Unit 2 We are family!Section A 說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit2Wearefamily!SectionA說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是2024-2025學年人教版英語七年級上冊Unit2Wearefamily!SectionA。本節(jié)課將圍繞家庭成員的稱呼及介紹家庭成員的句型展開。具體內容包括學習詞匯如：mother,father,sister,brother等家庭成員的稱呼，以及句型如：“Thisismy...”和“What’shis/hername?”等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的家庭成員稱呼詞匯和介紹句型與學生在小學階段所學的英語知識相銜接。學生已掌握一些簡單的英語問候語和介紹自己的方式，本節(jié)課的內容將在此基礎上進行拓展，幫助學生更好地運用英語進行自我介紹和家庭介紹。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過學習家庭成員的稱呼和介紹句型，提高學生運用英語進行實際交流的能力，增強其語言輸出的準確性和流利度。

2.文化意識：使學生了解不同文化背景下家庭成員的稱呼習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：通過課堂活動，激發(fā)學生的思維活躍度，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如記憶詞匯的方法、模仿和練習句型，提高學習效率。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，增強自信心，提高學習興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員稱呼詞匯的學習和掌握。

2.介紹家庭成員的句型正確運用。

難點：

1.學生可能對家庭成員稱呼詞匯的記憶和發(fā)音存在困難。

2.學生可能在實際交流中難以準確運用介紹家庭成員的句型。

解決辦法及突破策略：

1.對于家庭成員稱呼詞匯的記憶，采用圖片、實物或多媒體輔助教學，通過視覺刺激幫助學生記憶詞匯。同時，設計趣味性的詞匯游戲，如接龍、猜詞等，增強記憶效果。

2.對于句型的運用，通過情境模擬、角色扮演等活動，讓學生在真實的語境中練習使用。教師可提供句型模板，引導學生替換關鍵詞進行練習，逐步提高其準確運用句型的能力。

3.在課堂練習中，教師應鼓勵學生大膽開口，提供即時反饋和糾正，幫助學生克服發(fā)音和語法錯誤。

4.定期進行小組討論和匯報，讓學生在互動中鞏固所學知識，提升語言運用能力。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、音頻材料。

4.教學手段：實物教具（如家庭樹模型）、圖片、故事書、詞匯卡片、互動游戲軟件。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張家庭照片，引導學生談論自己的家庭成員，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧之前學過的英語問候語和自我介紹的方式，為學習新的家庭成員稱呼和介紹句型做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹家庭成員稱呼詞匯，如mother,father,sister,brother等，并解釋它們的意思和用法。

-舉例說明：使用多媒體課件展示不同家庭的圖片，指著圖片中的家庭成員，用目標句型進行介紹，如“Thisismymother.Sheisverykind.”

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一張家庭成員的照片，用所學句型和詞匯進行介紹，小組成員互相糾正和幫助。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，使用所學的家庭成員稱呼和句型進行角色扮演，模擬介紹自己的家庭成員。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的家庭成員稱呼詞匯和介紹句型，強調重點和難點。

-學生分享在練習中的體驗和收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生完成一份書面作業(yè)，要求用英語寫一段介紹自己家庭成員的短文。

-鼓勵學生在課后與家人用英語進行簡單的介紹，實踐所學知識。

具體教學過程如下：

-導入：

-展示家庭照片，引導學生談論家庭成員。

-回顧舊知：學生用英語簡單介紹自己。

-新課呈現(xiàn)：

-講解新知：介紹家庭成員稱呼詞匯。

-舉例說明：用圖片和句型介紹家庭成員。

-互動探究：小組活動，用句型和詞匯介紹照片中的家庭成員。

-鞏固練習：

-學生活動：兩人一組，角色扮演介紹家庭成員。

-教師指導：巡回指導，糾正錯誤，提供幫助。

-課堂總結：

-教師總結重點和難點。

-學生分享練習體驗。

-作業(yè)布置：

-書面作業(yè)：寫一段介紹家庭成員的短文。

-課后實踐：與家人用英語進行介紹。知識點梳理一、詞匯

1.家庭成員稱呼詞匯：

-mother（母親）

-father（父親）

-sister（姐妹）

-brother（兄弟）

-grandmother（祖母）

-grandfather（祖父）

-son（兒子）

-daughter（女兒）

二、句型

1.介紹家庭成員的句型：

-Thisismy...（這是我的...）

-What’shis/hername?（他/她的名字是什么？）

-He/Sheismy...（他/她是我的...）

三、語法

1.名詞所有格：

-在名詞后加’s表示所有關系，例如：mymother’sbook（我母親的書）

四、語言運用

1.家庭成員介紹：

-學生能夠用英語介紹自己的家庭成員，例如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

-學生能夠詢問他人家庭成員的信息，例如：“What’syourbrother’sname?”

五、文化意識

1.了解不同文化背景下家庭成員的稱呼習慣：

-英文中的家庭成員稱呼與中文有所不同，了解這些差異有助于學生更好地進行跨文化交際。

六、情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度：

-通過學習家庭成員的稱呼和介紹，學生能夠感受到英語學習的實用性和樂趣，增強自信心。

七、學習策略

1.詞匯記憶策略：

-通過圖片、實物、故事等輔助記憶，幫助學生更好地掌握家庭成員稱呼詞匯。

-利用詞匯卡片復習鞏固所學詞匯。

八、思維品質

1.培養(yǎng)學生的觀察和思維能力：

-通過觀察圖片、分析家庭結構，學生能夠更好地理解和運用家庭成員稱呼和介紹句型。

九、教學評價

1.學生能夠正確運用家庭成員稱呼詞匯和句型進行交流。

2.學生能夠理解并運用名詞所有格。

3.學生能夠了解不同文化背景下家庭成員的稱呼習慣。

4.學生對英語學習持有積極態(tài)度，能夠主動參與課堂活動。

5.學生能夠運用所學知識進行實際情境的交流。教學反思今天的課堂進行得還算順利，學生們對家庭成員稱呼詞匯和介紹句型的學習表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過展示家庭照片和引導學生談論自己的家庭成員，我成功地激發(fā)了學生的興趣，他們積極參與，樂于分享。這一點讓我感到非常欣慰，因為興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能更主動地投入到學習中。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過詳細的講解和具體的例子，幫助學生理解了家庭成員稱呼詞匯和介紹句型的用法。我注意到，通過多媒體課件展示圖片和實際例句，學生們更容易理解和記憶這些知識。同時，小組互動探究的活動也讓學生有機會在實踐中運用所學的知識，增強了對知識的理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們兩人一組進行角色扮演，模擬介紹自己的家庭成員。這個活動不僅讓學生們鞏固了所學的知識，還提高了他們的口語表達能力。我在巡回指導中發(fā)現(xiàn)，有些學生在運用句型時還存在一些困難，我及時給予了他們指導和幫助，他們很快就能夠正確地運用所學知識。

然而，在課堂總結環(huán)節(jié)，我覺得時間有些緊張，沒有能夠讓學生充分分享他們在練習中的體驗和收獲。這是一個需要改進的地方，我應該更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠充分展開。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生們完成一份書面作業(yè)，介紹自己的家庭成員。我認為這個作業(yè)不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠讓他們在課后與家人進行英語交流，將所學知識應用到實際生活中。

回顧整節(jié)課，我覺得以下幾點值得注意和改進：

1.在講解新知時，我應該更加注重學生的參與，讓他們在課堂上積極參與討論，而不是只是被動地聽講。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我可以增加一些更加真實的情境，讓學生們能夠更好地將所學知識應用到實際生活中。

3.在課堂總結環(huán)節(jié)，我應該更加注重學生的反饋，讓他們充分分享自己的學習體驗和收獲。

4.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我可以更加多樣化地設計作業(yè)，讓學生們在完成作業(yè)的過程中能夠更好地運用所學知識。板書設計①重點知識點：

1.家庭成員稱呼詞匯：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,son,daughter

2.介紹家庭成員句型：Thisismy...;What’shis/hername?;He/Sheismy...

3.名詞所有格用法：在名詞后加’s表