寫作：審題立意（說課稿）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

寫作：審題立意（說課稿）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《寫作：審題立意》是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握審題立意的基本方法，提高寫作能力。教材以經(jīng)典文章為例，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的審題立意技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確把握題目要求，確立文章的中心思想。本節(jié)課與學(xué)生的實(shí)際寫作需求緊密相連，有助于提升學(xué)生的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過審題立意的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，以及文化傳承與理解。具體包括：1.提升學(xué)生準(zhǔn)確理解題目要求和文本材料的語(yǔ)言能力；2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的思維品質(zhì)；3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的理解與傳承。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了多種文體的閱讀和寫作，對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法、語(yǔ)言表達(dá)等有了一定的了解。同時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于文章立意和構(gòu)思的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠初步識(shí)別文章的中心思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫作有一定的興趣，但可能對(duì)深層次的審題立意感到困惑。他們?cè)谶壿嬎季S和批判性思維上有所發(fā)展，能夠接受較為復(fù)雜的寫作任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更偏好通過實(shí)例分析和實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)，而不是單一的講授。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在審題立意時(shí)可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)題目理解不深刻，無(wú)法準(zhǔn)確把握題目的核心要求；缺乏有效的立意方法，難以構(gòu)思出有深度和創(chuàng)意的文章；在表達(dá)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)邏輯不清晰、論點(diǎn)不明確等問題。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦ε聦懽鳎枰膭?lì)和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用案例分析法，通過講解經(jīng)典文章的審題立意過程，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿。

2.實(shí)施小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流審題立意的想法，共同探討和完善。

3.運(yùn)用練習(xí)反饋法，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)審題立意，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體展示相關(guān)文章和審題立意的步驟，增強(qiáng)直觀性。

2.利用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提供即時(shí)反饋和修改建議。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多樣化的閱讀材料，拓展學(xué)生的寫作思路。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)寫作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——審題立意。審題立意是寫作的基礎(chǔ)，它決定了文章的方向和深度。那么，什么是審題立意呢？它又為什么如此重要呢？接下來(lái)，我們將通過一些實(shí)例來(lái)探討這些問題。

（引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文章，思考文章的審題立意）

正文教學(xué)

1.審題立意的基本概念

首先，我們來(lái)了解一下審題立意的基本概念。審題，顧名思義，就是仔細(xì)閱讀、理解題目的要求和文本材料。立意，則是在審題的基礎(chǔ)上，確立文章的中心思想和主題。

（通過講解和舉例，讓學(xué)生理解審題立意的基本概念）

2.審題立意的步驟

（通過示范和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生掌握審題立意的步驟）

3.審題立意的實(shí)踐

現(xiàn)在，讓我們來(lái)嘗試一下審題立意的實(shí)踐。請(qǐng)大家拿出教材中的練習(xí)題，我們一起來(lái)分析一下題目的要求和文本材料。在分析過程中，注意抓住關(guān)鍵詞和限定條件，思考文章的中心思想和主題。

（學(xué)生獨(dú)立分析題目，教師巡回指導(dǎo)）

4.交流與討論

在實(shí)踐過程中，同學(xué)們可能會(huì)有一些疑問或者不同的見解。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)交流一下。請(qǐng)大家分享一下自己對(duì)立題立意的理解和實(shí)踐中的體會(huì)，也可以向其他同學(xué)提問或者提出自己的看法。

（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、討論）

5.總結(jié)與反饋

（教師總結(jié)審題立意的關(guān)鍵點(diǎn)，給出寫作建議）

鞏固拓展

1.練習(xí)鞏固

為了加深對(duì)審題立意的理解，我們來(lái)做一些練習(xí)。請(qǐng)大家拿出教材中的練習(xí)題，根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的步驟，嘗試完成審題立意的過程。在完成練習(xí)后，我們可以相互交流一下成果，看看是否有需要改進(jìn)的地方。

（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

2.拓展閱讀

除了教材中的練習(xí)題，我們還可以通過閱讀一些優(yōu)秀的文章來(lái)提高審題立意的能力。請(qǐng)大家利用課余時(shí)間，閱讀一些與教材相關(guān)的文章，并嘗試分析文章的審題立意。這樣，我們不僅能夠提高自己的寫作能力，還能夠拓展自己的視野。

（教師推薦相關(guān)閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀）

課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了寫作中的審題立意。通過學(xué)習(xí)，我們了解了審題立意的基本概念、步驟和實(shí)踐方法。希望同學(xué)們能夠在今后的寫作中，運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)，更好地完成寫作任務(wù)。

（教師總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)審題立意的重要性）

布置作業(yè)

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，我給大家布置以下作業(yè)：

1.完成教材中的練習(xí)題，并撰寫一篇短文，題目自擬，要求審題立意明確、結(jié)構(gòu)完整。

2.閱讀一篇與教材相關(guān)的文章，分析文章的審題立意，并寫一篇200字左右的讀后感。

（教師布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成）

課堂結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天的寫作課就到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，不斷提高自己的寫作水平。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作的其他技巧。下課！

（教師結(jié)束課堂教學(xué)，學(xué)生離開教室）六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展資源：經(jīng)典文章閱讀

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞審題立意展開，為了加深學(xué)生對(duì)這一概念的理解，可以拓展閱讀一些經(jīng)典文章，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，讓學(xué)生分析這些文章的審題立意技巧，以及如何通過獨(dú)特的角度和深刻的立意來(lái)吸引讀者。

2.拓展資源：寫作技巧書籍

推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《作文指導(dǎo)報(bào)》、《寫作這回事》等，這些書籍中包含了豐富的寫作技巧和方法，有助于學(xué)生更好地理解和掌握審題立意的要領(lǐng)。

3.拓展資源：同題作文比較

收集一些同齡學(xué)生的同題作文，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同學(xué)生在審題立意上的差異和優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高自己的寫作水平。

二、拓展建議

1.拓展建議：深入閱讀與思考

鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀教材外的經(jīng)典文章，不僅要關(guān)注文章的內(nèi)容，還要思考作者的寫作意圖和審題立意的過程。通過深入閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何在不同的文體和題材中運(yùn)用審題立意技巧。

2.拓展建議：寫作實(shí)踐與反思

鼓勵(lì)學(xué)生模仿經(jīng)典文章的審題立意方法，自己動(dòng)手寫作。在寫作過程中，要求學(xué)生認(rèn)真思考題目的要求，確立中心思想，并在寫作后進(jìn)行自我反思，分析自己的寫作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。

3.拓展建議：組織寫作工作坊

可以在課后組織寫作工作坊，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，共同探討寫作技巧，分享寫作心得。通過小組合作，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同提高審題立意的能力。

4.拓展建議：定期寫作交流

定期組織寫作交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，接受同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)和建議。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也能夠提高他們的寫作水平。

5.拓展建議：利用文學(xué)社團(tuán)資源

如果學(xué)校有文學(xué)社團(tuán)，可以鼓勵(lì)學(xué)生加入，并積極參與社團(tuán)的活動(dòng)。在文學(xué)社團(tuán)中，學(xué)生可以接觸到更多的寫作資源和寫作高手，從而在相互學(xué)習(xí)和交流中提升自己的寫作技能。

6.拓展建議：關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合熱點(diǎn)話題進(jìn)行寫作練習(xí)。通過寫作時(shí)評(píng)、議論文等形式，學(xué)生可以鍛煉自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察力和分析能力，同時(shí)也能夠提高審題立意的針對(duì)性。七、板書設(shè)計(jì)①審題立意的定義與重要性：

-審題：理解題目要求，分析文本材料

-立意：確立文章中心思想，構(gòu)思主題

②審題立意的步驟與方法：

-步驟：審題→分析→立意→構(gòu)思

-方法：關(guān)鍵詞提取、邏輯分析、創(chuàng)意構(gòu)思

③審題立意的實(shí)踐應(yīng)用：

-文章實(shí)例分析

-學(xué)生習(xí)作展示與點(diǎn)評(píng)

-寫作技巧提示與總結(jié)八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的寫作課，我們聚焦于審題立意這一核心環(huán)節(jié)。在授課過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生能夠深入理解并掌握審題立意的技巧。現(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了案例分析、小組討論、練習(xí)鞏固等多種形式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐操作能力。通過案例分析，學(xué)生能夠直觀地了解到審題立意的具體步驟和方法；小組討論則讓他們有機(jī)會(huì)相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；練習(xí)鞏固則有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作技能。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于審題立意的理解還不夠深入，或者是自信心不足。針對(duì)這一問題，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與討論，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)容易分心，不能專注于寫作。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)審題立意的興趣不足，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一現(xiàn)象，我應(yīng)該在課堂上更多地運(yùn)用趣味性的教學(xué)手段，如設(shè)置有趣的寫作題目，或者組織一些寫作游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在審題立意方面的知識(shí)和技能有了明顯的提升，他們能夠更好地理解題目要求，確立文章中心思想，并進(jìn)行有針對(duì)性的寫作。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有所收獲，他們對(duì)于寫作的興趣更加濃厚，自信心也有所提高。

當(dāng)