Unit 4 Humour Lesson 2 Why do we need humour 說課稿 -2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4HumourLesson2Whydoweneedhumour說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4HumourLesson2Whydoweneedhumour

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語，選擇性必修第二冊，高二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本課內(nèi)容，學生能夠理解并運用關(guān)于幽默的詞匯和表達，能夠就幽默的話題進行有效的交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對幽默文化的認識和理解，了解不同文化背景下的幽默表達方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維，引導他們分析幽默的功能和作用，以及幽默在人際交往中的重要性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂討論和實踐活動，提高學生英語學習的興趣和積極性。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本課的核心詞匯和短語，如"humourous"、"sarcastic"、"joke"、"comedy"等；

②能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵句型，例如"Whydoweneedhumour?"和"Howdoeshumouraffectourlives?"；

③通過課堂活動和討論，提高學生對幽默在生活中的作用的認識。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用不同類型的幽默表達，如諷刺、夸張、雙關(guān)等；

②在實際交流中靈活運用幽默，以增強表達的趣味性和吸引力，同時注意文化差異；

③深入理解幽默的社會功能和心理作用，能夠在不同情境中恰當?shù)厥褂糜哪?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了北師大版高中英語選擇性必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與幽默相關(guān)的視頻片段、英文幽默短文和漫畫，以及用于課堂討論的PPT。

3.教學工具：準備好投影儀和電腦，以及用于課堂互動的白板和標記筆。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行分組活動和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文閱讀材料和相關(guān)的幽默視頻，明確要求學生預習時關(guān)注幽默的種類和作用。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能舉例說明什么是幽默嗎？”和“幽默在日常生活中有什么作用？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋和在線平臺的預習任務提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀材料，觀看視頻，理解幽默的概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段幽默視頻，引出本課主題“Whydoweneedhumour”。

講解知識點：講解幽默的定義、種類及其在交流中的作用，結(jié)合實例進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對幽默的理解和經(jīng)驗，以及如何在交流中使用幽默。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對幽默的理解和應用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生在小組中分享想法，討論幽默的應用場景。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解幽默的概念和作用。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習幽默的應用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一個幽默小故事，并在課堂上分享。

提供拓展資源：提供幽默相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習和探索。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生創(chuàng)作幽默故事，準備課堂分享。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生反思和總結(jié)，提升學習效果。

本節(jié)課的教學實施過程緊緊圍繞教學重點和難點，通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生深入理解幽默的概念和作用，并在實際交流中運用幽默技能。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用關(guān)于幽默的詞匯和短語，如"humourous"、"sarcastic"、"joke"、"comedy"等。他們在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠使用這些詞匯準確描述幽默的情境，并在交流中運用恰當?shù)挠哪磉_。

2.對幽默文化的理解：學生在學習過程中，不僅理解了幽默的定義和種類，還深入探討了幽默在不同文化背景下的表現(xiàn)形式。他們能夠識別和欣賞不同文化中的幽默元素，增強了對多元文化的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：學生在分析幽默的功能和作用時，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度審視幽默在人際交往中的作用，提出獨到的見解，并在小組討論中展示自己的思維過程。

4.學習能力的增強：學生在自主預習和課后拓展中，學會了如何利用在線資源進行學習。他們通過閱讀、觀看視頻、參與討論等方式，提高了自我學習和信息篩選的能力。

1.詞匯和句型的掌握：學生在課堂上通過參與各種活動，如角色扮演、小組討論等，實踐了本課的核心詞匯和句型。例如，學生在模擬對話中使用了“Whydoweneedhumour?”這樣的句型來探討幽默在生活中的重要性。他們在課后作業(yè)中也能夠正確使用這些詞匯和句型，表明他們已經(jīng)將這些知識點內(nèi)化為自己的語言能力。

2.對幽默的深入理解：學生在小組討論中分享了對幽默的個人理解，通過舉例說明幽默如何緩解緊張情緒、增強人際關(guān)系等。他們還能夠分析不同類型的幽默，如諷刺、夸張、雙關(guān)等，并討論這些幽默形式在不同情境下的適用性。

3.批判性思維的運用：在學習幽默的功能和作用時，學生不僅接受了老師的講解，還提出了自己的疑問和觀點。例如，有學生在討論中提出了“幽默是否總是有益的？”這樣的問題，引發(fā)了對幽默在特定情境下可能產(chǎn)生的負面效果的思考。

4.自主學習能力的提高：學生在課后拓展中，利用老師提供的資源，如幽默相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，進行了自主學習。他們通過閱讀和探索，不僅加深了對幽默的理解，還能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際生活中，如創(chuàng)作幽默故事、分析電影中的幽默元素等。

5.團隊合作和溝通能力的提升：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴合作，如何在討論中表達自己的觀點，以及如何傾聽和理解他人的意見。這些活動不僅增強了他們的溝通能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

6.對學習過程的反思和總結(jié)：在課后，學生通過反思自己的學習過程，總結(jié)了自己在學習幽默方面的進步和不足。他們能夠識別自己在學習中的強項和弱點，并提出了改進的建議，這表明他們已經(jīng)具備了自我監(jiān)控和自我提升的能力。

總體而言，通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面都取得了顯著的進步。他們不僅掌握了教材中的知識點，還能夠在實際生活中靈活運用所學的幽默技能，這充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教學效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群的互動，來增強學生的預習和復習效果。這樣的做法不僅提高了學生的自主學習能力，也使教學資源的共享更加便捷。

2.我引入了跨學科的教學方法，將心理學和交際學的元素融入到幽默教學中，幫助學生更全面地理解幽默在人際交往中的重要性。

3.在課堂活動中，我設(shè)計了富有創(chuàng)造性的角色扮演和情境模擬，讓學生在真實的語境中練習幽默的表達，提高了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習監(jiān)控不夠到位，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂討論的質(zhì)量。

2.在教學組織上，雖然我設(shè)計了小組討論，但部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是因為缺乏有效的引導。

3.教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，未能充分反映學生的全面能力，特別是創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的預習效果，我將在課前提供更詳細的預習指導，包括預習內(nèi)容的重點和難點，以及預習后需要提交的具體成果。同時，我會定期檢查預習進度，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.針對小組討論