全國泰山版初中信息技術(shù)九年級下冊第二章第四節(jié)《智慧的導盲犬》說課稿

全國泰山版初中信息技術(shù)九年級下冊第二章第四節(jié)《智慧的導盲犬》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《智慧的導盲犬》是全國泰山版初中信息技術(shù)九年級下冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹導盲犬的相關(guān)知識，以及如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)為視障人士提供幫助。通過本節(jié)課的學習，學生可以了解導盲犬的功能、特點，以及我國導盲犬事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的同理心和社會責任感。本節(jié)課與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，提高學生的實踐操作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生關(guān)注信息技術(shù)在生活中的應用，認識到信息技術(shù)對視障人士的重要性。

2.計算思維：引導學生通過分析導盲犬的工作原理，培養(yǎng)解決問題的邏輯思維。

3.信息社會責任：激發(fā)學生關(guān)愛視障人士的情感，提高學生利用信息技術(shù)服務社會的意識。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解導盲犬的作用及其在現(xiàn)代信息技術(shù)中的應用。

②掌握使用信息技術(shù)改善視障人士生活質(zhì)量的基本方法。

2.教學難點

①如何通過實例讓學生深刻理解導盲犬訓練的復雜性和科技含量。

②如何引導學生運用所學信息技術(shù)知識設(shè)計出具有實際應用價值的輔助工具。四、教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備、交互式白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：導盲犬相關(guān)視頻資料、PPT課件、互動教學軟件。

4.教學手段：小組討論、案例分析、模擬演示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布關(guān)于導盲犬功能和訓練過程的預習資料，要求學生了解導盲犬的基本信息。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“導盲犬如何幫助視障人士？”和“訓練導盲犬需要哪些科技支持？”來引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生預習情況，確保每位學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀導盲犬相關(guān)資料，理解其工作原理和訓練要點。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用教學平臺實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，理解導盲犬的重要性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放導盲犬工作的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解導盲犬的訓練過程，包括科技手段的應用。

組織課堂活動：分組討論導盲犬訓練中可能遇到的問題，以及如何利用信息技術(shù)解決。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考導盲犬訓練中的科技應用。

參與課堂活動：學生參與討論，提出問題和解決方案。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解讓學生理解導盲犬訓練的復雜性。

實踐活動法：通過討論活動，讓學生實際操作解決問題。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與導盲犬訓練相關(guān)的編程或設(shè)計作業(yè)，讓學生嘗試創(chuàng)造出簡單的輔助工具。

提供拓展資源：提供有關(guān)輔助技術(shù)發(fā)展的文章和視頻，鼓勵學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識完成作業(yè)，嘗試設(shè)計輔助工具。

拓展學習：學生利用拓展資源，對輔助技術(shù)進行深入研究。

反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索更多相關(guān)知識。

反思總結(jié)法：幫助學生形成自我評價和改進的習慣。

作用與目的：六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠清晰地描述導盲犬的功能、訓練過程以及在現(xiàn)代信息技術(shù)中的應用。他們對導盲犬的科技含量有了更深刻的理解，掌握了如何運用信息技術(shù)為視障人士提供幫助的基本方法。

2.技能提升方面：

學生在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)中，積極參與，提出了一系列具有創(chuàng)造性的解決方案。通過小組合作，他們學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了動手能力和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

學生在預習、課堂學習和課后拓展過程中，不斷進行自主思考，對導盲犬的相關(guān)知識有了更深入的認識。他們學會了從多個角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度方面：

學生在學習過程中，對視障人士的關(guān)愛之情得到了升華。他們意識到自己肩負的社會責任，表示要將所學知識應用于實際生活中，為視障人士提供幫助。

5.團隊協(xié)作方面：

學生在小組討論和課堂活動中，學會了與他人合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作意識。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同完成任務。

6.自主學習能力方面：

學生在課前預習、課堂學習和課后拓展過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們學會了如何利用信息技術(shù)手段獲取知識，提高了自主學習能力。

7.價值觀塑造方面：

學生在學習導盲犬相關(guān)知識的過程中，認識到科技的發(fā)展不僅僅是為了追求經(jīng)濟效益，更是為了提高人類生活質(zhì)量，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。七、教學反思與改進在教學《智慧的導盲犬》這一課后，我進行了深刻的反思，希望能夠評估教學效果并識別出需要改進的地方。

首先，我注意到學生在理解導盲犬訓練的科技含量方面還有一定的難度。盡管我通過視頻和案例進行了講解，但部分學生仍然難以完全理解其中的復雜性。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如模擬導盲犬訓練的互動游戲，讓學生在參與中更直觀地感受科技在其中的作用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂活動中的參與度還有提升的空間。雖然小組討論進行得不錯，但有些學生似乎并不愿意主動發(fā)言。我考慮在未來的課堂上，設(shè)置更多的小組任務，要求每個成員都必須貢獻自己的想法，以此提高學生的參與度。

關(guān)于課堂講解，我覺得可能過于注重理論，而忽視了實踐操作。下次我會調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，增加一些實際操作環(huán)節(jié)，比如讓學生嘗試使用簡單的編程工具，設(shè)計一個模擬導盲犬的互動程序，這樣既能鞏固理論知識，也能提高學生的實踐能力。

另外，我注意到學生在課后拓展學習中的參與度不高。這可能是因為我沒有提供足夠吸引他們的資源或者沒有明確說明拓展學習的重要性。未來，我會精選一些更有趣、更貼近學生生活的拓展資源，并且在課堂上強調(diào)拓展學習對于提高他們信息技術(shù)能力的重要性。

在評估學生的自主學習能力時，我發(fā)現(xiàn)雖然他們能夠完成預習任務，但缺乏深入的思考。為了改善這一點，我計劃在預習任務中增加一些開放性問題，鼓勵學生進行更深入的思考，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

最后，我認為在情感態(tài)度的培養(yǎng)上，我還可以做得更多。我計劃在課堂上分享更多視障人士的真實故事，讓學生更深刻地體會到他們的生活挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學生的同情心和責任感。

1.增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

2.調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，增加實踐操作環(huán)節(jié)。

3.提供更有趣的拓展資源，強調(diào)拓展學習的重要性。

4.增加開放性問題，鼓勵學生深入思考。

5.分享視障人士的真實故事，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。八、板書設(shè)計1.導盲犬的功能與作用

①導盲犬的定義和基本功能。

②導盲犬如何幫助視障人士安全