Unit 4 Then and now (說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit4Thenandnow(說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit4Thenandnow

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit4Thenandnow的內(nèi)容進(jìn)行，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比表達(dá)方法，了解人們生活方式的變化，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)際運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit4Thenandnow，學(xué)生將能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)描述事物變化，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)比分析過(guò)去和現(xiàn)在的生活方式，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力；了解不同文化背景下生活方式的差異，增強(qiáng)文化意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的使用，以及描述過(guò)去和現(xiàn)在變化的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行句子構(gòu)建，以及對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的句型運(yùn)用。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)情境對(duì)話(huà)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言感知和應(yīng)用能力。

2.利用多媒體展示過(guò)去和現(xiàn)在的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。

3.創(chuàng)設(shè)小組討論和分享的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，互相糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解。

4.針對(duì)難點(diǎn)，教師提供一些固定的句型模板，如：“Then,I...;Now,I...”，幫助學(xué)生構(gòu)建句子。

5.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在時(shí)態(tài)使用上的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置具體的交流任務(wù)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如時(shí)間線(xiàn)排序游戲，幫助學(xué)生直觀理解過(guò)去和現(xiàn)在的概念。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻或音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和參與度。

4.實(shí)施個(gè)體化和差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)課伊始，教師通過(guò)播放一段關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在生活方式變化的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題：“Canyoutellmehowlifehaschangedfromthepasttonow?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的想法，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過(guò)PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Then,I...;Now,I...”，并解釋過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法。接著，教師通過(guò)例句和情境模擬，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化。期間，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問(wèn)并回答問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“TransportationThenandNow”，并使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。小組討論后，每組選代表進(jìn)行分享，教師提供即時(shí)反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子和翻譯等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固他們對(duì)過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的掌握。完成后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示答案，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的使用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。同時(shí)，教師也鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如編寫(xiě)小故事或日記，描述自己的變化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫(xiě)一篇短文，描述自己或家人在過(guò)去和現(xiàn)在的生活方式上的變化，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。同時(shí)，教師提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)的正確使用，并鼓勵(lì)他們互相批改作業(yè)，以提高寫(xiě)作質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠正確使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)描述事物變化，掌握了一些關(guān)鍵句型和詞匯，如“Then,I...;Now,I...”，在口頭和書(shū)面表達(dá)中能夠流暢地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.思維品質(zhì)發(fā)展：通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在的生活方式，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠從不同角度分析和思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下生活方式的差異有了更深刻的理解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)，能夠在交流中尊重和理解他人的文化背景。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在小組合作和自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、合作解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

5.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)寫(xiě)作描述自己或家人的變化，提高了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

6.交流互動(dòng)能力：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，提高了交流互動(dòng)能力，學(xué)會(huì)了如何在小組內(nèi)有效溝通和協(xié)作。

7.自我反思能力：學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)后，能夠自我檢查和糾正錯(cuò)誤，通過(guò)教師的反饋，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)播放生活方式變化的視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍更加活躍。

2.我還引入了角色扮演和小組討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致討論效率不高。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的互動(dòng)活動(dòng)可能會(huì)讓他們感到壓力，從而影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到單一的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要更多的評(píng)價(jià)方式來(lái)補(bǔ)充。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論效率不高的問(wèn)題，我將在討論前明確討論主題和目標(biāo)，并在討論過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)小組成員都能?chē)@主題進(jìn)行有效討論。

2.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些難度較低的任務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中承擔(dān)角色，從而提高他們的參與度和自信心。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的自我反思能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別與使用

-描述過(guò)去和現(xiàn)在變化的句型結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞過(guò)去式（如：went,had,did等）

-常用詞匯（如：co