Unit 7 Section A (1a-2d)說課稿 2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊

Unit7SectionA(1a-2d)說課稿2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit7SectionA(1a-2d)

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊，八年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Unit7SectionA(1a-2d)，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述過去發(fā)生的事件，提高其語言運用能力；同時，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生推理判斷和解決問題的思維品質；在學習過程中，學生將自主學習、合作探究，提升其學習能力。此外，本節(jié)課還將關注學生的文化意識和情感態(tài)度，引導他們正確看待過去的事件，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

①掌握過去時態(tài)的構成及運用，能夠正確描述過去發(fā)生的事件。

②學習并運用本節(jié)課所學的詞匯，如"yesterday","went","visited","saw"等。

③通過聽力練習，能夠理解并獲取關鍵信息，提高聽力理解能力。

2.教學難點

①區(qū)分過去時態(tài)與其他時態(tài)的用法，特別是在句子中的動詞變化。

②在真實語境中靈活運用所學詞匯和句型，進行有效的口語交流。

③通過閱讀理解，把握故事的主線和細節(jié)信息，提高閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：人教版新目標八年級英語下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與Unit7SectionA(1a-2d)內容相關的圖片、音頻和視頻資料，用于情境創(chuàng)設和聽力訓練。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和口語練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit7SectionA(1a-2d)的預習資料，包括課文內容、關鍵詞匯和句型的使用，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞過去時態(tài)的運用，設計問題如“如何用過去時描述你昨天做了什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文，理解過去時態(tài)的用法和關鍵詞匯。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用過去時描述自己的日常活動。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺，供老師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提升自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生交流和老師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于過去事件的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構成和用法，結合課文中的例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生用過去時描述圖片中的事件，或進行角色扮演練習過去時態(tài)的對話。

解答疑問：針對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問，及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，并嘗試用過去時描述事件。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，實踐過去時態(tài)的運用。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇敢提問并參與討論，尋求解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握過去時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置作業(yè)讓學生用過去時態(tài)寫一篇小故事，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與過去時態(tài)相關的英文閱讀材料，如簡短故事或日記，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，用過去時態(tài)創(chuàng)作故事，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行額外的閱讀和寫作練習。

反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自我學習能力。

反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解過去時態(tài)的用法，以下是一些拓展閱讀材料：

-"TheCatintheHat"：這是一本經(jīng)典的兒童讀物，通過有趣的故事情節(jié)，展示了過去時態(tài)的運用。學生可以閱讀這本書，并注意作者是如何使用過去時態(tài)來描述故事中的事件。

-"MyDayatSchool"：這是一篇簡短的日記，描述了學生在學校的一天。日記中使用了過去時態(tài)來回顧一天的活動，學生可以通過閱讀這篇日記來練習識別和理解過去時態(tài)的句子。

-"ATriptotheZoo"：這是一篇關于學生參觀動物園的短文。文章中使用了過去時態(tài)來描述參觀過程中的各種活動，學生可以閱讀并分析文章中過去時態(tài)的使用。

2.課后自主學習和探究

-寫一篇日記：鼓勵學生寫一篇關于昨天或上一個周末所發(fā)生事情的日記。要求學生使用過去時態(tài)來描述事件，并嘗試使用不同的過去時態(tài)動詞。

-觀看視頻并做筆記：讓學生觀看一些英語視頻，如旅行日志或歷史事件回顧，并要求他們在觀看時做筆記，記錄下視頻中使用的過去時態(tài)句子。

-制作時間軸：學生可以制作一個時間軸，展示他們一生中的重要事件。在每個事件旁邊，學生需要用過去時態(tài)寫一段簡短的描述。

-采訪家人或朋友：學生可以采訪家人或朋友，詢問他們過去的某個有趣經(jīng)歷，并記錄下來。之后，學生可以用過去時態(tài)寫下這個經(jīng)歷，并與其他同學分享。

-創(chuàng)作故事：鼓勵學生創(chuàng)作一個短故事，故事中必須包含一系列過去發(fā)生的事件。學生需要在故事中使用正確的過去時態(tài)動詞，并確保故事的連貫性。

-分析英文歌曲：許多英文歌曲中都會使用過去時態(tài)來講述故事。學生可以選擇一首他們喜歡的英文歌曲，分析歌曲中使用的過去時態(tài)，并討論這些時態(tài)如何幫助傳達歌曲的情感和故事。

-制作海報：學生可以制作一個關于過去某個歷史事件的海報，海報上需要用過去時態(tài)來描述事件的發(fā)生過程。板書設計1.重點知識點

①過去時態(tài)的構成：使用過去式動詞來描述過去發(fā)生的事件。

②常用過去時態(tài)的動詞：went,visited,saw,played等。

③過去時態(tài)的句型結構：Subject+Verb(ed)+Object。

2.重點詞匯

①與本節(jié)課相關的動詞過去式：went,visited,saw,played,ate,slept等。

②常用的時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago等。

3.重點句子

①描述過去事件的句子：Yesterday,Ivisitedthemuseum.

②詢問過去事件的句子：Whatdidyoudolastweekend?

③回答過去事件的句子：Iwenttotheparkandplayedfootball.教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活性和策略的重要性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了學生的自主學習能力培養(yǎng)，通過課前預習和課后拓展，讓學生有更多的機會去自主探索和學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在監(jiān)控預習進度方面，雖然使用了在線平臺，但部分學生仍然存在拖延現(xiàn)象，這提示我需要在今后的教學中加強對學生學習進度的監(jiān)督。其次，在課堂活動中，雖然學生積極參與，但有些學生在表達時仍顯得不夠自信，這讓我意識到需要更多地鼓勵學生開口說英語，增強他們的自信心。

在教學方法上，我嘗試了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法。我發(fā)現(xiàn)，通過講授法，學生能夠系統(tǒng)地學習到過去時態(tài)的知識點；而實踐活動法和合作學習法則讓學生在實際操作和小組討論中更好地運用所學知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論中，有些學生可能過于依賴組內其他成員，而不是積極參與討論。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，更加明確小組討論的評價標準，確保每個學生都能積極參與。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在掌握過去時態(tài)的構成和用法方面取得了明顯的進步，能夠運用所學知識描述過去的事件。此外，學生在課堂活動中的參與度也有所提高，他們更加愿意用英語表達自己的想法。

然而，我也注意到一些學生仍然存在一些問題，比如在運用過去時態(tài)時，動詞的變化有時會出現(xiàn)錯誤。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些針對性的練習，幫助