八年級下冊道德與法治第《理解權(quán)利義務(wù)》作業(yè)設(shè)計

“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計第二單元理解權(quán)利義務(wù)八年級下冊課題理解權(quán)利義務(wù)作者單位作業(yè)設(shè)計理念及目標為貫徹落實“雙減政策”，有效實現(xiàn)“減負提質(zhì)”，遵循教育教學(xué)教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，落實素質(zhì)教育，注重學(xué)生政治認同、理性精神、公共參與、法治意識、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，綜合能力的提升，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展思維能力及動手操作能力。通過作業(yè)評價實現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的過程，讓學(xué)生將理論知識真正內(nèi)化于心、外化于行。1.提高作業(yè)的針對性。增強知識的生活化，提高學(xué)習(xí)積極性、參與性。2.體現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的時代性，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生時政素質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。提高實踐探究能力、綜合運用知識的能力，強化學(xué)生的思辨力、創(chuàng)新力和探究力。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。提高自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。內(nèi)容分析本單元以“理解權(quán)利義務(wù)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生理解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和義務(wù)，并依法行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)，做合格公民，基于學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗，強調(diào)權(quán)利觀念和義務(wù)意識的養(yǎng)成，增強學(xué)生法治意識、社會參與的核心素養(yǎng)，使學(xué)生明白如何處理好自己與他人、社會、國家三者的關(guān)系，把法律規(guī)定和符合社會要求的道德準則作為自己日常生活的行為規(guī)范，實現(xiàn)人生價值為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。本課引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的法律觀念差異而產(chǎn)生不同的行為，承擔(dān)不同的法律責(zé)任，明確憲法規(guī)定的公民的權(quán)利和義務(wù)有哪些，引導(dǎo)學(xué)生明白法律要求的必須為、法律禁止的堅決不為，理解義務(wù)的履行對個人、對社會、對國家的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、公民參與，使學(xué)生理性對待履行義務(wù)過程中的得與失，理解法律的強制性。學(xué)情分析八年級學(xué)生在七年級、八年級上冊的知識學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸了法律的基礎(chǔ)知識，對法治國家、法治社會、守法公民有一定的理解，但對于公民權(quán)利義務(wù)的認識比較膚淺，加之八年級是學(xué)生處于青春期，獨立思考和判斷能力進一步增強，情緒波動大，可塑性強，是形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，需要進一步培養(yǎng)道德與法治意識，學(xué)會觀察、分析社會現(xiàn)象，運用課本知識深刻體會憲法規(guī)定的公民權(quán)利義務(wù)不僅關(guān)乎我們個人的尊嚴與家庭幸福，而且關(guān)乎社會的進步和國家的發(fā)展。學(xué)習(xí)目標知道我國公民享有的基本權(quán)利、基本義務(wù)有哪些，懂得享有這些權(quán)利、履行這些義務(wù)的重要意義；了解行使權(quán)利有界限，懂得依法行使權(quán)利，知道維護權(quán)利的正確方式以及各種方式的適用情形；知道違反義務(wù)須責(zé)任；3.學(xué)會依法行使權(quán)利，提高參與社會生活的能力；正確對待公民義務(wù)，增強履行義務(wù)的能力；4.提升公民素意識，能夠平等的對待他人合法權(quán)利，自覺履行對他人、社會、國家的義務(wù)；5.堅持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，勇于承擔(dān)自己的義務(wù)；6.珍視公民基本權(quán)利，增強權(quán)利意識；自覺履行義務(wù)，增強義務(wù)觀念；作業(yè)編排編排課時名稱《理解權(quán)利義務(wù)》書面作業(yè):制作思維導(dǎo)圖探究作業(yè):時政評述誠學(xué)青年報學(xué)科實踐作業(yè)：法治小課堂作業(yè)實施過程與策略書面作業(yè)：圍繞第二單元“權(quán)利義務(wù)”制作思維導(dǎo)圖作業(yè)內(nèi)容理論知識的學(xué)習(xí)貴在有自己的理解，結(jié)合書本的邏輯關(guān)系、自身的認知經(jīng)驗，構(gòu)建屬于自己的思維鏈接，把知識系統(tǒng)化、邏輯化、層次化。學(xué)生以“理解權(quán)利義務(wù)”為中心，向四周發(fā)散思維，用簡明的話語將第三單元的知識點呈現(xiàn)在一張圖文并茂、思路清晰的思維導(dǎo)圖上。作業(yè)要求時間:本課內(nèi)容學(xué)習(xí)完一周后2.參賽對象:初二13班全體學(xué)生3.規(guī)則：(1)思路主次分明、層次清晰(2)基礎(chǔ)知識明了簡簡潔(3)思維導(dǎo)圖姿態(tài)優(yōu)美，同時，亂中有章，散中有序4.操作建議：（1）確定核心詞。核心詞是一張思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵，它是內(nèi)容的高度概括，也是思維發(fā)散的起始點，因此核心詞的確定尤為重要。（2）發(fā)散思維。確定好核心詞，以核心詞為中心進行知識串聯(lián)，通過聯(lián)想思考，構(gòu)建出一張完整的思維導(dǎo)圖。（3）尋找思維邏輯。思維邏輯是幫助我們梳理整個單元知識成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)，是將我們自己的理解、靈感整合成系統(tǒng)的橋梁。（4）視覺效果。具有美感的思維導(dǎo)圖可以讓人印象深刻，制作具有美感的思維導(dǎo)圖也可以給自己和觀看的人來一場好的視覺盛宴。評價方式小組自評、小組互評、教師評價相結(jié)合先由小組自評，自我感知，分享收獲與不足;再由小組之間進行互評，交流感受、相互促進。教師在學(xué)生真實評價的基礎(chǔ)上點評并給予鼓勵。設(shè)計意圖思維導(dǎo)圖體現(xiàn)了學(xué)生自身對于本單元知識的掌握和理解，圖更多的是做給自己看的，方便自身內(nèi)化知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納、動手、想象能力，形成自己的認知。效果分析同學(xué)們用自己的方式表達了對本單元知識的理解，形成較完整的思維網(wǎng)絡(luò)圖，有的同學(xué)加上了自己喜歡的圖案和色彩，思維導(dǎo)圖很有感染力，延長了知識保存的時間，提高筆記的效率，為期末復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。案例反思經(jīng)過初一的訓(xùn)練，同學(xué)們對思維導(dǎo)圖已經(jīng)不陌生，大部分同學(xué)知道在圖中體現(xiàn)基礎(chǔ)知識同時呈現(xiàn)自己的思維邏輯，有一定的設(shè)計感、實用價值，但一部分同學(xué)的思維導(dǎo)圖還停留在知識框架的層面上，需要學(xué)會進一步思考，用科學(xué)精神去分析歸納整個單元的邏輯關(guān)系。探究性作業(yè)：時政評述誠學(xué)青年報作業(yè)內(nèi)容報紙是以刊載新聞和時事評論為主的出版物，具有反映和引導(dǎo)社會輿論的功能。結(jié)合所學(xué)知識和時事政治，搜集相關(guān)典型熱點材料，精心排版制作一份以“理解權(quán)利義務(wù)”為主題的報紙。作業(yè)要求1.時間:課前一個月內(nèi)完成2.報紙編排:結(jié)合本課教材內(nèi)容，搜集相關(guān)熱點事件，從圖片、排版和標題等方面入手，要有創(chuàng)新性和對時事政治的探究性，增強報紙的吸引力與影響力。3.標題有文采、主題鮮明、內(nèi)容真實、版面設(shè)計美觀、新穎、整潔。評價方式學(xué)生互評與教師評價在班級展覽學(xué)生作品，根據(jù)作業(yè)要求學(xué)生投票互評，教師最后作出點評，并設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎、善于探究獎、最佳主題獎、時事小達人、最具風(fēng)采獎、最得民心獎”多項評比獎勵學(xué)生。設(shè)計意圖通過時政與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);在搜計集、整合資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生理論知識素養(yǎng)與分析探究、團隊合作能力，增強學(xué)生的思維的邏輯性及語言的組織、表達能力，有利于法治意識、公民參與意識的培養(yǎng)。體現(xiàn)時代脈搏、反映時代特點，與教材上所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，深化對教材知識的理解。效果分析根據(jù)本課內(nèi)容結(jié)合熱點事件的綜合運用，用簡潔的語言概括出事件的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，擴展學(xué)生知識面，有分析評論的空間，有利于對新聞或社會現(xiàn)象的評析，激發(fā)學(xué)生進一步觀察思考和分析探究的欲望，在制作設(shè)計報紙的過程中，提高時政素養(yǎng)、實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生整合信息、綜合運用知識的能力，強化學(xué)生的思辨力、創(chuàng)新力和探究力，增強新時代青年自覺履行義務(wù)的思想觀念。案例反思本作業(yè)設(shè)計從時事政治的角度感受道德與法治的魅力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。點評以賞識為主，分析學(xué)生的亮點，學(xué)生作品由淺入深、由易到難、由現(xiàn)象到本質(zhì)、有理論到實際行動、由個人到社會民族國家，步步深入的分析權(quán)利義務(wù)形成完整而科學(xué)的認識，做到內(nèi)化于心、外化于行學(xué)科實踐作業(yè)：法治小課堂作業(yè)內(nèi)容法治小課堂以小組為單位，以時政評述為基礎(chǔ)，在本組內(nèi)選取一個與本單元相關(guān)的新聞素材，查閱相關(guān)法律條文，就理解權(quán)利義務(wù)角度分析，為案件書寫判決書。作業(yè)要求小組推選一名“小法官”為全班同學(xué)上法治小課堂，展示本組的實踐成果，聲音洪亮、儀態(tài)自然；必須制作課件；網(wǎng)上查閱相關(guān)的法律條文，“判決書”要有較規(guī)范的格式，有理有據(jù)；發(fā)揚團隊精神，匯聚整個小組力量，將小課堂做到較精致、專業(yè)；課后一個月內(nèi)完成。評價方式小組互評教師評價在班級展示本組“小課堂”成果，根據(jù)作業(yè)要求小組投票互評，教師最后作出點評，并設(shè)置“最佳表現(xiàn)獎、專業(yè)法官獎、最佳團隊獎”等多項評比獎勵學(xué)生。設(shè)計意圖提高青少年法治意識，使公民從小樹立法治觀念，在日常生活中，嚴格遵守憲法法律，學(xué)會運用憲法法律精神分析和解決學(xué)習(xí)生活中的實際問題，是全面依法治國、建設(shè)社會主義法治國家法治社會的基礎(chǔ)工程；有利于在中學(xué)生中落實社會主義核心價值觀要求；是全面貫徹黨的教育方針，促進青少年健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格公民的客觀要求?！胺ㄖ涡≌n堂”有利于提升學(xué)生們的合作意識、表達能力、社會參與能力，有利于實現(xiàn)從傳授法律知識到培育法治觀念、法律意識的轉(zhuǎn)變，促使牢固樹立規(guī)則意識、誠信觀念、契約精神,尊崇公序良俗，實現(xiàn)法治的育人功能。效果分析“法治小課堂”是在時政評述的基礎(chǔ)上選取其中一個相關(guān)新聞素材進行深入分析，需要學(xué)生既熟悉教材上的基礎(chǔ)知識，又要查閱相關(guān)的法律條文，小組成員必須團結(jié)一致、各司其職，才能形成較為合格的“判決書”，本組的“小法官”才能在展示的時候應(yīng)對自如?；顒又型瑢W(xué)們大方落落，將案件分析的有理有據(jù)，看得出來他們查閱了很多資料，關(guān)于“判決書”的格式、“小法官”的語氣和神態(tài)·等方面都表現(xiàn)的很是專業(yè)，有利于普及法治知識，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成守法意識。案例反思活動邀請了法律相關(guān)的兩位家長觀摩，并給予了專業(yè)的指導(dǎo)意見，在年級上形成了一定正面效應(yīng)，活動操作性強，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)法、尊法、守法、規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治意識、科學(xué)精神，