Unit 1 How are you Lesson 3 (說課稿)-2024-2025學年海南國際旅游島少兒英語 2A_第1頁
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文檔簡介

Unit1HowareyouLesson3(說課稿)-2024-2025學年海南國際旅游島少兒英語2A授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容Unit1HowareyouLesson3為2024-2025學年海南國際旅游島少兒英語2A教材中的一章節(jié)。本節(jié)課主要圍繞問候語及日常交流展開,內(nèi)容包括:

1.學習問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.";

2.學習介紹自己的句子"Mynameis...";

3.學習簡單的日常交流用語,如:"Nicetomeetyou.";

4.學習與問候相關的詞匯,如:friend,teacher,student等;

5.通過情景對話,讓學生在實際語境中運用所學句型和詞匯。核心素養(yǎng)目標1.語言能力:培養(yǎng)學生正確運用問候語及日常交流用語,提高學生的英語口語表達能力。

2.文化意識:讓學生了解不同文化背景下的問候方式,增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì):訓練學生通過情景對話,分析語境,培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

4.學習策略:指導學生運用有效的學習策略,如模仿、重復、角色扮演等,提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

①掌握問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.";

②學習并熟練運用自我介紹句子"Mynameis...";

③學習情景對話,能夠在實際交流中運用所學句型和詞匯;

④熟悉并記憶與問候相關的詞匯,如:friend,teacher,student等。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用"Howareyou?"和"Hello"等不同問候語;

②在實際語境中靈活運用自我介紹和問候語,進行自然交流;

③掌握對話中的語調(diào)變化和情感表達,提高交際的自然度;

④理解并運用不同文化背景下的問候習慣,增強跨文化交際能力。教學方法與手段1.教學方法

①采用情景教學法,通過模擬真實交流場景,讓學生在實踐中學習和運用問候語及自我介紹;

②運用任務型教學法,設計互動環(huán)節(jié),鼓勵學生合作完成任務,提高口語交流能力;

③實施游戲教學法,設計趣味性游戲,讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

2.教學手段

①使用多媒體設備展示情景對話視頻,增強學生的視聽體驗,提高學習興趣;

②利用教學軟件進行互動練習,如在線問答、錄音跟讀等,幫助學生鞏固所學內(nèi)容;

③運用電子白板展示重點詞匯和句型,方便學生隨時查閱和復習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布本節(jié)課的預習資料,包括課文對話的音頻和文本,要求學生預習并模仿朗讀。

設計預習問題:設計問題如“如何在不同的場景下使用問候語?”和“你能用英語介紹自己嗎?”等問題,引導學生思考。

監(jiān)控預習進度:通過在線平臺的預習反饋功能,監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動:

自主閱讀預習資料:學生按照要求,自主聽讀課文對話,模仿語音語調(diào)。

思考預習問題:學生針對預習問題進行思考,并嘗試用英語回答。

提交預習成果:學生將預習的筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源:

自主學習法:培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段:利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的:

幫助學生提前熟悉對話內(nèi)容,為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動:

導入新課:通過一個簡短的小游戲或日常對話,引出本節(jié)課的主題。

講解知識點:講解"Howareyou?"和"Mynameis..."的正確用法,并通過實例演示。

組織課堂活動:分組進行角色扮演,模擬不同的交流場景,使用所學句型。

解答疑問:對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動:

聽講并思考:學生認真聽講,思考如何在實際中運用所學。

參與課堂活動:學生積極參與角色扮演,嘗試在不同的場景中使用問候語。

提問與討論:學生在活動中遇到問題時,向老師提問或在小組內(nèi)討論。

教學方法/手段/資源:

講授法:講解重點句型和用法。

實踐活動法:通過角色扮演等實踐活動,讓學生在實際交流中運用知識。

合作學習法:鼓勵學生在小組內(nèi)合作,共同完成任務。

作用與目的:

幫助學生深入理解問候語和自我介紹的使用場合,掌握交流技能。

3.課后拓展應用

教師活動:

布置作業(yè):布置相關的書面作業(yè),如編寫對話,鞏固所學句型。

提供拓展資源:提供英語學習網(wǎng)站和視頻,幫助學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋和指導。

學生活動:

完成作業(yè):學生完成作業(yè),鞏固所學知識。

拓展學習:學生利用提供的資源進行自學,提高英語水平。

反思總結:學生對自己的學習過程進行反思,總結學習方法和效果。

教學方法/手段/資源:

自主學習法:鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法:引導學生進行自我反思,提升學習能力。

作用與目的:知識點梳理Unit1HowareyouLesson3的知識點梳理如下:

1.問候語的使用

-"Howareyou?"是用來詢問對方狀態(tài)的常用問候語。

-"Fine,thankyou."是對"Howareyou?"的標準回答,表示自己狀態(tài)良好。

-在非正式場合,也可以使用"Hello!"或"Hi!"作為問候。

2.自我介紹的表達

-"Mynameis..."是用來介紹自己名字的句子。

-可以使用"Nicetomeetyou."或"It'snicetomeetyou."來回應對方的介紹,表示很高興見到對方。

3.與問候相關的詞匯

-friend:朋友

-teacher:老師

-student:學生

一、問候語的使用

1.1"Howareyou?"的用法

-"Howareyou?"是一種禮貌的問候方式,用來詢問對方近況。

-回答時,通常使用"Fine,thankyou."或者"I'mfine,thankyou."表示自己狀態(tài)良好。

-如果狀態(tài)不佳,也可以用"I'mnotfeelingwell."或"I'mabittired."等回答。

1.2其他問候語

-"Hello!"或"Hi!"是更隨意的問候方式,適用于朋友或熟人之間。

-在不同場合,還可以使用"Goodmorning!"、"Goodafternoon!"、"Goodevening!"等問候語。

二、自我介紹的表達

2.1"Mynameis..."的用法

-"Mynameis..."是用來介紹自己名字的句子,是英語交流中的基本表達。

-在介紹時,可以說"Mynameis[姓名],nicetomeetyou."來表示友好。

2.2回應自我介紹

-當別人向你介紹自己時,可以使用"Nicetomeetyoutoo."或"It'snicetomeetyouaswell."來回應。

三、與問候相關的詞匯

3.1常見詞匯

-friend:朋友,指彼此熟悉、關系親密的人。

-teacher:老師,指在學?;蚱渌逃龣C構中教授知識的人。

-student:學生,指在學習過程中接受教育的人。

3.2其他相關詞匯

-classmate:同學,指在同一班級學習的人。

-family:家人,指與自己有血緣關系的人。

-colleague:同事,指在同一工作環(huán)境中工作的人。

在教學過程中,應注重以下幾點:

-通過情景模擬,讓學生在實際對話中使用所學問候語和自我介紹。

-引導學生注意不同場合下的問候方式和禮貌用語。

-通過小組活動,鼓勵學生互動交流,提高口語表達能力。

-定期復習,確保學生能夠熟練掌握并運用所學知識。教學反思與改進在完成了Unit1HowareyouLesson3的教學之后,我進行了深入的反思,以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先,我發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上的參與度非常高,尤其是在角色扮演環(huán)節(jié),他們能夠積極地使用"Howareyou?"和"Mynameis..."進行交流。這一點是非常積極的,說明學生們對課堂活動感興趣,并且愿意在同伴面前展示自己的英語能力。然而,我也注意到一些學生在使用問候語時語調(diào)生硬,不夠自然,這提示我在未來的教學中需要更多地關注學生的語音語調(diào)訓練。

在設計反思活動時,我計劃采取以下幾個步驟:

1.觀察學生的課堂表現(xiàn),記錄他們在使用問候語時的語音語調(diào)、語法準確性和交流流暢性。

2.通過問卷調(diào)查或小組討論的方式,收集學生對課堂活動的反饋,了解他們覺得哪些部分最有幫助,哪些部分需要改進。

3.與同事們交流,聽取他們的意見和建議,以獲得不同的教學視角。

基于以上反思,我制定了以下改進措施:

-加強語音語調(diào)訓練:在課堂上設置專門的語音練習環(huán)節(jié),使用音頻和視頻材料幫助學生模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

-提供更多實際語境:通過引入更多的日常交流場景,讓學生在模擬真實的環(huán)境中練習使用問候語和自我介紹。

-鼓勵學生自主練習:布置相關的課后作業(yè),要求學生在家里與家人或朋友練習對話,以提高他們的口語能力。

-定期復習和測試:安排定期的復習課程,確保學生對

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