Unit 1 What's the matter Section B 1a-1d 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit1What'sthematterSectionB1a-1d說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級英語下冊Unit1What'sthematter?SectionB1a-1d。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.1a：聽力練習(xí)，通過聽力材料讓學(xué)生了解對話情境，學(xué)會詢問對方身體狀況和表達(dá)關(guān)心；

2.1b：閱讀練習(xí)，讓學(xué)生閱讀對話，掌握描述身體狀況和提出建議的句型；

3.1c：口語練習(xí)，讓學(xué)生模仿對話，練習(xí)在實際生活中如何關(guān)心他人并表達(dá)自己的身體狀況；

4.1d：寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所給情境，編寫一段關(guān)于關(guān)心他人身體狀況的對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用詢問對方身體狀況和表達(dá)關(guān)心的交際用語，提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對于身體狀況的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過聽力材料和閱讀練習(xí)，分析、推斷對話情境和人物關(guān)系，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過模仿、編寫對話，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握詢問身體狀況的交際用語，如"What'sthematter?"、"AreyouOK?"等；

②學(xué)會描述身體狀況的詞匯和表達(dá)，如"ache"、"sorethroat"、"cough"等；

③能夠根據(jù)對話情境，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行實際交流。

2.教學(xué)難點

①正確區(qū)分和使用描述不同癥狀的詞匯，如"sorethroat"與"soreeyes"，"ache"與"hurt"等；

②在實際對話中，靈活運(yùn)用所學(xué)的交際用語和句型，進(jìn)行自然、流暢的交流；

③理解和運(yùn)用閱讀材料中的建議句型，如"Youshouldseeadoctor."、"Takesomemedicine."等，并將其應(yīng)用到實際生活中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級英語下冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻材料，用于1a部分的聽力練習(xí)；同時收集關(guān)于健康和醫(yī)療的圖片，用于1b部分的閱讀理解輔助。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，以便播放聽力材料和展示圖片。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問學(xué)生關(guān)于身體不適時常用的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型，如"Howdoyoufeel?"、"Ihaveaheadache."等。接著，教師展示一張人物圖片，該人物表現(xiàn)出不適的表情，詢問學(xué)生："What'swrongwiththisperson?"，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師播放1a部分的聽力材料，讓學(xué)生聽懂對話大意，了解對話情境；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀聽力材料，注意糾正發(fā)音和語調(diào)；

（3）教師解釋并教授1b部分閱讀材料中的生詞和句型，讓學(xué)生理解對話內(nèi)容；

（4）教師通過示例和解釋，幫助學(xué)生掌握1c部分的口語練習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生模仿對話，進(jìn)行角色扮演；

（5）教師簡要介紹1d部分寫作練習(xí)的要求，并給出示范。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，模擬1c部分的對話情境，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用所學(xué)知識；

（2）教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予評價和指導(dǎo)；

（3）教師提供一些關(guān)于身體狀況的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型的運(yùn)用，提醒學(xué)生在實際生活中如何關(guān)心他人并表達(dá)自己的身體狀況。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置1d部分的寫作練習(xí)作為課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所給情境編寫一段對話；

（2）教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力方面：

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型詢問對方的身體狀況，如"What'sthematter?"、"Areyoufeelingwell?"等，并能準(zhǔn)確描述自己的身體狀況，如"Ihaveaheadache."、"Ifeelsick."等。在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠理解并獲取關(guān)鍵信息，提高了聽力理解能力?？谡Z練習(xí)中，學(xué)生能夠自信地參與角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。

2.文化意識方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對不同文化背景下人們表達(dá)身體狀況的方式有了更深入的了解。他們能夠意識到在不同文化中，人們可能使用不同的詞匯和表達(dá)方式來描述同樣的身體狀況，這有助于他們在跨文化交際中更加得體地表達(dá)自己。

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在分析聽力材料和閱讀對話時，能夠推斷出對話發(fā)生的情境和人物之間的關(guān)系。他們學(xué)會了通過細(xì)節(jié)信息來理解整體語境，這鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維能力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)給定的情境，創(chuàng)造性地編寫對話，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在小組活動中，通過與同伴的合作交流，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作，這對于他們的團(tuán)隊精神和溝通技巧的提升非常有幫助。同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠有效地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步，不僅掌握了必要的語言知識和技能，還提升了文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)內(nèi)容的核心知識點

①詢問身體狀況的關(guān)鍵詞匯：ache,sore,cough,fever等；

②描述身體狀況的核心句型："Ihavea..."，"Ifeel..."；

③表達(dá)關(guān)心和提出建議的交際用語："What'sthematter?"，"AreyouOK?"，"Youshould..."。

2.教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次

①聽力練習(xí)（1a）：通過聽力材料讓學(xué)生首先接觸并理解詢問身體狀況的語境和用詞；

②閱讀理解（1b）：通過閱讀對話，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固詞匯和句型的使用，同時理解對話的情境；

③口語練習(xí)（1c）：將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用于實際對話中，提高學(xué)生的口語交際能力；

④寫作練習(xí)（1d）：通過編寫對話，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，鍛煉書面表達(dá)能力。

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