Unit 6 My clothes,my style(Welcome to the unit) 說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit6Myclothes,mystyle(Welcometotheunit)說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit6Myclothes,mystyle(Welcometotheunit)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年譯林版七年級(jí)英語上冊(cè)，七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞“我的衣服，我的風(fēng)格”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解和描述衣物及個(gè)人風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握衣物名稱和相關(guān)形容詞，能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的喜好和風(fēng)格。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語描述衣物和個(gè)人風(fēng)格，提升日常交流能力。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下的服裝風(fēng)格，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。思維品質(zhì)方面，通過討論和表達(dá)個(gè)人喜好，學(xué)生將提高批判性和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)英語，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握衣物名稱詞匯，如：shirt,pants,dress,skirt,shoes等。

-學(xué)習(xí)描述衣物和個(gè)人風(fēng)格的形容詞，如：colorful,stylish,casual,formal等。

-能用英語進(jìn)行簡單對(duì)話，如詢問和描述衣物及風(fēng)格：“Whatareyouwearing?”“I’mwearingastylishdress.”

舉例：

-在教授衣物名稱時(shí)，通過展示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)并記憶單詞。

-在學(xué)習(xí)形容詞時(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用所學(xué)形容詞，如：“Thisdressisverystylish.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：“Iamtryingonanewshirt.”

-區(qū)分不同衣物和個(gè)人風(fēng)格的形容詞，避免混淆和誤用。

-在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯表達(dá)個(gè)人喜好。

舉例：

-針對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的難點(diǎn)，可以通過設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬試衣間場景中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-在形容詞的學(xué)習(xí)中，可以通過制作卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)正確匹配衣物和形容詞。

-對(duì)于實(shí)際交流的難點(diǎn)，可以通過小組討論和同伴互助，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬商店購物、試衣間等真實(shí)場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)衣物詞匯和個(gè)人風(fēng)格描述。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組任務(wù)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)尚搭配”，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成任務(wù)，提高語言實(shí)踐能力。

3.互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生就個(gè)人喜好和風(fēng)格進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示衣物圖片和時(shí)尚搭配，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶單詞和短語。

2.教學(xué)軟件：利用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行詞匯測試和聽力練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物展示：展示真實(shí)衣物樣本，讓學(xué)生直觀感受衣物材質(zhì)和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組時(shí)尚雜志封面，引導(dǎo)學(xué)生討論“什么是時(shí)尚？”

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的顏色和形狀詞匯，為學(xué)習(xí)衣物名稱和風(fēng)格做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹衣物名稱詞匯，如shirt,pants,dress,skirt等，以及描述個(gè)人風(fēng)格的形容詞，如colorful,stylish,casual等。

-舉例說明：使用圖片和實(shí)物展示不同衣物和風(fēng)格，如：“Thisisastylishdress.It’sverypopularthisseason.”

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生描述自己的穿著風(fēng)格，并嘗試用英語表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行“猜猜我穿了什么”游戲，一名學(xué)生用英語描述衣物，其他學(xué)生猜測。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生描述時(shí)，教師提供必要的語言支持，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物名稱和個(gè)人風(fēng)格描述的詞匯和句型。

-回答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一篇小作文，描述自己的服裝風(fēng)格，并分享給同學(xué)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文本資源：收集有關(guān)時(shí)尚和個(gè)人風(fēng)格的文章，如時(shí)尚雜志上的專欄文章，讓學(xué)生閱讀并分析其中的英語表達(dá)。

-視頻資源：尋找與時(shí)尚和個(gè)人風(fēng)格相關(guān)的英語視頻，如時(shí)尚秀的片段，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)其中的英語對(duì)話。

-實(shí)物資源：準(zhǔn)備不同風(fēng)格的衣物樣本，讓學(xué)生觀察并觸摸，以增強(qiáng)對(duì)衣物材質(zhì)和風(fēng)格的理解。

2.拓展建議

-閱讀練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀英文時(shí)尚雜志或網(wǎng)站上的相關(guān)文章，提高閱讀理解能力，同時(shí)學(xué)習(xí)更多衣物和個(gè)人風(fēng)格的英語表達(dá)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在服裝店購物的場景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中使用所學(xué)詞匯和句型。

-詞匯卡片制作：要求學(xué)生制作衣物和個(gè)人風(fēng)格的英語詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文解釋和例句，以此來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如服裝秀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同文化和時(shí)尚風(fēng)格，并用英語進(jìn)行交流。

-自主學(xué)習(xí)：建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行聽力練習(xí)，提高對(duì)英語口語的理解能力。

-家庭作業(yè)：布置與時(shí)尚和個(gè)人風(fēng)格相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的服裝風(fēng)格的短文，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到寫作中。

-同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，共同學(xué)習(xí)，如在小組內(nèi)分享自己的詞匯卡片，討論衣物和個(gè)人風(fēng)格的話題，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit6Myclothes,mystyle這一課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思。在教學(xué)方法和策略上，我認(rèn)為情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用是有效的。通過模擬真實(shí)場景，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)衣物詞匯和個(gè)人風(fēng)格描述，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，小組任務(wù)的設(shè)置讓學(xué)生有機(jī)會(huì)合作完成時(shí)尚搭配設(shè)計(jì)，這不僅鍛煉了他們的語言能力，也提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，我也注意到在教學(xué)管理方面存在一些不足。例如，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在討論時(shí)過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)于衣物名稱和風(fēng)格的詞匯掌握得相對(duì)較好，但在運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述衣物試穿過程時(shí)，一些學(xué)生還是感到有些困難。這提示我，需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一語法點(diǎn)的練習(xí)和鞏固。

學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情感態(tài)度是積極的，他們對(duì)于表達(dá)個(gè)人喜好和風(fēng)格表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作任務(wù)感到有些壓力，這可能是因?yàn)樗麄兊膶懽髂芰€有待提高。為此，我計(jì)劃在下一階段的教學(xué)中增加寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技能。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用，增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，如角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握。

-提供更多的寫作指導(dǎo)和支持，如提供寫作框架和范文，幫助學(xué)生逐步提升寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過閱讀和觀看視頻等方式自主學(xué)習(xí)，以拓展他們的詞匯量和語言理解能力。板書設(shè)計(jì)①衣物名稱詞匯：

-shirt

-pants

-dress

-skirt

-shoes

②描述個(gè)人風(fēng)格的形容詞：

-colorful

-stylish

-cas