怎樣讓新入園幼兒適應新環(huán)境

怎樣讓新入園幼兒適應新環(huán)境新入職幼師的工作總結(jié)。

閱歷時常告知我們，做事要提前做好預備。在平日里的學習中，幼兒園老師時常會提前預備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹对鯓幼屝氯雸@幼兒適應新環(huán)境》，僅供您在工作和學習中參考。

導讀：每年的九月份是新生入園的季節(jié)，早晨，經(jīng)常會

發(fā)現(xiàn)這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或舍命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進幼兒園，由于環(huán)境的變化，簡單消失依戀家人、不愿入園、心情低落、緊急、、焦慮、可怕、害怕、不合群、留意力不集中等“不適應癥”，那么，如何讓幼兒盡快適應新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

“良好的開端是勝利的一半”，入園第一天的接待工作是關鍵中的關鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會很緊急，甚至可怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的老師要以和氣可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜愛他，這樣緊急會消退許多的。

二、找準哭因，因人施教，對癥下藥

面對幼兒不停的哭鬧，有的老師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的方法就是要因人施教，對癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的緣由、狀況也盡不相同。這就要實行相應的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境生疏、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，老師應多留意在行動上親近他，給他以勸慰、滿意他的社會需要，讓他熟識集體成員，感受集體生活的樂趣。

三、適當?shù)木窆奈杓ぐl(fā)幼兒入園的樂觀性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，老師準時給幼兒適當?shù)木窆奈?，會大大增加老師的吸引力，誘惑力，幼兒對老師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、樂觀性也會隨之提高。

如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰慧豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓舞。最終，老師對入園活動進行小結(jié)，大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關系，同時也增進了幼兒對老師的依戀。

總之，幼兒老師要具備一顆博大的愛心，包涵之心，對待幼兒要親切、有急躁，細心預備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與協(xié)作，就能使幼兒漸漸喜愛幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。

Yjs21.coM更多幼師資料延長讀

如何面對新入園的孩子

對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些生疏、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的力量。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有平安感時，他們必定會顯現(xiàn)出特殊焦慮、苦惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件特別正常的事情。那么作為幼兒老師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進行正?；顒?。目前，問題已經(jīng)很清晰了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡潔很多了：

首先，整體環(huán)境。當幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個特別舒適的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小伴侶們的心情等。幼兒進入活動室

發(fā)現(xiàn)比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱忱接待（面帶微笑），和氣的語氣，再有小伴侶們的快樂、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園制造有利條件。

其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會消失多個崇拜者。因此，我們要想風調(diào)雨順、一呼百應，必需要成為孩子們的信服者包括：

一，對他們進行無微不至的關懷和愛惜；

二，講一些他們所感愛好的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；

三，帶領老孩字表演一些律動、英文數(shù)來寶等。

再次是從培育幼兒角度動身。主要是培育幼兒的自信念。當其在課堂上

發(fā)現(xiàn)別的幼兒樂觀回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)覺他們，同時對其加以關注。

最終一點是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜愛吃的，那么我們老師為什么不能利用孩子們的這一弱點來轉(zhuǎn)變他們的某些行為呢？

生理提示：切記保證新入園幼兒充分的飲水量。

培育新入園幼兒良好飲食習慣

幼兒的飲食習慣與生長發(fā)育之間有著特別親密的關系，更會影響幼兒的身體素養(yǎng)。好的行為習慣的形成將使人終身受益，而好的行為習慣是從小培育，自小形成的。因此，對新入園的小班幼兒，我從培育其良好的飲食習慣抓起。

一、做好就餐前的心理預備

就餐前，老師先介紹當日菜譜。如吃草蝦時，老師就給幼兒猜一則謎語：駝背老公公，胡子翹松松……，等幼兒猜出謎底后，老師再出示煮熟的蝦，并告知幼兒蝦含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣、鐵、鋅等微量元素，吃了能使小伴侶長得高、長并牢固，還能使小伴侶更聰慧，這樣，使幼兒了解了蝦的形狀、特征及養(yǎng)分作用，吃得更加津津有味。又如在介紹蔬菜時，可以對幼兒說它是我們的好伴侶，能使牙齒變得結(jié)實，使小伴侶長得健壯.還能關心我們把身體里的廢料運走，并教念兒歌：豆腐青菜養(yǎng)分好，寶寶吃了哈哈笑。通過老師的介紹，激發(fā)幼兒食欲。

二、教幼兒正確的就餐方法

入園前，這些三歲左右的孩子都由父母或祖父母喂食，間或有幾個幼兒會用勺子吃飯，也是杯盤狼藉。針對這種狀況，老師可先設計一節(jié)課(布娃娃學吃飯)，請幼兒動腦筋想方法關心布娃娃學會正確的吃飯方法。幼兒有一種與生俱來的內(nèi)在潛力，有一種表現(xiàn)的欲望。他們思維活躍，樂觀動手、動腦，想出種種教布娃娃吃飯的方法。最終老師把他們的方法進行總結(jié)、歸類:吃飯時，左手挾碗.右手拿勺，吃一口飯再吃一口菜、要細嚼慢咽，不把飯萊灑到桌上、地板上，一份飯菜吃完后，能主動地請老師添飯:不留剩飯剩菜，吃飯時不講話。老師表揚他們說：“大家想的方法真棒，讓我們也來試一試吧。”這時，幼兒的心情飽滿，進餐的欲望就更劇烈了。

三、照看幼兒用餐

幼兒用餐時，老師播放一些輕松嚴厲的音樂，為幼兒創(chuàng)設良好的進餐氛圍。同時，觀看每一位幼兒的心情，準時訂正幼兒的姿態(tài)，對一些挑食、偏食幼兒的進餐狀況作仔細的觀看、記錄，并與他們的體檢狀況結(jié)合分析。對一些體弱、身體不適的幼兒作特別照看，為他們配一些細碎爛軟養(yǎng)分豐富的飯菜，讓他們先吃。每當幼兒有一點點進步.如沒把飯菜灑到桌上或獨立吃完自己的一份飯菜等，老師就賜予確定和表揚。使每個幼兒都感到自己受到老師的重視，都能布滿信念地和其他小伴侶一起，無憂無慮地生活。

四、餐后管理

幼兒吃完后，請他們把碗、勺分開放到指定地方，拿自己的杯子用溫開水漱口。然后用消毒過的毛巾擦嘴，最終自覺地到老師那兒去排隊，做漫步?????的預備工作。

經(jīng)過多年的嘗試、實踐和總結(jié)，我園對新入園幼兒的就餐形成了一套行之有效的管理方法。但幼兒是進展的獨立的個體。經(jīng)常受環(huán)境和心情的支配.因此，我們在一日活動中，要時刻關注每位幼兒，持之以恒地把愛灑向每一位幼兒。才能使幼兒自覺自愿地參加到我們的飲食管理中，才能使幼兒良好的飲食習慣得到強化，使其終身受益。

新入職幼師工作總結(jié)

作為剛進入幼兒園工作的幼師，才工作兩月，但是在這兩個月里，我在幼兒園里也有學到蠻多的習東西的?，F(xiàn)在再去對兩個月的工作進行回憶，才發(fā)覺自己在這里轉(zhuǎn)變了許多。對此，就以一個新入職的幼師對過往兩個月的工作做以下的總結(jié)；

一、學習幼兒園的規(guī)章制度

不進入幼兒園不知幼兒園的規(guī)定，在進幼兒園的兩月里，我仔細學習園里的規(guī)章制度，熟識園內(nèi)的全部事務，由于只有這樣才能夠真正的進入幼師的狀態(tài)中去。園里的制度許多，需要我逐字逐句去登記來。雖然剛進入的時候，覺得很難，但是后面漸漸的工作后，也就開頭適應園規(guī)了。作為幼師，懂得整個幼兒園的規(guī)定才能更好的做一名老師，才能去管理好幼兒們。

二、自己嘗試寫教案

由于是第一次真正意義上做幼師，所以要學的東西就特殊的多，即使自己有理論，但是每個幼兒園的教學都不一樣，我來到這里后，許多東西都要重新學和換一個概念。xxx幼兒園有自己的一套教學模式，新進來的我，還剛接觸，所以在經(jīng)過幼兒園里老前輩的教學后，就開頭自己去嘗試獨立寫教案了，每天把自己做好的教案拿到前輩那去進行審核，直到符合為止。我感到幸運的是在一個月半的時間里，我就能自己去真正的放手寫教案了，而且也開頭帶幼兒了，得到了大家全都的認可，所以說短短的兩個月里，我的進步真正的是極大的。從不太會寫，還時不時的出錯，到如今自己帶著教案上課，讓我一瞬間便感覺到自己的成長。

三、幼兒教學工作

進入幼兒園才兩個月，對幼兒的教學我都還顯得很生疏，但是兩個月里，我會去一邊請教其他有閱歷的老師學習，一邊自己帶幼兒學習。開頭或許很煎熬，究竟不了解幼兒，也不知道幼兒的學習狀況，所以教學工作很有難度。但是后面通過觀看幼兒們的狀況，我最終還是找到適合他們的教學模式。我使用動手操作的方式去教會幼兒道理和學問。只有自己動手進行實際操作，才可以更好的去理解課文和課件中講的東西。

兩個月的工作也由此結(jié)束，但是我知道自己幼師的工作才真正的開頭。雖然我還是一個新入職的優(yōu)勢，但是面對前方路途的困難，我的心中更多的是期盼，是期盼自己不斷進步教好幼兒們。我信任自己以后能做好這份幼師職業(yè)，掙得大家的確定。

本文為編輯原創(chuàng)文章，感謝您的閱讀！

和新入園家長搭起家園橋（三）

在教育過程中，始終堅持對的觀點

有的幼兒園老師曾說，“家長永久是對的?！庇谑怯值睦蠋焺t這樣理解，“家長說什么我都聽”。諸如家長問：“怎么不學子呀？”“怎么最近沒學英文呀？”……把學問看的很重要，生怕自己的孩子落下什么？老師一點兒不怠慢今日人字，明天學單詞，學會一遍一遍地教。這些現(xiàn)象目前在很多幼兒園很一般，家長把升學的壓力提前引入到幼兒教育階段?！安荒茌斣谄瘘c上”成為家長最重視的話。孩子應當更多地是嬉戲，是戶外活動，其次是愛好。假如我們在平常多注意熬煉幼兒的身體機能（如肌肉韌性，反映敏捷性，平衡力量……），孩子在嬉戲中，在與伙伴交往中，在平常的嬉戲中，能使身體敏捷做動作，而動作則會促進大腦發(fā)育，孩子學起學問來也更得心應手。老師要以虛心態(tài)度接待家長，即使要堅持自己的觀點也不能強迫家長去接受而要講究方式、方法及策略。

同時，堅持對的觀點不是我主義，所謂“兼聽則明”，采納家訪、家長會、家委會、家長詢問、交接面談等多種形式。老師要不斷更新觀念，總結(jié)適時的新結(jié)論，不能盲目推崇老師主義。不能否認，有些家長的教育意識的確值得我們學習借鑒。

老師要正確熟悉自己的位置

在教育行為實施中老師更專業(yè)，老師在教育過程中處于專業(yè)的主導地位，所以老師要在家園合作中擺正自己的位置。例如，開家長會是一個

非常好的與家長溝通的機會，有的老師將園內(nèi)規(guī)章制度念一遍，三言兩語后說“好了，家長有什么事說說吧?！焙懿回撠熑蔚貙⒆约旱闹鲗ё饔猛平o家長，而家長并不具備客觀、公正地闡述一個論點的力量，其結(jié)果只會使家長會變成大“雜燴”。因此，家長會之前，老師應充分地預備好書面材料，內(nèi)容包括開會目的、老師的心觀點等，家長聽了老師的報告肯定會對自己的孩子有全新的熟悉，對自己的教育方法也更明確。然后再綻開爭論，家長也會有針對性地提問詢問，或者提出比老師更好的教育方法，這才是我們預先的目的，家園共育當然首先要“家園共識”。

和新入園家長搭起家園橋（一）

發(fā)揮主動作用，獵取家長信任

任何人際關系的相處都是互動的、相互影響的。但長期以來，受傳統(tǒng)教育觀的影響，老師和家長之間，老師的地位明顯更主動一點。所以作為老師應充分發(fā)揮主動作用，珍惜每一次和家長溝通的機會，取得家長的信任。

新生入園，是博取家長信任的關鍵期。孩子出入園，家長們由于對老師缺乏了解，都存在著肯定的防衛(wèi)心理。在接送孩子時，會偷偷端詳老師，給孩子的老師評分，暗暗分析