分數(shù)除法（分數(shù)除以分數(shù)）（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

分數(shù)除法（分數(shù)除以分數(shù)）（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《分數(shù)除法（分數(shù)除以分數(shù)）》的設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生深化對分數(shù)概念的理解，掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能熟練運用到實際問題中。通過結(jié)合生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教材緊密相連，旨在讓學(xué)生在掌握分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，順利過渡到分數(shù)除法的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認知發(fā)展水平。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解分數(shù)除以分數(shù)的意義，掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算法則。

難點：靈活運用分數(shù)除以分數(shù)的計算法則解決實際問題。

解決辦法：

1.通過生活中的實例引入分數(shù)除以分數(shù)的概念，如分割蛋糕、分配資源等，幫助學(xué)生直觀理解分數(shù)除以分數(shù)的實際意義。

2.采用直觀演示法，通過圖示或?qū)嵨锊僮?，展示分?shù)除以分數(shù)的過程，如使用面積模型來表示分數(shù)的乘除運算，幫助學(xué)生建立直觀感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組討論的方式，發(fā)現(xiàn)分數(shù)除以分數(shù)的計算規(guī)律，如通過計算一系列分數(shù)除以分數(shù)的例子，總結(jié)出“倒數(shù)相乘”的計算方法。

4.設(shè)計針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固算法，并在解答過程中及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高學(xué)生的計算準確性。

5.對于計算難點，如復(fù)雜分數(shù)的除法，可以分解步驟，先進行簡化，再進行計算，幫助學(xué)生逐步突破難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的教學(xué)PPT，包含分數(shù)除法的步驟圖解和例題演示，以及用于練習(xí)的分數(shù)除法題目。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：保持教室環(huán)境整潔，確保學(xué)生有足夠的空間進行小組討論和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以分蛋糕的故事引入，假設(shè)有3/4個蛋糕需要平均分給2個人，每人應(yīng)分得多少蛋糕？

-提出問題：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了分數(shù)的乘法，那么分數(shù)的除法我們應(yīng)該如何進行呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-知識講解：

-首先，回顧分數(shù)乘法的基本概念和計算法則。

-接著，引入分數(shù)除以分數(shù)的概念，解釋其意義和實際應(yīng)用。

-展示分數(shù)除以分數(shù)的計算步驟，強調(diào)“倒數(shù)相乘”的法則。

-示例講解：用具體例題演示分數(shù)除以分數(shù)的計算過程，如2/3÷3/4，引導(dǎo)學(xué)生逐步解答。

-師生互動：

-邀請學(xué)生上臺演示計算過程，其他學(xué)生觀察并糾錯。

-提問：為什么我們要將除數(shù)變成倒數(shù)后再相乘？引導(dǎo)學(xué)生思考分數(shù)除法的本質(zhì)。

-預(yù)期效果：確保學(xué)生理解和掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)題目：

-分組練習(xí)：將學(xué)生分為小組，每組分配一系列分數(shù)除以分數(shù)的題目，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論并解答。

-個別練習(xí)：每個學(xué)生獨立完成幾道分數(shù)除法題目，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

-師生互動：

-鼓勵學(xué)生相互檢查答案，討論解題策略。

-隨機抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

-預(yù)期效果：鞏固學(xué)生對分數(shù)除法的理解和計算能力。

4.課堂提問與反饋（用時5分鐘）

-提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們能解釋分數(shù)除以分數(shù)的計算法則嗎？

-反饋：邀請學(xué)生分享自己的理解和學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)反饋，強調(diào)重點和難點。

-預(yù)期效果：鞏固學(xué)生對知識點的記憶，提高學(xué)生的表達能力和思維能力。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分數(shù)除以分數(shù)的計算法則和實際應(yīng)用。

-拓展：提出一些生活中的實際問題，讓學(xué)生思考如何運用分數(shù)除法解決。

-預(yù)期效果：拓展學(xué)生的思維，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過提問、討論、練習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠理解分數(shù)除以分數(shù)的概念和意義，掌握“倒數(shù)相乘”的計算法則，并能熟練運用到具體的計算題目中。通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠正確解答分數(shù)除以分數(shù)的相關(guān)題目，表現(xiàn)出對知識點的良好掌握。

2.計算能力方面：學(xué)生在經(jīng)過一系列的練習(xí)后，能夠迅速準確地完成分數(shù)除以分數(shù)的計算，計算速度和準確性都有了顯著提高。在解決復(fù)雜問題時，學(xué)生能夠靈活運用分數(shù)除法，表現(xiàn)出較強的計算能力。

3.解決問題能力方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的分數(shù)除法知識應(yīng)用于解決實際生活中的問題，如分割物品、分配資源等。通過解決實際問題，學(xué)生能夠更好地理解分數(shù)除法的實際意義，提高解決問題的能力。

4.邏輯思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)除法的過程中，需要理解分數(shù)之間的關(guān)系，以及如何通過倒數(shù)相乘來解決問題。這種思考過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們在面對數(shù)學(xué)問題時能夠更加有條理地進行分析和推理。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究和小組討論，能夠發(fā)現(xiàn)分數(shù)除法的計算規(guī)律，增強了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，進行自我練習(xí)和復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6.數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面：學(xué)生在掌握分數(shù)除法的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深入的認識。他們能夠理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，將分數(shù)除法與之前學(xué)習(xí)的分數(shù)乘法、加減法等知識相結(jié)合，形成完整的數(shù)學(xué)知識體系。

7.團隊合作能力方面：在小組討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與團隊合作，與同伴共同解決問題。在合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達和協(xié)作，提高了團隊合作能力。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生對分數(shù)除法的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣有所提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠克服困難，堅持不懈地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思今天的課堂上，我對《分數(shù)除法（分數(shù)除以分數(shù)）》這一節(jié)課的教學(xué)進行了深入的反思。我觀察到學(xué)生們在理解分數(shù)除以分數(shù)的概念和計算法則上有了顯著的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的，通過分蛋糕的情境，學(xué)生們很快被吸引進來了，他們能夠直觀地感受到分數(shù)除以分數(shù)的實際意義。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對新概念時還是顯得有些迷茫，這說明我在情境創(chuàng)設(shè)上還可以更加深入一些，比如可以讓學(xué)生親自參與分割蛋糕的活動，增加他們的參與感和體驗感。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言去解釋分數(shù)除以分數(shù)的計算法則，并且通過板書和PPT的展示，讓學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計算過程。然而，我也注意到有些學(xué)生在計算時仍然會出現(xiàn)錯誤，尤其是在處理復(fù)雜分數(shù)的除法時。這提醒我，需要在課堂上給予學(xué)生更多的練習(xí)機會，讓他們在實踐中逐漸熟練掌握計算方法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行了小組討論和個別練習(xí)，這有助于他們相互學(xué)習(xí)和糾正錯誤。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時并沒有真正參與到討論中，可能是因為他們對新知識還不夠自信，或者是對小組合作的形式不夠適應(yīng)。我應(yīng)該在未來的課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考和表達，但有些學(xué)生的回答并不夠深入。我意識到，可能是我提問的方式不夠開放，或