Unit 1 Home- Grammar 說課稿 2024-2025學年譯林版英語七年級下冊

Unit1Home-Grammar說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖是通過對Unit1Home中Grammar部分的教學，使學生能夠掌握并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，以及與home相關的詞匯。通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們觀察、分析和運用英語的能力。同時，結合七年級學生的認知水平，注重實踐性，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動作的能力，以及運用與家庭環(huán)境相關的詞匯進行交流。

2.思維品質：通過觀察和分析實際情境，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：引導學生關注家庭生活中的英語使用，了解英語在生活中的實際應用，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們在英語學習過程中的自我監(jiān)控和調整能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成及其用法。

2.與家庭環(huán)境相關的詞匯和表達。

難點：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)分。

2.家庭環(huán)境詞匯的準確記憶和運用。

解決辦法：

1.通過多媒體展示現(xiàn)在進行時的實際應用場景，讓學生直觀感受其用法，并通過課堂練習鞏固。

2.創(chuàng)設角色扮演活動，讓學生在模擬家庭環(huán)境中使用目標詞匯和時態(tài)。

3.針對時態(tài)區(qū)分的難點，設計對比練習，讓學生通過例子學習區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。

4.利用詞匯卡片和記憶游戲，幫助學生記憶家庭環(huán)境詞匯，并在課堂上進行即時反饋和應用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版英語七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與家庭環(huán)境相關的圖片、視頻，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的練習題。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學材料和進行互動活動。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體播放一段家庭生活的短視頻，讓學生觀察并描述視頻中的動作。

-提問：“你們能告訴我視頻中的家人正在做什么嗎？”

-引導學生注意視頻中的動作都是正在進行的，引入本節(jié)課的主題：現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.講授新課（用時15分鐘）

-簡要介紹現(xiàn)在進行時的構成和用法，通過板書展示例句。

-使用教材中的例句，讓學生跟讀并解釋句意。

-分組討論：讓學生在小組內分享自己家庭中正在進行的動作，并用現(xiàn)在進行時描述。

-每組選代表分享，教師進行點評和糾正。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，內容涉及現(xiàn)在進行時的填空和改寫句子。

-學生交換練習，互相批改，討論答案。

-教師選取幾份練習進行展示，集體討論并糾正錯誤。

4.課堂提問與互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-提問：“你們能舉例說明現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別嗎？”

-學生回答，教師總結并板書區(qū)別。

-設計一個小游戲，如“動作接龍”，學生需要用現(xiàn)在進行時描述一個動作，下一個學生接著描述另一個動作，以此類推。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

-讓學生思考：“在家庭生活中，如何用英語描述正在進行的動作？”

-分組討論，每組提出一個場景，并用現(xiàn)在進行時描述。

-教師選取幾個場景，讓學生表演，全班投票選出最佳表演。

6.總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己家庭中的一個日常場景，使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

整個教學過程注重師生互動，通過實際情境的創(chuàng)設和活動的設計，激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，培養(yǎng)學生的語言能力和思維品質，提高他們的核心素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，如在家中做作業(yè)、吃飯、看電視等場景。

2.學生掌握了與家庭環(huán)境相關的詞匯，如“l(fā)ivingroom,kitchen,bedroom,watchTV,dohomework”等，并能準確地在句子中使用這些詞匯。

3.學生通過課堂上的分組討論和角色扮演活動，提高了合作學習和交流的能力，能夠在小組內有效地分享和表達自己的觀點。

4.在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，用英語描述家庭生活中的動作，展示了他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。

5.學生通過鞏固練習，能夠獨立完成與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的填空和改寫句子練習，提高了他們的語言運用能力。

6.在解決問題和核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，學生能夠結合家庭生活實際，用英語描述正在進行的動作，不僅加深了對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解，也提升了他們的觀察力和想象力。

7.學生在完成作業(yè)時，能夠將所學的現(xiàn)在進行時態(tài)和詞匯運用到實際寫作中，創(chuàng)作出內容豐富、語法正確的短文。

8.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習、合作學習和探究學習的習慣，增強了學習英語的興趣和自信心。

9.通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、思維品質、文化意識和學習能力等方面都取得了顯著的進步，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。七、板書設計①重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：be+動詞ing

-現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：描述正在進行的動作

②重點詞匯：

-家庭環(huán)境相關詞匯：livingroom,kitchen,bedroom,bathroom

-動詞ing形式：watching,eating,doing,playing

③重點句子：

-描述家庭動作的句子：Momiscookinginthekitchen.

-現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)別句子：Thechildrenareplayingsoccernow.(現(xiàn)在進行時)VSThechildrenplaysoccereveryweekend.(一般現(xiàn)在時)八、教學反思今天在課堂上，我教授了Unit1Home的Grammar部分，關于現(xiàn)在進行時態(tài)的內容。整體來看，學生對現(xiàn)在進行時態(tài)有了基本的理解和掌握，但我也注意到了一些可以改進的地方。

課堂上，我通過播放家庭生活的視頻來導入新課，這個環(huán)節(jié)很受學生歡迎，他們對于觀察和描述視頻中的動作表現(xiàn)出濃厚的興趣。我覺得這個方法很有效，因為它讓學生在真實語境中接觸到了現(xiàn)在進行時態(tài)。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單清晰的語言解釋現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，并通過板書展示例句。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上寫下了例句時，學生的注意力明顯集中，他們跟隨我的講解一起朗讀并嘗試理解。但是，我也注意到有些學生在轉換動詞為ing形式時遇到了困難。我應該在這一點上花更多的時間，可能需要更多的練習和個別指導。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成練習題，然后互相批改討論。這個環(huán)節(jié)讓學生有機會自我檢查和互相學習，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時并沒有真正理解錯誤的原因。下次，我可能需要更加具體地指導他們如何進行有效的互評。

在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，用英語描述家庭生活中的動作。大多數(shù)學生能夠