Unit 5 Music Listening and Speaking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit5MusicListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以人教版高中英語必修第二冊Unit5Music為主題，圍繞“ListeningandSpeaking”進(jìn)行設(shè)計。通過聽力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂相關(guān)的詞匯和表達(dá)；通過口語活動，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識，提高英語聽說能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實際運用，分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過播放經(jīng)典音樂作品，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，為聽力訓(xùn)練做鋪墊。

2.聽力訓(xùn)練：播放課文中的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

3.口語活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己喜歡的音樂類型、歌手和音樂作品，練習(xí)口語表達(dá)。

4.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實踐。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生理解和運用音樂主題相關(guān)的英語詞匯及表達(dá)，提升聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過音樂的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景下音樂特點的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在討論中提出自己的觀點，分析音樂作品，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，如自主查找音樂資料，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語聽力和口語交流技巧，了解一些基本的音樂詞匯和表達(dá)方式，對音樂有一定的興趣和認(rèn)知。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣泛，對流行音樂較為感興趣，愿意參與討論和分享。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上偏好互動和體驗式學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)積極。同時，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和能力層次不同，需要在教學(xué)中提供不同難度的任務(wù)。

3.學(xué)生可能在理解音樂專業(yè)術(shù)語和西方音樂文化背景方面遇到困難，同時在進(jìn)行英語口語表達(dá)時可能會受到母語干擾，表達(dá)不夠流暢和準(zhǔn)確。另外，對于聽力材料的深入理解和對復(fù)雜信息的把握也可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版高中英語必修第二冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit5Music主題相關(guān)的音樂片段、音樂家介紹視頻、歌曲歌詞等電子文檔，以及相關(guān)的圖片和圖表，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備以及白板和記號筆，用于播放音樂和展示教學(xué)材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在討論時進(jìn)行有效互動，同時保持教室環(huán)境的整潔與秩序。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

播放一段具有代表性的音樂片段，如西方古典音樂或流行音樂，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，并分享他們所聽到的內(nèi)容和感受。教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂對人的情感和想象的影響，從而自然引入本課的主題“Unit5MusicListeningandSpeaking”。

2.講授新知（20分鐘）

-分發(fā)教材中的聽力材料，讓學(xué)生預(yù)讀并預(yù)測內(nèi)容。

-播放聽力材料，第一遍讓學(xué)生整體理解大意。

-第二遍播放，指導(dǎo)學(xué)生注意聽力材料中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)。

-第三遍播放，讓學(xué)生填寫教材中的練習(xí)題，檢驗聽力理解。

-教師講解重點詞匯和表達(dá)，提供例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-通過小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和表達(dá)討論他們喜歡的音樂類型和歌手。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬音樂訪談的場景，一位學(xué)生扮演主持人，另一位學(xué)生扮演音樂家。

-學(xué)生需要使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

-教師在每組練習(xí)后提供反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂詞匯和表達(dá)的正確使用。

-學(xué)生分享他們在口語練習(xí)中的體驗和收獲。

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵他們在日常生活中多聽多說是英語。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力作業(yè)，讓學(xué)生回家后聽教材中的另一段音樂材料，并完成相關(guān)的練習(xí)題。

-口語作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，介紹自己最喜歡的音樂作品或音樂家，并在下節(jié)課前與同學(xué)分享。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-音樂歷史資料：提供關(guān)于音樂發(fā)展史的簡短資料，包括不同音樂時期的代表性風(fēng)格、作曲家及其作品。

-音樂風(fēng)格介紹：介紹流行音樂、搖滾音樂、爵士音樂、古典音樂等多種音樂風(fēng)格的特點和代表人物。

-音樂欣賞指南：提供如何欣賞音樂的建議，包括如何聆聽、分析音樂的構(gòu)成元素（如旋律、節(jié)奏、和聲）等。

-英語音樂媒體資源：推薦一些英語音樂節(jié)目、音樂雜志、音樂博客等，讓學(xué)生能夠在英語環(huán)境中接觸更多音樂內(nèi)容。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后查找并聆聽不同風(fēng)格的音樂作品，記錄下自己的感受和對音樂元素的分析，以加深對音樂的理解。

-建議學(xué)生選擇一位感興趣的作曲家或音樂家，研究其生平和作品，并在課堂上進(jìn)行簡短的介紹和分享。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的旋律或節(jié)奏，通過實踐體驗音樂創(chuàng)作的樂趣，同時提高他們對音樂語言的敏感度。

-推薦學(xué)生閱讀英文音樂評論，學(xué)習(xí)專業(yè)音樂評論的寫作方式和語言風(fēng)格，提高自己的英語寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參與音樂相關(guān)的社會實踐活動，如參加音樂會、音樂講座、音樂工作坊等，將課堂學(xué)習(xí)延伸到實際生活中。

-建議學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)工具，如在線詞典、音樂術(shù)語詞典等，自主查找并學(xué)習(xí)更多音樂相關(guān)的英語詞匯。

-鼓勵學(xué)生組建音樂興趣小組，定期交流和分享音樂學(xué)習(xí)心得，通過合作學(xué)習(xí)提高英語聽說能力。

-提醒學(xué)生在欣賞音樂時關(guān)注歌詞的含義，嘗試翻譯英文歌詞，以提高對英語語言的理解和運用能力。

-推薦學(xué)生關(guān)注國際音樂獎項，如格萊美獎、奧斯卡最佳原創(chuàng)音樂等，了解國際音樂趨勢和動態(tài)。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-音樂相關(guān)詞匯：如genre（風(fēng)格）、composer（作曲家）、instrument（樂器）、melody（旋律）等。

-音樂表達(dá)方式：如描述音樂風(fēng)格的形容詞和動詞，例如“uplifting”（振奮人心的）、“soothing”（舒緩的）等。

②重點詞句：

-描述喜歡的音樂：“Ienjoylisteningto...because...”

-詢問音樂喜好：“Whatkindofmusicdoyoulike？”

-表達(dá)音樂感受：“Themusicmakesmefeel...”

③重點結(jié)構(gòu)：

-音樂介紹的結(jié)構(gòu)：“Introduction->Mainbody->Conclusion”

-討論音樂時的邏輯順序：“Firstly...Secondly...Finally...”

-總結(jié)音樂特點時的句型：“Inconclusion,thismusicischaracterizedby...”八、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常興奮，因為學(xué)生們對音樂的熱愛超出了我的預(yù)期。他們積極參與討論，對音樂的理解和表達(dá)也讓我感到欣慰。但是，通過反思，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計聽力練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于快速語速的聽力材料感到困難。這讓我意識到，我在選擇聽力材料時需要考慮到不同水平學(xué)生的需求。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，準(zhǔn)備不同難度的聽力材料，并允許學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)選擇。

另外，盡管學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)活躍，但我注意到他們在用英語表達(dá)時仍然存在一些語法錯誤。我覺得我應(yīng)該在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)的正確性，并提供更多的機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)使用這些結(jié)構(gòu)。我打算在下一節(jié)課中安排一些語法練習(xí)，讓學(xué)生在控制的環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

我觀察到一些學(xué)生在創(chuàng)作自己的音樂評論時，詞匯量顯得不足。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入更多的詞匯學(xué)習(xí)活動，比如詞匯卡片游戲或者單詞接龍，來幫助學(xué)生擴(kuò)大他們的詞匯量。

此外，我意識到我在課堂上的提問方式可能過于直接，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。我計劃改變我的提問策略，通過開放式問題和情景模擬來促進(jìn)學(xué)生更深入的思考。

關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生