STEAM教育視角下初中信息技術(shù)教學(xué)研究

摘要：作為一種創(chuàng)造性的學(xué)科思維，STEAM教育理念以數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、工程和技術(shù)的完美融合為基礎(chǔ)，著重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在初中信息技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，教師需要著眼于這一現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，積極豐富教育模式，創(chuàng)新教育理念，逐步打造品質(zhì)課堂。STEAM教育理念的內(nèi)涵非常豐富，教師需要在深入剖析其基本概念的同時(shí)，積極打破學(xué)科之間的壁壘，通過跨學(xué)科合作來發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力和綜合素養(yǎng)，確保初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作取得新的突破和成效。基于此，文章對(duì)STEAM教育視角下初中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：STEAM教育；初中信息技術(shù)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教育理念相比，STEAM教育理念是一種結(jié)合多學(xué)科為一體的綜合性教育理念，利用多學(xué)科的教學(xué)思想來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是一種較為先進(jìn)的教育理念，這也符合當(dāng)今社會(huì)的需求。通過STEAM教育理念，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多方面的整合應(yīng)用，通過獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。這種教學(xué)方法可以在一定程度上提高學(xué)生的聽課專注度和學(xué)習(xí)熱情，繼而提升學(xué)生的綜合能力水平。一、信息技術(shù)教學(xué)融入STEAM教育理念的作用教師要想提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中就要注重運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念。STEAM教育理念與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，能夠提高課堂教學(xué)的可操作性，幫助學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。STEAM教育理念融合信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐操作，可以有效優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)的整合，教師整合多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生形成全面的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也就是在實(shí)踐教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的需要，為學(xué)生提供多種教學(xué)方式，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。利用STEAM教學(xué)理念，教師可以結(jié)合多方面教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自身的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新；學(xué)生在課堂上的積極性也能大幅提高，可以耐心地聽教師講解技術(shù)步驟，學(xué)生也可以對(duì)教師在課堂上傳授的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)而言，信息技術(shù)教師應(yīng)用STEAM教學(xué)理念能夠提高教學(xué)的有效性。二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀（一）對(duì)信息技術(shù)課程的安排不合理隨著信息技術(shù)在國家和社會(huì)發(fā)展中地位的不斷提高，全國各級(jí)學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程，提供了較為齊全的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材，為信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供有力支持。然而，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備并沒有得到合理應(yīng)用。這是因?yàn)閼?yīng)試教育思想仍然影響著校本教學(xué)活動(dòng)的開展，所以在課程教學(xué)中，教師更注重理論講述，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，但在很大程度上限制了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和信息技術(shù)操作技能的提高，阻礙了信息技術(shù)教學(xué)的大范圍推廣。（二）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求不匹配在現(xiàn)代社會(huì)生活中，信息技術(shù)更新迅速。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)容時(shí)，需要不斷跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不被時(shí)代所拋棄。對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們是國家未來的棟梁之材，其個(gè)人素質(zhì)將直接影響到國家的強(qiáng)盛，所以無論在哪個(gè)學(xué)科開展教學(xué)工作，教師都要注重對(duì)學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力等綜合方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與強(qiáng)化。然而，在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)應(yīng)用，更傾向?qū)π畔⒓夹g(shù)理論知識(shí)的講授，出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求不匹配的問題。學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，這就給學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和思維形成增加了難度，可知這種教學(xué)方式無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。三、STEAM教育視角下初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)及其價(jià)值第一，課程具有實(shí)踐性特點(diǎn)。STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合，消除教學(xué)障礙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性特點(diǎn)。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中能夠巧妙運(yùn)用信息技術(shù)更有效地提高學(xué)習(xí)效果。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中尋找問題并解決問題，讓學(xué)生真正做到“做中學(xué)”?；诙咴趯?shí)際應(yīng)用和操作上的統(tǒng)一，信息技術(shù)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程在實(shí)際應(yīng)用中也具有一定的便捷性和可操作性。第二，課程具有主動(dòng)性的特點(diǎn)。新時(shí)期初中信息技術(shù)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性的有效途徑和方法。STEAM教育模式還十分關(guān)注學(xué)生的探究能力，將實(shí)際問題作為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力；通過問題和實(shí)踐項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。STEAM教育理念綜合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)這五個(gè)方面的研究，其教育核心內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，運(yùn)用創(chuàng)新型的方式開展教學(xué)活動(dòng)。STEAM教育理念提出了學(xué)科整合教學(xué)的思想觀念，關(guān)注學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成與構(gòu)建，以及學(xué)生思維和能力的全方位發(fā)展。四、STEAM教育視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)策略（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，大多會(huì)想到玩游戲，做一些與信息技術(shù)內(nèi)容無關(guān)的事情，這對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)有不利影響。本著STEAM教學(xué)理念的初衷，教師應(yīng)致力于創(chuàng)新教學(xué)，將枯燥的課本理論用更有趣的方式呈現(xiàn)出來。例如，在開源硬件的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生了解開源硬件的理論知識(shí)及其在生活中的應(yīng)用，在介紹這一單元之前，找到一些不同類型開源硬件的詳細(xì)圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，教師還可以介紹一些更具創(chuàng)意的開源硬件實(shí)例，如最有趣的十個(gè)Arduino開源硬件項(xiàng)目。教師還可以將視頻和短片與學(xué)生分享，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境教師在信息技術(shù)知識(shí)方面為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用。教師將STEAM教育理念融入信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。STEAM教育理念注重知識(shí)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)課程的具體教學(xué)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。例如，“多媒體技術(shù)應(yīng)用簡介”這一單元主要是為學(xué)生講述與多媒體相關(guān)的知識(shí)，以此鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)制作多媒體作品，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)此，在STEAM教育理念的教學(xué)實(shí)踐中，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要首先向?qū)W生介紹多媒體作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如播放詩歌作品的幻燈片，讓學(xué)生觀察多媒體技術(shù)的使用效果。學(xué)生在參觀中調(diào)動(dòng)自身的信息技術(shù)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)起來，并為學(xué)生講解理論，組織實(shí)踐，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的積極性。（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生地位在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育觀念的深刻影響，很多教師還沒有徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方法，限制了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)此教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變舊觀念，保持與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神，在信息技術(shù)授課中融入STEAM教育理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，營造更加自由、自主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在指導(dǎo)下獨(dú)立完成相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)成績。以“瀏覽器訪問因特網(wǎng)”為例，在教學(xué)之前，教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，提煉出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基準(zhǔn)，融入STEAM理念指導(dǎo)教學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)站、獲取知識(shí)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，提高學(xué)生辨別和分析事物的能力。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生使用不同的瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁信息時(shí)，教師可以事先告知學(xué)生要開展的項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)。例如，教師讓學(xué)生練習(xí)收集新華網(wǎng)、中國國家圖書館或中國兒童文學(xué)網(wǎng)的網(wǎng)址，并嘗試自己點(diǎn)擊網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀，開闊自己的視野。再如，教師可以讓學(xué)生自主探索，有的學(xué)生會(huì)閱讀一些科普讀物，有的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)站上探索太空知識(shí)，還有的學(xué)生會(huì)閱讀一些文學(xué)故事等。在閱讀的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)瀏覽網(wǎng)站產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。（四）激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力在信息技術(shù)課的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)中，最重要的是積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師不要過多干涉學(xué)生的自主發(fā)揮，盡量簡化學(xué)習(xí)步驟，多鼓勵(lì)和支持學(xué)生，讓學(xué)生更好地享受學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（五）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)起著指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法的作用，因此在實(shí)際規(guī)劃初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分必要的。從科技創(chuàng)新教育的角度來看，教師應(yīng)優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。新時(shí)期，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不完全是成績提升，而是要結(jié)合STEAM教育和素質(zhì)教育的理念和要求，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值等多方面設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“搜集與處理文字”教學(xué)之前，教師需要結(jié)合實(shí)際制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生在學(xué)完本課后，應(yīng)熟練掌握各種文字信息檢索的方法，掌握從互聯(lián)網(wǎng)上檢索相關(guān)文字信息的技能，了解如何使用掃描設(shè)備檢索報(bào)刊書籍中的文字信息，能獨(dú)立制作電子新聞。在過程與方法上，學(xué)生需要初步學(xué)會(huì)稿件版面的設(shè)計(jì)，掌握文字信息的采集方法，熟悉文字信息的處理操作。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將當(dāng)前生活中的一些問題，如動(dòng)物保護(hù)、垃圾分類、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等作為操作實(shí)踐的主題。（六）小組合作，提升能力STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的統(tǒng)一性，因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師不僅要將多學(xué)科知識(shí)融合在一起，還要充分利用學(xué)生的合作能力，實(shí)施小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作探究的過程中更有效地分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在講授“防治計(jì)算機(jī)病毒與保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先用軟件黑客攻擊等故事導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生一起組織小組合作，探究計(jì)算機(jī)病毒、軟件黑客攻擊等課題。接著，教師為每個(gè)小組布置任務(wù)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的定義和歷史，再演示計(jì)算機(jī)病毒的產(chǎn)生，讓學(xué)生闡述感受，這樣學(xué)生能夠意識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒確實(shí)就在人們身邊，并時(shí)刻產(chǎn)生危機(jī)感、加重緊迫感等，從而能夠在使用計(jì)算機(jī)時(shí)掌握預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的方法，為防治計(jì)算機(jī)病毒做好鋪墊?；赟TEAM教育理念，教師實(shí)施小組合作的教學(xué)方式，將不同學(xué)習(xí)者的不同觀點(diǎn)集中在一起，集思廣益，對(duì)發(fā)散學(xué)習(xí)者的思維、發(fā)揮學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力、鍛煉學(xué)習(xí)者的想象力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)能力具有重要意義。需要注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)中，