2025年人教版選修1歷史上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版選修1歷史上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、馬克思說：“彼得一世改革確實是現(xiàn)代俄國政策的創(chuàng)立者?！薄艾F(xiàn)代俄國政策”是指A.資本主義政策B.中央集權(quán)C.發(fā)展工業(yè)D.歐化政策2、觀察圖中的文物；它是古代雅典人防止某些人危害城邦利益的工具。這類文物最早誕生在古代雅典的。

A.梭倫時代B.庇西特拉圖時代C.克利斯提尼時代D.伯利克里時代3、下列是反映社會發(fā)展變化的一些文獻；它們出現(xiàn)的先后順序是。

①“擺脫了農(nóng)奴制依附關(guān)系的農(nóng)民可以享有農(nóng)村自由居民的各種權(quán)利；包括居民的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)?！?/p>

②“本憲法所規(guī)定的立法權(quán)；全屬合眾國的國會，國會由一個參議院和一個眾議院組成。行政權(quán)力賦予合眾國總統(tǒng)，總統(tǒng)任期四年。”

③“共產(chǎn)黨人不屑隱瞞自己的觀點和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的資本主義制度才能達到?！?/p>

④“未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！盇.①③②④B.④②③①C.③④①②D.④①②③4、公元前554年，梭倫制定的法律規(guī)定：沒有兒女的人可以把財產(chǎn)給自己屬意的人，但他不允許無限制的、任何方式的贈與。允許只限于那些不在疾病、藥物或監(jiān)禁的影響之下，不受迫于無奈之下，或不在妻子勸誘之下所作的贈與。該法律條文旨在A.允許私有財產(chǎn)無條件的繼承B.強調(diào)人權(quán)至上利益其次原則C.保護雅典公民的財產(chǎn)所有權(quán)D.通過訴訟程序關(guān)注弱勢群體5、毛澤東之所以能夠提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”學(xué)說，為中國革命找到一條正確的道路，其主要原因是A.國共產(chǎn)黨在政治上已經(jīng)成熟B.正確分析了中國政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡特點C.當(dāng)時全國革命形勢繼續(xù)發(fā)展的結(jié)果D.當(dāng)時有一支強大的紅軍存在以及中共的領(lǐng)導(dǎo)6、下圖是一幅題為《日本的泥腳》（1938年）的漫畫。導(dǎo)致畫中情形的重要因素有（）

①八路軍發(fā)動百團大戰(zhàn)②美國向日本投放原子彈。

③國民黨正面戰(zhàn)場的頑強抗戰(zhàn)④共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場的有力牽制A.①②B.②③C.③④D.①④評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)7、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共5題，共10分)8、材料唐代制誥文（帝王任命或封贈的文書）改革的先驅(qū)者賈至；也是古文運動的先驅(qū)者之一。安史之亂前后，賈至依據(jù)其所秉持的儒家思想和宗經(jīng)復(fù)古的文學(xué)觀念，積極參與政治，并利用中書舍人掌書誥命的職權(quán)，撰寫散體制誥，提倡文體復(fù)古，以期達到儒學(xué)復(fù)興的目的。他在內(nèi)容；語言形式和風(fēng)格等方面對其制誥文進行了初步改革。賈至所制誥，凡是涉及重大政治事件、有廣泛影響的，大都采用散體或駢散結(jié)合的形式。

雖然自賈至而后；對制誥文的散化改革從未間斷，但這些改革并未使制誥完全突破駢體范疇，也并未大張旗鼓地進行。直到韓愈；柳宗元所倡導(dǎo)的古文運動蔚然興起之時，制誥文的陣地仍被駢文所占據(jù)。長慶元年，中書舍人元稹、白居易繼續(xù)推行制誥文改革。他們從內(nèi)容到形式，取得顯著成就，是古文運動的一項重要成果，該改革一直延續(xù)到唐末。雖然并未徹底扭轉(zhuǎn)以駢文撰寫制誥的風(fēng)氣，但在更大范圍內(nèi)推廣了古文寫作。

——摘編自鞠巖《唐代制誥文改革與古文運動之關(guān)系》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括唐代制誥文改革的特點。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析唐代制誥文改革的影響。9、（歷史上重大改革回眸）

材料女真建國之初；實行以勃極烈共治國政為主要內(nèi)容的女真官制，勃極烈成員由完顏氏家族中大貴族組成，位高權(quán)重，按不成文的習(xí)慣法治理國家。

金熙宗廢除了女真勃極烈制度；仿照唐宋官制，實行“三省六部”制，以尚書省總領(lǐng)全國行政事務(wù)，又設(shè)御史臺掌管訴訟刑獄，設(shè)都元帥府掌管軍事，設(shè)國史院監(jiān)修國史，設(shè)宣徽院掌管殿廷禮儀等。制定《皇統(tǒng)新制》，使金朝由“人治”為主開始向“法治”過渡。設(shè)立行臺尚書省，是地方上最高行政機構(gòu)，由中央的主要官員領(lǐng)行臺尚書省事，在中央尚書省的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下管理該地區(qū)具體事務(wù)。

——摘編自趙永春《論金熙宗的改革》（1）根據(jù)材料概括金熙宗行政改革的特點。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評金熙宗行政改革的影響。10、閱讀下列材料：

材料一康有為在受光緒皇帝召見時稱：“泰西講求三百年而治；日本施行三十年而強，吾中國國土之大，人民之眾，變法三年，可以自立，此后則蒸蒸日上，富強可駕萬國?！?/p>

——《戊戌變法》

材料二戊戌變法期間；光緒皇帝共計發(fā)布變法詔令184條，包括政治；經(jīng)濟、文化教育等各個方面。對此，時任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了。”康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》在思想上引發(fā)了極大震動，不僅頑固派堅決反對，而且不少維新派人物如唐才常、黃遵憲也難以接受，帝黨領(lǐng)袖翁同龢也斥之為“說經(jīng)家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光緒皇帝下令毀版。

一一《中華帝國對外關(guān)系史》

材料三戊戌變政；首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處，連帶關(guān)系因之失職失業(yè)者將及萬人，朝野震駭，頗有民不聊生之戚。

——《夢蕉亭雜記》

請回答：

(1)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識；指出康有為希望“變法三年，可以自立“的歷史背景。

(2)戊戌變法的失敗有多方面的原因。根據(jù)上述材料，分析維新派在變法中的失敗。11、（歷史——選修1：歷史上重大改革回眸）

材料19世紀中后期的美國；大量政府官職被總統(tǒng)和政黨作為犒賞和饋贈的“禮品”分發(fā)給同黨親信和追隨者，甚至國會議員手中也有大量的聯(lián)邦政府職務(wù)可以出售和饋贈，許多官員把公職權(quán)力作為交換條件，中飽私囊。1883年，聯(lián)邦政府簽署了由議員彭德爾頓提交的改革議案——《彭德爾頓法》。法案規(guī)定：第一，文官必須通過競爭考試，擇優(yōu)錄用；第二，文官不得因為政黨關(guān)系等政治原因被免職，也不得強迫文官參加政治活動或提供政治捐款；第三，文官在政治上要保持“中立”。該法案第一次確立了聯(lián)邦政府用人制度的三項基本原則：即競爭考試；職務(wù)常任和政治中立。通過文官制度改革，美國聯(lián)邦政府在法律和制度上界定了官員的身份和權(quán)限，對用人上的腐敗進行了強有力的治理；同時強化輿論監(jiān)督，對腐敗發(fā)起強大攻勢，使其難以藏身，腐敗逐漸呈現(xiàn)下降趨勢。

——摘編自石慶環(huán)《美國聯(lián)邦政府治理腐敗研究》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；指出美國文官制度改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評美國文官制度改革的影響。12、閱讀材料；回答問題。

材料：隨著平民教育運動的開展，晏陽初逐漸認識到中國的平民教育重點在農(nóng)民的教育。1926年晏陽初與志同道合的一批知識分子來到定縣翟城村，推行他的鄉(xiāng)村教育計劃。晏陽初認為中國農(nóng)民問題的核心是“愚貧弱私”四大病，提出以“學(xué)校式、社會式、家庭式”三大方式結(jié)合并舉，“以文藝教育攻愚，以生計教育治窮，以衛(wèi)生教育扶弱，以公民教育克私”四大教育連環(huán)并進的農(nóng)村改造方案。晏陽初推行的各項平民教育活動都從農(nóng)民的切身需求出發(fā)，著眼于小處：為減少通過飲用水傳染的疾病，平教會指導(dǎo)農(nóng)民修建井蓋與圍圈，適時消毒滅菌；訓(xùn)練公立師范學(xué)生與平民學(xué)校學(xué)生進行免疫接種；訓(xùn)練助產(chǎn)士代替舊式產(chǎn)婆，向舊式產(chǎn)婆普及醫(yī)學(xué)常識；建立各區(qū)保健所，培訓(xùn)合格醫(yī)生，從平民學(xué)校畢業(yè)生中培訓(xùn)各村診所的護士與公共衛(wèi)生護士；為村民引入優(yōu)良棉花和蛋雞品種；組織成立平民學(xué)校同學(xué)會，建立村民自治組織；改組縣鄉(xiāng)議會，改造縣鄉(xiāng)政府。1936年，日本對華北的侵略步伐步步逼近，晏陽初和平教總會在戰(zhàn)爭威脅下離開定縣，向南撤退。1945年抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，晏陽初曾試圖游說蔣介石為鄉(xiāng)村教育投入更多資源，但是由于內(nèi)戰(zhàn)的因素而遭到蔣的拒絕。——《宴陽初傳》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括晏陽初平民教育運動的特點。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價晏陽初的平民教育運動。評卷人得分四、論述題(共4題，共40分)13、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）14、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）15、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）16、閱讀材料。完成下列要求。

上表是關(guān)于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較。從表中提取相關(guān)的歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。（要求：寫明論題，邏輯清晰，史論結(jié)合。）評卷人得分五、簡答題(共2題，共16分)17、歷史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大戰(zhàn)后美國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)當(dāng)局推動日本進行改革，其主要指令和內(nèi)容如下：。人權(quán)指令

釋放政治犯；廢除治安維持會；修改憲法

社會改革指令

解放婦女；支持工人運動；教育自由化、民主化；廢

除壓制性制度；經(jīng)濟機構(gòu)民主化

經(jīng)濟改革指令

將財閥企業(yè)分割；限制地主對土地的占有

神道指令

國家與神道分離

開除公職指令

禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國的近現(xiàn)代史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明美國推動日本改革的目的。18、19世紀60年代；面對“內(nèi)憂外患”的嚴峻形勢，中日兩國幾乎同時開展了旨在“富國強兵”的自強運動──洋務(wù)運動和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國的“富國強兵”結(jié)局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

材料一李鴻章認為：“吾中國之政教文物風(fēng)俗；無一不優(yōu)于他國，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機器耳。吾但學(xué)此，而洋務(wù)之能事畢矣。”

──摘自梁啟超著《論李鴻章》

材料二(日本)該國近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識者所譏。然如改習(xí)西洋兵法，仿造鐵路火車，添置電報，開煤礦，自鑄洋錢，于國計民生不無利益。并多派學(xué)生赴西國學(xué)習(xí)器藝，多借洋倆，與英人暗結(jié)黨援，其勢日張，其志不小。故敢稱雄東土，藐視中國，有窺犯臺灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務(wù)”的指導(dǎo)思想。在這一思想指導(dǎo)下；洋務(wù)派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對日本明治維新有什么認識？

（3）試結(jié)合材料及相關(guān)歷史背景，簡要評析中日兩國“富國強兵”結(jié)局不同的主要原因。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知；馬克思所說的“現(xiàn)代”指的是資本主義近代社會；判斷社會性質(zhì)的依據(jù)是生產(chǎn)關(guān)系，彼得一世改革效法西方，推行“重商主義”，引進西方先進技術(shù)，鼓勵發(fā)展工商業(yè)，在客觀上促進了俄國工場手工業(yè)和商品經(jīng)濟的發(fā)展，因而改革在客觀上帶有資本主義色彩，促進了俄國向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)變，故C項正確。資本主義政策是綜合概念，與題意不符，排除A。中央集權(quán)與歐化政策不是生產(chǎn)關(guān)系，與題意不符，排除BD。

點睛：解決本題的關(guān)鍵是熟悉彼得一世改革的內(nèi)容，理解設(shè)問內(nèi)涵“現(xiàn)代俄國政策”，分析選項即可知道答案。2、C【分析】【詳解】

題目說明本題圖示是雅典的文物，聯(lián)系所學(xué)知識可知圖中的文物是陶片放逐法中使用的陶片，創(chuàng)立此法的是克里斯提尼，故答案為C。梭倫時代、庇西特拉圖時代、伯利克里時代都沒有采用過陶片放逐法，故ABD錯誤。3、B【分析】【分析】

【詳解】

依據(jù)所學(xué)知識可知，“擺脫了農(nóng)奴制依附關(guān)系的農(nóng)民可以享有農(nóng)村自由居民的各種權(quán)利，包括居民的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)”指的是1861年俄國農(nóng)奴制改革；“本憲法所規(guī)定的立法權(quán)，全屬合眾國的國會，國會由一個參議院和一個眾議院組成。行政權(quán)力賦予合眾國總統(tǒng)，總統(tǒng)任期四年”指的是1787年美國聯(lián)邦憲法；“共產(chǎn)黨人不屑隱瞞自己的觀點和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的資本主義制度才能達到”指的是1848年《共產(chǎn)黨宣言》；“未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力”指的是1689年英國《權(quán)利法案》。由此可知，正確的順序是④②③①，故B項正確，ACD錯誤。4、C【分析】【詳解】

根據(jù)材料可知，法律規(guī)定沒有兒女的人財產(chǎn)繼承問題，可給自己屬意的人，但規(guī)定了一些條件，故在保護財產(chǎn)的所有權(quán)，答案為C選項。法律規(guī)定有條件限制而不是無條件限制，A選項排除。材料未體現(xiàn)人權(quán)至上，利益其次，B選項排除。材料未涉及訴訟程序，D選項排除。5、B【分析】【詳解】

據(jù)題干“工農(nóng)武裝割據(jù)為中國革命找到一條正確的道路”并結(jié)合所學(xué)知識可知，毛澤東提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”學(xué)說在1928年，當(dāng)時中共尚未完全成熟，故A項錯誤；毛澤東正確分析了中國國情，從政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡特點，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”學(xué)說，故B項正確；C項并未突出“國情”這個根本前提，故C項錯誤；紅軍存在以及中共的領(lǐng)導(dǎo)，都不屬于主要原因，故D項錯誤。故選B。6、C【分析】【詳解】

注意題中的時間1938年；正好是抗戰(zhàn)進入相持階段的前后；畫中漫畫的寓意是日本侵略者陷入了中國持續(xù)抗戰(zhàn)的泥潭中，這正③④兩項的影響；①項在1940年，②項是1945年，與題中時間不符。

【考點定位】近代列強侵華戰(zhàn)爭?侵華日軍的罪行與中國軍民抗日斗爭?正面和敵后兩個戰(zhàn)場配合抗戰(zhàn)。二、填空題(共1題，共2分)7、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析題(共5題，共10分)8、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）特點：根據(jù)“雖然自賈至而后；對制誥文的散化改革從未間斷”得出延續(xù)性和持久性；根據(jù)“帝王任命或封贈的文書”得出在官府主導(dǎo)下推行；根據(jù)“他在內(nèi)容；語言形式和風(fēng)格等方面對其制誥文進行了初步改革”得出涉及面廣；根據(jù)“直到韓愈、取得顯著成就，是古文運動的一項重要成果，該改革一直延續(xù)到唐末”得出與古文運動密切相關(guān)。

（2）影響：根據(jù)材料信息可從打破制誥領(lǐng)域駢體一統(tǒng)天下局面；推廣了古文寫作；擴大了古文運動的影響；利于復(fù)興儒學(xué)。改革不徹底，仍保留陳舊文風(fēng)；奉旨而作，彰顯君主意志等角度進行概括?！窘馕觥浚?）特點：延續(xù)性和持久性；在官府主導(dǎo)下推行；涉及面廣；與古文運動密切相關(guān)。

（2）影響：打破制誥領(lǐng)域駢體一統(tǒng)天下局面；推廣了古文寫作；擴大了古文運動的影響；利于復(fù)興儒學(xué)。改革不徹底，仍保留陳舊文風(fēng)；奉旨而作，彰顯君主意志。9、略

【分析】（1）根據(jù)材料“仿照唐宋官制；實行“三省六部”制”得出仿唐宋漢制，改革政治制度；根據(jù)材料“以尚書省總領(lǐng)全國行政事務(wù)，又設(shè)御史臺掌管訴訟刑獄，設(shè)都元帥府掌管軍事，設(shè)國史院監(jiān)修國史，設(shè)宣徽院掌管殿廷禮儀等。”得出權(quán)力分立，部門責(zé)任明確；根據(jù)材料“制定《皇統(tǒng)新制》，使金朝由“人治”為主開始向“法治”過渡”得出頒布法律，依法治國；根據(jù)材料“設(shè)立行臺尚書省，是地方上最高行政機構(gòu)，由中央的主要官員兼領(lǐng)行臺尚書省事，在中央尚書省的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下管理該地區(qū)具體事務(wù)”得出加強中央對地方的管理。

（2）立足措施分析其影響；再者是對當(dāng)時和后世的影響。材料中金是少數(shù)民族政權(quán)，仿照唐宋官制即是改革落后制度，學(xué)習(xí)先進文化，推動了女真族漢化進程，促進女真社會進步；同時，加強中央對地方的管理的措施，得出加強對地方管理，加強中央集權(quán)，有利于鞏固統(tǒng)治；而對于少數(shù)民族和漢族之間同樣是民族融合的體現(xiàn)，得出改革促進了民族進融合，促進了少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。【解析】（1）仿唐宋漢制；改革政治制度；權(quán)力分立，部門責(zé)任明確；頒布法律，依法治國；加強中央對地方的管理。

（2）改革落后制度，學(xué)習(xí)先進文化，推動了女真族漢化進程，促進女真社會進步；加強對地方管理，加強中央集權(quán)，有利于鞏固統(tǒng)治；改革促進了民族進融合，促進了少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生的材料處理能力。戊戌變法一直是近年來命題的熱點，本題考查了戊戌變法的背景和戊戌變法失敗的原因，應(yīng)該說題目比較平和，不偏不怪。第(1)題，主要從所學(xué)知識入手解答，但是千萬不能脫離材料，特別是要抓住材料的第一句話。第(2)題，首先看清要求，“根據(jù)上述材料”回答，也就是說要嚴格按材料回答，不可脫離材料，這就要求學(xué)生有較高的閱讀能力。仔細閱讀材料可知，材料一，一方面說明了康有為要求變法的強烈愿望，另一方面也反映了他急于求成的心態(tài)。材料二，赫德、唐才常等人的態(tài)度可以說明變法內(nèi)容貪大求全，變法理論有失偏頗，變法陣營內(nèi)部意見分歧嚴重。材料三從變法給人的利益造成嚴重沖擊的角度來分析變法失敗的原因?！窘馕觥?1)西方和日本變革取得成功；甲午戰(zhàn)?。恢袊褡逦C加深；康有為希望通過變法，獨立自強，盡快擺脫被瓜分的命運。

(2)變法過程中急于求成；變法內(nèi)容上貪大求全；觸動了既得利益者，樹敵太多；變法理論有偏激之處，內(nèi)部意見分歧。11、略

【分析】本題考查美國文官制度改革的背景和影響；主要考查學(xué)生對材料信息的分析概括能力。

（1）美國文官制度改革的背景；可以根據(jù)材料中的時間信息“19世紀中后期”涉及到的社會背景，以及材料中的“許多官員把公職權(quán)力作為交換條件，中飽私囊”等信息，從工業(yè)革命推動資本主義經(jīng)濟發(fā)展；資產(chǎn)階級民主政治發(fā)展、兩黨制形成政治斗爭激烈和舊文官制度弊端導(dǎo)致腐敗滋生等方面來回答。

（2）美國文官制度改革的影響，可以根據(jù)材料中的“通過文官制度改革，美國聯(lián)邦政府在法律和制度上界定了官員的身份和權(quán)限，對用人上的腐敗進行了強有力的治理”“同時強化輿論監(jiān)督，對腐敗發(fā)起強大攻勢，使其難以藏身，腐敗逐漸呈現(xiàn)下降趨勢”等信息，從提高官員文化素質(zhì)、增強政府執(zhí)政水平、協(xié)調(diào)資產(chǎn)階級內(nèi)部矛盾、鞏固資產(chǎn)階級民主制度，以及為其他國家治理腐敗提供經(jīng)驗借鑒等方面來回答。【解析】（1）背景：工業(yè)革命推動資本主義經(jīng)濟發(fā)展；資產(chǎn)階級民主政治發(fā)展；兩黨制形成；政治斗爭激烈；舊文官制度弊端導(dǎo)致腐敗滋生。

（2）影響：提高了文官系統(tǒng)中官員的文化素質(zhì)；增強了政府的執(zhí)政水平；協(xié)調(diào)了資產(chǎn)階級內(nèi)部的矛盾；鞏固了資產(chǎn)階級民主制度；為其他國家治理腐敗提供了經(jīng)驗借鑒。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）特點：根據(jù)材料“晏陽初逐漸認識到中國的平民教育重點在農(nóng)民的教育”得出重視農(nóng)民教育；根據(jù)材料“晏陽初推行的各項平民教育活動都從農(nóng)民的切身需求出發(fā)；著眼于小處”得出結(jié)合國情和實用性；根據(jù)材料“晏陽初認為中國農(nóng)民問題的核心是‘愚貧弱私’四大病，提出以‘學(xué)校式；社會式、家庭式’三大方式結(jié)合并舉，‘以文藝教育攻愚，以生計教育治窮，以衛(wèi)生教育扶弱，以公民教育克私’四大教育連環(huán)并進的農(nóng)村改造方案”得出系統(tǒng)性。

（2）評價：答題可以從對人民素質(zhì)和人民生活水平的提高、“教育救國”嘗試、資產(chǎn)階級民主與科學(xué)思想的傳播、晏陽初的愛國主義情感的角度進行作答?！窘馕觥浚?）特點：重視農(nóng)民教育；結(jié)合國情；實用性；系統(tǒng)性。

（2）評價：注重平民教育，有助于人民素質(zhì)的提高，有助于人民生活水平的改善；是中國資產(chǎn)階級知識分子“教育救國”的一種嘗試；是資產(chǎn)階級民主與科學(xué)思想的延續(xù)；體現(xiàn)了晏陽初的愛國情感，有進步意義。但在半殖民地半封建社會的中國，平民教育學(xué)派的理論與實踐在中國是行不通的。四、論述題(共4題，共40分)13、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權(quán)、主張嚴刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。14、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權(quán)、主張嚴刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。15、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權(quán)、主張嚴刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。16、略

【分析】【詳解】

本題從中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較來看，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日和經(jīng)濟、政治、思想文化、宗教信仰、民間習(xí)俗等相關(guān)。就中國傳統(tǒng)節(jié)日來看，反映了中國古代勞動人民注重家族觀念和“忠”“孝”“仁”義”，祈盼安定富足生活的美好愿望，充滿了中國式的人情味道。而西方傳統(tǒng)節(jié)日則宗教色彩濃厚，同時體現(xiàn)了人文主義的特色，注重人