Unit 3 Amazing animals Part A Lets talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3AmazinganimalsPartALet’stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit3AmazinganimalsPartALet’stalk為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的方式引導學生學習動物名稱和描述動物特征。設計思路如下：

1.導入：利用多媒體展示不同動物圖片，激發(fā)學生興趣，引導他們用英語表達動物名稱。

2.新課展示：播放Let’stalk部分動畫，讓學生初步感知對話內(nèi)容，引導學生模仿語音、語調(diào)，理解對話含義。

3.互動練習：分組進行角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.小組討論：引導學生用所學句型描述自己喜歡的動物，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。

5.總結與拓展：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，布置相關作業(yè)，拓展學生視野。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用動物名稱及描述動物特征的基本詞匯和句型，提高他們的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習不同動物的特點，增進學生對動物世界的了解，激發(fā)他們對自然環(huán)境的關愛。

3.學習策略：引導學生運用觀察、模仿、合作等學習策略，提高自主學習能力和課堂參與度。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過圖片和語境推測、分析、歸納信息的能力，發(fā)展他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握動物名稱詞匯，如：cat,dog,elephant,tiger等。

-學習描述動物特征的句型，如：“Thisisa...It’s...”。

-能夠正確模仿和運用Let’stalk部分的對話，進行簡單的日常交流。

舉例：

-在教授動物名稱時，通過圖片和實物展示，讓學生能夠準確識別并發(fā)音，如通過展示貓的圖片，教授單詞“cat”。

-在學習描述動物特征的句型時，通過示例句：“Thisisacat.It’ssmall.”，讓學生理解并模仿使用該句型。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模仿Let’stalk部分的對話，如：“What’sthis?It’sadog.”，以增強口語表達能力。

2.教學難點

-動物名稱的準確發(fā)音，尤其是長單詞和多音節(jié)單詞，如“elephant”和“tiger”。

-句型的靈活運用，特別是在實際對話中根據(jù)不同情境調(diào)整句型。

-對話中的語法點，如冠詞的正確使用，“a”和“an”的區(qū)別。

舉例：

-對于動物名稱的準確發(fā)音，教師可以通過分解單詞音節(jié)，如將“elephant”分解為“e-lephant”，并逐個音節(jié)教授，幫助學生掌握。

-在句型運用方面，教師可以通過設計不同場景的對話練習，讓學生在實踐中學會根據(jù)上下文調(diào)整句型，如：“Thisisabigelephant.”和“Thisisasmalldog.”。

-對于語法點，教師可以通過具體例句來講解和練習冠詞的正確使用，如通過例句：“It’sacat.”和“It’sanapple.”，讓學生理解并掌握“a”和“an”的區(qū)別。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教PEP版英語三年級上冊電子教材、動物圖片庫、音頻資料（動物叫聲、對話錄音）

-教學手段：PPT課件、實物道具（動物模型）、互動式學習軟件（如在線小測驗）、課堂活動道具（如角色扮演標簽）五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張動物園的圖片，引導學生自由發(fā)言，描述他們喜歡的動物。

2.提出問題：教師提問：“Doyoulikeanimals?What’syourfavoriteanimal?”，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

3.互動討論：學生分組討論，分享自己最喜歡的動物及其特征。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示動物圖片：教師依次展示本節(jié)課要學習的動物圖片，引導學生說出動物名稱。

2.播放Let’stalk部分動畫：播放動畫，讓學生初步感知對話內(nèi)容，理解對話含義。

-用時：5分鐘

3.分解對話：教師帶領學生逐句分析對話，講解重點詞匯和句型，如“cat,dog,It’s...,Thisis...”等。

-用時：5分鐘

4.示范領讀：教師領讀對話，學生跟讀，確保發(fā)音準確。

-用時：3分鐘

5.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模仿對話，提高口語表達能力。

-用時：2分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分組，用所學句型描述自己喜歡的動物，如：“Thisisa...It’s...”。

-用時：5分鐘

2.小組展示：各小組輪流展示討論成果，其他小組傾聽并給出反饋。

-用時：3分鐘

3.單詞游戲：進行單詞接龍游戲，鞏固動物名稱詞匯。

-用時：2分鐘

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：教師針對所學內(nèi)容進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-用時：3分鐘

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師解答，增強學生的參與感和探究精神。

-用時：3分鐘

3.小組互動：學生分組，進行對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-用時：4分鐘

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.動物角色扮演：學生選擇自己喜歡的動物，用英語介紹該動物的特點和習性。

-用時：5分鐘

六、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-用時：2分鐘

2.布置作業(yè)：布置相關作業(yè)，如用英語描述自己最喜歡的動物，并分享給同學。

-用時：3分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源

-動物視頻資料：收集關于本節(jié)課所學動物的生活習性、生活環(huán)境等視頻資料，如動物紀錄片片段。

-英語繪本：選擇與動物主題相關的英語繪本，如《TheGreedyCat》、《TheLionandtheMouse》等，用于課后閱讀。

-動物故事音頻：收錄一些經(jīng)典的動物故事音頻，如《TheTortoiseandtheHare》、《TheThreeBears》等，提高學生的聽力理解能力。

-動物園或自然保護區(qū)參觀：組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，親身感受動物的生活環(huán)境。

-動物保護公益廣告：收集一些動物保護的公益廣告視頻，增強學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后觀看動物視頻資料，了解動物的真實生活狀態(tài)，增強學習興趣。

-安排學生在課堂上分享觀看視頻的心得，用英語簡單描述動物的特點和生活習性。

-推薦學生閱讀英語繪本，通過故事情節(jié)復習和鞏固課堂所學詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

-利用動物故事音頻，讓學生在聽故事的同時，提高英語聽力水平，培養(yǎng)良好的語音感知能力。

-組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，實地觀察動物，將所學知識與實踐相結合，增強學習體驗。

-讓學生觀看動物保護公益廣告，討論動物保護的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-建議學生在家中與家長一起進行角色扮演，用英語介紹自己喜愛的動物，提高口語表達能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的動物保護活動，如志愿者服務、環(huán)保宣傳等，將所學知識應用于實際生活。七、板書設計①重點知識點：

-動物名稱：cat,dog,elephant,tiger

-動物特征描述：big,small,fat,thin

②重點詞匯：

-描述動物特征的形容詞：big,small,fat,thin

-動物名稱對應的英文單詞

③重點句型：

-“Thisisa...”

-“It’s...”八、教學反思與總結今天的教學過程中，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在教學方法上，我使用了圖片、動畫和角色扮演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習動物名稱和特征描述。我發(fā)現(xiàn)，通過情境創(chuàng)設和互動討論，學生們的學習積極性得到了很大提升。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我注意到，小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們都能夠積極發(fā)言，相互協(xié)作，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上還存在問題，尤其是在動物名稱的發(fā)音上。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地關注個別學生的發(fā)音問題，給予他們更多的指導和練習機會。我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對發(fā)音的練習，比如單詞接龍游戲，讓學生在游戲中自然練習發(fā)音。

其次，關于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)有時候問題的設置不夠開放，導致學生的回答比較單一。我需要在今后的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，用英語表達更多的內(nèi)容。

在教學效果方面，我觀察到學生們在知識掌握上取得了明顯的進步。他們能夠熟練地拼讀和運用新學的動物名稱和描述句型。同時，通過角色扮演和小組討論，學生們在口語表達上也更加自信。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，部分學生對動物保護的意