Unit 10 Wind Period 3 （說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版深圳用英語五年級上冊

Unit10WindPeriod3（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用)英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit10WindPeriod3（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用)英語五年級上冊

本節(jié)課是滬教牛津版英語五年級上冊第十單元第三課時，主題為“Wind”。本課時主要圍繞風力大小、風向以及風力對生活的影響展開。通過學(xué)習，使學(xué)生能夠掌握與風力相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力，并培養(yǎng)他們觀察自然現(xiàn)象、關(guān)注環(huán)境保護的意識。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本課時的學(xué)習，學(xué)生能夠熟練運用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述風的方向和大小，以及風力對生活的影響。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣，提高他們關(guān)注環(huán)境保護、了解氣候變化的意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察和分析風力大小、風向等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習策略：鼓勵學(xué)生在課堂上積極互動，合作完成任務(wù)，提高他們的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與風向、風力相關(guān)的詞匯和基本句型，能夠用英語描述簡單的天氣情況，具備一定的聽說基礎(chǔ)。

2.學(xué)習興趣：學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對風力大小和風向有探索欲望；學(xué)習能力：學(xué)生在英語聽說方面有較好的表現(xiàn)，能夠積極參與課堂活動；學(xué)習風格：學(xué)生喜歡互動式和情景式教學(xué)，對于游戲和實踐活動興趣濃厚。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在對風力等級的描述上可能會出現(xiàn)詞匯和句型使用的錯誤；在理解風力對生活的影響方面可能需要更多的實際例子來加深理解；在合作完成任務(wù)時，可能需要引導(dǎo)如何有效溝通和協(xié)作。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方式，以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習為主。通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的風力情況，提高其語言運用能力。設(shè)計風力實驗，讓學(xué)生親身體驗風力的不同等級。利用多媒體展示風力對生活的影響，增強直觀感受。同時，運用PPT和視頻等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，促進學(xué)生的參與和互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對風力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風力是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于風力等級的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風力的不同等級。

簡短介紹風力的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.風力基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解風力的基本概念、等級劃分和影響因素。

過程：

講解風力的定義，包括其主要特征和等級劃分。

詳細介紹風力的組成部分或特征，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.風力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風力的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風力案例進行分析，如臺風、龍卷風等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解風力的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用風力知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論風力的利用和防范措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與風力相關(guān)的主題進行深入討論，如風力發(fā)電、風力災(zāi)害等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對風力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括風力的基本概念、等級劃分、案例分析等。

強調(diào)風力在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用風力知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于風力對生活影響的小論文或報告，以鞏固學(xué)習效果。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了風力相關(guān)的詞匯和句型，能夠用英語描述風的方向和大小，以及風力對生活的影響。例如，學(xué)生能夠準確使用“strongwind”、“weakwind”、“winddirection”等詞匯，以及“thewindisblowingfromthenorth”等句型。

2.提高了觀察自然現(xiàn)象的能力，能夠識別不同的風力等級，并了解風力對環(huán)境和建筑物的影響。學(xué)生在課堂上通過觀察風力實驗，學(xué)會了如何判斷風力的強弱，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際生活中。

3.增強了文化意識，了解風在不同文化和歷史中的意義，如中國的風箏文化、荷蘭的風車等。學(xué)生在學(xué)習過程中，不僅掌握了風力知識，還對中國傳統(tǒng)文化和世界各地的風力利用有了更深的了解。

4.培養(yǎng)了合作學(xué)習的能力，通過小組討論和展示，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通和協(xié)作。在討論風力發(fā)電、風力災(zāi)害等主題時，學(xué)生能夠分工合作，共同探討問題并提出解決方案。

5.提升了思維品質(zhì)，通過案例分析，學(xué)生能夠分析風力對生活、經(jīng)濟和環(huán)境的影響，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生在討論風力發(fā)電時，能夠提出對環(huán)境的影響和可持續(xù)發(fā)展的思考。

6.學(xué)習策略方面，學(xué)生學(xué)會了如何利用多媒體資源進行自主學(xué)習，通過觀看視頻和PPT，學(xué)生能夠更直觀地理解風力知識，并能夠自主搜索相關(guān)信息，擴展學(xué)習內(nèi)容。

7.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對風力有了更加積極的態(tài)度，意識到環(huán)境保護的重要性，并愿意采取行動減少風力對環(huán)境的負面影響。學(xué)生在課后作業(yè)中，提出了許多減少風力災(zāi)害和保護環(huán)境的建議。

8.在語言能力方面，學(xué)生不僅能夠用英語描述風力，還能夠用中文撰寫關(guān)于風力的短文或報告，提高了書面表達能力。學(xué)生在作業(yè)中，能夠清晰地表達自己的觀點，邏輯性強，語言流暢。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)手段，如風力變化的動態(tài)圖表和風力發(fā)電的短視頻，這讓學(xué)生能夠更加直觀地理解風力的大小和方向，以及風力在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.我還設(shè)計了一個互動性強的角色扮演活動，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報員，用英語描述風力情況，這樣的實踐活動不僅提高了學(xué)生的英語口語能力，也增強了他們對風力知識的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要性，如板書和實物演示，這些方法有時能更有效地幫助學(xué)生記憶和理解。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在分組討論時更加注重學(xué)生的興趣和特長，合理分配小組成員，確保每個學(xué)生都能參與到討論中，并對討論主題進行優(yōu)化，使其更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。

2.我將平衡使用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段，適時運用板書和實物演示