2024年海倫凱勒教案

2024年海倫?凱勒教案

海倫?凱勒教案1

教學目標

一、知識目標

1.下列加粗的字的讀音：

跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯

2.掌握下列詞語的解釋：

跡象凝聚遺憾預兆啟蒙無垠琢磨溫存

二、能力目標

訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

三、情感目標

借海倫?凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。

教學建議

一、主題思想

本文通過記敘莎利文老師教育"我"的幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強

烈的爰心，表達了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提

高。全文可以分為三個部分。

第一部分寫莎利文老師到來之前"我"的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我

提示了一切。）

第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

本部分又可分為以下幾個層次：

（-）褥I」文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……

我熱切地盼望著新的一天的來臨）

（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老

師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運用學到的東西）

（三陟利文老師的特殊教育本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。

（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起

的）

第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法

使我生活得充實、美滿和有價值）

三、從三個層面體會感情

L在認識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？

2.在認識莎利文老師后,世界在她的'心目中和原來有什么不同?

3.在她認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？

四、自讀中要特別重視品讀

1.逐句、逐行、逐段，乃至進行全文品讀。

作者是一盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠

有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到

了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人聾啞人來說就顯得不可思議了。

無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌

歌。

2.品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正

是莎利文小姐，以一個教師的角色使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷

了十數(shù)年的時間，日久生情，為的特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在

閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。

3.品讀文中的重點段落。如末尾一段。

五、抓住關(guān)鍵之處,深入理解課文

本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點：

1.抓關(guān)鍵語段

如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮?莎利文老師來到我身邊的那一天——

一八八七年三月三日。"這段文字三次強調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心

的。它特別強調(diào)了“一八八七年三月三日"的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一

個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時，這篇文章是作者后來

寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一

句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

2.抓關(guān)鍵動作

對于海倫來說，她只有靠她有限的"能力"——靠觸摸去感受世界，除此而外，世界是什

么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這

個特色進行理解。特別要注意的是,作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫

的句子，細心加以體會。

如下面的句子：

1）我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了

"W-a-t-e-r"（水）這個字,開始她拼導慢，后來越拼越快……

2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。

較閱讀。

1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學生的"愛"，都抒發(fā)了學生對老師的喜愛、感激之情，

都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。

2.人物。兩文都以"我"的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是"我"的啟蒙老師,

她們身上都表現(xiàn)了女教師細膩、溫柔、關(guān)愛學生，熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我"

在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則

側(cè)重于"我”的觸覺及心靈感受，主要運用了心理描寫。

3.選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七彳牛事都是生活的片斷，事與事之

間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從"我"認識具體事物，到認識大自然，認識"愛"，

材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準確地再現(xiàn)莎利文老師對"我”的幫助日趨深入。

4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步

加深。后文按時間順序行文，條理明晰，"我"的進步也在歲月流逝中日見鮮明。

5.語言特點。前文語言平實、質(zhì)樸，似涓涓細流，綿長深遠，后文語言飽含深情，真摯而細

膩，頗為感人。

《我的老師》教學設計示例

教學過程

一、導入

教師或?qū)W生簡單介紹海倫?凱勒的事跡。

二、快速閱讀全文

思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

三、討論

1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？

3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫了什么？

2、莎利文老師走進海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一

個比喻寫出來嗎？

莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

3、第二段結(jié)尾一句說“我不能預測未來將帶給我什么？“從全文來看，莎利文老師給"我"

帶來了什么？

五、朗讀最后一段

點撥：如果說前一篇課文里面,魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱爰的話，從這一

段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。

六、小結(jié)本文寫作特點

手段

以學生自讀活動為主，開展教學活動

設計思想

本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學生要對教育思想、教育方法

有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學擬在學生快速醫(yī)讀的基礎上，理解文章

的主要內(nèi)容。

板書設計

我的老師海倫凱勒

一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。

二、對我的教育

三、感激之情

開了眼界給我愛、歡樂與美

使我生活更充實、美滿和有價值

海倫?凱勒教案2

一、課前活動：日有所誦

1.談話：今天，老師準備了一段文字送給大家。請推薦一個同學來讀。

投影出示：我有時在叢林中漫步，有時和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風浪搏斗，駕馭堅固

的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此

情此景，令人心曠神怡。

2.引導交流：讀（聽）了之后，有什么感受？

3.多美的文字呀，讓我們也身I旗境，美美地讀，用心去感受!（齊讀）

4.設疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個生活在盲聾啞世界里的人，一個度過了87年

無光、無聲孤獨歲月的弱女子。此時，你又想說些什么？

5.板書課題：請同學們伸出手，和老師一起寫下這個曾經(jīng)感動世界的名字一海倫凱勒。（齊

讀課題）

二、體驗"厄運"

1.提問：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?（生交流：雙目失明、又耳失聰）

2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?

隔開嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對小海倫來說意味著什么?（生交流）

教師引讀：她再也看不見一那絢麗多彩的世界;再也聽到不見一那動聽悅耳的旋律。她

不能親口喊一聲一爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對

她的只能是一無邊無際的黑暗，只能是一死一般的沉寂。

3.情感體驗：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會怎么樣？

她變得——脾氣也一是啊，這對任何一個人來說，無疑是一個致命的打擊。何況海倫

還只是一個一歲半的娃娃呀!讓我們體會海倫當時的心情和處境，誰來讀讀這句話。

配樂請學學生朗讀。（你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。）

4.同情海倫：補充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。（每次手語，別人無法理解我的.

意思……）帶著對海倫的同情，誰再來讀這句話。

三、"看"到美妙的世界。

1.過渡：命運看似無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。那么，小海倫是不

是從此悲觀消沉，向命運低頭了呢?（學生：不是）事實上后來的海倫卻"看"到了這個世界，并

用動人的筆調(diào)描繪著她心中"看到"的世界。請同學們齊讀第五自然段。

2.海倫看到的是怎么樣的世界?（美麗、玫瑰園、花瓣）此時的小海倫似乎完全忘記了"雙目失

明""雙耳失聰"，跟正常人一樣正常的生活著，有時~有時一有時……（生展開想象回答）。

她在想象中感受著這個世界。生繼續(xù)讀。

同學們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界?（知識）

3.的確，海倫也用動人的筆調(diào)告訴我們：知識改變命運。讓我們一起用動聽的聲音來讀一讀

這段文字。

過渡：同學們，從面對黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象

的艱辛的道路呢。現(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進課文中，去認識這個孩子一海倫凱勒。

四、走進海倫

（一）感悟"堅強不屈"

1.先請同學們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎么樣的小海倫？

生交流，讀出了"勤奮好學、堅強不屈”的小海倫。

①你能具體談談嗎？

是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個刻苦的孩子？

a.不分晝夜：這個詞讓你感受到了什么?（無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。）

是的，海倫的世界里只有無邊無際的黑暗，也許，媽媽無數(shù)次地囑咐她："海倫，夜深了，

睡吧!"但海倫一哪顧得上休息??！

還有哪一些字詞打動了你？

b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什么?生動形象地突出了什么?（對知

識的渴求十分強烈）讀著句子，我相信你眼前會浮現(xiàn)出海倫渴求知識的情景。（請學學生朗讀）

她曾在書中這樣寫道："我用身心……"再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強

烈渴求。

就這句話，還有誰來談談?（點己拼命、不停）

c.拼命、不停：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么?夜很

深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，我們正常人書寫算不了什么，可是你們知道盲

人是怎么樣書寫盲文的嗎?讀讀資料。就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血,血

在一滴滴落在書上，她還在……

②讀到這兒，我們也不由得感到一（心疼）?？蛇@些困難能阻擋海倫學習的熱情嗎？

③從這些關(guān)鍵詞語中，你真切地體會到了什么?（學生交流）為了走出這無邊無際的黑暗和死

T的沉寂，海倫靠得是一（生齊）不屈不撓?。?/p>

2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，海倫學會了閱讀、書寫和算數(shù)，學會了用手指"說話"，

可她并不滿足，當她十歲的時候，越來越強烈地想開口說話。這對于聾啞人來看簡直就是癡人說

夢、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的？

①小海倫靠什么方法學習說話的?容易嗎?從哪一些詞語看出海倫學習的艱辛?（學生抓住

"夜以繼日、反復、甚至、每天堅持”等詞語體會）

②想象訓練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力,媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練

習說話的一幕幕時?；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：

課件出示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經(jīng)在一

夜很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫仍然在一

陣陣倦意襲來，海倫打起精神品質(zhì)，接著一

口干舌燥，嗓子都快冒煙了,海倫忍著疼痛繼續(xù)——

無論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在一

③從海倫后來的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么?（生回答）海倫不

屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們再讀讀這段文字，留住這份感動。

@功夫不負有心人，終于，小海倫能開口說話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：

"—（生接讀）克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬次的練習，小海倫終于能開口說話了，她大聲

喊道："一（生接讀）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：

"—（生接讀）"，剎那間一生接讀。

⑤歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們再讀讀這段話。

（二）渴望知識

學習的過程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學習中最終得到的是快樂，是喜悅。

讀這句話時，你們有疑惑嗎?學習這么艱苦，怎么能獲得快樂呢?相信此時的大家已經(jīng)有了答

案?因為知識喚醒了她，使她走出了無邊無際的黑暗和死一樣的沉寂。

五、回味愛心，拓展提升。

1.海倫的傳奇靠的是對知識的熱爰，靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，除此以外,還有什么原因

使海倫的內(nèi)心世界變得生動、明亮起來的?（其實，在海倫凱勒的成長歷程中，處處都浸透這許多

人的關(guān)愛，有爸爸媽媽的愛，有老師的愛，有朋友的愛，正是這些愛的澆灌，喚起了海倫對生活

的熱愛，從不幸中站立起來的海倫.又把自己的全部的愛傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有

需要幫助的人都能感受到這份愛。）

2.正是心中充滿了"愛"，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。

我們來聽一聽：出示：

只要朝著陽光，便不會看見陰影。

—《沖出黑暗》

不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會

太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！

—《假如給我三天光明》

六、走出文本，內(nèi)化人物形象。

同學們，學了這篇課文以后，你一定對海倫凱勒這個人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?

海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿愛，她的人生是精彩的人生，雖然命運對她十分的殘酷，但是憑

著這種堅強的毅力，頑強的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望

同學們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。

七、練習

課后請大家閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）文章，完成《補充習題》，同學們，讓我們記

住這種精神品質(zhì)一生接，讓我們記住她的名字一生接，今天的課就上到這里，下課！

海倫?凱勒教案3

一、教學要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始"，"知

識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學習精神。

二、教學難點

憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學習精神。

三、教學時間三課時

第一課時一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習T立外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。

簡介：

海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、

精心輔導下，她憑著自身頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛

大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻給了盲人福利和

教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示："吮"不要讀成yun,霖應讀前鼻音，"撓"聲母是n。

3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自身的說話能力。

三、理清脈絡

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文,拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心、像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀,體會她的痛苦和悲痛。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子"沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水‘字?！睆倪@里可以看出她是一

位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）

"沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。"（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、保護。

（2）海倫開始的表示怎樣？

理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

"猛然醒悟"說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解："學會了……學會了……""她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。"

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的'磨練和他的頑強的毅力。

（4）”知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。"從哪里體會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。五、作業(yè)1、

譽寫詞語2、朗讀3、造句

第三課時一、復習

1、用"喜悅"、"如饑是渴"說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學習的？

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解："薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。"這是靠什么來學習說話。

"我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……""夜以繼日"是什么意思？從這句話中你體會到

什么？（海倫學說話的艱辛以和她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

"她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。"應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語

氣）

"海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,

流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀,說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎?

3、把這個故事講給家長聽。

板書：3海倫?凱勒生病失聰失明奮斗復聰復明百折不撓奮斗奉獻永生留名

海倫?凱勒教案4

我國第T立少年聾人大學畢業(yè)生、中國的"海倫?凱勒"周婷婷今年被美國加勞德特大學錄

取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學攻讀心理咨詢專業(yè)碩士學位。

周婷婷從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生生活在

冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對女兒進行語言基礎訓練。幾百個

日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女1懷但開口說話了，而且與正常兒童一樣走進了

學校。周婷婷6歲已認識20xx個漢字;8歲能背出圓周率小數(shù)點后10C0位數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼

斯世界紀錄；10歲時，她與爸爸共同完成12萬字的.童話故事《從啞女到神童》；16歲她以優(yōu)

異的成績提前學完高中課程，考入遼寧師范大學教育系，成為中國第T立少年聾人大學生；她的

畢業(yè)論文《聾人如何適應主流社會》被指導教授稱贊為"可以成為載冊的精品"。大學畢業(yè)后，

周婷婷又以優(yōu)異的成績通過托?？荚?，并通過國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學"推薦”自己，最終接

到校方發(fā)出的錄取通知書。

婷婷的人生定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人為聾人服務是她最強烈的愿望。

因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學心理咨詢專業(yè)去學

習。在赴美讀書之前，周婷婷像海倫?凱勒一樣創(chuàng)作了自傳小說《無言的歌》，最近將由江蘇文

藝出版社出版。

海倫?凱勒教案5

一、教材依據(jù)：蘇教版第十二冊第一段元第三課。

二、設計思想：在案例教學中，教師讓同學從重點詞語入手,學會抓住關(guān)鍵詞來理解句子，

體會句子的內(nèi)涵，感受人物精神，在此基礎上,讓同學有感情朗讀，以聲傳情。朗讀指導沒有機

械的固定程式，讓同學以自身的理解來讀。應該說，這種教學思路對協(xié)助同學學會閱讀，掌握讀

書方法很有益處，朗讀訓練也很扎實。但是假如僅止于此，那么這節(jié)課也只會流于一般，同學的

情感也無法與文中人物發(fā)生真正的碰撞與對接，不能發(fā)生撥動同學心弦的力量。有了下面教學的

延伸，我們才干有了一個精彩的情感課堂。在緊接著的公開課教案中，教者匠心獨運，讓同學想

象畫面讀，并在語言情境的描述中，協(xié)助同學走進海倫的世界，籠統(tǒng)的文字漸漸靈動起來，鮮活

起來。同學是最易打動的，他們在穿越時空的漫游中，感性而細膩地根據(jù)自我已有經(jīng)驗，個性化

地還原人物活動場景，實現(xiàn)"人"入我心的效果。于是，—真正的、"百折不撓”的海倫出現(xiàn)

在我們的眼前感動著我們。這是的"讀"的水到渠成,課本的語言融入同學的發(fā)自內(nèi)心的情感，

變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實的、同時也是同學精神的棲居的"家

園"。

三、教學目標：

1、自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和百折不撓的學習精神。

2、有感情地朗讀課文片斷。

四、教學重點、難點：體會海倫對生活的無比熱愛和百折不撓的學習精神。

五、教學準備：收錄機、背景音樂磁帶

六、教學過程：

（一）、復習

1、聽寫詞語。

2、課文主要講了哪些事？

（二）、學習課文第一局部。

1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？

2、同學小組間交流。

3、集體評議。

4、指導朗讀。

（三）、學習課文第二局部。

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中

畫出有關(guān)句子。

2、分小組討論。

3、集體交流、評議。

①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？

②海倫開始是怎樣的表示？

③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示課文第四自然段

師：文中哪些語句能協(xié)助我們理解"百折不撓"這個詞，同學們剛才也默讀了課文，誰來說

一說你畫的第一處句子是什么？

"他不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著知識的甘霖。他拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句

子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

師：請大家讀讀這段話。在這段文字中，哪些詞語一下子引起你的注意，請用筆畫出來。（生

自讀畫圈）

生：我認為這段話中重要的詞語有：不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。

師：誰有補充嗎？（生補充：摸出了血）為什么覺得這些詞重要？

請大家再讀這段話，注意剛才圖畫的詞語，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這些詞語寫出了海倫“百折不撓”的精神。

師：是的，這些詞語突出了海倫所具有的‘精神。那么，這段話該怎么讀，你能通過朗讀表

達出海倫的精神嗎？試試看，現(xiàn)自身練習讀一讀。

師：誰來讀出你的理解?（指生讀、評議、分組讀、齊讀）

師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請大家再來邊讀邊

想，爭取讀得更好。（生練習朗讀）

師：你看到什么畫面？

生：我看到海倫在拼命的學習，不停地摸著盲文。

生：我看到海倫不分晝夜地學習，小手指摸出了血。

生：我還看到海倫在書寫單詞和句子，他學的如饑似渴。

師：就這些畫面嗎？遠遠不止啊，請大家閉上眼睛，我們用想象走進海倫的世界。好嗎？

（小提琴音樂響起，師語言描述）也許，這是一個清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已

在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間但海倫呢？她在做什么呢?我們

繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫

打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還

在……同學們，你還看到了些什么？

師：請大家睜開眼睛，透過你們的表情，我知道同學們看到了，同時也被深深地打動了，請

你選擇你所看到的一幅畫面，用文字記錄下來，讓同學們也能感受到你內(nèi)心的感動吧。（生動筆

并交流）

生：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進入夢鄉(xiāng)，海倫卻一個人坐在書桌前，她一遍又一

遍地摸著、摸著，直到摸到對了為止。一陣陣倦意襲來，海倫仍打起精神，在不停地學習著，她

似乎已經(jīng)忘記了時間，忘記了休息。

師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。

生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著

牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學習，

他仍在堅持著，他在心中默默對自身說：堅持到底就是勝利。

師：婦f堅強的海倫?。∥覀冞€看見一

生：冬天到了，雪蓋住了整個原野,海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫著單詞，她的手

都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地

寫起來……

師：是的,無論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她

不分晝夜——（引讀第四自然段重點句）

師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧?。ㄉx：他不分晝夜

—）

師：全體女同學準備，讀（女生齊）這才是百折不撓??！讓老師傾聽你們投入的朗讀，分享

你們內(nèi)心的感動?。ㄈ帻R：她不分晝夜一）

4、指導反復朗讀有關(guān)語句。

（四）、有感情地朗讀第二局部，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

（五）、作業(yè)

1、用"喜悅"、"如饑似渴"造句。

2、有感情地朗讀課文。

七、教學反思：假如只是讓同學呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果

的。只有打動他們的內(nèi)心世界，才干做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：

（-）用情感朗讀激發(fā)同學情感

文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學中，除要求同學讀出節(jié)奏，注重

聲調(diào)和音量外還要滿懷感情地讀讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以和"弦外之音"等。

（二）用藝術(shù)激發(fā)同學情感

語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為同學喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學，是完全可

能的。

例如用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容用音樂渲染與課文相似的氛圍協(xié)助同學想像課文描寫的畫面；

用戲劇的形式讓同學擔當角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起同學的學習熱情，從而使同學

更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為。

總而言之，把藝術(shù)引進課堂，就是把課文描寫的形象讓同學仿佛能看到、聽到、觸摸到，使

他們的感受更真切，也更容易激起同學的情感。

（三）用體態(tài)語言顯示同學情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它

蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要"外顯點"。課堂教學時，教師應根據(jù)教材

提供的情感線索，恰如其分地讓同學運用自身的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行

情感體驗，發(fā)生共鳴。

此外，在教學中適時地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述

變得生動、形象，激發(fā)同學的情感，使課堂充溢生機。

所以，課堂教學是一門充溢智慧于創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們

一起的目標。努力創(chuàng)設高潮迭起，真情涌動的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學的最佳戰(zhàn)

略，不只是讓同學知道了，還需要的是讓同學激動了，陶醉了、感動了、生長了……正如于永正

老師所說，"想一想，在想一想"，將每一節(jié)課當成同學精神與人格豐富、完善的新的起點，教

師應不囿于已有的經(jīng)驗，多一些用心與開拓，站在同學"生命"享受課堂，享受生長的角度來預

設我們的教學，在同學經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個更美的境

界。

海倫?凱勒教案6

一、教學要求

1、確、流有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始，知識打開

了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

二、教學難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

三、教學時間

三課時

第一課時

一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾甌IL童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。

簡介：

海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、

精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛

大學女子學院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻給了盲人福利和

教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：吮不要讀成,霖應讀前鼻音，撓聲母是

yunno

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心'像自己的.老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是她不能也不能

4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做?

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流:

(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢？

理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字。從這里可以看出她是一位怎樣的老師？

(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識)

沙利文老師心疼地布用把他的手指一包扎起來。(老師傾注了更多的愛)

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、爰護。

(2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

猛然醒悟說明了什么？讀后你知道了什么？(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)

(3)海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：學會了學會了她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。

讀了上面的句子，你體會到了什么？(海倫堅韌不拔的學習精神)

反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

(4)知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇何和信心。從哪里體會出來?

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

一、復習

1、用喜悅、如饑是渴說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學習的？

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音。這是靠什么來學習說話。

我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀夜以繼日是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫

學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

海倫回到家里，大聲喊道：爸爸娼媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽娼緊緊地抱住海倫，流

下了興奮的眼淚。

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎?

3、把這個故事講給父母聽。

板書：

3

海倫?凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復聰復明

不屈不撓奮斗

奉獻

永生留名

海倫?凱勒教案7

教學過程：

一、導入課題

1、有這樣T立偉大的女性，她在一歲半時就成了又聾又盲的人，她有耳聽不見，有眼看不

見，但是她是哈佛大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育

家，20世紀美國十大英雄偶像之一。她就是海倫凱勒

2、請你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字海

倫凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字海倫凱勒（齊讀課題）。

這樣T立身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們再次走近她海倫

頻。

二、整體感知，走近人物

1、打開課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？（學生自主讀書，整體感

悟人物）

2、由同學們讀書的神態(tài)看出海倫凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下

海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？

讀出了一個不幸、可憐的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱

愛生活、富有愛心的海倫，（學生交流）

3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一^）

（板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？

5、下面，請同學們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫?（教

師手指板書）在書上圈圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。

三、細讀課文，感動內(nèi)心

（-）1.現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標記。誰來說，你找到的第一處

句子是什么？

2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞

和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）我們知道，正常人學會閱讀、書寫、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要不分晝

夜、拼命摸讀、不停書寫甚至摸出了血才能做到。從這兒你又想到了什么？請齊讀這段話。這段

文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌

討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

（2）交流：抓關(guān)鍵字體會海倫的堅強、不屈不撓。

A.不分晝夜

像一塊干燥的海綿

點撥（此時的海倫渴求知識,求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是一塊干燥的海

綿，吮吸著,吮吸著,直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）

B.拼命摸讀

點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、

仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。）

不停地書寫

點撥（我們能想象海倫當時學習情景嗎？邊想象邊讀體會海倫的不屈不撓。）

C.如饑似渴

摸出了血

點撥（當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她

會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）

3、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

盲文是透過點字板、點字機、點字打印機等在紙張上制作出不同組合的凸點而組成，一般每

一個方塊的點字是由六點組成。盲人需要用心、仔細的觸摸這些凸點來辨別是什么字從而認讀；

盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文

點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。

4、了解了這個知識,再讀這段話，（課件她不分晝夜摸出了血）想說什么?

學生交流（困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她多么渴望能學到知識。）

5、指導學生朗讀

想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。

（二）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？

1、（第6段）海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來盲啞學校的薩

勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以

此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學習說話的'方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自

己的這段學習生活時說：為使我的伙伴一即使是最親密的伙伴一能聽懂我說的話，我夜以繼日地

努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每

天堅持著練習，練習，練習

（1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？

（學生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會

怎樣發(fā)音。）

（2）請學生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會一下海倫學習的情形，親身體驗她學習的難度。

老師小結(jié)：這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（師生齊讀：為

使我的伙伴一即使是最親密的伙伴一能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞

語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習

（3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了當她大聲

喊道：爸爸，媽媽，我回來了剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經(jīng)

曾經(jīng)

曾經(jīng)

（學生思考自由說）

（4）指導朗讀

讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。

四、深入體悟，升華認識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學會了算術(shù)、學會了寫字、學會了說話。這也

是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課

文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾

人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了

新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才

給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。

3、正是心中充滿了愛，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。慢慢地，知識打開了海倫的

眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時，有時，有時，有時，她就是

這樣用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開

朗，熱愛生活）

指導讀：幸福的感覺要慢慢

體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。自由讀。

四、結(jié)合實際，升華認識

最后，老師借用海倫凱勒在《假如給我三天光明》一書中的一句話送給大家：

不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會

太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功!《假如給我三天光明》

五、拓展作業(yè)，課外延伸

1、結(jié)合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫下來。

2、好書推薦：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》。

海倫?凱勒教案8

一、導入課題，激發(fā)情感。

1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字。------

海倫,凱勒。

2、我們來看一看海倫凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介），了解

海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字—海倫?凱勒。

二、整體感知，走近人物。

1、通過上節(jié)課的學習，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳

失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之

路變得困難重重,可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通

過自己的努力最終獲得了成功！同學們還愿意讀課文嗎？其實讀書就是走進課文，與文中的人物

對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做

到"字字入目，句句入心"，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。學生交流。將

學生說的有道理的詞板書在黑板上。

2、同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，

大家請看（板書）一不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值

得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>

3、請大家讀讀這個詞（兩遍）這個詞是什么意思？借助工具書搞明白。請同學們默讀課文，

用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

三、細讀課文，感動內(nèi)心。

1、現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？

2、出示。

她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句

子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得

我們注意，用筆將它圈出來。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞？(根據(jù)學生回答，相繼紅色強調(diào))

①"不分晝夜"。

無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次"海倫，睡吧"，海

倫哪顧得上休息啊！

②"像一塊干燥的海綿"。

此時的海倫渴求知識求知的欲望越來越強烈。每天的開始海倫就是"一塊干燥的海綿"，

吮吸著，吮吸著，直至"這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。

③"拼命摸讀"。從哪兒可以看出是"拼命"？聯(lián)系后面的“摸出了血"。

我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地

摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？

@"不停地書寫"。

我們能想象海倫當時學習情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。