部編版九年級語文名著閱讀《艾青詩選》作業(yè)設(shè)計(jì)

名著閱讀《艾青詩選》作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：“雙減”政策的落實(shí)，讓中小學(xué)生與家長都減輕了負(fù)擔(dān)?！半p減”還給了學(xué)生一個快樂的童年，讓學(xué)生在青少年時期快樂幸福的成長。在這樣的大背景下，老師的作業(yè)布置更需要精益求精，既不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，又要有時效性。本次作業(yè)設(shè)計(jì)，是圍繞名著《艾青詩選》而設(shè)計(jì)的有關(guān)閱讀、鑒賞、交流的作業(yè)，旨在促進(jìn)學(xué)生對名著的閱讀，提高學(xué)生的詩歌閱讀能力，品鑒能力，寫作與表達(dá)能力，合作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時，讓學(xué)生在閱讀過程中感受詩人艾青的偉大愛國情懷，在學(xué)生心中樹立起愛國意識。作業(yè)設(shè)計(jì)分為兩個內(nèi)容：閱讀，做讀書筆記；舉辦閱讀交流會。閱讀，做讀書筆記，組內(nèi)合作交流一共要花三周的時間，舉辦交流會一個課時。針對學(xué)生閱讀能力的不同，作業(yè)體現(xiàn)了分層設(shè)計(jì)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，爭取讓每個孩子的能力都能得到體現(xiàn)，讓學(xué)生得到個性化的發(fā)展。同時，作業(yè)也體現(xiàn)出學(xué)生的自主性與創(chuàng)新性，以彰顯語文的魅力。關(guān)鍵詞：閱讀讀書筆記交流課時作業(yè)設(shè)計(jì)主題第一課時：閱讀《艾青詩選》，做讀書筆記作業(yè)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.自主閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力；2.理解艾青詩歌的特點(diǎn)、風(fēng)格、內(nèi)容和思想內(nèi)涵；3.培養(yǎng)學(xué)生的思考、寫作、表合作能力。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生自讀，思考、寫作，。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操與責(zé)任感。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖完成時限學(xué)科：語文年級：九年級基礎(chǔ)型1.了解艾青生活的時代背景及其詩歌特點(diǎn)，了解艾青創(chuàng)作的兩個高峰時期的心路歷程，把握這兩個時期作者詩歌不同的風(fēng)格和思想內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)手法。2.閱讀名著《艾青詩選》，將不認(rèn)識的字圈起來，查字典解決；3.選取兩首詩，找出你喜歡的章節(jié)或段落，標(biāo)上重音、停頓和連讀，然后有感情地朗讀詩歌；朗讀要形成畫面，要結(jié)合詩人所處的時代，設(shè)身處地的去理解詩人的內(nèi)心感受。有條件的同學(xué)，可以查找一些關(guān)于艾青的影視作品，直觀地去感受艾青的對于祖國人民的熾熱情懷。4.理解每首詩歌的大意，并能抓住意象，思考分析，結(jié)合詩人不同時期的人生遭際和心理特征，探討出詩歌表達(dá)的主題思想，使用圈點(diǎn)勾畫和做批注的方法，寫于書本上（可選取10首詩歌作重點(diǎn)賞析）。5.學(xué)生應(yīng)完成的作業(yè)示例：（1）詞語積累示例恬不知恥任重道遠(yuǎn)天賜良機(jī)心曠神怡如魚得水千載難逢人心所向心領(lǐng)神會受寵若驚受益匪淺如愿以償失之交臂榮辱與共如醉如癡如坐針氈事倍功半輕描淡寫洗耳恭聽如虎添翼個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。（2）詩歌鑒賞示例當(dāng)黎明穿上了白衣……綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙……【賞析】這首詩寫了黎明的田野?！袄杳鳌毕笳鞴饷髋c希望，“燈光”象征腐朽與落后，詞句與闡發(fā)了哲理：陳舊腐朽的舊的事物是無論如何也不能阻擋新生力量前進(jìn)的腳步的。手推車……手推車以單獨(dú)的輪子刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡穿過廣闊與荒漠……【賞析】手推車象征我們民族的苦難，以及在苦難中艱難前行的形象。詩人對中國人民所受的災(zāi)難深表同情，看到國家在困苦中艱難前行，內(nèi)心無比悲痛，看到中國人民的貧窮與落后的生活方式，內(nèi)心無比苦悶。詩人在詩中既有對處于水深火熱中的人民的同情，也有對舊社會制造苦難的勢力的憤慨。1.了解艾青詩歌不同時期的創(chuàng)作風(fēng)格及不同特點(diǎn)，意在理解詩人在詩歌中運(yùn)用的意象的象征含義，理解詩人在所處時代背景下的心理與情感，為深入理解詩歌做準(zhǔn)備。2.在閱讀中積累字詞，夯實(shí)雙基；練習(xí)朗讀，在朗讀中體悟詩歌情感。3.《艾青詩選》是中學(xué)生必讀書目，因此，學(xué)生要在閱讀中識字識詞，積累名句，同時，也必須根據(jù)詩人生活的時代背景，理解詩歌的大意和詩人的請感。因此歸之為基礎(chǔ)型作業(yè)。兩周提升型深入理解文本，能結(jié)合時代談一談艾青詩歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，并以此為契機(jī)，說說你作為當(dāng)代中學(xué)生，應(yīng)該怎么做。動筆寫一寫，字?jǐn)?shù)不少于200字。要求：中心明確；字跡工整；談?wù)撚^點(diǎn)要有理有據(jù)，思路清晰。1.培養(yǎng)學(xué)生深度理解能力和寫作能力。2.讓學(xué)生能從閱讀中體會詩歌的內(nèi)涵，與詩人產(chǎn)生心靈上的共鳴，體會詩歌的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義。任何偉大的文學(xué)作品，都有其積極向上的能量，作品的內(nèi)涵、精神是長久不衰的，能影響一代又一代的人。艾青已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但他的作品并未過時，他的思想仍引領(lǐng)著一代代的人，作為當(dāng)代中學(xué)生，更應(yīng)從詩人身上汲取能量，愛祖國，愛人民，投身到祖國的建設(shè)中去（時代不同，我們愛國的方式也不同，但愛國的情懷是一樣的）。此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思考、寫作能力，更重要的，是激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓他們從小就樹立家國意識。拓展型結(jié)合自己學(xué)過的、讀過的一些詩歌，模仿艾青詩歌，自創(chuàng)一首小詩，字?jǐn)?shù)不限。注意：要分行表現(xiàn)，語言要凝練，不要把詩寫成了記敘文。分層設(shè)計(jì)，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能去讀書，并能在閱讀中積累字詞，名句，并能把握詩人在詩歌中蘊(yùn)含的情感，基礎(chǔ)好的同學(xué)，能從閱讀中體會詩歌的內(nèi)涵，與詩人產(chǎn)生心靈上的共鳴，體會詩歌的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義，并能在大量的閱讀中更進(jìn)一步理解詩歌，嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，促進(jìn)個性化發(fā)展。提提升型與拓展型共計(jì)一周完成課時作業(yè)設(shè)計(jì)主題第二課時：舉辦《艾青詩選》讀書交流會作業(yè)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果；2.理解艾青詩歌的特點(diǎn)、風(fēng)格、內(nèi)容和思想內(nèi)涵；3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、合作能力。過程與方法目標(biāo)：小組合作，交流分享情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操與責(zé)任感。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖完成時限拓展型小組合作，將閱讀《艾青詩選》所做的筆記、心得（談歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義）、創(chuàng)作的小詩，在小組內(nèi)交流分享，然后組內(nèi)推薦三名同學(xué)在全班做交流。交流內(nèi)容分為三類：讀書筆記（包括字詞句的積累，詩歌鑒賞）；談詩歌的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義；詩歌創(chuàng)作分享。交流過程：一、開場白與齊頌主持人主持會議。齊誦《我愛這土地》。二、介紹艾青在這首詩中，詩人化作了一只鳥，用嘶啞的喉嚨歌唱著對祖國最深沉的愛。艾青是詩人，更是一個戰(zhàn)士。那么，同學(xué)們對艾青究竟了解多少呢？有請***同學(xué)。三、學(xué)生分享閱讀筆記（前期作品）。這就是艾青，詩歌，是他的生命，土地、光明是他詩歌的靈魂，他的心里，時刻噴發(fā)著拯救國家民族的激情。雖然一度被流放20年，但他的心里，始終未曾放下過對祖國的愛，這段經(jīng)歷，更讓他對生命有了更深的認(rèn)識。所以，詩人歸來后的作品風(fēng)格，較之前是有一些變化的。接下來，就讓我們一起走進(jìn)艾青的前半生，去感受青年時期的詩人那燃燒的激情吧。掌聲歡迎小讀者。（學(xué)生上臺先介紹詩名——我誦讀的是……，然后朗誦，要有時間。最后是談心得。）四、學(xué)生分享閱讀筆記（后期作品）。感謝這幾位同學(xué)，分享了他們的閱讀成果。從幾首前期的作品中，我們感受到了，詩人用他那深沉、激越的筆觸和自由的詩行抒發(fā)了他心中的憤怒，與對自由、光明的追求。解放后，詩人在作品中的情感稍稍有了變化。那么，詩人后期的作品又是怎樣的呢？利用這個間隙，咱們先來聽一個小故事。有請***同學(xué)。（講故事）感謝***同學(xué)給我們帶來的小故事。確實(shí)，不管是艾青的詩，還是艾青這個人，都是一貫真誠的，熱情的，但又是苦難的，悲傷的。經(jīng)歷了太多挫折，詩人對社會人生也有了更深刻、敏銳的體察。接下來，咱們繼續(xù)品讀詩人后期的作品吧。五、詩的特色感謝這幾位同學(xué)真誠的朗誦與品讀。同學(xué)們，剛剛這些小讀者們分享了他們的閱讀心得，從他們的交流中可以看出來，他們是在認(rèn)真讀艾青的詩，而且據(jù)我了解，有些同學(xué)已經(jīng)讀了不少的詩了。那么，你們讀了幾首詩呢？通過這段時間的閱讀和這堂課的學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們對艾青的詩歌有了怎樣的認(rèn)識？（隨便回答）小結(jié)：艾青的詩，善于通過捕捉意象來表達(dá)對光明的追求，形式自由，“詩中有畫”。前期筆觸深沉、激越，后期更沉穩(wěn)而飽含睿智的哲思。六、談一談你對詩歌的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識。七、展示環(huán)節(jié)學(xué)生展示自己創(chuàng)作的小詩，其他同學(xué)可以評價。八、結(jié)束語：同學(xué)們，今天，我們一起品讀了艾青的詩。雖然，我們的閱讀是零零碎碎的，我們的聲音是稚嫩的，我們的理解是淺陋的，但我們閱讀的那顆心是真誠的。我相信，真誠，一定會讓我們與詩人的心彼此靠近、契合。最后，讓我們用詩歌，向偉大的詩人致敬！（四人詩朗誦：他起來了）7分鐘九、推薦閱讀：《泰戈?duì)栐娺x》讀書交流會，意在檢驗(yàn)所有學(xué)生的讀書成果，培養(yǎng)