2024年秋新滬科版物理八年級上冊 實(shí)踐 創(chuàng)作七彩夢幻般的彩虹 教學(xué)課件

跨學(xué)科實(shí)踐

創(chuàng)作七彩夢幻般的彩虹物理觀念1.了解人類對光的色散現(xiàn)象的不同描述方式和方法；2.了解光的色散的物理概念，認(rèn)識白光是由各種色光組成的；3.能將光的色散知識運(yùn)用到生活實(shí)際之中。科學(xué)思維學(xué)習(xí)光的色散現(xiàn)象和成因，從物理學(xué)視角認(rèn)識自己身邊的彩色世界。重點(diǎn)科學(xué)探究通過動手實(shí)踐，親歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力，體會科學(xué)與實(shí)際生活的融合方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動手實(shí)踐的能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任逐步形成探索自然的內(nèi)在動力，感受科技的魅力以及物理學(xué)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新、造福人類的責(zé)任感和使命感。難點(diǎn)演示活動：用肥皂水在教室內(nèi)吹出泡泡，觀察肥皂水泡泡在燈光下的顏色變化。思考：泡泡在燈光下為何會呈現(xiàn)出彩色呢？生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？思考：彩虹是怎樣形成的？生活中還有哪些場景中會再現(xiàn)類似的現(xiàn)象？

回顧思考：生活場景中哪些地方出現(xiàn)過彩虹呢？任務(wù)一、了解人們對彩虹的描述古往今來，人們對自然界中的彩虹進(jìn)行過詳盡的觀察，也有著不同的描述方式。請同學(xué)們利用多媒體學(xué)習(xí)手段收集資料，看古人是如何描述彩虹的。1.收集彩虹的不同描述方式任務(wù)一、了解人們對彩虹的描述展示收集到描述彩虹的資料。2.交流展示任務(wù)一、了解人們對彩虹的描述采用文學(xué)方式的：我欲穿花尋路，直入白云深處，浩氣展虹霓。只恐花深里，紅露濕人衣。---黃庭堅粉圖珍裘五云色，曄如晴天散彩虹。----李白……示例1：任務(wù)一、了解人們對彩虹的描述采用繪畫方式的：示例2：任務(wù)一、了解人們對彩虹的描述采用音樂方式的：如《彩虹天堂》、《彩虹》、《彩虹的微笑》……示例3：任務(wù)一、了解人們對彩虹的描述關(guān)于彩虹人們有不同的描述方式，有不同的視角認(rèn)識彩虹，那么請同學(xué)們嘗試用自己的方式描述彩虹。3.自我嘗試任務(wù)二、動手創(chuàng)作人造彩虹（1）選材：人造彩虹需構(gòu)造出類似于三棱鏡的結(jié)構(gòu)。（2）組織學(xué)生動手安裝實(shí)驗(yàn)器材。1.選材和安裝器材任務(wù)二、動手創(chuàng)作人造彩虹依據(jù)教材示意圖選材及其用途分析：加有澄清水的水槽（水的深度是水槽深度的三分之二）；鏡子（用于反射陽光，增加水滴內(nèi)部的反射次數(shù)，增強(qiáng)彩虹的顏色）；水（用于形成水滴，是制作彩虹的必備材料）；噴壺（用于在空中形成細(xì)小的水滴）；白色紙板（用于觀察和記錄彩虹）；彩色鉛筆（用于在白色紙板上標(biāo)記彩虹的顏色）。①把平板玻璃斜放入水槽中，用噴壺在白色紙板上方噴灑一些水，讓水滴自然落下；②將鏡子傾斜放在白色紙板的一側(cè)，調(diào)整角度，使陽光能夠反射到水滴上。③觀察水滴，當(dāng)陽光穿過水滴時，會形成一道美麗的彩虹。2.操作與記錄任務(wù)二、動手創(chuàng)作人造彩虹（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（2）觀察自己所創(chuàng)作的人造彩虹，并利用彩筆將所觀察到的彩虹描繪出來。不斷調(diào)整鏡子的角度，觀察彩虹的變化，并記錄下來。任務(wù)二、動手創(chuàng)作人造彩虹（3）利用多媒體展臺展示交流，評估。對實(shí)驗(yàn)條件、彩虹寬窄不同等實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行分析，得出結(jié)論，獲得經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)三、科普宣講通過我們動手創(chuàng)作的人造彩虹，結(jié)合我們在光學(xué)部分所學(xué)習(xí)的《光的色散》知識，你能去解釋一下彩虹的形成過程了嗎？牛頓著名的三棱鏡實(shí)驗(yàn)任務(wù)三、科普宣講1.人造彩虹原理分析彩虹現(xiàn)象的本質(zhì)是光的色散。其中紅光的偏折程度小于紫光的偏折程度。彩虹的形成示意圖任務(wù)三、科普宣講彩虹的形成過程：當(dāng)太陽光照射到雨滴上時，光線從空氣進(jìn)入到水滴中，發(fā)生折射。在水滴內(nèi)部，光線被折射多次，并在水滴內(nèi)壁上發(fā)生反射。最后，光線從水滴內(nèi)部射出并進(jìn)入到空氣中，形成了彩虹。組織小組比賽，看看哪些小組科普的最為科學(xué)明晰、透徹。任務(wù)三、科普宣講2.理論遷移不僅在雨后天晴的條件下，我們可以觀察到彩虹，在我們的生活和社會生產(chǎn)中，有時也有彩虹現(xiàn)象的出現(xiàn)。回憶思考：還有哪些呈現(xiàn)彩虹的場景呢？任務(wù)三、科普宣講歸納：灑水車在為苗木噴灑水時，在一定的角度可以看見彩虹的出現(xiàn)；公園中的音樂噴泉在噴水時，在一定角度可發(fā)現(xiàn)彩虹的出現(xiàn)；新飛機(jī)過水門時，噴水車噴出的水門下，有時出現(xiàn)彩虹；飛流直下的瀑布旁，蒸騰的水氣中有時呈現(xiàn)出彩虹……任務(wù)三、科普宣講思考討論：我們在觀察這些生活中的彩虹時與太陽光照有著怎樣的關(guān)系呢？是否在任意角度都會看到彩虹呢？請同學(xué)們進(jìn)行討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。任務(wù)三、科普宣講為了使我們的生活更加絢麗多彩，讓彩虹更多地美化我們的環(huán)境，請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件，設(shè)計或規(guī)劃出能呈現(xiàn)彩虹的方案，小組展示并交流與評價。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在