Unit 1 You and Me Section A-pronunciation說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1YouandMeSectionA-pronunciation說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1YouandMe中的SectionA-pronunciation部分。本節(jié)課主要圍繞字母組合“oo”在單詞中的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行講解和練習(xí)。內(nèi)容包括：

1.字母組合“oo”在單詞中的發(fā)音規(guī)則；

2.常見含有“oo”發(fā)音的單詞；

3.練習(xí)單詞發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性；

4.通過(guò)聽力練習(xí)，鞏固所學(xué)發(fā)音知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音的能力，提高其在日常交流中準(zhǔn)確使用“oo”字母組合發(fā)音的技巧。

2.文化意識(shí)：通過(guò)單詞學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的了解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析單詞中的發(fā)音規(guī)律，發(fā)展其邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握字母組合“oo”在單詞中的兩種常見發(fā)音，即/?/和/u:/。例如，單詞“book”和“moon”中的“oo”分別發(fā)/?/和/u:/音。

-發(fā)音準(zhǔn)確性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)音時(shí)要準(zhǔn)確區(qū)分“oo”的不同發(fā)音，如“good”和“foot”中的“oo”發(fā)音不同，需要學(xué)生準(zhǔn)確辨別和模仿。

-單詞應(yīng)用：教授學(xué)生如何在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用含有“oo”字母組合的單詞，如“toomany”和“bluesky”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-發(fā)音混淆：學(xué)生可能會(huì)混淆“oo”兩種不同的發(fā)音，如將“l(fā)ood”和“l(fā)ood”發(fā)音搞混。教師需要通過(guò)大量的聽力練習(xí)和發(fā)音對(duì)比，幫助學(xué)生區(qū)分。

-發(fā)音位置：正確的發(fā)音位置是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，學(xué)生可能難以掌握“oo”發(fā)音時(shí)舌頭的正確位置。教師可以通過(guò)示范和讓學(xué)生模仿，以及使用鏡子來(lái)觀察口型，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)音位置。

-語(yǔ)音識(shí)別：學(xué)生在聽力練習(xí)中，可能難以在連續(xù)的語(yǔ)流中識(shí)別出“oo”的正確發(fā)音。教師可以設(shè)計(jì)專門的聽力任務(wù)，讓學(xué)生在慢速和正常語(yǔ)速的錄音中練習(xí)識(shí)別。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的投影儀、音響系統(tǒng)、白板、電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校指定的在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)電子教材、發(fā)音教學(xué)視頻、單詞卡片

-教學(xué)手段：聽力練習(xí)、發(fā)音模仿練習(xí)、小組討論、個(gè)人展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的發(fā)音教學(xué)視頻和單詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“oo”字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提供幾個(gè)單詞，如“book”、“moon”，讓學(xué)生判斷“oo”的發(fā)音，并思考為什么。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀單詞卡片，理解“oo”字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試判斷單詞中“oo”的發(fā)音，并記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果和疑問(wèn)提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的動(dòng)畫視頻引出“oo”字母組合的發(fā)音，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“oo”字母組合的兩種發(fā)音，并給出例子。

-組織課堂活動(dòng)：分組讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，并相互糾正。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考發(fā)音規(guī)則。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與發(fā)音練習(xí)，互相幫助糾正。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解發(fā)音規(guī)則和例外情況。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)發(fā)音練習(xí)，鞏固發(fā)音技能。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)單詞的發(fā)音練習(xí)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

-提供拓展資源：提供一些含有“oo”發(fā)音的英文歌曲或故事，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)發(fā)音。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語(yǔ)繪本：選擇一些含有“oo”字母組合發(fā)音的英語(yǔ)繪本，如《TheMoonandtheCow》、《TheBookofMeanings》等，讓學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)對(duì)“oo”發(fā)音的理解和應(yīng)用。

-英語(yǔ)歌曲：推薦一些含有“oo”發(fā)音的英文歌曲，如《Thewheelsonthebus》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過(guò)歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶發(fā)音規(guī)律。

-英語(yǔ)故事：選取一些經(jīng)典的英語(yǔ)故事，如《TheUglyDuckling》、《TheThreeBears》等，故事中包含多個(gè)“oo”發(fā)音的單詞，有助于學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)發(fā)音。

-英語(yǔ)動(dòng)畫：推薦觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，動(dòng)畫片中豐富的日常對(duì)話場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生練習(xí)“oo”發(fā)音的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起閱讀英文繪本，指出并練習(xí)“oo”發(fā)音的單詞，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與感，同時(shí)鞏固學(xué)生的發(fā)音技能。

-角色扮演：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，使用含有“oo”發(fā)音的單詞進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

-語(yǔ)音日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天用英語(yǔ)寫一篇簡(jiǎn)短的日記，并在日記中使用至少一個(gè)含有“oo”發(fā)音的單詞，這樣可以提高學(xué)生的寫作能力和單詞記憶。

-語(yǔ)音游戲：設(shè)計(jì)一些語(yǔ)音游戲，如“找出含有‘oo’發(fā)音的單詞”、“‘oo’發(fā)音接龍”等，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)發(fā)音。

-語(yǔ)音競(jìng)賽：組織班級(jí)內(nèi)的語(yǔ)音競(jìng)賽，如“最佳發(fā)音獎(jiǎng)”、“最快找出‘oo’發(fā)音單詞獎(jiǎng)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-語(yǔ)音墻：在教室設(shè)立一個(gè)“語(yǔ)音墻”，學(xué)生可以將在課外找到的含有“oo”發(fā)音的單詞貼在墻上，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：字母組合“oo”的兩種常見發(fā)音/?/和/u:/。

-重點(diǎn)詞匯：book,moon,good,foot等含有“oo”字母組合的單詞。

②發(fā)音練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何在不同的單詞中正確發(fā)出“oo”的兩種音。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)句子練習(xí)，如"Ireadabookaboutamoon,"來(lái)練習(xí)“oo”的發(fā)音。

③實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將“oo”字母組合的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際的口語(yǔ)交流和閱讀中。

-重點(diǎn)詞匯：too,blue,food等在日常生活中常見的含有“oo”發(fā)音的單詞。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常滿意，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。從學(xué)生的反饋和參與度來(lái)看，他們對(duì)“oo”字母組合的發(fā)音有了更深的理解和掌握，但我也意識(shí)到了以下幾個(gè)方面的不足。

首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但一些學(xué)生并沒有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)沒有足夠吸引力，或者是學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)還沒有形成良好的習(xí)慣。下次我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更有趣的預(yù)習(xí)活動(dòng)，比如在線小測(cè)驗(yàn)或者有趣的動(dòng)畫視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音練習(xí)時(shí)還是感到有些害羞，不敢大聲練習(xí)。這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)，或者是對(duì)自己的發(fā)音不夠自信。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，而且通過(guò)不斷的練習(xí)才能進(jìn)步。

再次，我在講解發(fā)音規(guī)則時(shí)，可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)發(fā)音位置的重要性。有些學(xué)生在發(fā)音時(shí)，舌頭和嘴唇的位置并不準(zhǔn)確，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。下次我會(huì)更加注重發(fā)音位置的講解，并通過(guò)一些視覺輔助工具，比如口型圖，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

另外，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，可能沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)，而有些學(xué)生則可能需要更多的挑戰(zhàn)。我會(huì)嘗試在課堂上提供不同難度的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)雖然我提供