八下人教版第八單元 健康地生活(說課稿)-初中生物核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列

八下人教版第八單元健康地生活(說課稿)-初中生物核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八下人教版第八單元健康地生活(說課稿)-初中生物核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)下冊第八單元“健康地生活”，具體包括第1課時(shí)“健康的生活方式”和第2課時(shí)“預(yù)防傳染病”。本單元旨在讓學(xué)生了解健康的生活方式，掌握預(yù)防傳染病的知識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于健康和疾病的知識(shí)，如人體的基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)與食物、個(gè)人衛(wèi)生等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入了解健康生活方式的重要性，以及如何預(yù)防傳染病，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成健康的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，使其能夠理解健康生活方式對(duì)個(gè)人成長和發(fā)展的積極影響。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過探究和分析健康生活習(xí)慣和預(yù)防傳染病的方法，形成科學(xué)決策能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人健康行為對(duì)他人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)良好的公共衛(wèi)生行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的生物學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了人體基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)需求、個(gè)人衛(wèi)生等基本知識(shí)。此外，他們還可能通過生活經(jīng)驗(yàn)了解一些關(guān)于健康生活習(xí)慣和預(yù)防疾病的基本常識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生在這一年齡段對(duì)探索身體健康和疾病預(yù)防具有濃厚興趣，他們喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力層次不一，但普遍具備一定的觀察、分析和總結(jié)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于一些抽象的概念，如“健康生活方式”的具體內(nèi)涵，學(xué)生可能難以理解。

-在預(yù)防傳染病的部分，學(xué)生可能會(huì)對(duì)復(fù)雜的傳播途徑和預(yù)防措施感到困惑。

-學(xué)生可能缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，難以將學(xué)到的健康習(xí)慣和預(yù)防措施轉(zhuǎn)化為自身行為。

-部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，需要激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)資源-人教版八年級(jí)下冊生物教材

-多媒體投影儀

-互動(dòng)式白板

-生物實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

-傳染病案例資料

-健康生活習(xí)慣宣傳冊

-課堂討論引導(dǎo)卡

-實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)材料

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教師備課資料夾教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（向?qū)W生問好，檢查學(xué)生的出勤情況，確認(rèn)所有學(xué)生都準(zhǔn)備好后開始上課。）

-同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)需求和個(gè)人衛(wèi)生，那么，你們知道什么樣的生活方式才能算是健康的生活方式嗎？今天我們將開始學(xué)習(xí)第八單元“健康地生活”，讓我們一起探索如何健康地生活。

2.教學(xué)內(nèi)容探究

-第1課時(shí)：健康的生活方式

-（展示教材中的健康生活方式相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。）

-請大家翻開教材第123頁，我們來看看健康的生活方式都包括哪些方面。請一位同學(xué)朗讀這一部分內(nèi)容，其他同學(xué)注意聽，看看你們對(duì)健康生活方式的理解是否全面。

-（學(xué)生朗讀后，教師提問。）

-那么，什么是健康的生活方式呢？請大家結(jié)合教材內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分組討論一下健康生活方式的具體表現(xiàn)。

-（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。）

-好的，我們請幾個(gè)小組來分享一下你們的討論成果。

-（學(xué)生分享，教師總結(jié)。）

-通過大家的討論，我們可以總結(jié)出健康生活方式包括：均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠、心理平衡等方面。那么，如何才能做到這些呢？接下來我們一起來探究。

-第2課時(shí)：預(yù)防傳染病

-（展示教材中的預(yù)防傳染病相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。）

-現(xiàn)在我們來到第2課時(shí)，請大家翻到教材第127頁，我們來學(xué)習(xí)如何預(yù)防傳染病。請一位同學(xué)朗讀這一部分內(nèi)容，其他同學(xué)注意聽，看看你們對(duì)預(yù)防傳染病的認(rèn)識(shí)有多少。

-（學(xué)生朗讀后，教師提問。）

-那么，什么是傳染病？它是如何傳播的？我們該如何預(yù)防傳染病呢？請大家結(jié)合教材內(nèi)容，思考這些問題。

-（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。）

-現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲，幫助大家更好地理解傳染病的傳播途徑。我將給大家一些卡片，每張卡片上都寫著一種傳播途徑，請大家根據(jù)卡片上的內(nèi)容，找到與之對(duì)應(yīng)的傳染病。

-（學(xué)生參與游戲，教師觀察并指導(dǎo)。）

-好的，我們來看看大家的搭配是否正確。通過這個(gè)游戲，我們了解到傳染病的傳播途徑有空氣傳播、食物傳播、接觸傳播等，那么，我們該如何預(yù)防呢？

-（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）

-對(duì)，我們要做到勤洗手、戴口罩、保持室內(nèi)通風(fēng)、接種疫苗等，這些都是預(yù)防傳染病的重要措施。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-（教師組織學(xué)生進(jìn)行健康生活方式的實(shí)踐活動(dòng)。）

-現(xiàn)在，請大家分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)健康生活方式的宣傳海報(bào)。海報(bào)上要包括健康生活方式的各個(gè)方面，以及你們認(rèn)為可以推廣的健康習(xí)慣。完成后，我們將進(jìn)行展示和評(píng)選。

-（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）

-（學(xué)生展示海報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。）

4.總結(jié)與反饋

-（教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。）

-通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了健康生活方式的重要性和預(yù)防傳染病的方法。希望大家能夠在日常生活中踐行健康的生活方式，保護(hù)好自己的身體健康。

-下面，請大家分享一下你們今天學(xué)到的知識(shí)和感悟。

-（學(xué)生分享，教師總結(jié)。）

5.布置作業(yè)

-（教師布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。）

-作為今天的作業(yè)，請大家寫一篇關(guān)于“如何踐行健康生活方式”的短文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出具體的建議和措施。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流分享。

6.結(jié)束語

-（教師結(jié)束語。）

-好的，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，健康地生活，快樂地成長。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并描述健康生活方式的各個(gè)方面，包括均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠、心理平衡等。

-學(xué)生能夠列舉出常見的傳染病及其傳播途徑，并掌握基本的預(yù)防措施。

-學(xué)生能夠通過教材內(nèi)容和課堂討論，了解健康生活方式對(duì)個(gè)人成長和發(fā)展的積極影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的健康生活方式宣傳海報(bào)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的觀察、分析和總結(jié)能力得到鍛煉，能夠從教材和生活中發(fā)現(xiàn)健康生活方式的具體表現(xiàn)。

-學(xué)生的科學(xué)思維能力得到提升，能夠通過探究和分析，形成對(duì)健康生活方式和預(yù)防傳染病方法的科學(xué)決策。

-學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，通過小組活動(dòng)和海報(bào)設(shè)計(jì)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生增強(qiáng)了健康意識(shí)，認(rèn)識(shí)到健康生活方式對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，開始關(guān)注并踐行健康習(xí)慣。

-學(xué)生培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)他人健康的影響，愿意為創(chuàng)建健康校園和社區(qū)貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了積極的生活態(tài)度，對(duì)未來的生活充滿信心和期待。

4.實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如自覺進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的改善，主動(dòng)參與體育鍛煉等。

-學(xué)生在面對(duì)傳染病疫情時(shí)，能夠采取正確的預(yù)防措施，如勤洗手、戴口罩、保持社交距離等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠積極推廣健康生活方式，成為健康生活的倡導(dǎo)者和實(shí)踐