2024年《語文園地三》教學設(shè)計（21篇）

2024年《語文園地三》教學設(shè)計（通用21篇）

《語文園地三》教學設(shè)計（通用21篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度

地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是我收集整

理的《語文園地三》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《語文園地三》教學設(shè)計篇1

課程分析：

口語交際的話題是"秋天的快樂"，要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。

這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，也可以是自己做的。

"我的發(fā)現(xiàn)"提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著

在這四個詞的后面,擴展出表示前面這種顏色的新詞語。

"讀讀背背"安排的對子歌，對子歌里所講的事物都和秋天有關(guān)。

"我會填"的目的是訓練詞語的搭配進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。

"趣味語文"安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在

水中嬉戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

學情分析：

三年級的學生已經(jīng)對于季節(jié)的變化和美景有了自己的認識和判斷，再加之這一單元的課文都

是關(guān)于秋天的，所以在口語交際部分學生可以在了解課文的基礎(chǔ)上暢所欲言，其他部分的練習也

能激發(fā)他們的學習興趣，真正感受到秋天帶給人們的快樂。

學習目標：

1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。

2、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，感受漢語詞匯的豐富性。

3、會背誦兒歌。

4、感受秋天的美好，培養(yǎng)熱愛秋天的思想感情。

教學流程：

一、口語交際

（一）創(chuàng)設(shè)情境、美言導入

秋天的圖片：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的‘聲音，

感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們都做

了些什么事情呢？把所有的快樂與大家分享吧。

（設(shè)計意圖）美言導入，讓學生入情入境。

（簡要實錄）教師美言導入，并讓學生欣賞秋天的圖片。學生認真欣賞。

（二）口語交際，分享快樂

請你說說自己在秋天里做的事情，以及從中感受到的快樂。

要求：

（1）把做的事情說清楚。

（2）說出自己的快樂，

（3）講的時候要有感情，使聽的人受到感染。

（4）先在小組內(nèi)交流（2分鐘），然后舉手上臺展示.

（設(shè)計意圖）鍛煉語言表達能力，為習作做好鋪墊。

（簡要實錄）學生小組內(nèi)討論交流，每組派一名代表發(fā)言。教師做出點評。

二、我的發(fā)現(xiàn)

（-）齊讀詞語、洞察發(fā)現(xiàn)

齊讀下列詞語，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

要求：獨立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，后發(fā)言的同學可質(zhì)疑補充，發(fā)言內(nèi)容不要重復。

黃金黃杏黃橙黃鵝黃

紅火紅粉紅橘紅自缸

綠嫩綠翠綠碧綠墨綠

藍寶藍碧藍蔚藍湛藍

（設(shè)計意圖）運用不同顏色字體，考察學生發(fā)現(xiàn)能力。

（簡要實錄）學生獨立思考一分鐘,舉手示意老師,隨后舉手發(fā)言。

鄭永佳：每一行的詞語里面都有第一個字。

柳澤琳：每一行的第一個字都是后面詞語的第二個字。

施昱欣:每一個詞語的顏色和字體顏色一樣。

（二）強化訓練

請圍繞以下兩種顏色進行詞語擴展。

要求：獨立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，其他同學可以質(zhì)疑補充，但發(fā)言內(nèi)容不要重復。

紫：青紫深紫淺紫

中,:夫里：由.里

mx■/氽京京

（設(shè)計意圖）強化訓練，加深印象.

（簡要實錄）學生自莊舉手發(fā)言，學生紛紛說出"深紫"、"淺紫"、"烏黑"、"淺黑"

等詞語，教師最后出示三個詞語。

三、日積月累

齊讀下面的對子歌。

要求：用鉛筆畫出對子歌中意思相對的詞語（1分鐘），然后舉手發(fā)言。其他同學可補充。

天對地，

晚霞紅，

水繞對云橫。

雨中山果落,

燈下草蟲鳴。

秋月白，

晚霞紅，

水繞對云橫。

雨中山果落,

燈下草蟲鳴。

（設(shè)計意圖）熟讀對子歌，掌握反義詞。

（簡要實錄）學生先自由朗讀，然后齊讀，對子互讀。全班拍手讀，女生和男生互相拍手讀，

最后給學生兩分鐘背誦。

四、我會填

要求：獨立思考，將下列括號填寫完整（2分鐘）。然后利用投影儀上臺展示，其他同學可

質(zhì)疑補充。

匆匆地（）快活地（）

悄悄地（）拼命地（）

輕輕地（）好奇地（）

甜甜地（）認真地（）

（設(shè)計意圖）掌握"地"后面加動詞的知識，與"的"區(qū)分。

（簡要實錄）學生用兩分鐘在書上填寫，教師提醒用鉛筆填寫。然后兩名同學拿課本用投影

儀進行展示，之后教師總結(jié)："地"后面接動詞，"的"后面接名詞。

五、趣味語文

要求：練習繞口令（2分鐘），看誰說得又快、又準。

花鴨和彩霞

水中映著彩霞，

水面游著花鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞

（設(shè)計意圖）練習繞口令，增加趣味性,練習口才。

（簡要實錄）學生自由練習繞口令，熱情高漲，課堂氣氛達到高潮。

《語文園地三》教學設(shè)計篇2

學習目標

①引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的

辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認認的方法，認識"謊、笛"等8個生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問

題。

課前準備

①學生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準備"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"、"最佳表達獎”的獎狀。

⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏嗖呼嚕》的書。

第一課時口語交際

①事例導入，引出話題。

ao課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較

長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點"往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺

點有可能成為"優(yōu)點"。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。

有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步"擴大缺點”

制成了專用吸水紙，并申請了國家專，增加了工廠收益.像這種"缺點逆用法"就是逆向思維

的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門轉(zhuǎn)中塞入硬片等卻容易把門撬開，

防盜功能差，有個同學發(fā)明了"簡易防盜鎖"把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，

這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)關(guān)門照樣方便但由外往里撬門由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，

從而使防盜性能大大增加。

bo學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c0教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才

智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開

燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到

過哪些不便之處？在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎

樣改進，然后推舉代表準售在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最

后我們要評選出"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"和"最隹表達獎”獲得者，可以是個人，也可

以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的'合作情況，隨機給予點撥指導。

③全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。

聽的同學要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"和"最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

第二、三課時習作

①交流故事，激發(fā)興趣。

aw同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事.請你們先在

小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b。小組交流。

co全班交流。

do教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

②點撥角度，開闊思路。

ao教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥。看作者抓住了這種動物

的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

bo學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動物，編寫故事。

a0學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b0學生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學習。

學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)

別人提出的意見進行修改。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學生玩"對相反詞"游戲。教師說："我說黑。"學生回答："我說白。"……

②教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以"對口令”似的讀

讀背背，如，一個人背"千里之行"，另一個背“始于足下”。

③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認認

①教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀T賣，組組詞。

②教師板書拼音，請學生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第五課時

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故尋中想到了什么。

⑤學生練習講個成語故事。

⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地三》教學設(shè)計篇3

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

口語交際;習作（能抓住自己特點，寫寫自己）

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

四課時。

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話興趣

師：同學們，我想你4二都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你

的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老

師和同學，一定不會象你自己刃屏全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、爰好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹.

2、小組交流。

3、評T:

誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們

一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

習作

一、結(jié)合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞一奇貌不揚。奶奶卻

說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翱,一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇

著，準是個有福人。

⑴讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

⑵你準備怎樣介紹自己？

⑶選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作。

第三課時

講評

一、多元雨介，認真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

3、在班級交流，師生評議：

是否寫出了自己的特點，語言是否通順。

4、交換修改，（錯字和標點）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文：

⑴自己練習讀短文，讀準生字。

⑵跟同桌合作，比比誰先讀正確。

⑶檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解買樓還珠：

⑴鄭國人買了什么?棱指什么？

⑵珠指什么?還給誰了？

3、全班朗讀。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導入：

⑴師：同學們今天非堂精神.再注意聽，老師說的'這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學

們今天難道不精神嗎？

⑵自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)

現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，

但表達的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲:

老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

在上園地三時，才用些小老師的方法，同學互助,幫助理解困難的孩子學習我的發(fā)現(xiàn)和讀讀

背背，讀讀記記。學生的學習興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應(yīng)該多相信他們一點，多給他

們一點微笑。這樣，課堂才會更快樂。

《語文園地三》教學設(shè)計篇4

如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、

會做飯、會干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，

有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實

感。

本著“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達

和有創(chuàng)意的表達”的語文教學理念，本設(shè)計著重從以下幾萬面思考：

1.讓學生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生體驗學本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個學生都產(chǎn)生想與

伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學交流。

2.讓學生們有話可寫。"有創(chuàng)意的表達"需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學生從容易忽略的"小事"

中發(fā)現(xiàn)“趣"、"奇"、’新"，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

1.能把自己學會做T牛事的過程寫完整，表達出從不會到會的喜悅之情。

2.在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、

具體些。

一、情景導入，激起表達欲望

師：我們每個同學都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯

等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學們也分享自己的快樂，好嗎？

（設(shè)計意圖：鼓勵學生人人都參加介紹，同時要求把話說完整。引導學生大膽說，自由說，

讓學生思想放開，情緒活躍起來.）

師:據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學們自己琢磨著學會的，有些是在同伴的幫助下學會的，

有些是在老師和家長的指導下學會的還有的是通過“拜師學藝”才學會的。請大家仔細看一看，

這些同學是怎么學會本領(lǐng)的。（播放事先錄好的,張亮在媽媽的指導下學習用電飯煲煮飯的錄像

及王成剛在教練的指導下學習游泳的經(jīng)過錄像。）

師大家者懵得很仔細,現(xiàn)在我們請張亮同學和王成剛同學說說他學習燒飯和游泳的經(jīng)過吧！

（張亮和王成剛說說自己學燒飯和游泳的經(jīng)過。）

師：這兩位同學說得比較完整，把學習本領(lǐng)的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會，這

很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請大家選一樣自己學會的本領(lǐng)，把學習的經(jīng)過和體會跟學習小組的

同伴交流一下。

（學生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導部分學生把話說完整。）

二、圍繞話題，正確表達

師：如果大家把自己學本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來，在班里的習作園地交流，這樣，大家共同分享,

就會有更大的收獲。先請同學們從自己學會的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最

不容易的，感受最深的，認真地寫下來。

1.重點引導學生明確這次習作具體要求。

寫之前，要求學生仔細想一想，并相互交流。如果要寫好學本領(lǐng)的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳

細些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？（啟發(fā)學生思、考。：1

教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學生注意的問題進行整理，以下面形式出現(xiàn)：

大屏幕出示：友情提示

Q）要注意寫清楚學的是什么本領(lǐng)。

（2）學本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么

樣了.

（3）用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的'地方寫

得生動些、詳細些。

（設(shè)計意圖：變習作要求為"友情提示"，意在使學生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，

還需要掌握正確的表達方法。這不只是一個簡單的詞語變化，而且體現(xiàn)了教師對學生學習方法的

引導和幫助。）師：有了上面的提示，同學們再想想在寫作的時候還有哪些困難，比如開頭難，

寫不具體等等，教師將給幫助。

根據(jù)同學們的要求，教師給大家提供以下參考材料：

?我想向大家介紹自己學習舞蹈的經(jīng)過……

?去年暑假，我參加了學校里組織的游泳興趣小組……

?看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

?前幾天，我剛剛學會了炒青菜……

2.學生開始寫作文。

3.學生交流習作，師生根據(jù)“友情提示"的要求互柜點評。

點評時，可采用"答記者問"的方式。T立同學說的時候，其余幾位同學對習作中印象最深

的、特別感動的地方發(fā)表賞識意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進行討論，提出修改意見，

尤其要注意引導學生通過賞識、討論，把學習本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚,說完整，能表

達出自己的情感和體驗。

4.指導學生對自己的習作進行修改。

（設(shè)計意圖：在引導學生說說、寫寫學本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時，力求引導每一個學生大膽、不拘

一格地說出、寫出自己與眾不同的學習本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵學生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童

趣。）

三、賞析交流，展現(xiàn)自我

鼓勵學生把修改后的習作拿出來與同學交流。

1.提醒學生在朗讀自己習作的時候，讀好自己感受特別深的地方，自己認為用得好的詞語，

在語氣、語速上加以強調(diào)，以吸引同學的注意。

2.引導學生認真地聽司學的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。

3.鼓勵學生互相推選或自己推薦習作，在班級的“學習園地”上張貼交流。

4.布置"學習園地"。師生共同為本期"學習園地”命名一個交流的主題，如："教你學

一招"、"讓我告訴你"、"請分享我的快樂”等。

5.指導學生認真地修改并抄寫好自己的習作，鼓勵學會文字輸入的同學用電腦打印，并根

據(jù)習作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使"學習園地”圖文并茂，生動有趣。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導學生展示賞讀，創(chuàng)造讓學生進行自我評價、自我展示

的機會和空間，引導學生賞析自己的習作和同學的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點，讓學生體驗到成功

的樂趣，懂得展示、賞析自己的學習成果。）

學生在寫“自己的故事"的時候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得

生動些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。本次設(shè)計，老師針對學生的這些寫作

心理，首先，啟發(fā)學生"以黎明第一次看世界”的新奇感，來看自己的成長經(jīng)歷，使自己學會本

領(lǐng)的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生"突然發(fā)現(xiàn)”的感動，使作文從被動到積極。同時，通過“友情提

示"、"記者訪談"等學生易于接受的形式、方法和過程，使學生明白：寫作，需要掌握正確的

表達方法，需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵學生帶著"觀賞的心態(tài)”來賞析

自己或同伴的作文，通過師生共同對"學習園地”的設(shè)計和布置，促使學生的習作活動從課內(nèi)向

課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學生感受到寫作文的

快樂，增強了寫好作文的信心.

《語文園地三》教學設(shè)計篇5

一、教材簡析

這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第

一課時完成前兩部分："我會填"和"看看讀讀"。通過我會填中的數(shù)筆畫練習，讓學生鞏固以

前學過的部分漢字。"看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫

助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

二、設(shè)計理念

1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生

個體差異和不同的學習需求愛護學生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，

倡導自主、合作、探究的學習方式。

2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動

學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

3.課堂設(shè)計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學生

的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中

體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

三、教學目標

1.能正確學過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

四、課前準備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五、教學流程

1.談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美?。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那

里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小

組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

2.我會填

①.出示題目。（出示“花瓶"圖，花瓶上寫出"三畫，四畫，五畫"），你們知道這些花瓶里都

插些什么花嗎？

②.小組學習。

1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。

③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼"二畫，

六畫"）

1.小組合作學習。

2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看

呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小脂、小河、小狗、鴨子、野花）。

1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好.

1.小組討論。

2.匯報交流。

如：藍藍的.天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活

地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦舌LKK，高興地汪汪直叫，多

美麗的一副圖啊！

④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

1.老師說數(shù)量詞，同學說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

2.同學甲說數(shù)量詞，同學乙說事物名稱。

⑤上匕一比，搶答。

L找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。

2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

六、小結(jié)

今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解

決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

《語文園地三》教學設(shè)計篇6

教學目標：

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語，

4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣.

教學時間：四課時。

第一課時口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不

到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，

仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔

災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對

兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)

才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是

協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的'內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)力叟集到的相關(guān)姿料；

自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干人小組。

自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組

員推薦.

三、全班匯報，互動交流

1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過

過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生斫的同學有不明白的地方可以在聽的過程

中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或

引導課夕法查閱資料、實踐探究。

2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同

學唱一支歌曲。

四、同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人

講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

第二課時習作

一、自主匯報，確定習作內(nèi)容

1.用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。

2.小結(jié)：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心q導體會。你哪

方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習作，教師巡回指導

三、相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面

的突出問題講一講，引導學生修改。

四、譽寫作文底稿。

第三課時習作評講

一、個性展示臺

1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2.學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導評議。對于有特色的

習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。

三、個人再修改

各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫

在習作眉批空處，每個寫三遍。

對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)和三積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

L讀一讀，自己悟一悟。

2.說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：終于說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結(jié)果。

第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。

在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的

語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用.

4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累

1.自由讀，想一想意思。

2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè)

你想做的展示臺內(nèi)容。

第五課時展示臺

一、課前準備

1.討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a）主辦認識大自然手抄或黑板報。

b）仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。

c）仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習作進行）

d）大自然的啟示圖片展。

e）布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

f）大自然的啟示綜合性學習收獲優(yōu)秀習作欄目。

2.行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組外組長的作用。

二、展示評比

學生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，

進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

《語文園地三》教學設(shè)計篇7

教學目標：

1、了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

2、學會觀察，在日常生活中多識字。

3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

4、了解和背誦日積月累中的知識。

教學重點：

了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

教學難點：

仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

教學準備：

課件

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學習。

二、交流平臺

1、本單元課文有很多^落，是圍繞一個意思寫

如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精

美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠.

所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

為了寫清楚"趙州橋非常美觀”，詳細介紹了橋面石欄上精美的‘圖案，把各種姿態(tài)的龍寫

得活靈活現(xiàn)。

三、識字加油站

生活中，你見過這些標牌嗎？

稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。

引導學生在日常生活中識字。

電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學、人民醫(yī)院、錦繡川風景區(qū)、電影院、超市等標牌，提醒和

鞏固學生要從日產(chǎn)生活中學習識字。

四、詞句段運用

對照流程圖閱讀下面這一E殳話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩

具、編花繩。

剪碎或切斷T浸一鋪一曬一揭

電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學生照樣子介紹一次手二活動的過程：

首先，老師把剪紙準售的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的

紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在

折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。

剪一折一剪T展開

五、日積月累

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四藝：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

通過講解和背誦，讓學生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

《語文園地三》教學設(shè)計篇8

1、這是人教版新課標六年制〃浮語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際+習作指

宇川練課。

2、本節(jié)口語交際+習作指導訓練課，指導學生選擇幾種動物或物品為主人公，想象它們之

間會發(fā)生什么事，編寫一個童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，

演一演，引導學生盡情體驗童話的快樂。

1、學生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等

課內(nèi)閱讀教學訓練及課外閱讀童話故事的指導訓練上，結(jié)合本課的口語交際+習作指導訓練能開

展以口語交際和習作訓練為主的綜合性學習，進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品

味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

2、學生能在老師的指導鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細

節(jié)，用生動恰當?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動

作演一演，盡情體驗童話的快樂。

3、學生通過自主合作探究口語交際和習作訓練為主的綜合性學習，能在動人的故事，優(yōu)美

的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的.熏陶。

指導鼓勵學生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細節(jié)，用生動恰當?shù)恼Z

句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童

話的快樂。

引導學生進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言體會童話的特點，

感受童話的魅力。

兩課時。

1、認知方面：

使所有學生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。

2、技能方面：

使所有學生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動物或物品大膽想象，具體、有條理地表達美好愿望，

從而逐漸提高學生想象、書面表達口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學習能力。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：

使所有學生感受童話的魅力，盡情體驗童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作

交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

1、第一課時課前幾天，引導學生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、

演童話的圖文音像資料。教師調(diào)杳采集學生關(guān)于童話的認識要求的音像等制作多媒體課件，準備

引導學生想象的圖畫、及童話文章。

2、第二課時課前一天，引導學生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學生一起布置表演

區(qū)臺。

第一課時

一、多媒體導入

（5分鐘）

1、播放采集到的本班學生關(guān)于童話的認識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強的非本班

學生展示著他的童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！

（3分鐘）

2、隨機抽查學生愿不愿有自己的童話,愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號形式表達。

（2分鐘）

3、板題：

我的童話，我挑戰(zhàn)！

二、想像訓練與點撥

（10分鐘）

1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？

（2分鐘）

2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動物或物品，說說它的特點及你喜愛的原因。

（2分鐘）

3、多媒體課件占撥：

（3分鐘）

⑴猜？：

①像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。一打一動物

（小熊。）

②沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡.捉了牛角牛害怕.一-打一植物

（牽?；?。）

⑵點撥：

把它們想象成人，想象它們之間發(fā)生什么事。

板書：

想象成人

⑶鼓勵想象：

具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達。

板書：

具體條理美好愿望

4、范文引路：

《平等王國的獵人》。

（3分鐘）

四、學生作文，個別指導寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等

（25分鐘）

I［板書

我的童話，我挑戰(zhàn)

具體

想象成人條理美好愿望

第二課時

一、多媒體導入

（5分鐘）

L播放采集到的漸快漸強的本班學生展示著他的童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最后

定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！

（3分鐘）

2、隨機抽查學生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號

形式表達。

（2分鐘）

3、板題:

我的童話，我挑戰(zhàn)！

二、小組講故事訓練與點撥

（15分鐘）

1、多媒體影像：

⑴講童話：

《平等王國的獵人》。

（2分鐘）

⑵規(guī)則點撥：

板書：

繪聲繪色

2、四人一組，可自由淚合，小組內(nèi)講故事訓練與點撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣

講一講。

（6分鐘）

3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，討論分配角色、

動作及表演服飾布景道具等準備。

（7分鐘）

三、表演挑戰(zhàn)賽

（20分鐘）

1、規(guī)則點撥：

（1分鐘）

板書：

挑戰(zhàn)虛心學習文明點評

2、挑戰(zhàn)點評:

⑴演出每組。

（3分鐘）

⑵點評每組。

（1分鐘）

《語文園地三》教學設(shè)計篇9

1、要求學生對六個漢字按筆畫數(shù)進行分類）各筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。

2、學會使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

3、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復習認過的帶有相同偏旁的生字。

4、學生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽辨方向的方法。

復習學過的字詞，學會正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽辨方向的方法。

了解^用太陽辨方向的方法。

多媒體課件。

一課時。

一、導入

小朋友你們喜歡看動畫片嗎？今天我把動畫片中最可愛的花仙子姐姐請來了。（出示課件）

她還帶來了一個好消息了，你們聽一（出示課件錄音）看，智慧花園到了。我們把眼睛睜大了，

這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧！

二、采花園

1、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶

寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士，敢第一個站起來讀？

2、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開個小火車吧?。ㄩ_火車讀詞語）

3、讀得真好，看，小花果然飛下來了?？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來呢？仔

細看看，花瓶上面寫了什么？它想要我們干什么呢？

4、我們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個字，它應(yīng)該飛到哪個花瓶的小花上？

5、想想剛才我們是怎樣讓第一個字寶寶飛到花瓶中的？

6、請小朋友打開書86頁，我們就用這個辦法：數(shù)一個字，然后在相對應(yīng)的花瓶中把你數(shù)

的這個字寫上去。開始行動，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫錯了，比一比哪個

小朋友搬家搬得最快,最準確，字寫得最好，花仙子姐姐就會送一個美麗的笑臉給你。寫完了的

同學可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數(shù)數(shù)。

7、你們把哪個字寶寶送到了三畫的花瓶中呢？四畫的花瓶中又送了哪兩個字寶寶飛到小花

上?還有一個五畫的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰呀？（出示課件）

8、看，字寶寶多高興呀，它正在點頭向聰明的小朋友表示感謝呢！

9、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來了兩個漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！

可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來了，這可急壞了字媽媽，我們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧！

（齊讀：人、十、八、耳、百、米）

10、怎么還不回來呢？原來它是要我們一（5）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶

寶的筆畫數(shù)，每人數(shù)兩個，數(shù)得最認真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家！

（分組數(shù)生字）

11、請得了小卡片的小朋友站起來，現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是

二畫的這幾個字寶寶送到講臺上來吧！小朋友他們送對了嗎？我們看看電腦。（出示課件）大家

給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧再請拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個六畫的

花瓶中來吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學得認真的孩子鼓鼓掌吧！

12、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過數(shù)筆畫的方法，能夠把筆畫數(shù)相同的生

字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎?看，我們的第二站會去哪呢？（出示課件）

想去歡樂谷嗎？我也想去，聽說那里有很多游戲等著我們云玩呢？快點走吧！

三、歡樂谷

1、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來到了歡樂谷。（出示課件）歡樂谷今天可熱鬧了，瞧，

來了這么多的朋友，都有隹呀？你們能告訴我嗎？

2、請全班女同學讀讀這些詞語，把這些新朋友介紹給我們自己認識吧！花仙子姐姐也想認

識這些小伙伴，男孩子再大點聲告訴她吧！

3、這些小伙伴在干什么呀？誰知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂谷玩游戲的‘

機會！

4、小朋友說得直好，歡樂谷的開火車游戲馬上就要開始了，仔細看看我們這個大教室里有

哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說？說對的小朋友，就能跟在老師身后玩開火車的游戲

了，準備好了嗎？（游戲尸始）

5、小火車開得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎勵大家，花仙子姐姐又

送來了一個識字蹺蹺板。隹想玩？（指名玩游戲）

過渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？

四、大魔盤

1、瞧，它們飛到大魔盤里,（出示課件）大魔盤會變魔術(shù)了，想看看它會變什么嗎?不過，

它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、魔術(shù)開始了，變，變出了什么？大聲地認讀偏旁。

3、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細看，如果你找到了，大魔盤又能

變魔術(shù)了，你找到了誰的朋友？

4、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤里這個字寶寶的家就會變出綠色。想想提手旁和

足字旁，它們的字朋友的家又分別會變出什么顏色呢？

5、那好，現(xiàn)在我們都來當小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆,一起來玩找朋友的

游戲吧！看誰的朋友最快找到，注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯了。