習(xí)作：游-說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習(xí)作：游_____說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：游_____說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《習(xí)作：游_____》說課稿，2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進行一次關(guān)于游覽經(jīng)歷的習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生以“游_____”為主題，描述一次難忘的游覽經(jīng)歷，包括游覽地點、景點特色、游覽過程中的所見所聞以及自己的感受。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第四單元的《游山西村》一詩有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，已經(jīng)對游覽的描寫有了初步的認識。此外，本節(jié)課的習(xí)作訓(xùn)練與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的游覽經(jīng)歷進行創(chuàng)作，從而鞏固和提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句式，有條理地描述游覽經(jīng)歷，表達自己的真實情感，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括游覽經(jīng)歷的能力，通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維邏輯性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解游覽地點的文化內(nèi)涵，通過習(xí)作表達對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在習(xí)作中嘗試不同的寫作風(fēng)格和表達方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高寫作實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫作的基本技巧，如觀察、描寫、敘述等，并且通過《游山西村》等課文的學(xué)習(xí)，對游覽的描寫有了初步的理解和感受。此外，他們已經(jīng)能夠使用一些基本的句型和詞匯來表達自己的經(jīng)歷和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對于實踐活動如寫作通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在寫作能力上已有一定基礎(chǔ)，能夠進行簡單的敘述和描寫，但個性化的表達和深入的思考還需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則偏好邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在組織語言和構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)方面可能存在困難，難以做到條理清晰、層次分明。

-描述游覽經(jīng)歷時可能會缺乏細節(jié)，難以生動地表達自己的感受。

-部分學(xué)生在面對寫作任務(wù)時可能會感到無從下手，缺乏寫作的自信和動力。

-在運用文學(xué)手法和修辭技巧方面可能不夠熟練，需要引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解游覽寫作的基本要求和技巧，為學(xué)生提供寫作范例。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的游覽經(jīng)歷，相互啟發(fā)，豐富寫作素材。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體驗，激發(fā)寫作靈感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用幻燈片展示游覽圖片，增強學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生梳理寫作思路，提高寫作效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識面，豐富寫作內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段游覽景點的短視頻，讓學(xué)生直觀感受游覽的美好。

-提出問題：“你們是否有過類似的游覽經(jīng)歷？請分享一下你們的感受?！?/p>

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的習(xí)作主題：“游_____”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹游覽習(xí)作的要求，包括游覽地點的選擇、景點特色的描述、游覽過程的敘述以及個人感受的表達。

-教師通過板書展示游覽習(xí)作的結(jié)構(gòu)框架，如：開頭引入、中間詳述、結(jié)尾總結(jié)。

-教師提供一些常用的描寫詞匯和句型，如：“景色如畫”、“人流如織”、“心曠神怡”等，幫助學(xué)生豐富寫作語言。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個游覽地點，根據(jù)教師提供的結(jié)構(gòu)框架和詞匯句型，進行小組討論，共同創(chuàng)作一個簡短的游覽習(xí)作。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難，提供反饋和建議。

-各小組代表分享自己的習(xí)作，其他學(xué)生進行評價和討論。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師挑選幾篇學(xué)生的習(xí)作，進行全班范圍內(nèi)的分享和點評。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作中的亮點和不足，如描述是否生動、情感是否真摯等。

-教師提出修改建議，學(xué)生根據(jù)建議進行現(xiàn)場修改，再次分享修改后的習(xí)作。

-教師組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的寫作，同時也能反思自己的寫作。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)游覽習(xí)作的重點和注意事項。

-學(xué)生反思自己在寫作過程中的收獲和不足，教師鼓勵學(xué)生持續(xù)練習(xí)，提高寫作水平。

-教師布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，獨立完成一篇關(guān)于“游_____”的習(xí)作。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過小組討論、分享和互評等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合自己的游覽經(jīng)歷，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的游覽習(xí)作。在寫作過程中，學(xué)生能夠有意識地運用修辭手法，如比喻、擬人等，使習(xí)作更具文學(xué)性。

2.思維發(fā)展能力的增強：學(xué)生在構(gòu)思和撰寫習(xí)作的過程中，學(xué)會了觀察、分析和概括游覽經(jīng)歷，提高了思維邏輯性。通過課堂上的討論和分享，學(xué)生能夠從不同角度審視自己的寫作，拓展了思維視野。

3.文化理解與傳承的深化：學(xué)生在描述游覽地點時，能夠關(guān)注到其文化內(nèi)涵，如歷史背景、民間傳說等，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。這有助于學(xué)生更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.寫作自信心的建立：學(xué)生在完成游覽習(xí)作的過程中，獲得了成功的體驗，提高了寫作自信心。在課堂分享和互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極地表達自己的觀點，樂于接受他人的建議和批評。

5.寫作技巧的掌握：通過教師講解和鞏固練習(xí)，學(xué)生掌握了游覽習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如如何開頭引入、如何詳述游覽過程、如何結(jié)尾總結(jié)等。這些技巧的掌握有助于學(xué)生在今后的寫作中更加得心應(yīng)手。

6.合作與交流能力的提高：在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，以及有效地與他人合作。這些能力的提高有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通交流。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成游覽習(xí)作的過程中，學(xué)會了獨立思考、自主探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計①習(xí)作結(jié)構(gòu)框架：

-開頭引入：地點介紹、背景描述

-中間詳述：景點特色、游覽過程、個人感受

-結(jié)尾總結(jié)：回顧游覽、感悟分享

②重點詞匯與句型：

-描