Unit 8 Section A Grammar Focus-4c現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)Go For It!英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit8SectionAGrammarFocus-4c現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit8SectionAGrammarFocus-4c現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)、用法以及與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。具體包括：

1.現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成：have/has+過(guò)去分詞。

2.現(xiàn)在完成時(shí)的用法：表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或狀態(tài)。

3.現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)，對(duì)一般過(guò)去時(shí)的用法有一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)，加深對(duì)兩種時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。此外，本節(jié)課的內(nèi)容與Unit8的主題“過(guò)去和現(xiàn)在的變化”緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響，提高日常交流中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論過(guò)去和現(xiàn)在的變化，學(xué)生能夠理解語(yǔ)言背后的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，培養(yǎng)其觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法知識(shí)的能力，提高其學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去式有一定的了解，這將為學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)實(shí)際情景來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的模仿能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上偏好互動(dòng)和參與式學(xué)習(xí)，對(duì)游戲和小組活動(dòng)有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)混淆它與一般過(guò)去時(shí)的用法，特別是在動(dòng)詞過(guò)去分詞的構(gòu)成上可能會(huì)遇到困難。此外，正確判斷何時(shí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)以及如何將其應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的參與度。首先，通過(guò)講授現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。接著，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。此外，開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分析例句，辨別現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的差異。在教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體展示真實(shí)語(yǔ)境，如新聞報(bào)道或日記片段，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用。通過(guò)這些策略，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的練習(xí)題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)有何區(qū)別？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！币龑?dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，嘗試?yán)斫猬F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何在實(shí)際語(yǔ)境中使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試造句和應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的要點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，掌握運(yùn)用該時(shí)態(tài)的技能。

-通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的概念

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是英語(yǔ)中的一種時(shí)態(tài)，用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或者是過(guò)去開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作。它由“have/has+過(guò)去分詞”構(gòu)成。

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成分為三個(gè)部分：

-助動(dòng)詞have/has：第三人稱(chēng)單數(shù)使用has，其他人稱(chēng)使用have。

-過(guò)去分詞：通常是在動(dòng)詞原形后加-ed構(gòu)成，不規(guī)則動(dòng)詞需要單獨(dú)記憶。

-時(shí)態(tài)標(biāo)記：使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的標(biāo)志是have/has。

3.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)主要用來(lái)表示以下幾種情況：

-過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果：例如，I'velostmykeys.（我丟失了鑰匙，現(xiàn)在還沒(méi)有找到。）

-過(guò)去開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作：例如，Ihavelivedinthiscityfortenyears.（我住在這個(gè)城市已經(jīng)十年了。）

-近段時(shí)間的狀態(tài)或經(jīng)歷：例如，Hehasbeenbusyrecently.（他最近很忙。）

4.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)都表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，但它們的側(cè)重點(diǎn)不同：

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)側(cè)重于動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果，或者是動(dòng)作的持續(xù)性。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)側(cè)重于描述過(guò)去某一具體時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

5.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的常見(jiàn)句型

-肯定句：Subject+have/has+過(guò)去分詞+其他。例如，Shehasfinishedherhomework.（她已經(jīng)完成了她的作業(yè)。）

-否定句：Subject+have/hasnot+過(guò)去分詞+其他。例如，Ihaven'tseenhimrecently.（我最近沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他。）

-疑問(wèn)句：Have/Has+Subject+過(guò)去分詞+其他？例如，Hasshegonetothestore?（她去商店了嗎？）

6.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的常用時(shí)間狀語(yǔ)

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)常與以下時(shí)間狀語(yǔ)連用：

-already：表示動(dòng)作已經(jīng)完成。例如，I'vealreadyeaten.（我已經(jīng)吃過(guò)了。）

-yet：用于否定句和疑問(wèn)句，表示動(dòng)作尚未完成。例如，Ihaven'tfinishedmyworkyet.（我還沒(méi)有完成我的工作。）

-just：表示動(dòng)作剛剛完成。例如，Shehasjustarrived.（她剛剛到達(dá)。）

-ever：用于疑問(wèn)句，表示過(guò)去的經(jīng)歷。例如，HaveyoueverbeentoParis?（你曾經(jīng)去過(guò)巴黎嗎？）

-never：表示從未有過(guò)某經(jīng)歷。例如，Ihaveneverseensuchabeautifulsight.（我從未見(jiàn)過(guò)如此美麗的景象。）

7.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的注意事項(xiàng)

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)不能與具體的過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)連用，如yesterday,lastweek,in1990等。這些狀語(yǔ)通常與一般過(guò)去時(shí)態(tài)連用。

-如果句子中有since或for引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)，通常使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。例如，IhavebeenheresinceMonday.（自從周一以來(lái)我就一直在這里。）

8.常見(jiàn)錯(cuò)誤

-將現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)混淆，錯(cuò)誤使用時(shí)間狀語(yǔ)。

-忽略不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式，導(dǎo)致拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

-在否定句和疑問(wèn)句中忘記使用助動(dòng)詞have/has。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即“have/has+過(guò)去分詞”。

-重點(diǎn)詞匯：have,has,過(guò)去分詞形式。

-重點(diǎn)句型：肯定句、否定句和疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)。

②現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響，動(dòng)作的持續(xù)性，以及近段時(shí)間的狀態(tài)或經(jīng)歷。

-重點(diǎn)詞匯：already,yet,just,ever,never等與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)相關(guān)的副詞。

-重點(diǎn)句型：使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述過(guò)去動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或狀態(tài)的句子。

③現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)在時(shí)間和語(yǔ)境上的不同。

-重點(diǎn)詞匯：since,for等表示時(shí)間段的詞匯，以及具體的時(shí)間狀語(yǔ)如yesterday,lastweek等。

-重點(diǎn)句型：對(duì)比現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語(yǔ)的使用。八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我們從現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成、用法等方面進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，現(xiàn)在，我想對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我使用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法。我發(fā)現(xiàn)，講授法在講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)非常有效，能夠幫助學(xué)生快速理解理論知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，或者是討論引導(dǎo)不夠。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。這樣的策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但我也注意到，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中遇到了困難，可能是因?yàn)槿狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法和策略。

在教學(xué)管理方面，我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)和班級(jí)微信群，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行了監(jiān)控，并及時(shí)給予了反饋。這樣的管理方式提高了教學(xué)效率，但也存在一些不足，比如，對(duì)于一些自律性較差的學(xué)生，線(xiàn)上監(jiān)控可能無(wú)法完全確保他們的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本知識(shí)，而且在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用能力也有所提高。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也暴