Unit8 She wears a white and black sweater(Lesson 1)（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit8Shewearsawhiteandblacksweater(Lesson1)（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Shewearsawhiteandblacksweater(Lesson1)（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊Unit8Shewearsawhiteandblacksweater（Lesson1）。本節(jié)課主要圍繞描述人物的穿著展開，教學內(nèi)容包括：

1.學習并掌握表示顏色的單詞：white,black,red,blue,yellow,green等。

2.學習并掌握描述衣服的句子：Shewearsawhiteandblacksweater.Hewearsabluecoat.等。

3.學習使用“a”和“an”來表示數(shù)量。

4.通過圖片和情景，培養(yǎng)學生觀察、描述和交流的能力。

5.培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)和語法知識，提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用顏色詞匯和描述衣物句型進行交流。

2.文化意識：通過討論不同穿著風格，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：訓練學生觀察細節(jié)，進行比較和分類，發(fā)展邏輯思維。

4.學習策略：引導學生通過模仿、重復和實踐來提高英語聽說能力，形成自主學習習慣。學情分析四年級的學生在知識層面已掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，愿意參與課堂活動，但注意力集中時間較短。

在行為習慣上，學生已形成了良好的課堂紀律，但部分學生在自主學習方面還需加強。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生可能對顏色和衣物詞匯較為熟悉，但描述衣物時使用正確的語法結構可能存在困難。

此外，學生在課程學習中可能存在以下影響：

1.課堂參與度較高，但部分學生可能害怕犯錯，不敢大膽開口。

2.對英語學習有熱情，但面對復雜句型可能感到困惑。

3.擁有良好的合作學習習慣，但個別學生可能過于依賴他人，缺乏自主探究精神。

因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，引導他們主動參與課堂，提高教學效果。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放湘少版英語四年級上冊教材，確保每位學生準備妥當。

2.輔助材料：準備電子白板或投影儀，以及相關教學PPT，包括衣物和顏色圖片。

3.教學工具：準備錄音機播放標準英語發(fā)音，用于示范和糾正學生發(fā)音。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備衣物模型，便于學生互動練習描述。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同顏色和款式的衣物圖片，詢問學生喜歡什么樣的衣服，引導學生談論自己的穿著。

-回顧舊知：復習已學的顏色單詞和描述衣物的基本句型，如“Color”和“He/Shewears...”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞“white,black,red,blue,yellow,green”以及新句型“Shewearsawhiteandblacksweater.Hewearsabluecoat.”。

-舉例說明：通過展示衣物圖片，用新學的單詞和句型描述圖片中的人物穿著，讓學生模仿。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一套衣物模型和顏色卡片，讓學生自己組合并描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的情景，使用新學的單詞和句型進行角色扮演，描述彼此的穿著。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)顏色單詞和描述衣物句型的正確使用。

-學生分享自己在課堂上的學習心得和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用今天學的單詞和句型描述家庭成員的穿著，并嘗試編寫一個小對話。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展詞匯：除了教材中出現(xiàn)的顏色詞匯，還可以學習更多與衣物相關的詞匯，如“shirt,pants,dress,shoes,hat,socks”等。

2.拓展句型：引入更多描述衣物和顏色的句型，如“Whatdoeshewear?Hewearsa...”,“Isshewearinga...?Yes,sheis./No,sheisn't.”等。

3.拓展閱讀材料：選取一些簡短的故事或文章，其中包含描述人物穿著的段落，供學生閱讀和討論。

4.拓展聽力材料：播放英語原聲視頻或音頻，讓學生聽并辨別衣物和顏色詞匯，提高聽力理解能力。

5.拓展活動：設計一些與衣物和顏色相關的游戲和手工活動，如制作自己的衣物搭配圖鑒等。

二、拓展建議

1.鼓勵學生在課后收集并整理更多的顏色和衣物詞匯，制作單詞卡片，加強記憶。

2.安排學生在課堂上進行衣物搭配展示，讓學生自己設計一套衣服，并用英語描述自己的設計理念。

3.利用多媒體資源，播放英文歌曲或動畫片片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習顏色和衣物詞匯。

4.建議學生觀看英文原版動畫片或兒童節(jié)目，關注其中的衣物和顏色描述，提高實際應用能力。

5.創(chuàng)設情景，讓學生模擬購物場景，用英語交流衣物顏色和款式，增強語言的實用性和趣味性。

6.鼓勵學生編寫小故事，故事中包含對人物穿著的描述，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和語言表達能力。

7.組織衣物和顏色主題的繪畫活動，讓學生通過繪畫表達對衣物和顏色的理解。

8.鼓勵學生與家人或朋友進行英語對話，描述對方的穿著，將所學應用到日常生活交流中。

9.建議學生閱讀英文兒童故事書，關注其中的衣物和顏色描述，提高閱讀理解能力。

10.定期組織英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用顏色和衣物詞匯，增強口語交流能力。板書設計①重點知識點：

-顏色詞匯：white,black,red,blue,yellow,green

-衣物詞匯：sweater,coat,shirt,pants,dress,shoes

-描述衣物句型：Shewearsa.../Hewearsa...

②重點詞：

-“a”和“an”的使用

-形容詞和名詞的正確搭配

③重點句：

-“Shewearsawhiteandblacksweater.”

-“Hewearsabluecoat.”

-“Whatdoeshewear?”/“Whatdoesshewear?”

-“Isshewearinga...?”/“Ishewearinga...?”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試使用了衣物模型和顏色卡片，讓學生通過自主組合和描述，提高了他們的實踐操作能力和語言表達能力。

2.我引入了英文原聲視頻和音頻，為學生提供了真實的語言環(huán)境，幫助他們更好地理解和掌握顏色和衣物詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于依賴他人，缺乏自主探究精神，導致討論效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在糾正學生發(fā)音時可能過于嚴厲，使得部分學生不敢大膽開口，影響了他們的學習積極性。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于注重學生的口語表達，而忽視了他們對顏色和衣物詞匯的書寫和理解。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將在小組討論環(huán)節(jié)設置明確的任務和目標，引導學生自主探究，同時加強課堂紀律管理，確保每個學生都能積極參與討論。

2.針對教學方法問題，我將調(diào)整糾正發(fā)音的方式，采用更鼓勵性的語言，