人教版歷史與社會七年級上冊2.1.1《人類的棲息地》說課稿

人教版歷史與社會七年級上冊2.1.1《人類的棲息地》說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級上冊2.1.1《人類的棲息地》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞“人類的棲息地”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解人類在不同環(huán)境中的居住形態(tài)，以及這些棲息地與環(huán)境之間的相互關(guān)系。通過講述、討論、案例分析等方法，使學(xué)生掌握基本的知識點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.空間感知能力：培養(yǎng)學(xué)生對人類棲息地與環(huán)境關(guān)系的觀察和感知，理解不同地理環(huán)境下人類居住的特點(diǎn)。

2.分析與綜合能力：通過比較分析不同地區(qū)的棲息地，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納不同環(huán)境適應(yīng)策略的能力。

3.歷史思維：激發(fā)學(xué)生對人類歷史發(fā)展中棲息地變遷的思考，培養(yǎng)其歷史視角下的邏輯推理能力。

4.社會責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)對人類棲息地可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人類棲息地的多樣性和環(huán)境適應(yīng)性。

2.不同地理環(huán)境下人類居住特點(diǎn)的識別與理解。

難點(diǎn)：

1.環(huán)境與人類居住形態(tài)之間的復(fù)雜互動關(guān)系。

2.如何在實(shí)際案例分析中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行有效分析。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示不同地區(qū)的棲息地圖片和視頻，直觀展現(xiàn)環(huán)境與居住形態(tài)的關(guān)系，幫助學(xué)生建立直觀感知。

2.通過小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從地理、氣候、文化等多個角度分析人類棲息地的特點(diǎn)，培養(yǎng)其綜合分析能力。

3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或模擬決策，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中思考如何適應(yīng)特定環(huán)境，從而突破對復(fù)雜互動關(guān)系的理解。

4.提供思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生整理和歸納不同棲息地的特征，使之形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、相關(guān)歷史與社會學(xué)科電子文檔、網(wǎng)絡(luò)圖片資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、思維導(dǎo)圖、互動問答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示不同地區(qū)的棲息地圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：為什么不同地區(qū)的人類居住形態(tài)會有所不同？

-邀請學(xué)生分享他們對人類棲息地的初步認(rèn)識，激活學(xué)生的已有知識。

2.講授新知（20分鐘）

-展示PPT，介紹人類棲息地的多樣性和環(huán)境適應(yīng)性，重點(diǎn)講解不同地理環(huán)境下人類居住的特點(diǎn)。

-通過案例分析，如蒙古包的移動性與草原環(huán)境的關(guān)系，分析環(huán)境與人類居住形態(tài)之間的互動關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同棲息地形成的原因及其對人類生活的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-提供一些不同地區(qū)的棲息地圖例，讓學(xué)生識別并描述其環(huán)境適應(yīng)特點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個簡單的棲息地模型，展示其對環(huán)境適應(yīng)性的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類棲息地與環(huán)境的相互關(guān)系。

-回顧導(dǎo)入部分的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地適應(yīng)和保護(hù)我們的棲息地。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個感興趣的地區(qū)，調(diào)查該地區(qū)的自然環(huán)境和人類居住形態(tài)，撰寫一篇簡短的報(bào)告。

-提醒學(xué)生注意觀察生活中的棲息地特點(diǎn)，下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考。知識點(diǎn)梳理1.人類棲息地的概念：人類棲息地是指人類居住、生活和從事生產(chǎn)活動的場所，包括自然環(huán)境和人工環(huán)境。

2.棲息地的多樣性：不同地區(qū)的人類棲息地表現(xiàn)出多樣性，如寒冷地區(qū)的冰雪屋、炎熱地區(qū)的帳篷、濕潤地區(qū)的竹樓等。

3.環(huán)境適應(yīng)性：人類棲息地的形成和發(fā)展受到自然環(huán)境的影響，不同環(huán)境條件下的人類棲息地具有不同的適應(yīng)性特點(diǎn)。

4.地理環(huán)境因素：包括氣候、地形、水文、土壤等，這些因素對人類棲息地的選擇和建設(shè)產(chǎn)生重要影響。

5.社會文化因素：人類棲息地的發(fā)展還受到社會文化因素的影響，如宗教信仰、生活方式、技術(shù)水平等。

6.棲息地的變遷：隨著人類社會的發(fā)展，人類棲息地經(jīng)歷了從原始棲息地向現(xiàn)代城市轉(zhuǎn)變的過程。

7.環(huán)境保護(hù)意識：人類在利用和改造棲息地的同時(shí)，應(yīng)樹立環(huán)境保護(hù)意識，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

8.案例分析：通過具體案例分析，理解不同地區(qū)人類棲息地的環(huán)境適應(yīng)性，如蒙古包的移動性、江南水鄉(xiāng)的水上建筑等。

9.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的人類棲息地特點(diǎn)的能力，提高其對地理環(huán)境的認(rèn)識。

10.分析與綜合能力：通過比較分析不同地區(qū)的棲息地，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納不同環(huán)境適應(yīng)策略的能力。

11.歷史思維：引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度思考人類棲息地的變遷，培養(yǎng)其歷史視角下的邏輯推理能力。

12.社會責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生對人類棲息地可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感和使命感，關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

13.實(shí)踐能力：通過實(shí)地考察、調(diào)查等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人類棲息地的環(huán)境特點(diǎn)，提高其實(shí)踐能力。

14.溝通與合作能力：在小組討論和合作活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、協(xié)作的能力。

15.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在分析和解決人類棲息地問題時(shí)，勇于嘗試新的思路和方法。板書設(shè)計(jì)1.人類棲息地的特點(diǎn)

①棲息地的多樣性

②環(huán)境適應(yīng)性

③地理環(huán)境因素

2.人類棲息地的發(fā)展

①原始棲息地向現(xiàn)代城市轉(zhuǎn)變

②社會文化因素的影響

③環(huán)境保護(hù)意識

3.案例分析

①蒙古包的移動性

②江南水鄉(xiāng)的水上建筑

③不同棲息地的環(huán)境適應(yīng)性

4.觀察能力與實(shí)踐能力

①生活中的棲息地特點(diǎn)

②