Unit 5 We're family 單元整體 說課稿-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊

Unit5We'refamily單元整體說課稿-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版（三起）三年級上冊Unit5"We'refamily"。本單元圍繞家庭主題展開，主要包括家庭成員的稱呼、描述家庭成員的外貌特征以及家庭成員之間的相互關系。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元與學生在生活中對家庭的認知和已有知識緊密相關。學生在本單元將學習如何用英語表達家庭成員的稱呼，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，以及描述家庭成員的外貌特征，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。此外，學生還將學習表達家庭成員之間的關系，如“mymom’sbrotherismyuncle”等。這些內容與學生的生活實際密切相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠用英語準確描述家庭成員和表達家庭關系，提高學生的英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習家庭成員的稱呼和描述，讓學生了解不同文化背景下家庭結構的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)家庭成員之間的相互關系，提高學生的邏輯思維和推理能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習的精神，提高學生自主學習和探究問題的能力。學情分析本節(jié)課面向的學生為三年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的單詞，以及進行簡單的日常交流。在知識方面，學生已經學習了基本的英語問候語和自我介紹，但對于家庭成員的稱呼和相關描述詞匯掌握不多。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力尚處于發(fā)展階段，需要通過實際操作和交流來提高。

學生在素質方面表現(xiàn)出好奇心強、樂于模仿的特點，但注意力容易分散，需要教師在課堂上采用多樣的教學手段來吸引和保持他們的興趣。行為習慣方面，學生可能還未完全適應小學課堂的學習規(guī)律，需要教師在教學中注重培養(yǎng)他們的專注力和合作意識。

對于課程學習的影響，學生的家庭背景和生活經驗將直接影響他們對本單元內容的理解和掌握。由于學生之間家庭結構的差異，教師需要通過課堂上多樣化的活動，確保每個學生都能參與到學習中，從而提高他們對英語學習的興趣和積極性。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過生動的語言和實物展示，引導學生學習家庭成員的稱呼和描述。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭場景，進行家庭成員之間的對話練習，增強語言實踐能力。

3.運用游戲化教學策略，如家庭樹繪制和家庭成員匹配游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

4.使用多媒體教學資源，如動畫視頻和音頻，輔助學生更好地理解和記憶單詞和句子。

5.鼓勵學生小組合作，通過討論和分享，促進學生之間的互動和協(xié)作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員稱呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們家里都有哪些成員？你們怎么稱呼他們呢？”

展示一些不同家庭結構的圖片，讓學生初步感受家庭成員的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的內容，包括家庭成員的稱呼和描述，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員稱呼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員的基本稱呼和相關描述詞匯。

過程：

講解家庭成員的英文稱呼，如mom,dad,brother,sister等。

詳細介紹每個家庭成員的稱呼，使用圖片或實物幫助學生理解。

3.家庭成員描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何描述家庭成員的外貌特征。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的描述方法和詞匯，讓學生全面了解描述家庭成員的不同方式。

引導學生思考這些描述對了解家庭成員的重要性，并討論如何用英語描述自己家庭的成員。

小組討論：讓學生分組討論家庭成員之間關系描述的方法，并提出創(chuàng)新性的表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員關系主題進行深入討論。

小組內討論該主題的描述方法、難點以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員描述的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述方法、難點及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.角色扮演與互動（10分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生將所學的家庭成員稱呼和描述詞匯應用于實際情境。

過程：

學生分成小組，每組選擇一個家庭場景進行角色扮演。

學生在角色扮演中運用所學的稱呼和描述詞匯，模擬家庭成員之間的對話。

其他學生觀察并進行評價，教師提供反饋和指導。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭成員稱呼和描述的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭成員的稱呼、描述詞匯和角色扮演。

強調這些知識在日常生活交流中的價值和作用，鼓勵學生在家庭和學校中積極運用所學的英語。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制自己的家庭樹，并用英語描述家庭成員的外貌特征和關系，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握家庭成員的英文稱呼，如mom,dad,brother,sister等，并能夠正確拼讀和運用這些詞匯。他們也能夠使用簡單的形容詞描述家庭成員的外貌特征，如tall,short,fat,thin等。

2.語言能力提升：通過角色扮演和課堂互動，學生的英語口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠在實際情境中運用所學的稱呼和描述詞匯，進行基本的家庭介紹和對話。

3.文化意識增強：學生對不同文化背景下的家庭結構有了初步的認識，能夠理解并尊重不同文化中家庭成員的稱呼和關系。

4.思維品質發(fā)展：學生在案例分析和小組討論中，學會了觀察、分析和歸納家庭成員之間的關系，提高了邏輯思維和推理能力。

5.學習策略運用：學生在角色扮演和互動活動中，學會了合作學習，提高了自主學習和探究問題的能力。

6.情感態(tài)度轉變：學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意參與英語課堂活動，對英語學習的態(tài)度更加積極。

具體來說，以下是一些學生學習效果的詳細描述：

-學生能夠獨立地用英語介紹自己的家庭成員，例如：“Thisismymom.Sheistallandthin.”

-學生能夠通過角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，例如：“Hello,dad.Howareyou?I'mfine,thankyou.”

-學生在小組討論中，能夠提出關于家庭成員關系的創(chuàng)新性想法，如設計一個家庭樹來展示家庭成員之間的關系。

-學生通過課后作業(yè)，繪制了自己的家庭樹，并用英語描述了家庭成員的外貌特征和關系，鞏固了課堂所學知識。

-學生在課堂展示中，能夠自信地表達自己的觀點，并對他人的展示內容提出建設性的意見和建議。

-學生在教師的反饋和指導下，能夠識別并改正自己在使用家庭成員稱呼和描述詞匯時的錯誤。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活運用和策略的重要性。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

1.教學方法方面，我嘗試了多種方法來吸引學生的注意力，如圖片展示、角色扮演和小組討論。我發(fā)現(xiàn)，通過這些互動性強的教學方法，學生的參與度明顯提高，他們對家庭成員稱呼和相關描述詞匯的記憶也更加深刻。但同時，我也意識到在課堂管理方面需要更加細致，以確保每個學生都能參與到活動中來。

2.教學策略方面，我注重了學生已有知識與新知識的聯(lián)系，通過提問和回顧，幫助學生建立起知識框架。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在描述家庭成員時仍然感到困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關注學生的個別差異，提供更多的個性化指導。

3.教學管理方面，我在課堂紀律和小組活動管理上做了一些嘗試，但仍然存在一些問題。例如，有些小組在討論時聲音過大，影響了其他小組的學習。我意識到需要更加明確課堂規(guī)則，并在小組活動中設置明確的角色和任務，以提高課堂效率。

教學總結：

本節(jié)課在教學效果方面取得了積極的成果。學生在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠自信地使用英語介紹家庭成員，并描述他們的外貌特征。在技能方面，學生的口語表達能力和合作學習能力得到了提升，他們能夠在小組活動中積極交流，分享自己的想法。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣更加濃厚，他們在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。同時，我也注意到學生在學習過程中對家庭成員關系的認識和理解更加深入，這有助于他們建立良好的家庭觀念。

盡管如此，教學中仍存在一些不足之處。例如，有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為我對他們的激勵不足。此外，課堂管