，他積極踐行古代也就是先秦時(shí)代的優(yōu)秀文風(fēng)，提出“文道合一”；“氣盛言宜”、“務(wù)去陳言”、“文從字順”的文學(xué)主張，后人稱其為“文起八代之衰”，被位列于唐宋八大家之首，其他七個(gè)人分別是：柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生對文學(xué)作品中人物形象的理解分析能力。解答此題時(shí)，要求學(xué)生全面了解人物在作品中的相關(guān)情節(jié)，在根據(jù)題干的要求具體分析，最后用得體、通順的語言表達(dá)出來。10、第一：木仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素第二：“木”還暗含了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上可能它還是干燥的而不是濕潤的。【分析】【分析】古代作品中“木”經(jīng)常被賦予落葉的涵義：“木”只有在風(fēng)吹葉落的季節(jié)才能體現(xiàn)出最精妙的意境。因此；它本身仿佛就含有一個(gè)落葉的因素；另外，“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓桑疫€會(huì)帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，它可能還透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的；我們所習(xí)見的門栓；棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感；

【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵的能力。要求學(xué)生平時(shí)多讀書，在閱讀的過程中，多批注，多思考，通過大量的生活現(xiàn)象看到后面的本質(zhì)培養(yǎng)自己敏銳的洞察力。11、比喻對比中國詩的發(fā)展特點(diǎn)純粹的抒情詩的精髓和峰極指中國詩一蹴而至崇高的境界【分析】【分析】作者在文中說道：“中國詩的發(fā)展與外國詩不同；外國詩的大戰(zhàn)是先有史詩，再有戲劇詩，最后才是抒情詩；而中國詩中最好的戲劇詩產(chǎn)生于最完美的抒情詩之后，也就是說，純粹的抒情詩的精髓和峰極，在中國實(shí)力出現(xiàn)得異常之早。因此，中國詩的藝術(shù)和思想體構(gòu)，就像是飄飄凌云的空中樓閣，根基不強(qiáng)”

【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富涵義的能力。做該題時(shí)，首先要抓住文段中的信息語句，然后理清相關(guān)句子之間的關(guān)系，最后對這些句子進(jìn)行總體的分析評價(jià)。12、風(fēng)天猿渚沙鳥急高嘯哀清白飛回【分析】【分析】這首詩歌借景抒情；作者在詩歌中一共寫了江風(fēng)；闊天、清猿、江岸、砂礫、飛鳥六種景物的不同表現(xiàn)來抒發(fā)自己的情懷，可謂字字珠璣，句句逼真，景色與情感達(dá)到了天人合一的完美程度。

【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵和主旨的能力。要求學(xué)生平時(shí)多讀書，在閱讀的過程中，多批注，多思考，通過大量的生活現(xiàn)象看到后面的本質(zhì)培養(yǎng)自己敏銳的洞察力。13、想象力樂趣實(shí)驗(yàn)精神【分析】【分析】在課文里找出關(guān)鍵詞。

【點(diǎn)評】此題考查對課文的理解，考查學(xué)生對課文關(guān)鍵信息的選擇能力。14、如果一個(gè)人沒有夢想，無異于死掉無論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望?！痉治觥俊痉治觥炕艚鸬娜松芍^傳奇的人生；他的警世醒人名言很多，幾乎每一句都能給人帶來深思和全新的改變。希望學(xué)生能從中受到教益。

【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生對名人名言的理解和準(zhǔn)確默寫能力。要求學(xué)生在平時(shí)多留意這些名人名言，認(rèn)真記憶，勤積累，多揣摩。提高做這類題的效率。15、不得志漂泊感思鄉(xiāng)情悲劇命運(yùn)【分析】【分析】在文學(xué)作品中；作者總是通過各種方式，借助各種形象來表達(dá)自己對社會(huì)；對人生、對世界的觀點(diǎn)和看法。在本詩中，作者也是借助王昭君的人生悲劇來表達(dá)自己政治不得志的無奈和悲哀。

【點(diǎn)評】該題考查學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，做題之前，首先要學(xué)生通讀全文，整體把握作品的思想內(nèi)容，以及了解作者的生平、性情、思想等等，再結(jié)合作品內(nèi)容從篇、段、句、字詞等方面進(jìn)行賞析。16、肖像描寫語言描寫動(dòng)作描寫環(huán)境烘托通過三次肖像描寫的比較來說明祥林嫂命運(yùn)的悲慘【分析】【分析】《祝?！肥囚斞傅囊黄唐≌f；小說塑造人物形象的主要表達(dá)方式就是語言；動(dòng)作等，本文除了上面所述的描寫手法之外，還有肖像、描寫、環(huán)境烘托等等。

【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生對作品中作者所運(yùn)用的藝術(shù)手法的理解能力。做該題時(shí)，要求學(xué)生在通讀作品，全面了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干問題，做具體的分析辨別，然后認(rèn)真組織語言，得出答案。三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、略

【分析】【小題1】此題考查把握詩歌題目的能力。元曲是中華民族燦爛文化寶庫中的一朵燦爛的花朵；它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨(dú)有的特色，和唐詩宋詞明清小說鼎足并舉，成為我國文學(xué)史上一座重要的里程碑。本題，“南呂”是宮調(diào)，南呂宮，是古代樂律名。古樂分十二律，陰陽各六，南呂為其一也?！八膲K玉”是曲牌名。馬嵬坡是這個(gè)曲子的題目。馬嵬坡又名馬嵬驛，在今陜西省興平縣西北。唐玄宗寵愛楊貴妃，荒淫誤國，釀成“安史之亂”。安史叛軍攻破潼關(guān)，唐明皇倉皇向四川逃難，路過馬嵬驛時(shí)，扈從的禁衛(wèi)軍嘩變，求誅楊氏以謝天下。玄宗為了穩(wěn)定軍心，被迫縊死楊貴妃。這首小令以曲寫史，意在總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

【小題2】此題考查學(xué)生對詩詞的綜合鑒賞能力。解答此類題；要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

B項(xiàng)；“第三句說楊貴妃恨不得讓唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩觀賞”錯(cuò)誤，“恨不得明皇掌中看”，此句的主語是唐明皇，系“明皇恨不得掌中看”的倒文，此項(xiàng)誤作主語為楊貴妃；

C項(xiàng)；“此曲前半部分主要是描寫”錯(cuò)誤，此曲前半部分主要是敘事，用了“睡海棠”；“掌中看”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，而非主要是描寫；

D項(xiàng)；“是為了說明唐明皇因紅顏誤國而倉皇西逃，前路莫測”錯(cuò)誤，用了“蜀道難”的典故，主要用來諷刺唐明皇荒淫誤國，倉皇西逃的結(jié)局與“前路莫測”無關(guān)。

故選A。

【小題3】此題考查把握詩歌內(nèi)容；情感態(tài)度、個(gè)性化閱讀的能力。此類題目在鑒賞過程中；不但要細(xì)讀詩文本身，明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要了解詩人境遇、主觀志向，做到知人論世。翻譯：楊貴妃酣睡初醒的神情仿佛是晚春的海棠花一般，唐明皇恨不得放在自己的手心里觀賞把玩。那只《霓裳羽衣舞曲》便是中原最大的禍患，不是因?yàn)檫@個(gè)楊玉環(huán)，引起那位野心家安祿山的垂涎，怎么會(huì)發(fā)生那么大的動(dòng)亂？唐明皇也就不會(huì)知道蜀道有多么難。唐明皇和楊貴妃的故事在中國歷史上流傳很廣，久傳不衰，幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。本曲即取材于此。開頭三句極寫楊貴妃之美以及唐明皇對她的無比寵愛。化用典故沒有痕跡，以海棠春睡來比喻楊玉環(huán)的美貌，非常巧妙?！昂薏坏妹骰收浦锌础币痪湔Z帶諷刺。唐明皇過度迷戀寵愛楊貴妃，荒淫怠政，才使李林甫、楊國忠等奸佞之徒禍亂朝綱，造成安史之亂這樣的惡果。不但使天下大亂，百姓涂炭，而且就連皇帝恨不得掌中看的楊貴妃也無法保全，竟親自下口諭，將其賜死。后半部分對此進(jìn)行議論。如果不是因?yàn)閷檺蹢钣癍h(huán)，怎么會(huì)引起安祿山的叛亂；如果沒有安祿山的叛亂，唐明皇又怎么會(huì)避難四川，怎么會(huì)領(lǐng)略蜀道之難呢。作者并沒有跳出前人的窠臼，依舊把安史之亂的責(zé)任全部推給楊玉環(huán)，這是一種歷史的局限。但如果我們仔細(xì)品味體悟全曲的語氣時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，前面的“恨不得”三字已經(jīng)把批判的矛頭指向了唐明皇，因?yàn)榛实凼钦麄€(gè)社會(huì)的主宰者，他的意志是決定一切的。故小令委婉地表明了這樣的觀點(diǎn)：統(tǒng)治階級如果荒奢無度，沉湎聲色，就要國破家亡。

【點(diǎn)睛】

解答詩歌鑒賞選擇題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。【解析】【小題1】曲牌名題目。

【小題2】A

【小題3】（1）同意：后半部分的議論是把安史之亂的主要責(zé)任歸咎于楊貴妃；是體現(xiàn)了“紅顏禍水”的傳統(tǒng)偏見，這一點(diǎn)體現(xiàn)了作者思想的局限性是封建意識，是不足取的。

（2）不同意：后半部分固然是把安史之亂的主要責(zé)任歸咎于楊貴妃，但不能把此部分和前半部分割裂來看，前半部分的“恨不得”三字已經(jīng)把矛頭直接指向唐明皇，“霓裳”的荒淫誤國既有楊貴妃的責(zé)任，也有唐明皇的責(zé)任。再說，懷古詠史的詩，其根本意圖還是為了諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者，為當(dāng)朝統(tǒng)治者提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而不是為女人提供某種訓(xùn)誡，只是囿于忠君之道，不便揭破罷了。四、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共16分)18、略

【分析】（1）C并非全是否定；也肯定了其成功之處，原文為“作為游戲，《王者榮耀》是成功的”．

（2）A項(xiàng)“游戲參與者全是未成年人”于文無據(jù)．B項(xiàng)“都是歷史人物”與原文不符；原文為“其中的游戲角色多為歷史人物”．E項(xiàng)，說法過于絕對，原文說“各個(gè)主體盡責(zé)有為則沒有終點(diǎn)”．

（3）此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題；提出自己的見解的能力．這是一道探究的題目，請結(jié)合全文并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶?，答題時(shí)一定要結(jié)合傳主的經(jīng)歷，不能拋開原文隨意拓展，答題時(shí)可以是兩個(gè)方向，第一，就某一點(diǎn)結(jié)合文章作深入的探究，即向內(nèi)挖掘，這種方式一般不擴(kuò)展，指結(jié)合文章例句事例即可；另一種方式適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)探究，即向外拓展，即適用于結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的看法的題目．雖然是談自己的看法，但要注意從各材料中提取觀點(diǎn)進(jìn)行概括，不要拋離原文原文進(jìn)行答題．開放性試題，學(xué)生只要言之有理即可給分．此題可從游戲平臺；政府、家庭等多個(gè)角度來談．

答案：

（1）C

（2）C；D

（3）

【示例】①立足平臺；要市場更要責(zé)任．游戲研發(fā)者不能只重刺激性而忽視潛在危害，不能只重體驗(yàn)而不計(jì)后果．作為企業(yè)，利益的吸引不能取代責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)盡責(zé)；為發(fā)展盡力、為人類增添價(jià)值，“王者”才會(huì)真正“榮耀”．

②立足政府；要?jiǎng)?chuàng)新更要監(jiān)管．游戲畢竟是市場行為，其研發(fā)與營銷也代表了一定的創(chuàng)新與活力．政府要鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新，支持企業(yè)開拓，但是監(jiān)管是永遠(yuǎn)不能松的那根弦，監(jiān)管主體有必要讓游戲多一些“善意”．

③立足家庭；家長們首先應(yīng)該知道，什么游戲適合什么年齡的孩子，我國沒有游戲分級制，家長們就應(yīng)該學(xué)會(huì)自行分級．父母應(yīng)加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化對子女的日常教育，培養(yǎng)積極愛好，轉(zhuǎn)移注意力．（每點(diǎn)兩分，答對任意兩點(diǎn)即可給滿分）

概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法．通過摘錄文中的中心句；概括文段的主要內(nèi)容．方法二：要點(diǎn)歸納法．把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可．方法三：層意合并法．先將文段分層歸納出層意．然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括．

閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握．那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵．其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了．【解析】C；CD19、略

【分析】（1）A項(xiàng)；原文第二段“世界科技中心和工業(yè)中心從英國轉(zhuǎn)到德國，再到美國”是“是有利于創(chuàng)新的體制；機(jī)制和文化相互作用的結(jié)果”，但有利于創(chuàng)新的體制、機(jī)制和文化相互作用的結(jié)果并不一定是“世界科技中心和工業(yè)中心從英國轉(zhuǎn)到德國，再到美國”．C項(xiàng)，混淆概念，“推動(dòng)了人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展”的是英國的工業(yè)革命，而非英國，原文第二段為“以蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的工業(yè)革命，促進(jìn)了紡織、煤炭、冶金等近代機(jī)器工業(yè)的興起和發(fā)展，推動(dòng)了人類社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展”．D項(xiàng)，以偏概全，從原文第四段可知，“德國的迅速崛起根本原因”除了“德國哲學(xué)思想的活躍以及宗教改革以后的一系列政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面政策措施的實(shí)施”以外，原文第二段還表述為“歸功于學(xué)校教育方面的創(chuàng)新，歸功于將大學(xué)專業(yè)教學(xué)與專業(yè)研究結(jié)合起來，促使大批的青年人才直接參與科學(xué)前沿的探索活動(dòng)，促成了科技創(chuàng)新和人力資本因素的長期積累”．

（2）D項(xiàng)；“旨在批判中國缺乏有勇氣的創(chuàng)新者及客觀環(huán)境”錯(cuò)誤，文中沒有批判的意思，只是客觀地分析．相關(guān)內(nèi)容在文章第四段．

（3）A項(xiàng)；“取代了科學(xué)的發(fā)展；技術(shù)的突破、體制的改革”錯(cuò)誤，原文最后一段為“科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的突破、體制的改革，最后都?xì)w結(jié)到文化的創(chuàng)新．”并不代表文化創(chuàng)新能夠超越“科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的突破、體制的改革．”

答案：

（1）B

（2）D

（3）A

一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式；以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強(qiáng)；邏輯性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)．論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點(diǎn)、說明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等．

完成論述類文本要通讀原文．先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)．了解文章說的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點(diǎn)等．不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語或句子多出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過渡處．【解析】B；D；A20、略

【分析】（1）此類題；題目內(nèi)容往往涉及文章內(nèi)容的主旨，藝術(shù)手法，情感抒發(fā)，結(jié)構(gòu)思路等各個(gè)方面，答題時(shí)一定要通讀文章，在文章中找到選項(xiàng)對應(yīng)的內(nèi)容，仔細(xì)分析比照，判斷正誤。C．“戲謔的語言”錯(cuò)，文章的語言樸實(shí)無華。故選C。

（2）解答時(shí)應(yīng)先通讀原文；然后找到答題區(qū)間，組織答案。作者虐待螞蟻“手段之惡辣，計(jì)謀之狡詐”的具體表現(xiàn)重點(diǎn)在第三段。這一段講了自己童年虐待螞蟻三種情況，緊接著又用了三個(gè)自然段談了用樟腦丸虐待螞蟻的情況。組織語言概括作答。

（3）通讀全文；在全面理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀文章的結(jié)尾部分，作者是“隨著年齡的增長和人生體驗(yàn)的增加”才有了新感受，所以隨著年齡的增長，對童年所做的事有了自責(zé)和內(nèi)疚感，做為強(qiáng)者不能任意傷害弱者，要對弱者有一顆同情心。據(jù)此分析作答。

答案：

（1）C

（2）①將從洞里爬出來的螞蟻搦死在洞口；②把尿溺在螞蟻堆上；棄企圖臭死它們，毒死它們；③用水灌螞蟻窩，看他們從窩里倉皇的爬出；④用樟腦球在螞蟻周圍畫一個(gè)圓圈，看螞蟻在圈內(nèi)打轉(zhuǎn)。

（3）①作者換位思考；由原來欣賞螞蟻的痛苦轉(zhuǎn)化為對螞蟻的同情；②作者對童年的殘忍的惡作劇感到自責(zé)和內(nèi)疚；③作者對強(qiáng)者不能任意傷害無知弱者的反省。

（1）此題通過選擇題覆蓋面廣的特點(diǎn)考查考生分析文本思想內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色等多方面的基本能力。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容和篩選整合文中信息的能力。

（3）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容；篩選文本信息的基本能力。

散文閱讀答題技巧：

1．明白三個(gè)問題。

閱讀一篇散文；我們必須明白三個(gè)問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”?！皹?biāo)題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象；重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開始，必須加以關(guān)注。

2．理清“思路”；整體把握。

任何一篇作品都有其特有的行文思路；把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容；情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：

（1）概括段意；劃分層次；能理清思路。

（2）捕捉“線索”；能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時(shí)空變化為線索。

（3）分析表現(xiàn)技巧的作用；也能理清思路。文章中的照應(yīng)；對比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。

3．局部把握；抓住關(guān)鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。

中心句；抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們在閱讀時(shí)要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。

另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處