Unit2 School in Canada Lesson 12 Be safe on the Way（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊

Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版（三起）英語六年級上冊Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay。本節(jié)課主要講述在上下學的路上如何保證安全，包括遵守交通規(guī)則、注意周圍環(huán)境等內(nèi)容。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生將復習和鞏固已學的交通規(guī)則和安全知識，如過馬路要看紅綠燈、走斑馬線等。此外，本節(jié)課將引導學生運用所學句型和詞匯描述上下學的路程，提高學生的實際語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠運用本課所學詞匯和句型描述上下學的路程，并在真實情境中討論安全問題。文化意識方面，學生了解加拿大的校園文化和交通安全規(guī)則，增強跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，通過觀察、分析和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基礎的交通規(guī)則和安全知識，如識別紅綠燈、斑馬線的使用等。他們還學習了一些描述地點和方向的詞匯，以及簡單的祈使句和詢問句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對互動性強和實踐活動感興趣。他們在語言學習上具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解并運用簡單的英語進行交流。學生中可能有視覺型、聽覺型或動手操作型的學習風格，因此需要多樣化的教學手段來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在理解加拿大校園文化和交通安全規(guī)則上遇到挑戰(zhàn)，因為這些內(nèi)容可能與他們自己的生活經(jīng)驗不完全相符。此外，運用新學的詞匯和句型進行復雜的句子構(gòu)造可能會讓學生感到困難，尤其是在實際交流中運用這些知識。對于一些基礎薄弱的學生，可能還需要額外的輔導來鞏固基礎知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版（三起）英語六年級上冊教材，以便于學生在課堂上跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與交通安全相關(guān)的圖片、交通標志的圖表，以及關(guān)于加拿大校園安全的短視頻，以增強學生對課程內(nèi)容的直觀理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演練習。同時，確保教室環(huán)境安全、整潔，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧已學的交通安全知識，如：“Canyoutellmesometrafficrulesyouknow?”隨后，教師展示一張加拿大的學校圖片，詢問學生：“Whatcanyouseeinthepicture?DoyouknowhowstudentsinCanadagotoschoolsafely?”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先呈現(xiàn)本課的課題“BesafeontheWay”，然后通過多媒體展示加拿大的校園環(huán)境和交通安全規(guī)則。接著，教師帶領學生學習本節(jié)課的生詞和句型，如“Howdoyougotoschool?Whichisthesafestwaytocrossthestreet?”等。在學習過程中，教師通過例句和情境模擬，幫助學生理解詞匯和句型的用法。此外，教師還可以設計小組活動，讓學生在小組內(nèi)討論并分享自己的安全上學路線。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，如填空、選擇和角色扮演等，讓學生在課堂上練習運用所學知識。例如，教師可以給出一個場景：“Youarewalkingtoschool.Whatshouldyoudotobesafe?”讓學生用本節(jié)課學到的句型和詞匯完成句子。同時，教師還可以讓學生分組進行角色扮演，模擬上下學的場景，鞏固所學內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)交通安全規(guī)則和安全上學路線的描述方法。教師可以提問：“Whathavewelearnedtoday?Howcanwebesafeonthewaytoschool?”通過學生的回答，教師對學生的掌握情況進行評估，并對不足之處進行補充講解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生回家后與家長一起討論交通安全規(guī)則，并記錄自己上下學的安全路線。同時，教師可以布置一些書面作業(yè)，如書寫一篇關(guān)于如何安全上學的短文，以便進一步鞏固所學知識。教師還可以提醒學生預習下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《加拿大的校園生活與文化》：介紹加拿大的學校環(huán)境、教育體系和文化特色，幫助學生更好地了解加拿大的校園生活。

-《交通安全常識手冊》：提供交通安全的基本知識和實用技巧，幫助學生掌握更多的安全規(guī)則。

-《安全上學路線規(guī)劃指南》：指導學生如何規(guī)劃安全、高效的上學路線，包括如何選擇安全的交通方式和路線。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查并記錄自己所在社區(qū)的交通安全設施，如紅綠燈、斑馬線、人行天橋等，分析這些設施如何保障學生安全。

-鼓勵學生通過采訪家長、老師和同學，收集不同人群對于交通安全規(guī)則的認識和建議，進行比較分析。

-讓學生自主設計一份交通安全宣傳海報，內(nèi)容包括交通規(guī)則的介紹、安全提示以及如何成為安全小衛(wèi)士等信息。

-學生可以嘗試編寫一段小對話或短劇，模擬上下學的場景，運用本節(jié)課學到的句型和詞匯，展示安全上學的過程。

-學生可以查閱相關(guān)資料，了解加拿大的交通安全教育與我國的不同之處，并撰寫一篇短文分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學生可以參與社區(qū)的安全宣傳活動，如交通安全日志愿者服務，將所學知識運用到實際中，提高自己的社會責任感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用情境模擬的教學方法，讓學生在模擬上下學的場景中自然地學習和運用英語，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還引入了加拿大的校園文化背景，通過對比中加校園安全規(guī)則的不同，激發(fā)學生對跨文化交際的認識，增加了課堂的趣味性和知識的廣度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是由于組內(nèi)分工不明確或?qū)W生對活動目標理解不深。

2.在教學方法上，我注意到對于基礎薄弱的學生，課堂上的互動和練習可能不夠充分，導致他們在理解和應用新知識時感到困難。

3.教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮學生的個體差異和進步幅度。

（三）改進措施

1.為了提高小組活動的有效性，我將明確每個學生的角色和任務，并在活動前進行詳細的指導，確保每個學生都能積極參