2024年秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 6.4探究：滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)第2課時(shí)

第六章第四節(jié)探究：滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)第2課時(shí)增大摩擦和減小摩擦物理觀念1.認(rèn)識(shí)生活中的摩擦是有益摩擦還是有害摩擦；2.知道增大或減小摩擦力的方法?？茖W(xué)思維1.通過(guò)對(duì)摩擦的認(rèn)識(shí)，形成分析摩擦利害的思維習(xí)慣；2.會(huì)依據(jù)影響滑動(dòng)摩擦力的因素去分析改變摩擦的具體方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)學(xué)習(xí)增大或減小摩擦的方法，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)生活和社會(huì)的意識(shí)。難點(diǎn)重點(diǎn)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，我們所遇到的摩擦，有些摩擦對(duì)人們是有益的，有些摩擦卻是有害的。有益的摩擦我們可以加以利用，讓摩擦為人類(lèi)造福，對(duì)于有害的摩擦我們要設(shè)法減小，來(lái)減小摩擦所造成的危害。如何增大或減小摩擦呢？推箱子很費(fèi)力，怎樣可以讓箱子推得輕松一些呢？這其中蘊(yùn)含著怎樣的道理？體操運(yùn)動(dòng)員手上的防滑粉汽車(chē)防滑鏈下雨天汽車(chē)不容易剎住任務(wù)一：認(rèn)識(shí)摩擦的利害列舉生活或生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，從中分析哪些摩擦對(duì)人類(lèi)是有益的，哪些摩擦是有害的。任務(wù)一：認(rèn)識(shí)摩擦的利害有益的摩擦就可以加以利用或者設(shè)法增大摩擦，讓摩擦為人類(lèi)造福；有害的摩擦就可以加以克服或減小，減小其造成的危害。我們改變摩擦的依據(jù)是什么？改變摩擦的依據(jù)是摩擦的影響因素。任務(wù)二：了解增大或減小摩擦力的方法可以依據(jù)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，從影響因素的角度加以分析和思考，找出改變摩擦的方法。圖片中事例是通過(guò)什么方法改變摩擦？增大車(chē)輛與地面間的粗糙程度。任務(wù)二：了解增大或減小摩擦力的方法可以依據(jù)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，從影響因素的角度加以分析和思考，找出改變摩擦的方法。摩擦增大還是減小了，分析改變摩擦的方法。在壓力不變的情況下，通過(guò)改變接觸面的粗糙程度來(lái)增大或減小摩擦。任務(wù)二：了解增大或減小摩擦力的方法機(jī)器的動(dòng)力傳送皮帶打滑時(shí)，可以通過(guò)收緊皮帶增大壓力來(lái)增大摩擦力。單杠和雙杠運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員在旋轉(zhuǎn)動(dòng)作時(shí)，手握得很松，減小對(duì)杠的壓力，從而減小摩擦力，旋轉(zhuǎn)自如。在接觸面粗糙程度不變的情況下，可以通過(guò)改變壓力大小來(lái)增大或減小摩擦。任務(wù)二：了解增大或減小摩擦力的方法改變摩擦的其他方法自主閱讀加潤(rùn)滑油氣墊船磁浮列車(chē)任務(wù)二：了解增大或減小摩擦力的方法增大摩擦的方法：增大壓力；增大接觸面的粗糙程度；用滑動(dòng)代替滾動(dòng)。減小摩擦的方法：減小壓力；減小接觸面的粗糙程度；分離接觸面；用滾動(dòng)代替滑動(dòng)。隨講隨練如圖所示的實(shí)例中，是為了減小摩擦的是(

)。任務(wù)二：了解增大或減小摩擦力的方法ABCDA增大摩擦和減小摩擦增大摩擦減少摩擦增大壓力增大接觸面粗糙程度變滾動(dòng)為滑動(dòng)減小壓力變滑動(dòng)為滾動(dòng)使兩個(gè)接觸面彼此分離減小接觸面的粗糙程度1.自行車(chē)是人們“綠色出行”的首選工具。騎自行車(chē)時(shí)，下列摩擦應(yīng)設(shè)法減小的是(

) A．手與車(chē)把手之間的摩擦 B．腳與腳蹬之間的摩擦 C．車(chē)輪與地面之間的摩擦 D．車(chē)輪的軸與軸承之間的摩擦D2.生活中有的摩擦是有利的，有的摩擦是有害的，下列情況屬于減小摩擦的是(

)A．甲圖：自行車(chē)剎車(chē)時(shí)用力捏車(chē)閘B．乙圖：體操運(yùn)動(dòng)員上器械前，手上要涂防滑粉C．丙圖：在冰壺運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員不斷擦拭冰面D．丁圖：礦泉水瓶瓶蓋上刻有豎條紋C3.如圖，這是小明用抹布做清潔時(shí)的情景。當(dāng)小明向右擦拭桌面時(shí)，抹布受到桌面的摩擦力方向是向________的。為了擦干凈桌面上的一小團(tuán)“頑固”污漬，他加大了力，這是通過(guò)________來(lái)增大摩擦的。左增大壓力作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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