第三節(jié)小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展資料

第三節(jié)

小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展是貓還是虎？

你覺得你是一個怎樣的人？

通俗地說，這些都叫“自我意識”。你認(rèn)為你在別人眼里是怎樣的人？

你滿意自己的現(xiàn)狀么？

你希望你成為一個怎樣的人？

你怎樣改變現(xiàn)狀成為自己期望的那種人？一、自我意識的概念

個體對自己的各種身心狀態(tài)的認(rèn)識、體驗(yàn)和愿望，以及對自己與周圍環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識、體驗(yàn)和愿望。生理自我—對身體、生理狀況的認(rèn)識

(身高體重容貌疼痛舒適溫飽)心理自我—對心理活動、個性特點(diǎn)心理品質(zhì)的認(rèn)知（智慧能力性格氣質(zhì)興趣意志）社會自我—對自身與外界客觀事物和人的關(guān)系的認(rèn)識、體驗(yàn)與愿望（自身地位、責(zé)任力量）二、自我意識的構(gòu)成1.自我認(rèn)識認(rèn)識形式—自我感覺、自我觀察、自我分析、自我批評主要解決“我是一個什么樣的人”的問題自我認(rèn)知—對自己身心特征的認(rèn)識自我評價(jià)—自我認(rèn)知基礎(chǔ)上對自己做出的判斷社會比較過程：自己所處的社會地位+產(chǎn)生的社會作用+周邊社會環(huán)境自我評價(jià)與社會對己評價(jià)一致——安全感+自信自我評價(jià)與社會對己評價(jià)不一致——矛盾+自滿/自卑2.自我體驗(yàn)情緒形式——主我的需要與客我的現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系自尊心與自信心、成功感與失敗感、自豪感與羞恥感主要解決“對自己是否滿意”、“能否悅納自己”等問題主我——感受者“我真?zhèn)摹笨臀摇獙ψ约旱脑u價(jià)以及別人對自己的評價(jià)自我評價(jià)“我是一個膽小的人”

2.自我體驗(yàn)一個把自己丟了的故事。古時(shí)候，有一位公差奉命押解犯人，人犯是一個和尚。和尚不甘心淪為階下囚，路上一直在尋找逃跑的時(shí)機(jī)。一天晚上，兩人投宿一家客棧。酒過數(shù)十巡，不勝酒力的公差醉得一塌糊涂癱在床上，和尚乘機(jī)從公差身上摸出鑰匙，打開了自己手上的鐐銬，再把鐐銬銬在公差的身上。仍難消心中憤恨，又找來一把鋒利的刀子，將公差的頭發(fā)全剃光，趁著夜色逃之夭夭。第二天，公差醒來，看不到和尚，心慌了起來，不覺用手摸了摸腦袋，卻摸著一個光頭，心里頓時(shí)松了口氣：“原來和尚在這里！”接著他又檢查了隨身的衣物、盤纏，一切都原封不動。他又愣了半晌，自言自語：“和尚在，衣物、盤纏也都在，則，我呢？我到哪兒去了？”3.自我控制意志形式——自立、自主、自制、自強(qiáng)、自衛(wèi)、自律主要解決“如何有效地調(diào)控自己”“如何改變現(xiàn)狀，使自己成為一個理想的人”等問題發(fā)動作用——克服困難制止作用——抑制行動與語言高：常根據(jù)當(dāng)前所處的情境及觀眾的需要而采取相應(yīng)的行為，呈現(xiàn)出相應(yīng)的形象低：常根據(jù)自己內(nèi)心的態(tài)度及自己的性格而行動，所以，在不同的情境中，在面對不同的觀眾時(shí)，都表現(xiàn)出一致的行為了解你自己——自我監(jiān)控量表（是/否）1、我發(fā)現(xiàn)模仿別人的行為是很難的。2、我的行為通常是我內(nèi)心思想情感的真實(shí)表露。3、在晚會和其他社交聚會中，我并不試圖按別人的喜好說話做事。4、當(dāng)別人和我的觀點(diǎn)不同時(shí)，我會為自己相信的觀點(diǎn)辯護(hù)。5、我能夠?qū)缀跻粺o所知的問題做即興講話。6、我會做出一些樣子來給人留下深刻印象或讓人高興。7、當(dāng)我在某種社交場合中拿不準(zhǔn)該怎么做時(shí)，我就參照別人的行為。8、我或許能成為一個好演員。9、在選擇電影、書籍和音樂時(shí)，我很少需要朋友的建議。10、有時(shí)我在別人面前表現(xiàn)的情感超出了實(shí)際的程度。11、我和別人一起看喜劇時(shí)，比一個人看時(shí)笑得多。12、在一群人中，我很少成為注意的中心。13、在不同場合，面對不同的人，我常有不同的表現(xiàn)，就像變了個人似的。14、我不是特別善于讓人喜歡我。15、即使玩得并不好，我也常裝做玩得很愉快。16、我并不總是我所表現(xiàn)出來的那種人。17、我不會為了取悅他人而改變觀點(diǎn)或行為方式。18、我曾經(jīng)考慮過當(dāng)一名演員。19、為了與人相處并讓人喜歡，如何符合別人的期望往往是我首先考慮的問題。20、我從來不善于玩即興表演這類游藝活動。21、我難以改變自己的行為去適合不同的人與場合。22、在晚會上，說笑話、講故事一般都是別人的事。23、與別人在一起我有點(diǎn)不知所措，不能自然地表現(xiàn)自己。24、我能面不改色地說假話（如果目的正當(dāng)）。25、對于不喜歡的人，我也能裝得很友好。

大于15，自我控制水平高小于9，自我控制水平低三、自我意識的特點(diǎn)1.社會性自我意識是社會化的產(chǎn)物（狼孩）1920年10月在印度加爾各答以西米德納波附近阿穆爾河旁邊發(fā)現(xiàn)的兩個女孩，村民們將母狼射死。這兩個孩子名叫卡馬拉和阿馬拉，據(jù)推測分別為八歲和兩歲。據(jù)西恩的說法，她們下頜發(fā)育畸形，長著尖尖的犬齒，眼睛象貓和狗類一樣在黑暗中閃著特有的藍(lán)光。阿馬拉在第二年就死掉了，卡馬拉一直活到1929年，到好時(shí)她已經(jīng)不再吃腐肉，學(xué)會了直立行走，能說大概50個單詞。

脫離社會，個體的自我意識根本無法產(chǎn)生自我意識的內(nèi)容來自社會現(xiàn)實(shí)—真我、假我1960年時(shí)，來自巴斯克省的考古學(xué)家奧格爾獨(dú)自來到撒哈拉沙漠旅行，那里游牧民告訴他有一個獸孩。經(jīng)過尋找，發(fā)現(xiàn)一個裸體男孩，混在一群白瞪羚之中大步急馳著。這個男孩一般是四肢行走，偶爾也會直立起來，奧格爾認(rèn)為他可能是在七八個月大時(shí)被遺棄的，已經(jīng)開始學(xué)會一點(diǎn)站立。當(dāng)周圍有任何一點(diǎn)輕微的動靜，他的肌肉、頭皮、鼻子和耳朵都象瞪羚一樣習(xí)慣性地抽搐；他會用牙齒撕扯沙漠植物的根莖，象瞪羚一樣用鼻孔蹭來蹭去；他一般只吃草，偶爾在植物缺乏時(shí)也會吃點(diǎn)蜥蜴類昆蟲飽腹；他的牙齒與其它草食類動物一樣邊緣是平坦的。1966年，人們曾試圖從直升機(jī)上放下一張網(wǎng)來捉住他，但未能成功，與其它有記錄的獸孩不一樣的是，瞪羚男孩一直與他的動物同伴生活在一起，從未重返人類世界。2.傾向性對優(yōu)良的品質(zhì)自我一定較多，對不良的品質(zhì)自我否定較多。3.形象性對自己的總體評價(jià)像照鏡子，以他人對自己的認(rèn)識和評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。他人欣賞自己——產(chǎn)生高興情緒——滿意、自信他人否定自己——產(chǎn)生沮喪情緒——不滿、自卑4.獨(dú)特性——“我行我素”自我認(rèn)知的側(cè)重點(diǎn)不同——如擅長辯論的認(rèn)為口才很重要對自我行為的支配與控制的特點(diǎn)不同——依賴性與獨(dú)立性、盲目性與自覺性、軟弱性與堅(jiān)強(qiáng)性、動搖性與恒常性表現(xiàn)的程度不同。5.矛盾性——現(xiàn)實(shí)的我落后于理想的我。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感兩者差距隨著年齡的增長而增大積極——不斷修正和完善主我與客我困難——對舊我不滿意，新我未確立消極——對現(xiàn)實(shí)自我評價(jià)過低，消極防衛(wèi)，“我就這樣了”危害——現(xiàn)實(shí)的我估計(jì)過高，自吹自擂/自卑并自我封閉四、自我意識的個別差異1.自我意識的文化差異西方—以內(nèi)在想法、感受、行動定義自我亞非—相互依存的自我觀，以自己與他人的關(guān)系來定義自我，行為常受他人想法、感受及行動左右“槍打出頭鳥”“樹大招風(fēng)”“我們一起探討”多講“社會我”或“無我”——以天下為己任，舍生取義2.自我意識的個體差異看重的特性影響3.自我意識的性別差異女性—對關(guān)系的相互依存性較強(qiáng)—更關(guān)注親密關(guān)系—談?wù)摯蠖嗍顷P(guān)系男性—對團(tuán)體的相互依存性較強(qiáng)—更關(guān)注成員身份—談?wù)搰掖笫挛?、自我意識的作用1.自我意識提高了人的認(rèn)識功能2.自我意識使人形成一個豐富的感情世界3.自我意識大大促進(jìn)了人的意志的發(fā)展4.自我意識是道德的必要前提六、自我意識的理論1.哈特曼的自我心理學(xué)書P1492.奧爾波特的自我論書P1493.鄧納特的自我加工理論書P150七、樹立正確的自我意識的方法1.注重自我評價(jià)—剖析自我客觀自我評價(jià)避免自我評價(jià)混亂——過低過高過低自我評價(jià)——過度自卑過高自我評價(jià)——過度自負(fù)過低自我評價(jià)——過度自卑自卑感是對自己不滿、否定的情感，往往是自尊心屢屢受挫的結(jié)果。這類人自我認(rèn)識不客觀，往往只看到自我缺點(diǎn)而忽略了自我的長處，不喜歡自己、不能容忍自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，否定、抱怨、指責(zé)自己，看不到自己的價(jià)值，或夸大自己的不足，感到自己什么都不如他人，處處低人一等，喪失信心。自卑調(diào)適方法1.對其危害有清醒的認(rèn)識，有勇氣和決心改變自己2.應(yīng)客觀、正確、自覺地認(rèn)識自己、無條件接受自己，欣賞自己所長，接納自己所短，做到揚(yáng)長避短3.正確地表現(xiàn)自己，對自己的經(jīng)驗(yàn)持開放態(tài)度4.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整對自己的期望、確立合適的抱負(fù)水平，區(qū)分長期目標(biāo)和近期目標(biāo)，區(qū)分潛能和現(xiàn)在表現(xiàn)5.對外界影響相對獨(dú)立，正確對待得失，勇于堅(jiān)持正確的改正錯誤的。同時(shí)保持一定程度的容忍過高自我評價(jià)——過度自負(fù)（1）自我擴(kuò)張、高估自我，對自己的一定評價(jià)有過之而無不及。放大自己的長處，縮小他人的短處，人際交往模式是“我好，你不好”、“我行，你不行”。（2）容易產(chǎn)生盲目樂觀情緒，自以為是，不易處理好人際關(guān)系；易驕傲，常對自己提出過高要求，承擔(dān)無法完成的任務(wù)、義務(wù)而導(dǎo)致失敗。調(diào)試方法要看到自己的不足，承認(rèn)自己需要不斷完善要看到他人的長處，欣賞他人的獨(dú)特性多與他人交往，以開放的心態(tài)尊重和認(rèn)真對待來自他人的反饋意見客觀自我評價(jià)依據(jù)別人對自己的態(tài)度評價(jià)自己通過與別人比較來評價(jià)自己通過和自己比較來評價(jià)自己通過內(nèi)省來分析、評價(jià)自己

“吾日三省吾身”2.調(diào)整自我體驗(yàn)—接納（悅納）自我是否悅納自己是個體能否發(fā)展健康的自我體驗(yàn)的關(guān)鍵和核心。對自己的本來面目持認(rèn)可、一定、喜悅的態(tài)度。調(diào)整自尊水平，維持適當(dāng)程度自我肯定自我不肯定充滿信心和毅力。行為表現(xiàn)一向都自然而誠懇。了解自己的能力，也知道自己的目標(biāo)。對自己的個性及人生觀引以自豪。為了討好別人，掩飾自己的感情。同時(shí)從事多種活動，但沒有一件完成。內(nèi)心不安時(shí)外表仍若無其事或驚惶失措。常敷衍了事，無法專注。3.強(qiáng)化自我控制—發(fā)展自我思想上堅(jiān)信自我控制的功能，相信自己自我控制的能力確定目標(biāo)自我暗示自我監(jiān)督自我克制自我激勵培養(yǎng)毅力分階段制定小目標(biāo)集中注意力把自己的感情出口放寬，莫使心胸像個瓶頸在任何情境中，都嘗試從積極樂觀的角度看問題，從長遠(yuǎn)的利害作決定對生活環(huán)境中的一切多欣賞，少抱怨對是非之爭辯，只要自己認(rèn)清真理正義之所在，堅(jiān)持到底設(shè)定積極而又可行的生活目標(biāo)，然后全力以赴求其實(shí)現(xiàn)莫使自己的生活僵化，為自己在思想與行動上留一點(diǎn)彈性空間；偶爾放松一下身心，將有助于自己潛力的發(fā)揮。與人坦率相處，讓別人看見你的長處和缺點(diǎn)，也讓別人分享你的快樂與痛苦鄧亞萍奧運(yùn)冠軍劍橋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士人民搜索總裁其運(yùn)動生涯中，獲得過18個世界冠軍，連續(xù)2屆4次奧運(yùn)會冠軍，鄧亞萍是第一個蟬聯(lián)奧運(yùn)會乒乓球金牌的球手，曾獲得4枚奧運(yùn)金牌，被譽(yù)為“乒乓皇后。2001年北京申奧團(tuán)成員之一，北京申奧形象大使；2009年4月16日，就任共青團(tuán)北京市委副書記，2010年9月，受聘出任人民搜索總經(jīng)理

1997年退役后，鄧亞萍花了近11年時(shí)間，先后到清華大學(xué)、諾丁漢大學(xué)和英國劍橋大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲得了英語專業(yè)學(xué)士學(xué)位、中國當(dāng)代研究專業(yè)碩士學(xué)位以及經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。八、掌握正確的自我行動的方式與技巧1.做好自我設(shè)計(jì)——生涯規(guī)劃最重要，確定目標(biāo)明確影響因素2.在人際交往中恰當(dāng)展示自我——受雙方關(guān)系、情境、對方特點(diǎn)、自身修養(yǎng)等影響3.作出合理的自我抉擇——符合社會要求符合自身發(fā)展趨利避害意志品質(zhì)4.堅(jiān)持自尊自愛5.不斷完善自我——直面生活以理性代替非理性奮斗意識6.利用潛能超越自我三、小學(xué)兒童的自我意識

zzzzzzzzz自我意識生理自我社會自我心理自我對自己身體、外貌、衣著、所有物等的認(rèn)識對自己的名望、地位、角色、性別、義務(wù)、責(zé)任、力量等的認(rèn)識對自己的智力、性格、氣質(zhì)、興趣、能力、記憶、思維等特點(diǎn)的認(rèn)識

社會自我從3歲到青春期開始，個體通過幼兒園的學(xué)前教育和學(xué)校教育，受到社會文化的影響，增強(qiáng)了社會意識，認(rèn)識到自己是社會的一員，盡量使自己的行為符合社會的標(biāo)準(zhǔn)。這個階段稱為社會自我階段。例如：小寧在家里由于是獨(dú)生子女而處于小皇帝的地位。但是，在學(xué)校里由于教師面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生而不偏愛任何人、小寧開始認(rèn)識到自己是班級的成員，不能再象家里那樣放肆了，要寫作業(yè)、打掃衛(wèi)生等等。這樣，小寧由于在學(xué)校里的身份、地位和人與人之間的關(guān)系發(fā)生了變化，完全不同于在家里的情況，開始表現(xiàn)出社會自我。

心理自我從14、15歲到成年，大約10年的時(shí)間，這個時(shí)候，我們的性意識覺醒，抽象思維能力和想象力大大提高。在生理和心理上急劇地發(fā)展變化的同時(shí)，促進(jìn)了自我意識的成熟，我們開始進(jìn)入心理自我的時(shí)期。在這個時(shí)候，我們在意別人對我們的評價(jià)，我們希望引起別人的注意，我們不再象以前那樣滿足，開始對自己不滿意，希望改變自己的外貌、性格等因此，個體自我意識的發(fā)展經(jīng)過三個時(shí)期：①自我中心期（8個月--3歲），是自我意識的最原始狀態(tài)，稱生理自我；②客觀化時(shí)期（3歲--青春期），是獲得社會自我的時(shí)期，在這一階段，個體顯著地受社會文化影響，是學(xué)習(xí)角色的最重要時(shí)期。角色意識的建立，標(biāo)志社會自我觀念趨于形成；③主觀自我時(shí)期（青春期--成人期），自我意識趨于成熟，進(jìn)入心理自我時(shí)期。二、小學(xué)兒童自我意識發(fā)展的特點(diǎn)（一）個體自我意識發(fā)展的年齡特征1、嬰兒最初是沒有自我意識的，他們將自己與客觀事物混為一談，他們玩弄自己的手、腳，就像玩弄一件玩具一樣。2、將近1歲時(shí)，兒童開始把自身的動作與動作對象區(qū)分開來，初步認(rèn)識到自己是動作的主體，這是自我意識的最初表現(xiàn)。例如：大約在1歲末的候，牙牙學(xué)語的兒童開始用手指可以拿到紙、筆，拿到什么是什么，但他知道手指是自己的，這樣就把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，這是自我意識的最初表現(xiàn)。以后兒童開始知道由于自己扔皮球，皮球就滾了，進(jìn)一步把自己這個主體和自己的動作區(qū)分開來。剛出生的新生兒，并沒有意識，也沒有自我意識；只有一些簡單、片斷的感覺、動作和本能的反射。

到1歲左右，產(chǎn)生了自我感覺，這是自我意識最原始、最初級的形態(tài)從無數(shù)次差別中，大腦中對自己身體的反應(yīng)和對他物的反應(yīng)形成穩(wěn)定的相對獨(dú)立的差別特征，新生兒逐漸認(rèn)識到自身是一個獨(dú)立實(shí)體，是動作的主體，體驗(yàn)到了自我的存在和力量，

產(chǎn)生了最初的自豪感和自信心，從而形成了自我感覺。

1/17/202546當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬布娃娃的感覺不一樣時(shí)，就有了最初的自我意識3、在1歲以后，兒童開始認(rèn)識自己的身體以及身體的各個部位，意識到身體的感覺，開始把自己的名字當(dāng)做自己的信號，這是自我意識發(fā)展的標(biāo)志。例如：兩歲左右的兒童，開始知道自己的名字，這時(shí)兒童只是把名字理解為自己的代號，遇到叫周圍同名的別的孩子時(shí)，他會感到困惑。兒童從知道自己的名字過渡到掌握代名詞我、你時(shí)，這在兒童自我意識的形成上，可以說是一個質(zhì)的變化。此時(shí)，兒童開始把自己當(dāng)作一個與別人不同的人來認(rèn)識。從此，兒童的獨(dú)立性開始大大增長起來，兒童經(jīng)常說我自己來，我要……。隨著兒童把自己當(dāng)作主體的人來認(rèn)識、他們逐步學(xué)會了自我評價(jià)，懂得了乖或不乖、好或不好的含義。3歲左右，孩子會出現(xiàn)第一個“反抗期”，“我自己來”、“我要”、“是我的”、“我不”等詞匯頻繁出現(xiàn)。這是孩子自我意識的初步覺醒。此時(shí)，孩子急需證明自己并不是毫無用處、軟弱無力，他在嘗試決定做什么和不做什么。這個時(shí)候，父母一方面應(yīng)給孩子一定的限制，另一方面應(yīng)給孩子一定的自由。如果孩子在這一階段的危機(jī)感得到充分的滿足和積極的解決，日后較易形成良好的自控和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。反之，如果父母給予過多的“不準(zhǔn)”、“不許”來限制孩子的自主權(quán)，孩子可能因此變得消極、沒有自信，甚至懷疑自己的能力。比如訓(xùn)練孩子的自主吃飯、自主系鞋帶。在日常生活中，可以嘗試讓孩子自己做決定。（二）小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展趨勢小學(xué)兒童的自我意識的發(fā)展是隨著年齡的增長從低水平向高水平發(fā)展的。在整個小學(xué)時(shí)期，兒童的自我意識不斷發(fā)展，但不是直線的、等速的，既有上升的時(shí)期，又有平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期。具體為：（1）小學(xué)一年級到小學(xué)三年級處于上升時(shí)期，小學(xué)一年級到小學(xué)二年級的上升幅度最大，是上升期中的主要發(fā)展時(shí)期。小學(xué)二年級到小學(xué)三年級的差異也達(dá)到顯著水平，在上升期中屬次要地位。這是因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步加強(qiáng)了兒童對自己的認(rèn)識，如考試成績的好壞，教師對自己的評定，同伴對自己的接納性等等，都使兒童從不同角度對自己有了新的認(rèn)識，而學(xué)習(xí)活動對兒童的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)和自我控制等能力有了更進(jìn)一步的要求，從而促使兒童的自我意識有了很大的發(fā)展。

（2）小學(xué)三年級到小學(xué)五年級處于平穩(wěn)階段，其年級間無顯著差異。（3）小學(xué)五年級到小學(xué)六年級又處于第二個上升期。在小學(xué)中年級，兒童的抽象邏輯思維逐漸發(fā)展起來，其辯證思維也初步發(fā)展起來，這就促使兒童的自我意識更加深刻。他們不僅擺脫對外部控制的依賴，逐漸發(fā)展了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，而且開始從對自己的表面行為的認(rèn)識、評價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評價(jià)，這就使小學(xué)生的自我意識的發(fā)展達(dá)到一個新的水平。四、小學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)(一)自我認(rèn)識的發(fā)展特點(diǎn)1、自我概念的發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生的自我概念是從比較具體的外部特征的描述向比較抽象的心理特征的描述發(fā)展的。比如，在回答“我是誰”這樣的問題時(shí)，小學(xué)低年級學(xué)生往往提到姓名、年齡、性別、家庭住址、身體特征、活動特征等方面。到了小學(xué)高年級，學(xué)生開始試圖根據(jù)品質(zhì)、人際關(guān)系、動機(jī)等特點(diǎn)來描述自己。即使到了小學(xué)高年級，小學(xué)生對自己的認(rèn)識仍帶有很大的具體性和絕對性。2、自我評價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)：（1）從順從別人的評價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見解的評價(jià)，自我評價(jià)的獨(dú)立性隨年級而增高。（2）從比較籠統(tǒng)的評價(jià)發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。（3）小學(xué)生開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)的初步傾向。但是，直到小學(xué)高年級，能進(jìn)行抽象性評價(jià)(如我認(rèn)為一個好學(xué)生應(yīng)該有愛國主義和集體主義精神，有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)等)和內(nèi)心世界的評價(jià)(如表里如一、謙虛、熱情、誠實(shí)等)的學(xué)生仍然不多。軍軍在八歲時(shí)的自我描述：“我叫軍軍，今年八歲了，我在—小學(xué)上二年級，因?yàn)槲议L得胖乎乎的，很可愛，認(rèn)識的叔叔阿姨叫我“小熊貓”。我喜歡打乒乓球，在班上很多同學(xué)都是我的手下敗將。我還喜歡畫畫，特別喜歡古代的武將，爸爸說我畫的《三英占呂布》畫的夠神的，但我沒有太多的時(shí)間畫，我還要完成作業(yè)。我考試?yán)洗中?，所以常拿不?00分?！睍詴栽?1歲時(shí)的自我描述，你要我說說自己，說什么呢？我叫曉曉，今年11歲了，上小學(xué)5年級，我學(xué)習(xí)很努力，在班上的成績還算可以吧。我參加區(qū)里的數(shù)學(xué)比賽拿了一個第三名，還得了獎狀。我對人很和氣，喜歡幫助別人，同學(xué)們都喜歡我，他們相信我，選我當(dāng)中隊(duì)長。但我對同學(xué)不夠耐心，一個同學(xué)老說話，我批評他，他不聽，把我氣的夠嗆。我個