2024年滬教新版高二語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬教新版高二語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷595考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字，注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.穿鑿（záo）氛圍（fèn）呱呱墜地（gū）插科打諢（hún）B.癥結(jié)（zhēng）脖頸（gěng）卷帙浩繁（zhì）日削月割（xuē）C.傾圮（pǐ）馥郁（fù）奴顏婢膝（bēi）逸興遄飛（tuān）D.狩獵（shòu）寶藏（zàng）憂心忡忡（zhǒng）繁文縟節(jié)（rú）2、下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①在高考指揮棒下，一些語(yǔ)文教師只忙于對(duì)課文“條分縷析”，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓學(xué)生目無(wú)全牛；妨礙了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

②野生動(dòng)物園動(dòng)物傷人事件引起網(wǎng)民高度關(guān)注，倘若僅僅靠園方的單方重視，某些游客仍然置若罔聞；事件恐怕還會(huì)上演。

③盡管《戰(zhàn)狼Ⅱ》受到廣大觀眾的好評(píng)，但仍有人對(duì)它惡意攻擊誹謗，演員們對(duì)此拍手稱快；紛紛揭露了他們險(xiǎn)惡的用心。

④寬敞而明亮的專賣店內(nèi)部設(shè)計(jì)美輪美奐；簡(jiǎn)約而大氣的貨架陳列，柔和而清麗的店鋪色調(diào)，夢(mèng)幻般的時(shí)尚之都躍然眼前。

⑤電視劇《人民的名義》播出后，引起強(qiáng)烈反響，與以往所謂的反腐作品諷刺得浮光掠影相比；真是難得多見(jiàn)的優(yōu)秀作品。

⑥華盛頓地方法院就白宮和國(guó)會(huì)因聯(lián)邦檢察官被解職一事而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，白宮和國(guó)會(huì)各自派出代表對(duì)簿公堂。A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑤3、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（）A.羨妒斟酌婉蜓曲折卓有成效B.援例尺牘光采奪目頑固兇殘C.叫囂蘊(yùn)藉長(zhǎng)途拔涉殺一敬百D.游離門(mén)栓矯揉造作殘羹冷炙4、下列各句中加橫線的虛詞意義和用法____的一組是（）A.汝歿____六月二日不賂者_(dá)___賂者喪B.爾____無(wú)忘乃父之志吾____無(wú)意于人世矣C.死____有知，其幾何離善刀____藏之D.始臣____解牛之時(shí)世言晉王____將終也5、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.生物學(xué)家通過(guò)對(duì)舌苔上味蕾的研究，終于回答清楚了我們吃有些食物時(shí)為什么會(huì)覺(jué)得食物味道鮮美。B.中國(guó)政府在優(yōu)惠貸款和援助支持下，中國(guó)企業(yè)在中亞地區(qū)承攬了多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，一批經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目已成功啟動(dòng)并在積極落實(shí)之中。C.青少年是上網(wǎng)人群中的主力軍，但最近幾年，在發(fā)達(dá)國(guó)家中60歲以上的老年人也紛紛“觸網(wǎng)”，老年人“網(wǎng)蟲(chóng)”的人數(shù)激增。D.那種借口以反腐會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定為名，主張反腐應(yīng)適可而止的觀點(diǎn)極其有害，因?yàn)榉锤玛P(guān)人心向背和黨的生死存亡。6、祈求林敬鈞①我曾經(jīng)在長(zhǎng)城上看到一位白發(fā)蒼蒼的畫(huà)家畫(huà)鷹。在北方特有的那種干燥湛藍(lán)的天空下，蒼勁古樸的長(zhǎng)城默默地蜿蜒于群山之上。畫(huà)家在一塊白布上潑墨揮毫。長(zhǎng)城上的風(fēng)揚(yáng)起老人的白發(fā)，鼓動(dòng)每一個(gè)人的衣襟。他展開(kāi)那面墨汁未干的鷹旗。雄鷹起伏振翅，直欲破空而上。陽(yáng)光普照群山，也照在獵獵作響的鷹旗上。一瞬間，我忽然感覺(jué)到一種熱血沖破冰層的眩暈，一種沉淀壓抑已久的力量猛烈爆發(fā)：天空、陽(yáng)光、長(zhǎng)城、老人、長(zhǎng)風(fēng)、鷹。②那不是我第一次見(jiàn)到鷹，卻是第一次為鷹震撼。③后來(lái)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在峭壁上看到了鷹的巢穴。那只是一個(gè)粗陋的石坑隨便地搭上幾根粗樹(shù)枝，其余一無(wú)所有。它深深地印在我的腦海里。后來(lái)又看到南方一種色彩艷麗的織鳥(niǎo)精致而溫暖安全的巢時(shí)，我想到了北方的鷹。不知為什么，我總覺(jué)得鷹的身上有一種冷峻而直入人心的力量。我明白鷹不需要巢穴，它從不躲避風(fēng)雨。它是天地間飛翔的精靈，高傲、敏銳、兇猛、無(wú)畏，永不留戀巢穴的溫暖與安樂(lè)。④我?guī)б簧盹L(fēng)塵回到家鄉(xiāng)，聽(tīng)說(shuō)公園里來(lái)了個(gè)動(dòng)物展覽團(tuán)。我想起了鷹，于是我去了。⑤從羽毛的顏色和體形可以看出：那是一只已經(jīng)蒼老的鷹和一只年輕的鷹。鷹架距我不到三米。那只蒼老的鷹的羽毛零亂而支楞突兀，腿上有一根粗大的鐵鏈，它埋頭翅間。那只年輕的鷹目光遲滯，仿佛在看什么，又什么也沒(méi)看到。⑥一個(gè)小孩，忽然放肆地把手中的香蕉扔向那只埋頭的鷹，他一定不知道他做了一件多么愚蠢的事，因?yàn)樗€在得意的笑。那只鷹猛地昂起了頭，有力的頸部彎曲成了一個(gè)矯健而兇猛的弧度。我看到它眼中凌厲地閃過(guò)什么，它閃電般地直掠下來(lái)。然而那不足一米的鐵鏈狠狠拽住了它，它猛然回墜，被倒吊在高高鷹架上，晃來(lái)晃去。那只年輕的鷹展了展翅以便站穩(wěn)，它冷漠地看了看腳下的同伴，又把茫然的目光投向遠(yuǎn)方。⑦那個(gè)被嚇呆的小孩這時(shí)才清醒過(guò)來(lái)，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊著的鷹狠狠扔去，又嘿嘿地笑起來(lái)，一邊撿石塊，一邊大聲地罵。那只蒼老的鷹聳著翅，掙扎著，發(fā)出一串低沉鳴音。它的聲音在顫抖。我分明地感到一種蒼白而強(qiáng)烈的悲愴冷冷地漫過(guò)心頭。我攔住那個(gè)小孩，叫他滾。⑧鷹漸漸停止了掙扎，靜靜地倒吊在高高的鷹架下。利爪筆直地伸向天空——那里曾是它的家園、夢(mèng)想、榮耀和驕傲。四下沉悶，天地間只有蟬在不停地叫。⑨我不知道鷹是否會(huì)流淚。⑩那夜我在山頂坐了很久。天上有月，月旁有星；山上有風(fēng)，山下有樓。我在山頂大夢(mèng)一場(chǎng)，一顆淚珠從天上落到我的手上。清晨我再去看那兩只鷹的時(shí)候，蒼老的鷹依然倒吊著，剛剛死去。喂鷹的人說(shuō)，野生的鷹是沒(méi)法養(yǎng)活的——它不吃東西。他告訴我那只年輕的鷹是人工孵化的。（選自《美麗如初——10年精短散文100篇》）下列對(duì)本文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者在開(kāi)篇選擇“長(zhǎng)城”這個(gè)特定的場(chǎng)景，一方面象征了中華民族，同時(shí)奠定了沉郁、厚重、蒼涼的基調(diào)，也為下文看到鷹旗，展開(kāi)聯(lián)想以至為鷹震撼做鋪墊。B.作者寫(xiě)南方織鳥(niǎo)精致而安全的巢，是為了與鷹的巢穴造成對(duì)比，反襯鷹是“飛翔的精靈”“永不留戀巢穴的溫暖與安樂(lè)”。C.作品通過(guò)對(duì)小孩無(wú)知行為的描寫(xiě)，對(duì)人類殘害動(dòng)物、虐待人才的行為給予了有力的批判。D.文章用象征手法，通過(guò)對(duì)蒼鷹性格敘寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)志在高遠(yuǎn)的奮飛精神的渴望。評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)7、秦自繆公以來(lái)二十余君____通____，解釋____8、曹操感嘆人生短暫“譬如朝露”，蘇軾則云：“____，____?！保ㄓ谩冻啾谫x》里面的句子回答）9、本文《離騷》的作者是____時(shí)期楚國(guó)的政治家、詩(shī)人____。他在____的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種新詩(shī)體，名叫____體或____體，句式靈活，句子可長(zhǎng)可短，多為_(kāi)___言，不同于《詩(shī)經(jīng)》的四言，多用____字，便于抒情。他的代表作還有《____》《____》《____》等。10、課文《父母與孩子之間的愛(ài)》第2段中“他就開(kāi)始有能力接受事物的本來(lái)面目”中“本來(lái)面目”的意思是____11、近體詩(shī)又稱____，是唐代形成的____和____的通稱。律詩(shī)分為_(kāi)___和____。每首四聯(lián)，依次稱為_(kāi)___、____、____、____；每聯(lián)兩句，上句稱為_(kāi)___；下句稱為_(kāi)___；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是____的平仄不得隨意變更；凡____句都要押韻，____可押可不押，一般押____，一韻到底；中間____必須對(duì)仗。12、展示蜀道一派奇麗風(fēng)光的句子是____，____。詩(shī)人描寫(xiě)在山巔行走的艱難的句子是____，____。13、對(duì)“英雄”的評(píng)價(jià)有不同標(biāo)準(zhǔn)；請(qǐng)仿照示例，將下面作品中兩個(gè)人物的話補(bǔ)寫(xiě)完整，表達(dá)人物對(duì)“英雄”的理解。要求：①符合作品的情節(jié)和人物的思想性格。②句式相近，每句話補(bǔ)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)不超過(guò)60字。

翻閱《水滸傳》；林沖說(shuō)：英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓，但當(dāng)我將匕首插進(jìn)賊人的心窩，冒著風(fēng)雪邁向梁山時(shí)，我就是英雄。

翻閱《史記》，項(xiàng)羽說(shuō)：____。

翻閱《三國(guó)演義》，諸葛亮說(shuō)：____。評(píng)卷人得分三、問(wèn)答題(共9題，共18分)14、讀課文《拿來(lái)主義》，作者在第一段中說(shuō)“活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”請(qǐng)結(jié)合上文，具體闡釋“進(jìn)步”的真正含義。15、小說(shuō)以《祝?！窞轭}的深刻寓意是什么？16、下面是有關(guān)新版發(fā)票的一段報(bào)道；請(qǐng)將關(guān)于防偽措施的文字進(jìn)行壓縮，不超過(guò)80個(gè)字。新版發(fā)票自今年8月1日由北京市地稅局正式啟用以來(lái)，已經(jīng)越來(lái)越為人們所熟悉。但很少有人知道，每張發(fā)票中都包含了多項(xiàng)科技成果。

據(jù)北京市地稅局同志介紹說(shuō)，新版發(fā)票采用的數(shù)字噴碼絲網(wǎng)工位印刷技術(shù)是目前世界上最先進(jìn)的印刷技術(shù)之一，有效提高了字跡的分辨率。如將新版發(fā)票放在5倍放大鏡下，可以發(fā)現(xiàn)票面字跡呈點(diǎn)狀分布，而普通技術(shù)印刷的字跡油墨結(jié)成一團(tuán)。這項(xiàng)技術(shù)大大提高了造假的難度和成本。在每張發(fā)票上，人們都可以看到“發(fā)票號(hào)”和“密碼”兩項(xiàng)，發(fā)票號(hào)為一個(gè)18位的數(shù)字，而密碼區(qū)是被覆蓋的，只有刮開(kāi)以后才能見(jiàn)到。據(jù)介紹，密碼是在印制發(fā)票時(shí)隨機(jī)生成的，與發(fā)票號(hào)保持著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并且每張發(fā)票由哪個(gè)商家買(mǎi)走在稅務(wù)局的數(shù)據(jù)庫(kù)里都留有記錄。消費(fèi)者要想知道一張發(fā)票的真?zhèn)?，打地稅局的查詢電話或登錄相關(guān)網(wǎng)站一查便知。17、閱讀李清照《清平樂(lè)》這首詞；回答問(wèn)題。

清平樂(lè)。

李清照。

年年雪里，常插梅花醉。挼①盡梅花無(wú)好意；贏得滿衣清淚！今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥?lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。

【注】①挼；讀ruó；“揉搓”之意。

這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合詞句說(shuō)明寫(xiě)了哪幾個(gè)階段的怎樣的感受？18、讀秦觀的《畫(huà)堂春》這首宋詞，回答問(wèn)題“憑欄手捻花枝”“放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？19、試讀《題李世南畫(huà)扇》請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？

《題李世南畫(huà)扇》①蔡肇②

野水潺潺平落澗；秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

逢人抱甕知村近③；隔塢聞鐘覺(jué)寺深④。

[注]①李世南：北宋著名畫(huà)家，擅畫(huà)山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書(shū)舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。20、閱讀《動(dòng)物游戲之謎》回答本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？21、李清照《清平樂(lè)》這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)賞梅的不同感受。請(qǐng)選擇其中一種進(jìn)行具體說(shuō)明。22、“拋來(lái)”和“拋給”在實(shí)質(zhì)上有何主要區(qū)別？評(píng)卷人得分四、語(yǔ)言應(yīng)用(共4題，共8分)23、仿照下列例句，以“夏天”、“秋天”為情境，寫(xiě)兩段與例句句式和意蘊(yùn)相同的話。（6分）仿照橫線前的句子，再寫(xiě)兩個(gè)結(jié)構(gòu)基本相同，語(yǔ)意相關(guān)的句子。例句：微笑是春天里的一縷輕風(fēng)，溫柔地吹拂著每顆沉睡的心靈，期待它們慢慢地蘇醒。微笑是夏天里的_____________________________________________________。微笑是秋天里的____________________________________________________。24、閱讀下面的文字；仔細(xì)揣摩劃線句子的特點(diǎn)，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。（4分）

時(shí)光如水，生命如歌。在歷代浩如煙海的文學(xué)作品中，生與死是最豐富、最悲壯、最動(dòng)情的話題。人世間的所有悲歡冷暖和人生的全部感悟，盡皆包含其中。________________________，____，____。25、依照下面的事例，另選兩種自然景物，另寫(xiě)兩句話。要求：運(yùn)用擬人手法，句式與例句相同。（6分）例句：身后的那片鮮花，可能是聽(tīng)了小草講的笑話，樂(lè)得咧開(kāi)了嘴，嬉鬧在明媚的陽(yáng)光里。26、請(qǐng)仿照畫(huà)線句續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。要求：①符合人物的經(jīng)歷；②句式相近，每句話的字?jǐn)?shù)不超過(guò)25字。（6分）悲情是文學(xué)作品永恒的主題。當(dāng)寶玉洞房花燭時(shí)，林黛玉在病榻上焚燒詩(shī)稿，把悲情變成一縷青煙；當(dāng)桃杌貪贓枉法時(shí)，竇娥；當(dāng)魯鎮(zhèn)的人們辭舊迎新時(shí)，祥林嫂。評(píng)卷人得分五、寫(xiě)作題(共3題，共18分)27、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（50分）22．孟德斯鳩說(shuō)過(guò)：“我們接受三種教育，一種來(lái)自父母，一種來(lái)自教師，另一種來(lái)自社會(huì)。第三種教育和前兩種教育完全背道而馳?！弊x了這段話，你有何感想？請(qǐng)根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀，結(jié)合自己的體會(huì)，寫(xiě)一篇不少于700字的文章，立意自定，文體自選。28、閱讀下面的文字，按照要求作文。一位父親和瘸腿的兒子去參觀攝影作品展。站在埃及金字塔的巨幅展品前，兒子被深深地震撼。他問(wèn)父親這是什么地方，父親淡淡地回答道：“別問(wèn)了，我保證你永遠(yuǎn)也不可能來(lái)到這兒。”20年后，年老的父親收到一張照片，背景正是那座依然雄偉的金字塔。拄著拐杖的兒子站在金字塔前，笑容燦爛，神采飛揚(yáng)。照片的背面寫(xiě)著一行字：人生不能被保證。要求：①選好角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。⑤字?jǐn)?shù)不少于800字。不要套作，不得抄襲。書(shū)寫(xiě)清楚、規(guī)范，不要勾抹。29、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

課堂上；英語(yǔ)老師在介紹中西色彩文化對(duì)比，一位學(xué)生忍不住站起來(lái)說(shuō)道“老師，這些是沒(méi)有用的知識(shí)，能多講講對(duì)我們高考有用的東西行嗎？”

美國(guó)蘋(píng)果公司創(chuàng)始人喬布斯回憶在自己的大學(xué)生活時(shí)說(shuō)了這樣一個(gè)故事。他當(dāng)年大學(xué)一年級(jí)輟學(xué)后并沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校；而是聽(tīng)了一些自己感興趣的課，其中一門(mén)是美術(shù)字課。10年后他在設(shè)計(jì)的電腦出現(xiàn)的漂亮的可變字體就是出自這在當(dāng)時(shí)看來(lái)完全無(wú)用的課。

對(duì)這樣的現(xiàn)象；你有過(guò)怎樣的體驗(yàn)和思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】試題分析：本題考查識(shí)別普通話正確讀音。注意方言與普通話的區(qū)別，注意聲調(diào)正確，克服認(rèn)半邊的現(xiàn)象。A．fèn→fēn，hún→hùn；C．bēi→bì，tuān→chuán；D．zhǒng→chōng，rú→rù考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】【答案】B2、A【分析】①目無(wú)全牛：眼中沒(méi)有完整的牛；只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)．語(yǔ)出《莊子?養(yǎng)生主》指人的技藝高超，得心應(yīng)手．形容技藝已經(jīng)到達(dá)非常純熟的地步．這里使用不正確，句中是指學(xué)生不能從整體上把握知識(shí)；

②置若罔聞：指放在一邊不管；好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣；形容不重視；不關(guān)心．這里使用正確；

③拍手稱快：拍掌叫好．多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意．這里使用錯(cuò)誤；句中是指“不好的行為”；

④美輪美奐：原來(lái)形容新屋高大華美；現(xiàn)在也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果，以及裝飾；布置等美好漂亮．這里使用正確；

⑤浮光掠影：像水面的光和掠過(guò)的影子一樣；一晃就消逝，形容印象不深刻．句中的意思是“揭露的不夠深刻”，可以改為“蜻蜓點(diǎn)水”；

⑥對(duì)簿公堂：原意為在官府上受審問(wèn)；現(xiàn)多用為在法庭上對(duì)質(zhì)或上法庭打官司．這里使用正確．

故選：A．

此題考查了正確使用詞語(yǔ)．對(duì)成語(yǔ)的考查；主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷成語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)．而要正確判斷成語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，就必須了解成語(yǔ)的意思，明確成語(yǔ)的使用范圍；對(duì)象及褒貶色彩等情況．在復(fù)習(xí)中，只要針對(duì)這些情況，從了解成語(yǔ)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)練習(xí)，勤于積累，就可能收到較好的效果．

此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力．平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾種成語(yǔ)：（1）注意易望文生義的成語(yǔ)．（2）注意有兩個(gè)意義的成語(yǔ)．（3）注意含有相同語(yǔ)素的成語(yǔ)是否混用．（4）注意成語(yǔ)潛在的褒貶色彩．（5）注意成語(yǔ)的固定陳述對(duì)象．（6）注意謙敬成語(yǔ)是否誤用．（7）注意只用于否定句的成語(yǔ)．（8）考慮成語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語(yǔ)境是否重復(fù)或矛盾）．【解析】A3、D【分析】【分析】A項(xiàng)中婉—蜿；B項(xiàng)中采—彩，C項(xiàng)中拔—跋；敬—儆。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的字形辨析能力，其實(shí)也是考查對(duì)詞語(yǔ)的意思的理解。難度為中等。4、D【分析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法來(lái)推斷詞義。A項(xiàng)，以：在、因?yàn)?；B項(xiàng)，其：祈使語(yǔ)氣/猜測(cè)語(yǔ)氣；C項(xiàng)，而：表加深/表順承；D項(xiàng)，之：取消句子獨(dú)立性。故選D。

【解析】D5、C【分析】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見(jiàn)的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)?。蝗缓蟛捎谜Z(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項(xiàng)，成分殘缺，缺少“回答”的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在句末加上“的問(wèn)題”；B項(xiàng)，“中國(guó)政府在優(yōu)惠貸款和援助支持下”偷換主語(yǔ)，中途易轍，前一句的主語(yǔ)是“中國(guó)政府”，意思還沒(méi)有說(shuō)完，后面的主語(yǔ)就變成了“中國(guó)企業(yè)”；D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“借口為名”雜糅，可表述為“借口”或“以為名”。故選C。【解析】C6、C【分析】本題綜合考查對(duì)散文類文學(xué)作品主旨、意象、情感、技巧等把握的能力。解答此題需要對(duì)每個(gè)人選項(xiàng)進(jìn)行篩選性排除。選錯(cuò)C“虐待人才的行為給予了有力的批判”在文中沒(méi)有根據(jù)。故選C。

【解析】C二、填空題(共7題，共14分)7、繆穆秦繆公意思就是秦穆公【分析】【分析】通假字的類型很多；本題的通假屬于同音字的通假，繆是該句的通假字，它通的是穆，秦繆公意思就是秦穆公。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生對(duì)文言現(xiàn)象中通假字的掌握情況。8、哀吾生之須臾羨長(zhǎng)江之無(wú)窮【分析】本句要注意“哀”“臾”字的書(shū)寫(xiě)。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)?？疾槟瑢?xiě)，立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。9、戰(zhàn)國(guó)屈原楚地民歌楚辭體騷體六言兮九歌九章天問(wèn)【分析】【分析】本文的作者是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的政治家；詩(shī)人屈原。他在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種新詩(shī)體；名叫楚辭體或騷體，句式靈活，句子可長(zhǎng)可短，多為六言，不同于《詩(shī)經(jīng)》的四言，多用兮字，便于抒情。他的代表作還有《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)平時(shí)容易讀錯(cuò)的字音的掌握情況。要求學(xué)生平時(shí)對(duì)字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區(qū)分、準(zhǔn)確記憶。10、一切接觸到的事物可感的性質(zhì)、特征等?！痉治觥俊痉治觥俊氨緛?lái)面目”帶有比喻色彩；從上下文來(lái)看，應(yīng)指嬰兒所感受到的一切事物。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富涵義的能力。做該題時(shí)，首先要抓住文段中的信息語(yǔ)句，然后理清相關(guān)句子之間的關(guān)系，最后對(duì)這些句子進(jìn)行總體的分析評(píng)價(jià)。11、格律詩(shī)律詩(shī)絕句七律五律首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)出句對(duì)句第二、四、六字雙數(shù)首句平聲韻兩聯(lián)【分析】【分析】唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上詩(shī)歌的高峰；期間涌現(xiàn)出了大量的大詩(shī)人，詩(shī)歌流派各異，數(shù)量眾多，其中律師和絕句占大多數(shù)。律詩(shī)每首8句，有五言的，有七言的，每?jī)删錇橐宦?lián)。每聯(lián)第一句為出句，第二句為對(duì)句。四聯(lián)的名稱依次是首聯(lián)；頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，其中，頷聯(lián)和尾聯(lián)必須對(duì)仗。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)有關(guān)知識(shí)的掌握能力。要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常關(guān)注一些涉及到課文相關(guān)知識(shí)的課外內(nèi)容，比如相關(guān)地文體知識(shí)以及天文、節(jié)氣、地理、宗教等等方面的知識(shí)。12、連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁青泥何盤(pán)盤(pán)百步九折縈巖巒【分析】【分析】蜀道歷來(lái)以艱險(xiǎn)而名揚(yáng)千古。其地形復(fù)雜；絕壁古木斑斑可見(jiàn)。為人們提供了一個(gè)人間佳境。詩(shī)歌中描寫(xiě)綺麗風(fēng)光的語(yǔ)句很多，比如“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

”；“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗；砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”等。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力。詩(shī)歌中描寫(xiě)綺麗景色的語(yǔ)句很多，可以隨便挑選兩句寫(xiě)出答案。13、英雄要有胸懷。雖然我剛愎自用，但當(dāng)我無(wú)視范增高舉的玉玦，任樊噲闖帳、劉邦逃走時(shí)，我就是英雄英雄要有信念。雖然我事必躬親，但當(dāng)我守著先帝遺命，六出祁山，五伐中原，喋血五丈原時(shí)，我就是英雄【分析】【分析】本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力。題干給出要求“仿照示例；將下面作品中兩個(gè)人物的話補(bǔ)寫(xiě)完整，表達(dá)人物對(duì)‘英雄’的理解”“符合作品的情節(jié)和人物的思想性格”“式相近，每句話補(bǔ)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)不超過(guò)60字”。故仿寫(xiě)時(shí)要注意句式相近，即“英雄要有雖然我但當(dāng)我時(shí)，我就是英雄”。還要注意內(nèi)容一致，即表達(dá)“英雄”的內(nèi)涵。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查仿寫(xiě)句式的能力。解答此題，要仔細(xì)揣摩所要仿寫(xiě)的語(yǔ)句的句式結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)內(nèi)容要求選擇對(duì)象，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€(gè)方面進(jìn)行相似聯(lián)想。由例句可知，在內(nèi)容上，要符合作品的故事情節(jié)和人物的思想性格，“血性”是例句對(duì)英雄的理解，由此可聯(lián)想到《史記》中項(xiàng)羽的人物形象，從胸懷大度的角度來(lái)理解英雄；《三國(guó)演義》可從諸葛亮的人物形象，從信念與事跡的角度理解英雄。在句式上，可采用“英雄要有，雖然我，但當(dāng)我，我就是英雄”的答題模式。三、問(wèn)答題(共9題，共18分)14、“進(jìn)步”一詞是反語(yǔ)，是對(duì)媚外求榮、欺世惑眾行為的強(qiáng)烈諷刺。具體表現(xiàn)為：賣國(guó)者采用“送去主義”，送古董、送古畫(huà)、送人，由“一批”到“幾張”到“人”，不僅自己的東西越來(lái)越少，而且招致帝國(guó)主義的進(jìn)一步侵略。【分析】【分析】從文中來(lái)看；由原來(lái)的送古董到送人絕不能說(shuō)是一種進(jìn)步，只能說(shuō)是送的更離譜送的東西更多，“進(jìn)步“實(shí)際就是對(duì)送的更多程度更嚴(yán)重的諷刺。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文中句子的理解，難度較大。15、題目是“祝?！?，內(nèi)容是祥林嫂的悲慘遭遇，富人的“福”和窮人的“苦”兩相對(duì)照，深化了小說(shuō)的主題?！痉治觥俊痉治觥孔髡哂谩蹲８！纷鳛樾≌f(shuō)的主題；有這樣幾個(gè)寓意：第一：確實(shí)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，年終的時(shí)候，大戶人家都會(huì)備年貨，準(zhǔn)備年祭，也就是人們說(shuō)的祝福，這是小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境；第二：讓窮人的代表祥林嫂死在大戶人家的祝福聲里，是一個(gè)反襯的藝術(shù)手法。

【點(diǎn)評(píng)】要想把握主旨，一定要學(xué)生通讀課文，把握文章的整體內(nèi)容，分清文章的文體。感受作者寄予作品中的感情傾向，這樣才能更好的把握作品的主旨。16、采用數(shù)字噴碼絲網(wǎng)工位印刷技術(shù)，每張發(fā)票上都有“發(fā)票號(hào)”和“密碼”，且一一對(duì)應(yīng)，并可通過(guò)地稅局的查詢電話或登錄相關(guān)網(wǎng)站查明真?zhèn)?。【分析】【分析】這段話主要為我們介紹了利用高科技手段提高了新版發(fā)票的防偽功能，主要從兩方面加以介紹，一是發(fā)票號(hào)，二是密碼。因此，只要壓縮的語(yǔ)段中有技術(shù)、發(fā)票號(hào)、密碼、防偽功能等等詞語(yǔ)就行。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生語(yǔ)段壓縮的能力。要求學(xué)生在做題時(shí)首先通讀全文，整體把握語(yǔ)段內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞，然后連綴成段。17、寫(xiě)了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”寫(xiě)了詞人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣清淚”寫(xiě)了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚；“故應(yīng)難看梅花”則寫(xiě)了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅?！痉治觥俊痉治觥吭~中“常插梅花醉”贏得滿衣清淚”“故應(yīng)難看梅花”三句分別寫(xiě)出了詞人早年；中年、晚年賞梅是的不同感受。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)本詞的理解能力。要求學(xué)生抓住詞中重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。18、表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。也可。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)（動(dòng)作）表現(xiàn)了詞中人物由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈春歸的感情變化?！痉治觥俊痉治觥俊澳砘ㄖΑ边@一動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)作者愛(ài)春；“放花”這一動(dòng)作描寫(xiě)可看出作者傷春；由這兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)可看出作者的感情變化。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解能力。19、畫(huà)面中應(yīng)有小溪、山（山塢）、樹(shù)林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。畫(huà)面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡！痉治觥俊痉治觥慨?huà)面大概是：有條小溪從兩山之間流出；樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫(huà)面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜；安詳?shù)臍夥铡?/p>

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的賞析。首先明確詩(shī)中所選的六種景物。即：小溪、山（山塢）、樹(shù)林（落葉）、人、甕、寺廟，然后抓住景物特點(diǎn)，分析畫(huà)面所呈現(xiàn)的氣氛。20、了解科技說(shuō)明文的語(yǔ)言和特點(diǎn)【分析】【分析】提取信息；概括信息。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生提取和概括信息的能力。21、示例：采用了對(duì)比的手法，把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒(méi)有心思賞梅這三個(gè)不同階段的不同感受形成鮮明的對(duì)比，【分析】【分析】本詞不僅采用對(duì)比手法表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落；飽經(jīng)磨難的憂郁心情。還運(yùn)用了襯托的手法，上闋寫(xiě)過(guò)去，下闋寫(xiě)現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作者飄零淪落；衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。(今昔之感和家國(guó)之憂)

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)本詞藝術(shù)手法的理解能力。22、“拋來(lái)”指把無(wú)用的東西拋棄掉，或無(wú)代價(jià)地送人或施舍，一般沒(méi)有什么不良的動(dòng)機(jī)或企圖，不帶有強(qiáng)迫性；“拋給”往往帶有不良的動(dòng)機(jī)或企圖，帶有強(qiáng)迫性，本文指帝國(guó)主義為了進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和文化侵略，向中國(guó)傾銷剩余物資、傳播資本主義腐朽文化等陰謀罪行?！痉治觥俊痉治觥吭谡Z(yǔ)境中正解這兩詞；“拋來(lái)“指把東西隨便地把沒(méi)有用的東西扔給你，不帶一點(diǎn)強(qiáng)迫性；”拋給“就帶有主觀強(qiáng)制性了，西方的拋給實(shí)際上是一種侵略。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。四、語(yǔ)言應(yīng)用(共4題，共8分)23、略

【分析】試題分析：做仿寫(xiě)題應(yīng)堅(jiān)持以下四個(gè)原則：1．結(jié)構(gòu)一致。結(jié)構(gòu)一致不僅包括句式、語(yǔ)氣的一致，還包括句子之間的一致；2．話題一致。包括陳述對(duì)象一致和中心主旨一致；3．修辭一致。仿句必須嚴(yán)格遵守例句所運(yùn)用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張；4．格調(diào)一致。仿寫(xiě)句子不僅要求正確掌握基本的語(yǔ)言操作技能，而且要求具有一定的審美情趣。例句的立意一般具有哲理性和啟發(fā)性，有一定的神韻趣味，仿句的格調(diào)應(yīng)該與其保持一致。本題注意聯(lián)系句中意象，加以分析寫(xiě)作即可?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮课⑿κ窍奶炖锏囊黄G蔭，真誠(chéng)地呵護(hù)著每顆煩躁的心靈，期待它們慢慢平靜；微笑是秋天里的一串碩果，多情地告慰著每顆稚嫩的心靈，期待它們慢慢成熟。24、略

【分析】無(wú)【解析】【答案】有“人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青”的錚錚鐵骨；

有“捐軀赴國(guó)難，誓死忽如歸”的慷慨激昂。（4分）25、略

【分析】試題分析：仿寫(xiě)有嵌入式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)、命題式仿寫(xiě)和開(kāi)放式仿寫(xiě)幾種形式，仿寫(xiě)題的關(guān)鍵是明確題干的要求和對(duì)例句的分析，例句如是單句主要分析句子結(jié)構(gòu)，如是復(fù)句主要分析分句之間的關(guān)系，要做到句式和例句一致，仿寫(xiě)題大多數(shù)都要考修辭，因此對(duì)修辭手法的運(yùn)用一定不要忽略。此題是續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)，重在意象的選取，注意所選意象和所寫(xiě)內(nèi)容的吻合，注意擬人修辭手法的運(yùn)用?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮款^上的那朵白云，可能是受了微風(fēng)的吸引，著急得伸長(zhǎng)了腿，奔跑在無(wú)垠的藍(lán)天上。眼前的那株小草，可能是受了大樹(shù)的教誨，聽(tīng)得拍起了手，微笑在廣闊的原野上。天邊的那道夕陽(yáng)，可能是聽(tīng)了大山說(shuō)的情話，羞得染紅了臉，躲藏在寬厚的懷抱里。樹(shù)梢的那片枯葉，可能是聽(tīng)了大地的召喚，急得擺動(dòng)著身姿，飄落在溫馨的泥土里。26、略

【分析】試題分析：此題考查仿寫(xiě)句式的能力。在內(nèi)容上，要結(jié)合著人物“竇娥”“祥林嫂”在作品中的形象及經(jīng)歷來(lái)構(gòu)思；在句式上，可采用“人物+在+地點(diǎn)，把悲情變成”的句式結(jié)構(gòu)?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】【答案】（6分）示例：（竇娥）在刑場(chǎng)上呼天搶地，把悲情變成三樁誓愿（祥林嫂）在冷漠的塵芥堆里痛苦掙扎，把悲情變成滿地白雪。（“符合人物的經(jīng)歷”每句2分，句式每句1分，總計(jì)6分，超出字?jǐn)?shù)，酌情扣分）五、寫(xiě)作題(共3題，共18分)27、略

【分析】試題分析：對(duì)上述材料的內(nèi)容，可以從下面幾個(gè)方面來(lái)審題立意：1、前面的兩種教育是理想的、理性的，給人的感受是真善美的;社會(huì)教育是感性的、現(xiàn)實(shí)的，給人的感受是殘酷的2、前兩種教育與后者的背道而馳，不僅體現(xiàn)在方式上，還體現(xiàn)在受教育者身上：“在家庭與學(xué)校里，我們是被動(dòng)地接受教育;而在社會(huì)中，人必須轉(zhuǎn)為主動(dòng)”3、強(qiáng)調(diào)社會(huì)教育的實(shí)踐性4、辯證看待后者的“背道而馳”，正確利用社會(huì)教育的反面作用5、將三種教育合流從教育目的來(lái)講，三者是辯證統(tǒng)一的，三者追求的目標(biāo)一致，形成整體向上的教育合力?？键c(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【解析】【答案】社會(huì)教給了我們什么不知現(xiàn)在社會(huì)上的一些“流行語(yǔ)”是否正確。許多正兒八經(jīng)、遵紀(jì)之人，往往會(huì)被貶為“傻子”，諸如拾金不昧的言行，也常常有“無(wú)聊”、“沒(méi)事兒干”之評(píng)。孟德斯鳩說(shuō)過(guò):“我們接受三種教育，一種來(lái)自父母，一種來(lái)自老師，另一種來(lái)自社會(huì)。第三種教育和前兩種教育完全背道而馳。”我讀了竟至于傷感，不知如何接受細(xì)想，生活中那些最本真、鮮活的美麗，早已是斷線的風(fēng)箏，消失了我曾自顧自地冥思苦想，百思不得其解:社會(huì)教給了我們什么?是人生之理，還是生存之道?或是別的什么?我不知道。安靜點(diǎn)兒，少說(shuō)話。曾有這樣一份報(bào)道:在某某廣場(chǎng)上，人來(lái)人往，某女士遭到搶劫，盡管當(dāng)時(shí)泣涕漣漣地哀求:“搶劫啊，搶劫啊，快抓住他”!周圍的人卻眼巴巴地看著，無(wú)動(dòng)于衷，視若無(wú)睹。當(dāng)110趕到時(shí)，問(wèn)其去向，人們的回答八九不離十，“沒(méi)看見(jiàn)”，“不知道”。這種風(fēng)氣，不說(shuō)它風(fēng)靡現(xiàn)世，最起碼的，講它占據(jù)了“半壁江山”也實(shí)不為過(guò);街頭巷尾，老幼婦孺，處處不在。雖然在《焦點(diǎn)訪談》中，評(píng)論家猛烈評(píng)擊過(guò)這種現(xiàn)象，但這種“安靜點(diǎn)兒，少說(shuō)話”的風(fēng)氣依然盛行。人們依舊安份，依舊守己。也許，有個(gè)孩子這樣說(shuō)過(guò):“媽媽，我看見(jiàn)了，他從小巷跑了，快去告訴警察叔叔?！钡@份源自本真的純凈最終會(huì)被大眾的“安靜點(diǎn)兒，少說(shuō)話”所壓制，所扼殺。機(jī)靈點(diǎn)兒，走捷徑。與社會(huì)對(duì)話，它會(huì)告訴你:機(jī)靈點(diǎn)兒，走捷徑。沒(méi)錯(cuò)，“要想省時(shí)省力，事半功倍，就要走捷徑”。這時(shí)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師曾教給我們的。而在社會(huì)的指引下，不少人發(fā)揮得淋漓盡致;幾塊破舊木版搭成的小船，便可將渡海峽視為“走泥丸”;請(qǐng)局長(zhǎng)涮一頓就可以“一路沖紅燈”;送廳長(zhǎng)一筆，連升三品也不成問(wèn)題不必多言，誰(shuí)不想成龍成鳳?說(shuō)這條“捷徑”可真夠近的，足以把眾多能人賢士遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后，自個(gè)兒喜迎花轎，高唱:“我成功了”!而真才實(shí)學(xué)之人便成了“傻冒”。大膽點(diǎn)兒，沖過(guò)去。在喧嘩的十字路口，高掛著一條橫幅，上面寫(xiě)道:努力建設(shè)現(xiàn)代文明城市。大人們?nèi)找菇行?無(wú)規(guī)矩不成方圓。人人要做到遵守交通規(guī)則，相互謙讓。但是，人車較勇的景象早已司空見(jiàn)慣。有人想:他不敢不停?又有人想:他不敢不躲?大家齊聲喊:大膽點(diǎn)，沖過(guò)去。剎時(shí)，生命的主宰如同擲硬幣般簡(jiǎn)單。不否定對(duì)天堂的恐懼，人們的腳步卻一如既往地堅(jiān)定。對(duì)此，我也只能抿嘴一笑目光轉(zhuǎn)向我們青少年，現(xiàn)在有許多學(xué)生追逐“韓流”，愛(ài)看韓劇。在韓劇中，那高雅的氣質(zhì)，溫柔的言語(yǔ)，周全的禮節(jié)，嚴(yán)格的家庭傳統(tǒng)讓人向往，向大家展示了現(xiàn)實(shí)中無(wú)法尋覓的文明，唯美。這大概是我們喜愛(ài)韓劇的一大原因吧。我想，在社會(huì)對(duì)我們的教育中，有一種讓人酸楚的味道，那就是:“人皆為己”的思想變?yōu)橐黄幵?，一直在我們心頭--揮之不去。而生活中那些最本真，鮮活的美麗，早已是斷線的風(fēng)箏--消失了28、略

【分析】試題分析：這是一道材料作文題，分析時(shí)可重點(diǎn)抓住父親“別問(wèn)了，我保證你永遠(yuǎn)也不可能來(lái)到這兒”和兒子“人生不能被保證”這兩句話來(lái)理解。從父親的角度，缺乏信心、勇氣和希望；面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甘于放棄，沒(méi)有嘗試、奮斗、拼搏的精神。從兒子角度，對(duì)未來(lái)充滿了希望和信心，勇于嘗試，通過(guò)奮斗、拼搏改變命運(yùn)，敢于挑戰(zhàn)人生，追逐夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我?？蓞⒖家韵铝⒁猓?．人生要勇于嘗試，追逐夢(mèng)想。2．要有奮斗拼搏的精神，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。3．要對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，相信自己。4．要有屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力奮斗，拼搏。5．人生需要更多的鼓勵(lì)和喝彩?？键c(diǎn)：能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮孔非螅寜?mèng)想花開(kāi)金字塔的巨幅展品震撼了瘸腿兒子的心靈，他在20年后拄著拐杖站在金字塔前笑容燦爛，神采飛揚(yáng)。給父親的那張照片的背面寫(xiě)著：人生不能被保證。是的，沒(méi)人能保證你的人生，只要去追求夢(mèng)想，就有可能讓夢(mèng)想花開(kāi)。追求是什么？追求是努力去獲取自己想要的東西，是完成自己的夢(mèng)想。有了追求，才會(huì)有努力；有了努力，才會(huì)有奮斗；有了奮斗，才會(huì)有希望；有了希望，才會(huì)有未來(lái)。所以，我們應(yīng)該早早在心頭埋下一顆追求夢(mèng)想的種子。中國(guó)古代的先賢都有自己的夢(mèng)想追求。杜甫追求的是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，所以才有“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的滿足與欣慰；蘇軾追求的是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，所以才會(huì)在仕途不順、一貶再貶之下，依然有著美好的精神寄托，“食芋飲水，著書(shū)以為樂(lè)”；文天祥追求的是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，所以才做到了人生的最高境界，“為國(guó)而捐軀”。他們的追求不同，也都有自己的人生坎坷，卻同樣有夢(mèng)想花開(kāi)！其實(shí)，普通人也有自己的夢(mèng)想追求。一個(gè)人不能沒(méi)有追求，沒(méi)有追求的人的生活是毫無(wú)生氣的，追求是一個(gè)人前進(jìn)的力量。生活中，很多人沒(méi)有遠(yuǎn)期規(guī)劃，也沒(méi)有近期目標(biāo)，只知道及時(shí)行樂(lè)，得過(guò)且過(guò)。這樣的生活又有何意義呢？美國(guó)科羅拉多州機(jī)械師范·麥凱樂(lè)在67歲時(shí)毅然放棄安逸的生活，追求自己昔日的夢(mèng)想——完成大學(xué)學(xué)業(yè)。經(jīng)過(guò)5年的大學(xué)學(xué)習(xí)，這位老者畢業(yè)于丹佛都市州立學(xué)院，并獲得雙學(xué)位?？纯催@位老人的勵(lì)志故事，我們一代青年學(xué)子又該做何感想呢？一個(gè)人有追求，才有生活動(dòng)力，要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要努力追求，一路勇往直前，才能接近夢(mèng)想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想花開(kāi)，彰顯人生的價(jià)值！有道是：“世上本無(wú)事，庸人自擾之?！庇奕酥恢雷非蠊γ?，追求虛無(wú)縹緲的虛榮心，而對(duì)于科研的探索、真理的實(shí)踐、社會(huì)的貢獻(xiàn)卻是一點(diǎn)沒(méi)有。我們不能做愚者，要做智者，做明智的追求。天邊劃過(guò)一道耀眼的軌跡，那是流星在述說(shuō)它追求夢(mèng)想的努力；曇花暗自飄香，那是它在追求夢(mèng)想成功后的炫示；螢火蟲(chóng)不