2024（教科版）科學一年級上冊全冊教學案

2023—2024學年度第一學期

科學備課本

?學期教學進度計劃二年級上冊

周次日期教學內(nèi)容課時數(shù)

29月4日-9月8日

始業(yè)教育(科學第?課)1

39月11日-9月15日

我們知道的植物1

49月18日?9月22日

觀察一棵植物1

59月25日-9月29日

觀察葉1

710月9日?10月13日

這是誰的葉1

810月16日-10月20日

植物是“活”的嗎1

910月23日-10月27日

校園里的植物1

1010月30日—11月3日

機動1

1111月6日-11月1()日

在觀察中比較1

1211月13S-11月17日

起點和終點1

1311月20日-11月24日

用手來測量1

1411月27日-12月1日

用不同的物體測量1

1512月4日—12月8日

用相同的物體來測量1

1612月11日-12月15H

做?個測量紙帶1

1712月18日-12月22日

比較測量紙帶和尺子1

1812月25日-12月29日

機動1

191月2日-1月5日

總結評價1

?實驗計劃二年級上冊

序課題演示實驗完成日期學生實驗完成日期

1.我們知道的植觀察植物和

1觀察植物和非植物

物非植物

觀察一棵植物（區(qū)分根、觀察一棵植

22.觀察一棵植物

莖、葉）物

觀察葉（葉的特點、同棵

33.觀察葉樹上葉的不同、葉的生長觀察葉

變化）

比較常見植物的葉（能識比較常見植

44.這是誰的葉

別，說出最顯著的特點）物的葉

“活”植物和塑料“植物”區(qū)“活”植物和

5.植物是“活”的

5別（能說出“活”植物的一塑料“植物”

嗎

些特征）區(qū)別

觀察校園里的植物（選出

1種校園觀察過的植物、觀察校園里

66.校園里的植物

簡單畫一下植物，說一說的植物

觀察植物1-2個特點）

比較小恐龍（誰大誰小、

71.在觀察中比較比較小恐龍

誰高誰矮等）

誰的青蛙跳

82.起點和終點誰的青蛙跳得遠

得遠

誰的青蛙跳

93.用手來測量用紙帶幫忙來測量

得遠

4.用不同的物體選擇物體進

10選擇物體進行測量

來測量行測量

5.用相同的物體小立方體進

11小立方體進行測量

來測量行測量

6.做一個測量紙做一個測量

12做一個測量紙帶來測量

帶紙帶來測量

7.比較測量紙帶比較測量紙

13比較測量紙帶和尺子

和尺子帶和尺子

第一單元教學計劃

起訖時間9月4日-10月27日使用課時6累計使用課時6

?核心概念

學生能產(chǎn)生科學興趣，對科學有好奇心與求知欲，產(chǎn)生親近科學、體

教驗科學、熱愛科學的情感；

學生能掌握?些植物的科學知識，理解大自然中植物的相關知識；

材學生能具有良好的觀察以及和同學合作交流的習慣。

?學習內(nèi)容

簡

引領學生認識自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己喜歡的方法來

析觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化。

?內(nèi)容要求

引導學生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。

讓學生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。

?教學目標

知識與技能：掌握基本的測量方法。

過程與方法：觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測

量一些物體的長度，重演標準尺的產(chǎn)生過程。體會比較和測量在科學

研究中的重要作用。

教

情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成

大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。

學

目

?教學重點

標觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的

長度。

?教學難點

重演標準尺的產(chǎn)生過程，激發(fā)科學探索的興趣。

?小學科學備課紙:

?第單元第課?課題走進科學課?教時1總第1課時

?教學內(nèi)容

?教學目標

1.激發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興

趣。

的基礎。

2.使學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、

學科學、用科學。

3.初步了解怎樣學科學。

?教學重點：

激發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的

基礎。

?教學難點：

學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科

學、用科學。

?教學準備：

展臺、相關圖片。

?教學過程：?教學隨筆：

一、談話導入。

引領學生閱讀第一單元卷首語：眨眼睛，氣球飄，我有

很多“小問號”。多動手，勤動腦，科學課上探奧妙。

二、初步認識“科學”。

1今天學習什么課？（指定學生回答：科學課）

2什么是科學？

（1）出示圖片：（彩虹、火山落菇巖、豬籠草、恐龍）

第1頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

提問：你認識這些自然事物嗎？知道關于它們的秘密嗎？你

還想知道哪些自然秘密？

（2）出示圖片：（家居設備組合）

提問：你認識哪些電器？它們都有什么用？你知道關于它們

的秘密嗎？（引導1可答問題，引發(fā)學生對科學一詞的關注，

激發(fā)學生對科學探究的興趣）

小結:生活中處處有科學。

三、通過做觀察實驗，激發(fā)學生對科學課的興趣。

1科學課上做什么？

引領學生觀察圖片，深入理解科學課上需要完成的事情。

2、我們一起做一做。

(1)教師引領學生觀察綠蘿的葉子。讓學生觀察，說一說

是什么形狀的？你還知道哪些形狀的葉子？

(2)教師做“小魚有什么變化”的實驗。進一步培養(yǎng)學生

對科學課的興趣。

(3)教師做第4頁中的水溶實驗。建議學生回家嘗試一下，

并做好觀察。教師搜集幾個科學家的故事，為學生簡單講

解，激發(fā)他們的學習興趣，

四、拓展活動

1、給學生講一個科學家的故事；

2、學生回家讓父母講一講科學家的故事。

第2頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

?板書設計?作業(yè)設計

走進科學課

課后觀察生活，說說看到了哪些和科學有關

生活中處處有科學的事物。

第3頁

?小學科學備課紙?

?第1單元第1課?課題我們知道的植物?教時1總第2課時

?教學內(nèi)容教材第2、3頁。

?教學目標

科學概念目標：識別植物，能簡單描述植物的特征。

科學探究目標：將植物和塑料花進行對比觀察，學習用證據(jù)支持自己的看法八能嘗試種植

一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。

科學態(tài)度目標：意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。

?教學重點：

識別植物，并能說出一些常見植物的名稱及簡單描述其特征。

?教學難點：

通過植物和塑料花的對比觀察，學習用證據(jù)支持自己的看法：

種植一棵植物并持續(xù)觀察記錄。

?教學準備：

每組帶一盆植物用于美化教室并在課上觀察（提前與班主任溝通）、學習活動手冊

班級記錄表、塑料花每組一盆、大蒜、綠蘿枝條、綠豆'向日葵籽。

?教學過程：?教學隨筆：

一、聚焦：揭示課題

導入：小朋友們，我們在美麗的環(huán)境里生活、學習、成長

,我們周圍綠樹成蔭，五彩斑斕?？?，老師給大家?guī)砹藥?/p>

組圖片，我們一起來欣賞吧.

提問：它們有一個共同的名字是什么？（預設：植物）

二、探索：初步認識植物

1.說說我們知道的植物

提問：小朋友們，你在生活中見過哪些植物呢？你能介紹一

下它嗎？

第4頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

預設：學生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗舉例說出?些生活中常見的

植物名稱：桂花樹、小草、太陽花、桃樹、蘋果樹……

教師在“班級記錄表上”為記錄學生提到的植物名稱或圖畫

,邊引導學生描述見過的植物是什么樣的。

追問：在哪里看到的？它是長什么樣的？你能描述一下嗎？

誰能補充一下？課外書中介紹的這種植物生長在哪里？

2.找找大圖中哪些是植物

過渡：大自然中有各種各樣的植物，這些植物把大自然裝點

得可真美呀！看，這里有一張圖片，漂亮嗎？

提問：小朋友，你能找到大圖中哪些是植物嗎？用鉛筆

把植物圈出來。挑戰(zhàn)大家的眼力，誰觀察得更仔細找得更多。

分享的時候你可以跟大家說說：我圈出了哪些植物？它們長

什么樣？它們長在哪里？

學生交流，教師圈出。

提問：這些植物都有什么共同點？（預設：會開花、有葉子）

提問：石頭上的蝴蝶，它是植物嗎？為什么？（預設：蝴蝶

會飛，而植物不會動。）（板書：不會動）

三、研討：進一步認識植物一塑料花是植物嗎

材料準備：小組的植物，每組一盆塑料花，教師一盆塑料花

1.提問：老師這一盆紅掌是植物嗎？（預設：不是植物，因

為它是塑料花）

2.提問：塑料花是植物嗎？老師給每組都準備了一盆，把它

和自己帶來的植物放一起比較，仔細觀察，可以用小眼睹看

一看，用鼻子聞一聞，還可以用小手輕輕摸一摸，再來說說

第5頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

塑料花是或不是植物的理由。

學生交流，教師記錄。

四、拓展：種一棵植物

［材料準備：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽」

過渡：同學們真厲害，找到這么多證據(jù)說明塑料花不是植物。

1.種植方式

提問：說一說這些植物的種植方法有哪些？

種植一般有兩種方式：一種是種在土里，叫土培；還有一種

是種在水里，叫水培。像一般植物的種子適合種植在土里，

大蒜、番薯等可以種植在土里，也可以種植在水里。

2.種植植物

提問：預測一下植物種下去后，在以后的日子里會發(fā)生變化

嗎？同學們想知道它都發(fā)生了哪些神奇的變化嗎？

展示活動手冊P2,看，這是一張科學記錄表，我們每周上好

科學課回去記錄一次，把它生長變化的特點畫下來。

?板書設計?作業(yè)設計

我們知道的植才勿

-()班水培種植植物，每周觀察并畫下植物的變化。

尊s*W?

.

hgcdoshul褫O3i

樹花草水果蔬菜

會開花、有葉子、不會動、會長高、要澆

第6頁

?小學科學備課紙?

?第1單元第2課?課題觀察一棵植物?教時1總第3課時

?教學內(nèi)容教材第4、5、6頁。

?教學目標

科學概念目標：植物具有根、莖、葉等結構。

科學探究目標：在教師指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征-在教師引

導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。能畫一棵植物的簡圖。

科學態(tài)度目標：對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認真觀察、認真記錄。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：體會植物是有生命的，要愛護植物。

?教學重點：

植物具有根、莖、葉等結構。

?教學難點：

用科學詞匯描述觀察到的信息，畫一棵植物的簡圖。

?教學準備：

植物、學生活動手冊。

多媒體課件、植物。

?教學過程：?教學隨筆：

一、聚焦：揭示課題［材料準備：菊花1盆］

1.教師展示1盆菊花，放在展示臺上。

提問：在座的小植物學家們，誰認識這種植物？

2.展示幾幅菊花盛開的圖片，吸引學生的注意力.

提問：誰能說說你在哪里見過菊花？你知道有關菊花的哪些

小知識呢？

3.小結：你們知道這么多關于菊花的信息，真厲害！今天我

們就來好好地觀察它。

二、探索：觀察一棵植物

第7頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

（-）整體觀察植物

1.提問：你能看到菊花有哪些結構呢？（預設：葉、桿子……）

2.講述：在科學上，我們將像桿子這樣的結構稱為“莖”。

3.提問：一棵菊花有莖和葉，還有什么？（預設：根）

4.提問：根在哪里？誰看到了呢？（預設：在土壤里面）

5.講述：大家想看嗎？那我現(xiàn)在將它拔起來給你們看看陽！

（預設：不行，菊花拔出來會死的）

6.講述：對啊，你們說得很對，它離開土壤會失去生命的。

7.小結、過渡：菊花有根、莖、葉的結構。

（-）觀察植物的莖和葉［材料準備：每個小組1盆菊花］

1.提問：我們除了能用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？

（預設：手、鼻子）

2.提問：用手怎么來觀察呢？（預設：可以用手摸）

3.講述、提問：不是所有東西都可以摸，要老師說的才能摸。

摸的時候要注意什么？（預設：要輕輕摸）植物有生命，我

們要輕輕摸。那用鼻子怎么來觀察？需要注意什么呢？

（預設：可以聞一聞氣味、注意安全。）

4.講述：跟剛才用手摸一樣，不是所有東西都能輕易去聞，

要聽老師的指示。

5.講述：大家可以觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等，但是干

萬不能用嘴巴嘗。葉的形狀和生長的位置要仔細看?，還可以

數(shù)一數(shù)莖的數(shù)量、估測一下它有多高。

6.學生分組觀察菊花。

（三）畫一棵植物

1.講述：相信各位小植物學家們剛才都觀察到了更多菊花的

第8頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

特征。現(xiàn)在我想給大家一個新的挑戰(zhàn)，將一棵菊花畫下來。

2.將活動手冊翻到第2頁，請學生將口期書寫完整。對照真

實的植物，教師示范畫植物的順序、方法，強調(diào)科學記錄要

真實、客觀。

3.指導學生邊觀察邊記錄，鼓勵學生繼續(xù)觀察，將莖畫得更

像一點、葉畫得更像一點，

三、研討：交流評價

1請幾位學生上臺展示自己的圖畫，結合圖畫，請學生說一說

觀察到的莖和葉是怎樣的，鼓勵學生用科學的語言來描述更

多特征和發(fā)現(xiàn)。

2請小植物學家們來評判畫得像不像，哪里還可以改進。

3給2-3分鐘的時間，讓學生對自己的記錄進行修改、完善。

四、拓展

思考如果你要去觀察一棵大樹，該怎么做呢？

先整體再局部。樹有多大、有多高（和誰去比一比）、莖有多

粗（抱一抱）、葉是什么樣的（和菊花的比一比）等。

?板書設計?作業(yè)設計

課后觀察一棵大樹,用科學語言說說大樹的

特征。

2.觀察一棵植物

■w八

genjingye

根莖葉

第9頁

?小學科學備課紙:

?第1單元第3課?課題觀察葉?教時1總第4課時

?教學內(nèi)容教材第7、8、9、10頁。

?教學目標

科學概念目標：植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己

的特征.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡C

科學探究目標：在教師指導下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行

描述。通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處。

科學態(tài)度目標：能在好奇心驅使下，時植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人有

關植物的信息，樂于表達。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：認識到植物是有生命的：是大自然的重要組成部分。

?教學重點：

通過觀察能描述葉的外部特征。

?教學難點：

在教師引導下能遵守課堂常規(guī)，同時通過比較不同的葉，建立起葉具有相同的結構，但又

存在形狀、大小、顏色等差異的認識。

?教學準備：

銀杏葉、楓樹葉、柳樹葉、桑樹葉、學生活動手冊。

多媒體課件、銀杏葉、楓樹葉、柳樹葉、桑樹葉、一盆綠蘿。

?教學過程：?教學隨筆：

一、聚焦：揭示課題［材料準備：多媒體PPT］

1.教師引導：秋天到了，佩奇走進我們校園，發(fā)現(xiàn)有很多

的落葉，他一邊走一邊把落葉收集了起來。哇，有好多落葉。

讓我們一起來認識一下他們吧?。≒PT出示4種樹和葉子）

2.提問：這些葉都有什么特點呢？（預設：銀杏葉像一把

小扇子，械樹葉像手掌）

3.揭示課題：今天我們就一起來觀察葉。（板書：觀察葉）

第1。頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

二、探索：各種各樣的葉

［材料準備：每組4種樹?卜、一盆綠蘿、學生活動手冊］

（一）觀察各種各樣的葉

1.教師拿出葉片，提問：老師己經(jīng)把剛才的4種葉子帶到了

課堂上，你們想觀察它們嗎？那怎么來觀察呢？（預設：

可以用眼看。師追問：你看到了葉子的什么？）

2.師總結方法：我們可以用以下方法：（1）用眼看，看一

看樹葉的顏色、形狀和大小。（2）用手摸，摸一摸葉子是

光滑的還是粗糙的。（3）用鼻子聞，聞一聞葉子的氣味。

老師給大家的葉都非常安全，但是如果去室外觀察可不能隨

意去聞啊。（邊說邊演示）

3.教師觀察前提示：小朋友觀察時我們可以輪流觀察，有了

發(fā)現(xiàn)可以小聲地說給小組同學聽，但不能影響了別的小組，

讓我們做一個安靜的觀察小能手。發(fā)現(xiàn)越多的小朋友越能

干。聽到音樂馬上坐端正，做好交流準備。

4.學生觀察葉。

5.交流：誰先來說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？仔細聽，他的發(fā)現(xiàn)和

你的一樣嗎。說過的可不能重復？我們可以這樣來介紹：我

觀察的是1號銀杏葉，它是……

6.猜樹葉游戲：小朋友們觀察得真仔細，個個都是觀察小能

手。下面我們一起玩一個猜葉子小游戲，老師來描述葉子，

你來猜。猜出來的小朋友，用手勢告訴我是第幾種。

（二）觀察同一種植物的葉

1.教師出示不同大小、顏色的綠蘿葉照片，提問：老師這里

還有幾片葉子，你覺得它們來自同一株植物嗎？說說判斷的

第n頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

理由？（預設生：是綠蘿葉，形狀一樣）

2.教師拿出綠蘿盆，總結：其實這些葉是老師從這盆綠蘿上

修剪下來的。綠蘿葉會從葉芽長成嫩葉，從嫩葉長成老葉，

老葉最后還會枯萎死亡。它也和我們?nèi)祟愐粯邮怯猩摹?/p>

3.提問：其他的葉也有這樣的生命過程嗎？

4.教師出示其他幾種葉的變化過程。總結：是的，小朋友們

平時也觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了在我們周圍不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。

（三）畫一片葉

1.教師引導：小朋友，你能用畫圖的方式記錄一片葉子嗎？

2.提問：你會記錄嗎？先畫哪個呢？

3.教師拿出一片葉貼在黑板上，指導學生邊觀察邊進行畫。

4.請小朋友們選擇一片葉子，拿出活動手冊翻到第3頁，先

寫上日期，然后邊觀察邊畫。

5.展示自己畫的葉子，邀請伙伴互相點評。

三、研討：葉有什么特點

學生反饋交流：葉有什么特點？葉會發(fā)生什么變化？

?板書設計?作業(yè)設計

觀察葉

學生回家完成葉畫作品。

眼顏色、形狀、大小

手葉粗糙/光滑

鼻氣味

第12頁

?小學科學備課紙?

?第1單元第4課?課題這是誰的葉?教時1總第5課時

?教學內(nèi)容教材第11、12、13頁。

?教學目標

科學概念目標：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。能說出周圍常見植物

的名稱及其葉具有的特征.

科學探究目標：在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。能用簡單的圖畫描述葉的

外部特征。根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學態(tài)度目標：對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物

的興趣。提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習慣。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任

并表達。

?教學重點：

葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

?教學難點：

根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

?教學準備：

科學學生活動手冊。

班級記錄表、課件。

?教學過程：?教學隨筆：

一、聚焦：葉的特征［材料準備：五種校園中常見的樹

葉：黃楊的葉、紫荊的葉、梧桐的葉、松樹的葉和薔薇的葉，

也可換成校園中其他熟悉的常見葉，如香樟的葉，銀杏的葉］

上一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。小朋友們對葉子充滿了興

趣，甚至還撿了不少掉落的葉子。今天老師就把它們帶到了

科學教室，讓我們一起請出這些樹葉寶寶吧！

提問：這些葉子都一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？（預發(fā)：

第13頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

葉的形狀、大小、顏色、氣味等不一樣）

2.我們可以根據(jù)葉的哪些特征來認識它們呢？（預設：看形

狀、看邊緣等）

二、猜測：說說這是誰的葉

1.秋天到了，落葉掉了。你們知道這些樹葉寶寶的媽媽是

誰呢？你是怎么知道的？（揭示課題：這是誰的葉）

（預設1：學生能夠說出植物名稱，也能描述葉的特征。）

學生回答每種樹葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特征。

（預設2：學牛說不出植物名稱，教師可以適當引導，這片

葉子還有什么特征？）

2.提問：除了用眼睛看，我們還能用什么感覺器官觀察樹

葉寶寶呢？（預設：用鼻子聞氣味、用手摸粗糙度）

3.教師小結：不同植物的葉，特征都不一樣。校園里的植

物的葉是多種多樣的，每種葉都有其各自不同的特征。

三、探索：到校園里去找一找

活動一：畫葉

1.活動要求：這些植物都長在校園中，我們就去找一找這是

誰的葉。

2請小朋友們用畫圖的方法，先畫出你想幫忙的樹葉寶寶的。

樣子，然后拿著它們?nèi)ふ胰~媽媽吧。

3學生在活動手冊上畫一畫樹葉寶寶。

提問：你覺得要想很準確地找到葉子，畫的時候要注意什

么？（預設：葉片的邊緣、葉脈等）。

4.活動：比一比誰能表現(xiàn)出更多葉的信息。兩人小組先商

量好準備找哪兩片葉，再將葉子畫在記錄表上，師巡視指導。

第14頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

活動二：討論外出注意事項

1.提問：我們要到校園中尋找葉對應的植物，怎樣才能找到？

（預設：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找）

提問：如果只有某一個特征一致，能不能判斷找對了？

小結：要反復比較，先找到主要特征，再看其他特征。

2.提問：外出活動時，你覺得需要注意什么問題？

（預設：注意安全、不摘樹葉、不隨意抓小動物，不去

有危險的地方，要做好記錄等）。

活動三：在校園里尋找植物。

學生分組活動，教師巡視、指導。

四、研討交流

1.你們找到對應的植物了嗎？是根據(jù)葉的什么特征找到的？

在哪里找到的？

2.這些植物喜歡生活在那里，有它們需要的哪曲環(huán)境呢？

（預設：陽光、水、土壤等）

小結：校園里的葉真是多種多樣啊，同一種植物的葉具有一

些共同的特征。

?板書設計?作業(yè)設計

這是誰的葉

收集你家附近植物的葉，觀察比較它們的不

口1的特征：形狀、顏色、大小等

同。

找一找：注意安全

笫15頁

?小學科學備課紙.

?第1單元第5課?課題植物是“活”的嗎?教時1總第6課時

?教學內(nèi)容教材第14、15頁。

?教學目標

科學概念目標：能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。知道植物是有生命的，具

有區(qū)別于非生物的特征。

科學探究目標：在教師指導下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。通過搜

集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學態(tài)度目標：愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。培養(yǎng)

學生認識和研究植物的興趣。珍愛生命,愛護身邊的植物。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：初步了解“植物的生命”知識在日常生活中的應用。

?教學重點：

植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

?教學難點：

證明植物是“活”的。

?教學準備：

學生種養(yǎng)的植物一盆，植物種植情況記錄單一份。

植物生長卡片、多媒體課件。

?教學過程：?教學隨筆：

一、聚焦：揭示課題［材料準備：PPT］

1.出示動物吃東西、喝水、運動、生長、曬太陽等動圖。

提問：看看這是什么？一起說：（預設：常見小貓，小兔等，

可以讓學生齊聲說，一起說是一年級小朋友喜歡的表達方

式，可以讓課堂快速消除陌生感。）

2.思考圖片的相同點。

提問：這些動物是“活”的嗎？說說你的想法。（預設：體

現(xiàn)動物需要水、需要食物、能夠運動、會生長等特點，讓學

第16頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

生明白這些特點是證明動物是“活”的基本證據(jù)。）

3.一起來看看我們剛剛學過的植物。

提問：這是大蒜、菊花、糕樹等葉的變化。這單元我們學習

的植物是“活”的嗎？

4.揭示課題：植物是“活”的嗎（板書）

二、探索：植物是“活”的

［材料準備：播放學生植物照片，植物觀察記錄單］

1.今天我們都帶來了自己種植的植物，讓我們欣賞一下大家

種植的植物吧。

2.提問：這株植物養(yǎng)得真好，是哪個小朋友的，拿上來給大

家介紹一下你的植物。

3.追問：你的植物叫什么？這么多天你的植物有了什么變

化？你有照片或圖畫證明你說的是真的嗎？

介紹每一周的變化情況。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設20分鐘）

［材料準備：學生各自種植的植物，PPT,記錄單］

1.提問：現(xiàn)在讓我們像這個小朋友一樣在小組內(nèi)向其他成員

輕聲地介紹一下你的植物變化情況，模仿一下植物的變化情

況，展示一下你的記錄單，說說你的植物都發(fā)生了什么變化，

想想哪些可以證明植物是活的，音樂響起，我們把植物放在

一邊，人坐端正，開始交流。

2.討論：學生討論，讓同桌之間進行植物的介紹，說說自己

植物的變化。

3.個別交流：教師提示哪些可以證明植物是活的，提倡動手

模仿。

第17頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

4.全班交流，教師展示春、夏、秋、冬的植物圖片。

提問：植物發(fā)生了什么變化，你看到了什么？

追問：這個能證明植物是活的嗎？

5.老師把我們的想法做成了卡片，回顧一個月的種植情況，

四人小組討論一下，把能證明植物是活的卡片找出來，如果

你們小組的證據(jù)沒有在卡片上，可以自己畫上去。全班交流。

四、拓展：塑料花是活的嗎？

［材料準備：科學任務卡，胡蘿卜種植視頻］

1.提問：塑料花是活的嗎？

2.現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了許多證據(jù)了，讓我們根據(jù)證據(jù)卡片，

打開活動手冊把認為植物是“活”的理由圈出來或者寫上去。

3.最后是我們今天的科學任務卡認領時間了，這周我們將要

做什么呢？

（預設：胡蘿卜種植是活動手冊的拓展活動，讓學生回

家種植，形成盆栽，不僅是對于植物有生命的課堂延續(xù)，

而且還可以對于植物美學進行拓展熏陶。）

?板書設計?作業(yè)設計

植物是活的嗎

種植胡蘿卜。

■年

人

植物是有生命的

第18頁

?小學科學備課紙?

?第1單元第6課?課題校園里的植物?教時1總第7課時

?教學內(nèi)容教材第16、17、18、19頁。

?教學目標

科學概念目標：在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)校園里生長著不同的植物,它們有各自的名稱和特征。

再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境中。

科學探究目標：通過實地觀察，認識校園常見植物的名稱及其特征。在教師指導下，能用圖

畫來描述和記錄植物的形態(tài)。在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

科學態(tài)度目標：學會在科學探究活動中主動與他人合作，枳極參與交流和討論，尊重他人。

產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影

響。植物可以美化人類的生活環(huán)境。

?教學重點：

認識校園常見植物，并能知道其名稱及特征。

?教學難點：

用自己的語言向大家介紹一種植物。

?教學準備：

鉛筆、橡皮、放大鏡、學生活動手冊。

多媒體課件。

?教學過程：?教學隨筆：

一、聚焦：激發(fā)興趣、揭示課題

1.出示校園中一種常見的植物（之前課堂觀察的一種植物）

提問：同學們，你們見過這種植物嗎？它叫什么？在校園的

哪里見過？

2.多角度圖片展示，包括樹冠、莖、葉等結構。

提問：這個植物是什么樣子的呢？（預設：植物的樹冠/葉/

莖怎么樣等。）

第19頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

3.通過學生描述，初步形成班級記錄表，從而啟發(fā)學生在之

后的活動中應該觀察什么，怎么描述。

4.講述：校園中除了這種植物外，還有很多不同的植物，大

家想去校園中觀察一下嗎？揭示課題：校園里的植物（板書）

二、探索：觀察校園里的植物

1.外出觀察活動前討論

（1）外出活動的工具

提問：為了到校園中認識了解更多的不同的植物，出去前，

我們要做些準備，我們需要帶哪些工具幫助我們觀察記錄

呢？（預設：放大鏡、鉛筆、橡皮活動手冊）

（2）外出活動的方法

提問：那出去后，如何對一株植物進行觀察呢？我們有哪些

觀察方法？（預設：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子

聞、借助放大鏡觀察）

（3）外出活動的注意

提問：走出教室，除了要認真觀察植物之外，我們還要注意

其他什么問題嗎？（預設：教師引導：①小組活動，不亂跑：

②注意安全，防受傷；③舉手示意，提問題；④愛護植物，

不亂拔；⑤活動手冊，要記好；⑥聽到鈴聲，快集合。）

提問：用什么方法記錄呢？（預設：畫簡圖，要求及時記錄，

實事求是，注意統(tǒng)計。）

2.外出觀察活動

（1）教師指導，集體觀察

教師帶學生到事先確定好的一株植物前，組織學生進行觀察

提問：我們現(xiàn)在確定觀察這株植物，請你們說說看，我們怎

第2。頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

么進行觀察，觀察什么，它長在哪里，如何去記錄？（預設：

先遠遠地看，描述整株植物的輪廓，簡單地畫下來，再走近

看一看，觀察其他你能觀察到的地方，并做好畫圖記錄）

（2）分組活動，教師巡視

學生以小組為單位，在安全區(qū)域內(nèi)自主選擇植物進行觀察，

盡量不同小組間觀察不同的植物，從而發(fā)現(xiàn)校園植物具有多

樣性。同時教師巡視指導，解決個別學生的提問，并拍攝各

組觀察的植物的照片，以備研討時輔助交流。

三、研討：交流我們觀察的植物

1.觀察活動結束后，組織學生有序回教室，并組織進行交流。

提問：你們觀察到了什么植物？長在校園中的哪個地方？這

個植物有什么特征？我們可以這樣來匯報：我觀察的植物

叫……，它生活在……，它的特征是……

四、拓展：觀察活動中的新發(fā)現(xiàn)

提問：在觀察和記錄過程中，同學們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有

什么新的問題嗎？（預設：很多植物不知道名字，怎么辦？）

?板書設計?作業(yè)設計

6校園里的植物

為校園植物制作“名片”。

一班級記錄表一

有葉子、有的在開花、有果實、有氣

味、在泥土生……

第21頁

?小學科學備課紙?

?第2單元第1課?課題在觀察中比較?教時1總第8課時

?教學內(nèi)容教材第24、25、26、27頁。

?教學目標

科學概念目標:觀察物體的相同處和不同點就是在進行比較；不同的觀察和比較方法，可

能會有不同的結果C

科學探究目標:能從多種角度（長短、高矮、寬窄等）觀察和比較物體；嘗試用排序的方

式來描述和記錄觀察的結果，并與同學討論交流；

科學態(tài)度目標:愿意傾聽同伴的意見和表達自己的觀點；樂于小組合作探究學習。

科學、技術、社會和環(huán)境目標:了解觀察和比較是人們常常用到的認識活動。

?教學重點：

描述自己的比較方法。

?教學難點：

找出讓比較更公平的方法，

?教學準備：

四只恐龍模型，四張恐龍的輪廓圖；活動記錄單（學生活動手冊）。

恐龍模型、多媒體課件。

?教學過程：?教學隨筆：

一、聚焦問題

1.情景導入（PPT視頻導入）

教師提問：你在錄像中看見了什么？（侏羅紀公園片段）

這一環(huán)節(jié)讓學生可以即時表達所見所聞，教師有意識地引

導，恐龍有大有小。板書：大、小

2.聚焦問題

學生觀察課本圖片。

教師提問：“哪只大，哪只小？”

學生回答后，追問“你是怎么知道哪只大，哪只小的？”

第22頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

教師根據(jù)學生的【可答，總結、提煉：我們需要在觀察中進行

比較，才能知道恐龍的大小。

板書：比一比

二、探索:比較恐龍模型的大小

1.明確觀察任務：比一比四只恐龍模型的大小，給他們排序。

引導學生思考：比大小可以細化為比高矮，比長短，比胖瘦

（根據(jù)學生能力是否提升到寬度）。

出示活動記錄單，看看這個活動單有什么用？引導學生思

考：比較要公平公正。為了公平的比較，可以怎么做呢？

t匕Tt：比一比：

如果學生不能說出，教師可以將恐龍圖片放在PPT上演示一

下，指導孩子這是用來記錄你們的活動過程的紙，你們可以

將圖片貼在紙上來記錄你們的比較方法。

2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；

每人都及時記錄比較結果（學生手冊）；（PPT展示活動要

求）

3.比較恐龍模型大小：學生做觀察比較，教師觀察學生的比

較過程，提醒學生把結果記錄在表格內(nèi)。

教師將學生的比較結果中有代表性的方法和結果張貼到黑

板上。（讓學生把他們的比較方法粘貼在記錄紙上，然后再

貼到黑板上）

4.可以引導小組內(nèi)學生思考和討論：有幾種結果？比較結果

第23頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

相同嗎？恐龍的大小排序，小組能有一個大家都認可的結果

嗎？怎么比才準確？

三、研討和交流

1.匯報：展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結果.

2.引導學生總結：我們用了哪些方法比較恐龍的大小？我們該

怎么描述比較結果？

3.教師總結：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結果。

不同的比較方法，對比的標準是不同的，比如長短和高矮。

?板書設計?作業(yè)設計

在觀察中比較

大比一比小

用今天學習的比較方法，比較生活中同類物

體的大小。

方法方法方法

1:2：3：

第24頁

?小學科學備課紙?

?第2單元第2課?課題起點和終點?教時1總第9課時

?教學內(nèi)容教材第28、29、30頁。

?教學目標

科學概念目標:通過青蛙跳遠比賽的游戲，知道青蛙跳的遠近可以用起點到終點的距離（長

度）來表示和比較C

科學探究目標：能夠在教師的指導下標出青蛙跳遠比賽的起點和終點，并在紙帶上標出青

蛙跳遠的距離。

科學態(tài)度目標：能用自己的語言描述青蛙的位置變化，樂于與同學合作參與青蛙跳遠比較

的探究活動。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：意識到比較和測量是人甘認知世界的基本方法。

?教學重點：

通過青蛙跳遠比賽，能夠用自己的語言描述青蛙位置的變化，知道蛙跳的遠近可以用起點

到終點的距離來表示和比較。

?教學難點：

能夠在教師的指導下，將青蛙跳遠的距離遷移到紙帶上，初步感知位置的變化是可以記錄

的。

?教學準備：

小組材料：兩只塑料青蛙、兩把剪刀、兩卷紙帶、兩根塑料棒。

兩只可吸在黑板上的塑料青蛙。

?教學過程：?教學隨筆：

一、情景引入：誰跳得遠？

播放視頻：三位學生從不同起點跳遠，追問誰跳得遠？

二、初步探究：哪只青蛙跳得遠？

1.[PPT出示]情境創(chuàng)設:今天這節(jié)課我們要進行青蛙跳遠比

賽?。ǔ鍪舅芰锨嗤埽┫仍囍屒嗤芴饋恚葧覀儊肀?/p>

一比，誰的青蛙跳得最遠？

第25頁

?小學科學備課紙?

?教學過程：?教學隨筆：

學生自主練習青蛙跳遠。（小組活動5分鐘左右，教師結合

是否有起點參照物考慮學生在桌上跳還是在地面上跳）

2.[PPT出示]組內(nèi)青蛙跳遠比賽：都讓自己的青蛙跳起來了

吧，接下來我們就要進行小組內(nèi)的青蛙跳遠比賽，比比誰的

青蛙跳得遠？

學生組內(nèi)活動。

教師巡視，及時拍照片，與學生交流：哪只青蛙跳的遠？憑

什么說這只青蛙跳得遠？

3.[PPT出示]研討聚