2024年《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)（集合）

2024年《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)（集合）

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)（集合）

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅

度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？

下面是我收集整理的《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、濟(jì)僑I」、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

［教學(xué)難點(diǎn)］

抓住文中人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)時(shí)間］

一課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

小黑板、生字卡片等。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示一個(gè)葫蘆。

問(wèn)：小朋友，這是什么？出示生字：葫、蘆，我們一起把這兩個(gè)生字來(lái)讀一讀。指名拼讀，

并連起來(lái)讀詞語(yǔ)，注意輕聲。

2、老師講述：古時(shí)候，有一個(gè)人，種了一棵葫蘆。這棵葫

蘆慢慢地長(zhǎng)大，最后長(zhǎng)得怎樣了呢？

3、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》。板書(shū)課題，齊讀.

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽(tīng)老師讀課文。

2、借助拼音自己讀課文。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字看看帶拼音的'小樹(shù)葉。

(2)會(huì)讀了就和同桌一起學(xué)學(xué)生字。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？指名分段讀課文。

(1)仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。

(2)評(píng)一評(píng)：這個(gè)同學(xué)是不是把字音都讀準(zhǔn)確了。(師生T評(píng))

4、交流：你剛剛通過(guò)自己讀課文，知道了課文寫(xiě)了什么呢？

三、朗讀感悟課文1、4段。

L看誰(shuí)先讀懂課文

(1)同學(xué)們剛剛說(shuō)了,君隰葫蘆藤上先長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。

(2)葫蘆后來(lái)長(zhǎng)得怎么樣呢？

(3)現(xiàn)在我們就一起來(lái)看這兩幅圖。

2、細(xì)讀品味:

(1)插圖：仔細(xì)觀察，這兩福圖有什么不一樣？

(2)請(qǐng)你找出課文中和這兩幅圖對(duì)應(yīng)的段落，是哪兩段？

3、朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話(huà)，想想自己讀懂了什么？

①第二句：他種的葫蘆怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小葫蘆怎么可愛(ài)呀？這

么可愛(ài)的小葫蘆，你喜歡嗎？那我們?cè)撛鯓幼x呢？自由讀一讀，指名讀,齊讀。用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞。

②讀一讀這一段最后一句說(shuō)說(shuō)你知道了什么？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？你能把那個(gè)人愛(ài)葫蘆的

心情讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

③說(shuō)話(huà)：看圖上這么可愛(ài)的葫蘆，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，長(zhǎng)大了會(huì)是怎么樣的？指名說(shuō)說(shuō)

④齊讀這一段課文。

4、朗讀交流第四段：

(1)是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后會(huì)長(zhǎng)得那么好，可結(jié)果，看了圖，你^里有

什么感受？多可惜的葫蘆啊！你能來(lái)讀一讀這一段話(huà)嗎？指名讀，齊讀。

(2)我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對(duì)比這兩幅圖，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

5、過(guò)渡：是啊，同學(xué)們，葫蘆長(zhǎng)得那么可愛(ài)，后來(lái)為什么一個(gè)一個(gè)地落了呢？我們下一起

來(lái)找找答案。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。

出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事

中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。

8、男女生分角色朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字：

1、卡片讀生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？(怪、慢、哇、掛)

2、給生字口頭組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

五、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

2、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)?？?/p>

誰(shuí)想得好，畫(huà)得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請(qǐng)小朋友課后把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)！

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字"葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字；區(qū)分形近字"治、抬""哇、掛"。

2.正確、流有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

過(guò)程與方法：

1.情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

2.通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、想想、說(shuō)說(shuō)、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蠅蟲(chóng)不可怕、不用治是葫蘆落的原因，從而便得事物之間是有

聯(lián)系的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的甥蟲(chóng)不可怕、不用治是葫蘆落的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中的事物都存在看聯(lián)系，做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問(wèn)題.

三、教學(xué)策略

采用情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法，使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性

也得到培養(yǎng)；體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、想想、說(shuō)

說(shuō)、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，

因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，使學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

四、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入新課

出示課題，認(rèn)識(shí)"葫、蘆"二字，注意指導(dǎo)"蘆"的讀音。（輕聲）

范讀課文，聽(tīng)清楚生字的讀音。

（二）學(xué)習(xí)生字

1.小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

2.出示課件：讀詞語(yǔ)、讀生字、讀句子。

3.同桌交流記字方法。

4.集體交流識(shí)字方法。

（三）初讀課文

1.自己再輕聲讀課文。

2.要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍；邊讀邊圓出自然段的序號(hào)。

3.畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句,可在旁標(biāo)注出問(wèn)題。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

言：兩個(gè)短橫一樣長(zhǎng)。

每：上窄下寬，豎折向左斜，折要平。

怪：右上角上灰‘，下面是"土"不是"工"。

2.”哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形，看字帖練習(xí)寫(xiě)。

（五）復(fù)習(xí)詞句

1.導(dǎo)入，齊讀課題。

大家認(rèn)真看老師畫(huà)的這是什么？師畫(huà)葫蘆藤。讀詞語(yǔ)：葫蘆藤。

2.選一選，把生字送回家。

瞧，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上掛滿(mǎn)了小葫蘆，這還有兩對(duì)葫蘆兄弟呢，你能分辨它們嗎？那快來(lái)認(rèn)一

認(rèn)吧！指名領(lǐng)讀生字。

光會(huì)讀還不夠，看誰(shuí)能把這葫蘆兄弟送回家！齊讀句子，出示生字。

3.剛才，我們還學(xué)習(xí)了八個(gè)會(huì)寫(xiě)字，從大家的書(shū)寫(xiě)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。下面，請(qǐng)你當(dāng)

個(gè)小醫(yī)生來(lái)診斷一下錯(cuò)誤吧！出示課件：小小診所。（學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)錯(cuò)和寫(xiě)得不美觀的字）

在寫(xiě)詞語(yǔ)之前教師創(chuàng)設(shè)情境"<NJ\診所”這一學(xué)生喜歡的形式，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師進(jìn)

行二次指導(dǎo)生字，不是盲目復(fù)習(xí)，而是有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

（六）前后對(duì)比，讀好課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）剛才，同判瀉詞語(yǔ)特別認(rèn)真。我們還知道了小葫蘆長(zhǎng)得十分可爰，下面就讓我們一

起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園里，去看看另陛小葫蘆吧！

打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小葫蘆的句子。把你畫(huà)的句子

讀給大家聽(tīng)。

(2)讀了這三句話(huà)，你知道了什么？

出示課件：你發(fā)現(xiàn)這是寫(xiě)什么？顏色、形狀。

葉子綠綠的，花是雪白雪白的，多美?。∪~子跟葫蘆有什么關(guān)系？你再讀讀.

誰(shuí)愿意按照書(shū)上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板書(shū)上？

老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后總結(jié)你看葫蘆啊是先長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，再開(kāi)出雪白的小花花謝以后，

就掛起了幾個(gè)小葫蘆。

(3)出示實(shí)物:老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)可爰的小葫蘆，快看！你們喜歡嗎？

快來(lái)夸夸它吧！看來(lái)!爾真是喜歡小葫蘆，誰(shuí)再夸夸它？

你們這么喜愛(ài)小葫蘆，月幽葫蘆的人喜歡嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能再讀讀第一自然段。

這么可愛(ài)的小葫蘆，我猜呀，這棵葫蘆一定能長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜，是不是呢？

抓住“細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿(mǎn)、綠、雪白、可愛(ài)”等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)葫蘆的可愛(ài)；抓住”每天、幾次"

體會(huì)種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。通過(guò)抓住“長(zhǎng)、開(kāi)、謝、掛”這幾個(gè)字滲透葫蘆生長(zhǎng)的各個(gè)部分都

緊密相連，為后面突破重難點(diǎn)作鋪墊。

2.前后對(duì)比質(zhì)疑。

(1)那結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀？

(2)很多同學(xué)都提出了T問(wèn)題呢。小葫蘆為什么變黃，都落了呢?

快讀讀二、三自然段找找答案吧。

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人看見(jiàn)葉子爬著一些蠅蟲(chóng)，心里想一生：有幾個(gè)蟲(chóng)子

怕什么！

換句話(huà)說(shuō)就是“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕「’課件出示句子啟己讀讀這兩句有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了？

大家看，同樣的意思，用不同的表達(dá)方式，加上不同的標(biāo)點(diǎn)，讀的語(yǔ)氣就不一樣了。

為什么他心里想“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕"？

(2)看來(lái)他里只想著葫蘆，眼里只有葫蘆。于是他盯著4弼蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)一

"我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！"

誰(shuí)想讀讀這句話(huà)？師拿出小葫蘆，誰(shuí)愿意表演一下這個(gè)種葫蘆的人？

你為什么用這樣的語(yǔ)氣?

你為什么一直目不轉(zhuǎn)睛地看著葫蘆說(shuō)呀？

哦，怪不得"盯"是眼目旁呢！你們可千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)呀！

你在跟誰(shuí)說(shuō)呀？(跟自己說(shuō))這就是“自言自語(yǔ)”。

通過(guò)表演讀使學(xué)生理解"盯""自言自語(yǔ)"，體會(huì)種葫蘆人當(dāng)時(shí)的心情，從而讀出語(yǔ)氣。此

教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)理念，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍有趣。

(3)咱們合作讀讀第二自然段吧，我來(lái)問(wèn)，你們讀。

他看見(jiàn)什么？想了什么？他又說(shuō)了什么？

正在種葫蘆的人滿(mǎn)懷希望時(shí)，他的鄰居看見(jiàn)了，他們之間又說(shuō)了什么？一起看看第三段，指

名讀第三段。

通過(guò)問(wèn)讀的形式，滲透寫(xiě)作III頁(yè)序，為后邊拓展說(shuō)話(huà)做準(zhǔn)備。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)什么了？指名讀。

你想告訴他什么？注意指導(dǎo)讀好"光"。

(2)引讀:可是那個(gè)人感到很奇怪他說(shuō):―”什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆

(生讀)

種葫蘆的人你奇怪什么呀？

課件出示：葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。

這兩句又是意思一樣，什么不同？誰(shuí)能自己讀讀這兩句話(huà)？

這兩句，哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪？誰(shuí)再讀讀？

（3）讓我們分角色來(lái)讀讀第三自然段。

（七）合作探究，總結(jié)全文

1.孩田門(mén)，還記得嗎,在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后，出示課件：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了

綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。而現(xiàn)在一（生讀）沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的甥蟲(chóng)更多了。

出示課件：花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。（老師讀）現(xiàn)在卻一（生讀）小葫蘆慢慢地

變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

前后對(duì)比讀文，再次強(qiáng)調(diào)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)事物之間是存在著聯(lián)系的。

哎一這么可愛(ài)的小葫蘆都落了，多么令人惋惜??！讓我們?cè)僮x讀最后一自然段。

2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

談話(huà)總結(jié)：太感謝你們讓我知道原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，葉子生甥蟲(chóng)，葫蘆也會(huì)

長(zhǎng)不好。不僅葫蘆是這樣，其實(shí)，件科物之間都是存在著聯(lián)系的。

3.分角色朗讀課文。

（八）課外延伸

第二年，這個(gè)人又種下一棵葫蘆，他吸取了前一年的教訓(xùn)I。有一天，種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上

爬著一些蜥蟲(chóng)，他想了什么？說(shuō)了什么？于是，他又是怎么做的？最后的結(jié)果怎樣了？

請(qǐng)你按照看、想、說(shuō)、做的III姓說(shuō)一說(shuō)吧！

先目己小聲說(shuō)說(shuō)，冉指名說(shuō)。

語(yǔ)言實(shí)踐與閱讀緊密結(jié)合。讓學(xué)生按照文中第二段的寫(xiě)作方法"看、想、說(shuō)、做”說(shuō)一說(shuō),

訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

L通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題.

2、認(rèn)識(shí)"葫、蘆"等生字。會(huì)寫(xiě)"言、每"等字。

3、正確、流有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解事物之間的相互聯(lián)系和變化。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片及拄圖。

三、教學(xué)過(guò)程

(-)激情導(dǎo)入

L老師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆，問(wèn)：老師畫(huà)的是什么呀？你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天我們

一起認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人，他一心想得到葫蘆，看他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？

2、板書(shū)課題：我要的是陶

3、齊讀課題，指導(dǎo)"蘆"讀輕聲。

(二)初讀課文，整體解二

1、看圖:這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？仔細(xì)看這棵葫蘆的各部分，有什么變化？(用自己

的話(huà)說(shuō)說(shuō))我們看看課文是怎么說(shuō)的。

2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)，指4名學(xué)生分別朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

4、討論：每幅圖畫(huà)指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

5、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么事？(講一個(gè)人種了棵葫蘆，結(jié)了個(gè)葫蘆，葉子

上生了甥蟲(chóng)他也不管，結(jié)果小葫蘆全落了。)

(三)學(xué)習(xí)本課生字

1、讀讀下面的詞語(yǔ)。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛(ài)的小葫蘆

2、出示生字卡片認(rèn)讀：言每治棵掛哇怪慢

3、說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。

4、分類(lèi)識(shí)字。

(1)相同結(jié)構(gòu)的字有哪些,請(qǐng)你找一找？

治、棵、拄、吐、怪、慢

(2)相同偏旁的字有哪些？

怪、慢

(3)相同部件的字有哪些？

掛、哇

5、指導(dǎo)書(shū)與

(1)觀察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？

(2)描紅，仿寫(xiě)?？凑l(shuí)寫(xiě)得好。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

我要的是葫蘆

自言（y3n）一棵（依）自語(yǔ)每（m前天治（zhi）一治

掛（gu垃哇（w2）奇怪（gu前慢（m臺(tái)n）慢地

我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：L鞏固生字詞，理解"盯著"、"自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ).

2、認(rèn)識(shí)可以用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

3、理解課文，感悟做任^醇都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

核心目標(biāo)：見(jiàn)目標(biāo)2.

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的字詞。

師：同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，這一節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。上一節(jié)課

我們學(xué)習(xí)了第一自然段和生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示第一自然段，齊讀。

好的，現(xiàn)在我們拿出練習(xí)紙，邊讀第一段，邊把空缺的生字填上去。

匯報(bào)。點(diǎn)評(píng)。

二、研讀課文。

（-）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)可愛(ài)

的葫蘆。（板書(shū)）他^常想要得到葫蘆。他是怎么要的呢？現(xiàn)在捌口一起來(lái)看看第二目然段。請(qǐng)

一個(gè)孩子來(lái)讀一讀這一段。

好的，孩子們，這個(gè)人看見(jiàn)了什么？他是怎么想的？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）

是的，他看到了葉子上有一些蛉蟲(chóng)（板書(shū)），但他^想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

2、他除了這樣想，他又是怎樣做的呢?他還說(shuō)了什么？（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）

師：他盯著葫蘆，怎樣是盯著？如果我們這里換成看著，你們覺(jué)得好不好？

盯著是一動(dòng)不動(dòng)地看著一樣?xùn)|西或事物，說(shuō)明他的目艮里已經(jīng)沒(méi)有別的東西了。他還自言自語(yǔ)

地說(shuō)——（全班齊讀），什么是自言自語(yǔ)？自己和自己說(shuō)話(huà)。那現(xiàn)在你就是那個(gè)種葫蘆的人，

你自言自語(yǔ)地說(shuō)一，你也盯著小葫蘆，自言自語(yǔ)地說(shuō)一，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都想小葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)

大，自言自語(yǔ)地說(shuō)——

3、師：是呀，他的心情是^么地迫切，可是葉子上爬著一些班蟲(chóng)呀，他卻不放在心上，他

心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

師：這句話(huà)說(shuō)明了什么？他不在乎，不著急。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀這句話(huà)。

出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。

這兩個(gè)句子表達(dá)的意思相同嗎？

那這兩句話(huà)又有什么不一樣呢？（前一句用的是嘆號(hào)，后一個(gè)句子用的是句號(hào)。前一句說(shuō)怕

什么，后一句是不用怕）。

師：同學(xué)們都很會(huì)觀察。通過(guò)比較，我們知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。

師：那課本上為什么用前面那個(gè)句子，而不用后面那個(gè)句子呢?

我們可以再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子比較一下他們的語(yǔ)氣有什么不一樣。感嘆句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，

更能體現(xiàn)那個(gè)人對(duì)蟲(chóng)子的不在乎。

4、帥：是的，同學(xué)們，在這一個(gè)目然段中，我們通過(guò)理解比較兩個(gè)句子，知道了相同的意

思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。如果碰到這樣的句子當(dāng)我們無(wú)法理解的時(shí)候，你最好就是把它多讀

幾遍，讀多了，就更容易理解了.

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：葉子上的蠣蟲(chóng)漸漸地越來(lái)越多了（板書(shū)），這時(shí)候他的鄰居對(duì)他說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)

們自由地讀一讀第三自然，用橫線畫(huà)出鄰居說(shuō)的話(huà)，用波浪線畫(huà)出種葫蘆的人所說(shuō)的話(huà).

生讀書(shū)，畫(huà)句子。

2、指名讀對(duì)話(huà)。

3、師：孩不門(mén)這個(gè)"光"是什么意思，你能給他換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（只要）.為什么他勸那

個(gè)人不要光盯著葫蘆？誰(shuí)能用上"因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)槿~子上張了好蟲(chóng)，所以

要治一治。）

4、師：他有接受別人的建議嗎？他說(shuō)一葉子上的蟲(chóng)子還用治？

5、出示句子：葉子上的螃蟲(chóng)還用治？

葉子上的蜥蟲(chóng)不用治。

師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到他是怎樣的說(shuō)：奇怪。他不明白鄰居為什么要?jiǎng)袼蜗x(chóng)子。

我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)句子有什么相同的地方和不同的地方。

全班齊讀句子，想一想，哪一個(gè)句子更能體現(xiàn)"奇怪"。

6、我們?cè)凇段疫x我》那一課也學(xué)習(xí)過(guò)用不同的句式來(lái)表達(dá)相同的意思。出示句子。

但這兩個(gè)句子只是語(yǔ)序的調(diào)換。而我們這一課是換了一些詞語(yǔ)，也換了標(biāo)點(diǎn)符號(hào).

（三）、分角色讀二三段。

L師：我們一起把二三自然段讀一讀。老師讀旁邊，男孩子讀種葫蘆的人所說(shuō)的話(huà)，女孩

子讀鄰居說(shuō)的話(huà)。

（四）學(xué)習(xí)第四目然段。

1、師：最后年輕人有沒(méi)有要到葫蘆？一起來(lái)讀讀第四自然沒(méi)

2、同學(xué)們知道年輕人錯(cuò)在哪里嗎？

葉子和果實(shí)的關(guān)系。

3、他看到葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

第二年春天，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，又發(fā)現(xiàn)了一些甥蟲(chóng)，他會(huì)怎樣做呢？

他想起-----------------，于是，他馬上-----------------------，后來(lái)

三、遷移。

孩子們，這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這一課，認(rèn)識(shí)了不用的句式可以表達(dá)同一

個(gè)意思，我們現(xiàn)在來(lái)試試看，下面的句子你能理解嗎？

帶著這兩個(gè)問(wèn)題去讀T賣(mài)：1、兩句話(huà)的意思相同嗎？2、兩個(gè)句式有什么不同。

(1)天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

(2)這樣的種子不能培育出美麗的花朵嗎？

這樣種子不能培育出美麗的花朵。

(3)誰(shuí)有那么大的力氣提的起那桿大秤呢？

誰(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提的起那桿大秤。

我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。

4、分角色朗讀課文，并腿編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

你們喜歡做游戲嗎?今天老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)小游戲"摘葫蘆"。（掛圖，課件，可翻開(kāi)）組

成一句話(huà)"我要的是葫蘆"。

今天我們學(xué)習(xí)第九課寓言故事——我要的是葫蘆。（板書(shū)）

（葫蘆：草本植物，心臟形，花白色。果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。可以吃，長(zhǎng)老后硬

殼可以做成器皿）

我要的是葫蘆，糾正讀音：蘆：字音是L,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師

再讀。（介紹葫蘆的樣子）葫蘆可以食用炒食。葫蘆可以藥用。大葫蘆能制成壁、盎、瓢、尊，小

葫蘆能制成碗、盤(pán)、杯、勺.

2.齊讀課題

二、初讀感知，認(rèn)讀生字.

展書(shū)學(xué)生自由讀課文

1.讀通課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，自己利用身邊的工具書(shū)先查一查。

2給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3思考：課題中的"我"指的是誰(shuí)？

“我"要的是葫蘆，為壞要的是什么？

最后他要到了嗎?

1.賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

2.掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。

3.好蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害

蟲(chóng)。

4.奇怪：納悶，不理解。

三、看圖

1.故事中的那個(gè)人那么想要葫蘆，那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆。先看第一幅圖，請(qǐng)小

朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖？

下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣？

2、說(shuō)話(huà):

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

Q)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。

(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2.細(xì)心的同學(xué)?們發(fā)現(xiàn)了兩幅圖有很大的區(qū)別，那么請(qǐng)你找一找課文中是怎么來(lái)描寫(xiě)的。用直

線畫(huà)出相關(guān)的問(wèn)句，自己讀

1、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！

2、葉子上長(zhǎng)了蠅蟲(chóng)，沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蠅蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，T-個(gè)都

落了。

思考：一個(gè)膝上的葫蘆怎么會(huì)有前后不同的結(jié)果呢?小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了

呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。

3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿(mǎn)、雪白的、小葫蘆）

小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。（每天、；L次）

4、哪個(gè)小朋友能把小葫芹讀得更美更漂亮?讓人一聽(tīng)就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式

讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫(xiě)葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。

出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中

找答案。學(xué)生自由說(shuō)。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話(huà)，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?（了解甥蟲(chóng)，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為：------有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕

葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是：-----葉子上的蟲(chóng)不用治

小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用?小組討論匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話(huà)并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

四、課堂擴(kuò)展

L想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人

乂種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他乂種的葫蘆圓下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好。

4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎？

5、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng).

附板書(shū)：7、我要的是葫蘆

長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉生了蜥蟲(chóng)蟲(chóng)更多了

雪白的小花

可爰的葫蘆不用治變黃都落了

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段：

(1)指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，函E常高

興。

(3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

a.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

b.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合第二句中作者在描寫(xiě)時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、

綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆，這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書(shū):長(zhǎng)滿(mǎn)綠色的葉子

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情，"多么可愛(ài)的小葫蘆吐!"讀出

那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段：

(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？

講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了財(cái)蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

(2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出

什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。

(3)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

(4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納：

“有幾個(gè)好蟲(chóng)怕什么?"那個(gè)人滿(mǎn)不在乎，在讀書(shū)時(shí)要讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希

望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大，要讀出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。

(5)讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系？

學(xué)生們結(jié)合一些翔斗談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物

通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為

植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

Q)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。：練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。

(2)進(jìn)行交流："葉子上的蟲(chóng)還用治?"意思是：

種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢?理由是："我要的是

葫蘆。"讀這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣。"我要的是葫蘆。"要讀重些，是肯

定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書(shū)：螃蟲(chóng)，不治)

鄰居的話(huà)要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。

(3)分角色朗讀，大家評(píng)議。

第四自然段：

(1)讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了?板書(shū)：落了

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆膝上先長(zhǎng)葉子,冉升花，最后結(jié)果實(shí).小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)

生了甥蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蠅蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

(3)讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會(huì)做

些什么呢?

（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，

不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

三、布置作業(yè)

1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)生字葫蘆藤盯臨鄰"

2.正確的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。領(lǐng)悟小葫蘆的可愛(ài),體會(huì)感嘆句的

語(yǔ)氣。

3.能正確書(shū)寫(xiě)“掛"和"哇"。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入。

今天我們要學(xué)習(xí)14課.齊讀課題。糾正讀音。"蘆:"讀葫蘆一詞時(shí)要讀輕聲。跟老師再讀，

想一想怎么記。

1,讀了課題，你想知道什么？（誰(shuí)要葫蘆？葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？）

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容..

過(guò)渡：同學(xué)們你們想要知道的問(wèn)題都藏在課文里。請(qǐng)你打開(kāi)課本，認(rèn)真地讀讀課文?？凑l(shuí)讀

得最認(rèn)真,能第一個(gè)找到問(wèn)題，開(kāi)舉手告訴大家。

讀課文時(shí)要求：

Q）把樹(shù)葉姐姐里的生字讀正確，想想怎么記并把生字寶寶的朋友一起劃下來(lái)。

(2)給課文標(biāo)號(hào)小節(jié)序，劃出你最喜歡的詞和句.。

⑶把課文讀正確，讀通JII鼠

三、.檢測(cè)自學(xué)效果。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

葫蘆藤葫蘆好哇盯著揚(yáng)蟲(chóng)自言自語(yǔ)鄰居賽過(guò)奇怪

說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住帶點(diǎn)字的？(識(shí)字方式交流)

現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶躲到課文里了，你碰到還認(rèn)得它嗎？我們來(lái)小組開(kāi)火車(chē)讀。老師其他同學(xué)

做評(píng)委，你們可要仔細(xì)聽(tīng)了，評(píng)一評(píng)他們讀得怎樣？

指小組讀，讀后評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段.

同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)委也評(píng)得很認(rèn)真。下面讓我們一起走進(jìn)葫蘆園去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們選

擇自己喜歡的方式讀課文第一自然段.

要求一邊讀一邊思考：葫盧開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從哪里知道的，把有關(guān)的句子劃下來(lái)，多讀幾

遍

學(xué)生臼由讀，師巡視

反饋出示：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了一朵朵雪白的的小花?；ㄖx后，藤上掛滿(mǎn)了

一個(gè)個(gè)葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！

(2)再讀讀這句話(huà)〃說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(葫蘆長(zhǎng)的很好:葫蘆的花是白色的:小葫蘆長(zhǎng)的很多:葫

蘆是先長(zhǎng)葉,再開(kāi)花，最后長(zhǎng)小葫蘆的)

(3)你是從哪里函重的呢?(長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉雪臼的＜|我掛滿(mǎn)了葫蘆)

(4)掛是什么意思，你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?比較一下，長(zhǎng)和掛那個(gè)詞好呢，為什么?)

⑸朗讀體會(huì)(自由讀,指名讀，男女賽讀)

這么可愛(ài)的小葫蘆，種葫蘆的人發(fā)出了怎樣的贊嘆？

課件出示：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！

哇字怎么記？應(yīng)怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？(朗讀指導(dǎo)，體會(huì)感嘆號(hào)的語(yǔ)氣)

你們還從哪里知道種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)?(每天看幾次)理解每天。你能用每天說(shuō)個(gè)句

子嗎？

學(xué)生說(shuō)句，師生評(píng)議

同學(xué)們你們喜歡小葫蘆嗎？(喜歡)請(qǐng)你們用喜歡的心情美美地讀讀課文第一自然

五、學(xué)寫(xiě)生字“掛和哇”

同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，我相信我班的小朋友字也寫(xiě)得!你們瞧這兩個(gè)雙胞胎字寶寶真等著我們

把他們寫(xiě)漂亮呢！

Q)出示"掛"和"哇"

(2)比較這兩個(gè)字的異同點(diǎn).

(3)觀察字的筆畫(huà)位置和注意的筆畫(huà)。提手旁的橫稍短略斜，豎要挺直偏右，偏旁右側(cè)宜齊

平，右邊是兩個(gè)土。第一個(gè)土的第二橫寫(xiě)在橫中線，第二個(gè)土的第二橫跟提手旁的豎位置齊平。

(4)描寫(xiě)，臨寫(xiě)，比較，修改練寫(xiě).，展示評(píng)議.

六、，小結(jié)延伸。

(1)指名說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

(2)這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了課文中的生字，能把課文讀正正誦，還知道了葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程.

小葫蘆長(zhǎng)得很可爰。那么這可愛(ài)的小葫蘆后來(lái)到底怎么樣呢？我們到下節(jié)課再去探究好嗎

我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"葫、蘆"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"從前、細(xì)長(zhǎng)”等10

個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利的朗讀課文，通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3.了解中混入的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)

系。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字方法，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)生字“棵、謝”等生字。

2.通過(guò)教師范讀，學(xué)生仿讀、齊讀、指讀等形式，結(jié)合插圖，正確、流有感情的,朗讀

課文。

3.通過(guò)范讀、指名讀朗讀的形式，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同。了解種葫蘆的人最

后為什么沒(méi)有得到葫蘆的原因，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、實(shí)物激趣

1、出示實(shí)物。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

預(yù)設(shè)：葫蘆

2、注意：葫蘆的"蘆”單獨(dú)成字讀第二聲,但和"葫”組詞時(shí)念輕聲，齊讀三遍。

3、葫蘆有很多作用，可以做成葫蘆絲當(dāng)樂(lè)器，可是做成工藝品，甚至可以拿來(lái)下藥。怪不

得有個(gè)人大喊：O

預(yù)設(shè)：我要的是葫蘆。（板書(shū)）齊讀課題

4、這個(gè)人不僅只是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？有沒(méi)有得到他

想要的葫蘆呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。

二、復(fù)習(xí)回顧引入學(xué)文

師：首先，老師先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。

加拼音讀、去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀：葫蘆、瓜藤、蛉蟲(chóng)、盯著、比賽、鄰居、奇怪、慢慢地、

自言自語(yǔ)、治病、每天。

師：生字詞同學(xué)們掌握的都很不錯(cuò)。咱們還要了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自

由讀課文，回憶一下：本文主要講了T判十么事？

三、理解內(nèi)容學(xué)習(xí)表達(dá)

師：這棵葫蘆開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)什么樣子？（停頓）我們來(lái)看第一自然段。誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，勾出相關(guān)的句子。

”細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的4訛?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

多么可爰的小葫蘆哇！"

師：一顆葫蘆有這么多部分，有（細(xì)長(zhǎng)的）葫蘆藤上、長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，（雪白的）小花、（可

愛(ài)的）小葫蘆。

咱們一起來(lái)把這棵葫蘆種起來(lái)吧。

我們種好了一棵葫蘆，也結(jié)出了像老師手中這樣的小葫蘆。所以那個(gè)人贊嘆說(shuō)-----（出示

句子：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！）生齊讀。

我們?cè)賮?lái)贊嘆贊嘆！男生讀、女生讀”多么可愛(ài)的小葫蘆?。?

從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出你們對(duì)于葫蘆的喜愛(ài)

師：看到這么可愛(ài)的小葫蘆，你會(huì)做些什么？

所以那個(gè)人每天都要去看幾次.（出示“那個(gè)人每天都要去看幾次."）特別是哪些詞語(yǔ)我

們可以看出那個(gè)人很喜歡葫蘆？

生："每大""看兒次’

師：這足以說(shuō)明他喜歡葫蘆。所以我們?cè)侔训谝蛔匀欢瓮暾刈x一讀，讀出葫蘆的可愛(ài)以及

種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情！

（通過(guò)教師范讀，學(xué)生仿度、齊讀、指讀等形式，結(jié)合插圖，正確、流有感情的朗讀課

文。評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

師：同學(xué)們，這個(gè)人他眼里只盯著葫蘆，一心只盼著葫蘆快長(zhǎng)大?？墒?，我們?cè)倏纯春髞?lái)，

葫蘆怎么了？

生："一個(gè)一個(gè)都落了。"

師：是啊，原本長(zhǎng)得那么好的小葫蘆，為什么"一個(gè)一個(gè)都落了”呢？

生：有如蟲(chóng)

師：種葫蘆的人和鄰居都看到了蠅蟲(chóng)，他們有什么反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段找一

找答案，把相關(guān)的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。

生："有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！"

師：什么意思？讀出他對(duì)蟲(chóng)子的滿(mǎn)不在乎來(lái)

生：“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好

呢！’”

師：從"盯著"這個(gè)詞，我們體會(huì)到什么？

生:這個(gè)人的眼中只有葫蘆。

師：所以他才說(shuō)“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！"

我們盯著大屏幕觀察"盯"字，你會(huì)用什么方法記住它

（1.借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字方法，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)生字"棵、謝”等生字。

評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

現(xiàn)在你就是那個(gè)人，他是怎么目言目語(yǔ)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句詁？

生：朗讀"他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜

才好呢！’"（多找?guī)酌?/p>

師：鄰居看到蜥蟲(chóng)又是付■么反應(yīng)?

師：出示"有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！"

生：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。（多找?guī)酌f(shuō)）

師：同學(xué)們看，這兩組句子有什么異同，小組討論

師：對(duì)了，第一句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，所以我們要讀出這種語(yǔ)氣，自己試著讀出每組句子不同的

語(yǔ)氣來(lái)。展示

師：仔細(xì)觀察下面兩幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

師：此時(shí)，看到小葫蘆都落了，種葫蘆的人是什么心情？

生：傷心、難過(guò)、后悔。

師：那他會(huì)想些什么？

生：我真應(yīng)該聽(tīng)鄰居的勸告。

生：看到葉子上有蠅蟲(chóng)，我真應(yīng)該快點(diǎn)治一治。

師：帶著這種心情再來(lái)讀一讀最后一段。

師：小葫蘆為什么都落了呢？

師：是啊，植物的果實(shí)和葉子是有聯(lián)系的。當(dāng)葉子被螃蟲(chóng)吸食了汁液枯死，葫蘆得不到營(yíng)養(yǎng)，

就慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。畢竟一個(gè)葫蘆只是一顆葫蘆上的一部分。

師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你有什么收獲？

生：我們知道了果實(shí)和葉子之間是有聯(lián)系的。

生：以后再遇到問(wèn)題應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)。

帥：是的。事物之間是有聯(lián)系的，我們要想得到好的果實(shí)，就應(yīng)該呵護(hù)好植物生長(zhǎng)的每一個(gè)

環(huán)節(jié)，不要等問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

（通過(guò)范讀、指名讀朗讀的形式，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同。了解種葫蘆的人最

后為什么沒(méi)有得到葫蘆的原因，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

作業(yè)：

"種葫蘆的人第二年春天又種了一棵葫蘆......”根據(jù)想象，自巳編寫(xiě)故事。

我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得

有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、正確、流有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且僮得有錯(cuò)

就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

L同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字，我現(xiàn)在來(lái)考考你們，看看這一課里的生字，

你們是否都會(huì)讀了。

cai出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、小朋友們學(xué)習(xí)真用心。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》（板題），指名讀

課題。老師評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真不錯(cuò)，在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了“葫蘆"兩個(gè)字，把故事中的

主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來(lái)。來(lái)，大家一起讀一遍。

二、看圖說(shuō)話(huà)

1、想不想知道葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖（cai）,

請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)了什么?（指名說(shuō)）下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，

出示第二幅圖（cai）,看看你發(fā)現(xiàn)了什么？比較一下它與前一幅圖有什么不同？

（1）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（2）、人的表情不一樣：一是面帶微笑,一是滿(mǎn)臉驚訝。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上,一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生提出問(wèn)題。cai，師相

機(jī)板書(shū)重要的問(wèn)題），下面我們就帶著這些問(wèn)題一起讀讀這個(gè)故事。

三、朗讀感悟

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)63頁(yè),自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文。）

2、指名分段讀，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)，正音。

3、仝班學(xué)生齊讀.一邊讀一邊想，故事里寫(xiě)了些什么內(nèi)容？（學(xué)生齊讀。）

4、反饋交流：

你讀懂了什么？（老師相機(jī)把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：葫蘆可

愛(ài)喜歡葫蘆葫蘆黃了落了不聽(tīng)勸告）

師：你們能讀懂這么多內(nèi)容，真是了不起！

讀了課文，你還有什么I可題不明臼？（老帥相不版書(shū)。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：為什么黃了？為什么不

聽(tīng)勸告？等蟲(chóng)是什么樣子的？；簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，復(fù)雜的問(wèn)題在閱讀時(shí)解決，解決一個(gè)把一

個(gè)問(wèn)號(hào)改為"！”

5、深層次學(xué)習(xí)：

（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的部分：

課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)出了葫蘆的可愛(ài)??？（第1自然段）

師：找得非常準(zhǔn)確，老師給你們加一顆星，畫(huà)星。

我們來(lái)看看這么葫蘆的模樣（cai示圖）。老師也寫(xiě)了一E殳話(huà)來(lái)描寫(xiě)這些葫蘆，（cai

示）誰(shuí)來(lái)讀一i賣(mài)。（指名讀）

老師寫(xiě)得好，還是書(shū)上寫(xiě)得好??？為什么呢？我們比比看就知道了（示書(shū)上那一段文字）。

指名答：用了細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿(mǎn)、雪白的、小葫蘆等好詞。

師：大家都很會(huì)讀書(shū)，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師又給你們加

一顆星。誰(shuí)能根據(jù)課文做出這些填空題呢？（cai示填空題）

這些詞語(yǔ)非常重要，它們寫(xiě)出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫

蘆長(zhǎng)得很可愛(ài)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話(huà)的時(shí)候也要多用一些這樣的好詞。

哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛(ài)的樣子讀出來(lái)??？指名讀，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習(xí)

句子中用的好的詞語(yǔ)，還能把句子有感情的朗讀出來(lái)，老師又給你們加一顆星。）

（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)喜歡葫蘆的句子：

多么可愛(ài)的小葫蘆??！你們喜歡嗎？小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢？（喜歡）你怎么知道的

?。空?qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子，并用鉛筆畫(huà)出來(lái)。學(xué)生找句子。

是哪些句子?。可?，cai示句。第一句，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）老師評(píng)價(jià)。第二句，誰(shuí)來(lái)

讀？指名讀。"盯"是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕。"自言自語(yǔ)"

乂是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句。

（3）學(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分：

可愛(ài)的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們了？

齊讀最后一段。（cai）出示圖：多可惜呀！

6、解決問(wèn)題：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文2、

3自然段，從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)。

全班交流（答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)）：

答案一：葫蘆葉子上長(zhǎng)了蠅蟲(chóng)，種葫蘆的人不去治。

答案二：他不聽(tīng)鄰居的勸說(shuō)，不去治蠅蟲(chóng)。

老師追問(wèn)：他看見(jiàn)了為什么不治??？他心里是怎么想的？示句子。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他認(rèn)

為：------（示改寫(xiě)句子的練習(xí)）

所以他滿(mǎn)不在乎。我們一起用滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。齊讀。

他自己看見(jiàn)好蟲(chóng)滿(mǎn)不在乎，當(dāng)鄰居好心勸說(shuō)他時(shí)，他又怎么說(shuō)呢？（示句）

葉子上的蟲(chóng)還用治？他想的是：------

葉子上的蛉蟲(chóng)到底要不要治呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)"葫蘆葉子的自述"就知道了。（cai播

放）師：你們聽(tīng)了"葫蘆葉子的自述"后，認(rèn)為葉子上的蠣蟲(chóng)要不要治??？（要治）是的，葉子

為葫蘆的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng)，如果葉子被甥蟲(chóng)吃光了，葫蘆自然長(zhǎng)不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白

嗎？。（不明白）所以，他聽(tīng)鄰居說(shuō)螃蟲(chóng)要治，還感到很——?（奇怪）進(jìn)能讀出這種奇怪的

語(yǔ)氣？（指名讀）學(xué)生評(píng)價(jià).

師：大家都想讀嗎？

老師和學(xué)生合作讀，cai示句子，老師讀黑色的字,學(xué)生讀紅色的字。

四、課堂擴(kuò)展

帥：正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明臼葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系，所以：（小句，帥讀。）

1、大家想象一下，那個(gè)人看到小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么？會(huì)做些什么或說(shuō)些什么呢？

2、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么道理？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。）還有什么不明白的嗎？

五、作業(yè)超市：

1、抄寫(xiě)課文中的好詞，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（必做題）

2、把自已今天學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。（選做題）

3、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì)遇到哪些危害。還需要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故

事還沒(méi)寫(xiě)完，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》

作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，清求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事

寫(xiě)下來(lái)。

我要的是葫蘆的教學(xué)設(shè)計(jì);3

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

過(guò)程與方法：朗讀課文，讀好幾個(gè)重點(diǎn)句,為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得口情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀好幾個(gè)重點(diǎn)句子。

難點(diǎn)：了解葉子和果實(shí)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

葫蘆實(shí)物、生字卡片、4驍板

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入

1、出小實(shí)物，小朋友你讓以識(shí)在這是什么東西嗎?板書(shū)"葫蘆"

2、"葫蘆"的"蘆"讀輕聲,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?（都是草字頭，因?yàn)樗侵参铩＃?/p>

3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章"我要的是葫蘆”

二、初讀課文，整體感知

導(dǎo)：讓我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀通順。

1、生初讀課文（自由讀）

2、指名分節(jié)讀。（正音）

三、學(xué)習(xí)課文第一、四自然段

L導(dǎo)：那位種葫蘆的人非常想要葫蘆，最后他的愿望有沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)呢？

2、找出最有利的證據(jù)，用朗讀告訴大家結(jié)果，（預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段）多元朗讀（一

個(gè)個(gè)）

3、導(dǎo)：好可惜啊，是不是這葫蘆打小開(kāi)始就是長(zhǎng)的不好長(zhǎng)的不茁壯呢？

4、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、生讀句子，師在黑板上畫(huà)出葫蘆小時(shí)侯可愛(ài)時(shí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

（2）、是啊，這葫蘆多可愛(ài)啊，你能通過(guò)自己的讀告訴大家嗎？

?自由練讀

?指名讀（注意臉部表情）

?小結(jié)：對(duì)呀，這葫蘆長(zhǎng)的這么可愛(ài)，葉子的功勞少不了，你知道葉子都有哪些功能呢？

四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

導(dǎo)：種葫蘆的人他多么希望葫蘆長(zhǎng)得快