Unit 5 Housework Part B（說課稿）2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級上冊

Unit5HouseworkPartB（說課稿）2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級上冊Unit5HouseworkPartB。本節(jié)課通過對話和活動，讓學(xué)生掌握關(guān)于家務(wù)勞動的詞匯和表達，如“dothelaundry,sweepthefloor,cookdinner”等，并能在實際情境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員做家務(wù)的情況。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中掌握的家庭成員、動詞一般現(xiàn)在時態(tài)等知識有緊密聯(lián)系。學(xué)生在之前的單元中學(xué)過家庭成員的名稱和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的家務(wù)勞動話題也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并參與關(guān)于家務(wù)勞動的對話，準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員做家務(wù)的情況。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解家務(wù)勞動在不同文化背景下的重要性，尊重并欣賞家庭成員的勞動成果。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動和實踐練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析并評價家庭成員在家務(wù)勞動中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于家庭成員的名稱、一些日?；顒拥膭釉~以及一般現(xiàn)在時態(tài)的基本用法。他們在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常對話，對英語日常交流有了一定的理解。

2.學(xué)生們通常對與生活密切相關(guān)的主題感興趣，他們喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)。在能力方面，六年級的學(xué)生具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠參與課堂討論和完成簡單的英語寫作任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，如故事、情景模擬和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對家務(wù)勞動相關(guān)詞匯的掌握不足，可能會影響他們準(zhǔn)確描述家務(wù)活動的能力；對于一般現(xiàn)在時態(tài)的運用可能不夠熟練，可能會在描述家庭成員的日?；顒訒r出現(xiàn)語法錯誤；此外，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而在口語表達上遇到困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了閩教版英語六年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家務(wù)勞動相關(guān)的圖片和圖表，以及教學(xué)視頻，以增強學(xué)生對詞匯的理解和實際情境的應(yīng)用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動交流和角色扮演。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示一張家庭照片，詢問學(xué)生照片中的人是誰，他們在做什么，從而引出家務(wù)勞動的話題。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的家庭成員名稱和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題Unit5HouseworkPartB，講解關(guān)于家務(wù)勞動的詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

舉例說明：教師通過展示教材中的對話，解釋如何用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員做家務(wù)。

互動探究：學(xué)生分小組，根據(jù)教材中的對話，自己編寫類似的對話，并在小組內(nèi)進行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)練習(xí)對話，并嘗試用今天學(xué)到的詞匯和語法描述自己家庭的日常家務(wù)活動。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵他們大膽表達。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師邀請幾組學(xué)生分享他們的小組活動成果，并總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述日常活動中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后，用英語寫一篇小短文，描述自己家庭成員在家務(wù)勞動中的分工和貢獻，第二天在課堂上進行分享。六、知識點梳理

1.家庭成員的英語表達：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

2.家務(wù)勞動相關(guān)詞匯：dothelaundry,sweepthefloor,cookdinner,washthedishes等。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞原形（第三人稱單數(shù)動詞加-s/es）。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)，以及習(xí)慣性的行為。

5.對話中的交際用語：Whatdoesyourmotherdo?Shecooksdinner.Whatdoesyourfatherdo?HewatchesTV.等類似句型。

6.描述家務(wù)勞動的句子結(jié)構(gòu)：主語+動詞+賓語（如：Mysistersweepsthefloor.Mybrotherwashesthedishes.）。

7.家庭場景的描述：使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員在家中的活動，如：Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Myfatherisreadinganewspaperinthelivingroom.

8.家庭責(zé)任的討論：引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員在家務(wù)勞動中的責(zé)任和分工，如：Whousuallycooksdinnerinyourfamily?Doyouhelpyourparentswithhousework?

9.日常生活中的英語應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在家庭生活中使用英語，如用英語告訴家人他們要做什么家務(wù)，或者用英語討論家庭計劃。

10.文化意識的理解：讓學(xué)生了解不同文化中家務(wù)勞動的分配和看法，例如在有些文化中，家庭成員可能會共同承擔(dān)家務(wù)勞動，而在其他文化中，可能主要由某一位家庭成員負責(zé)。通過這些知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用英語描述日常生活中的家務(wù)勞動情況，同時也能夠增強對家庭責(zé)任和文化差異的認識。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用情境教學(xué)法，通過模擬家庭場景，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，提高了他們的口語表達能力和交際能力。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，這不僅增強了他們的團隊合作意識，也讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和運用新知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上參與度不高。

2.在教學(xué)組織上，課堂活動的設(shè)計有時未能充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，使得一些學(xué)生感到不適應(yīng)。

3.在教學(xué)方法上，我意識到過于依賴教材可能會限制學(xué)生的思維發(fā)展，需要更多引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維和創(chuàng)新。

（三）改進措施

1.為了更好地關(guān)注學(xué)生個體差異，我將在課堂上更多地采用差異化教學(xué)策略，如為不同水平的學(xué)生提供不同難度的任務(wù)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.在教學(xué)組織上，我將更加注重課堂活動的多樣性，設(shè)計更多符合不同學(xué)