課題申報書：“供給側(cè)改革”視角下的非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展動力與創(chuàng)新制度研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！肮┙o側(cè)改革”視角下的非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展動力與創(chuàng)新制度研究

課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：“供給側(cè)改革”視角下的非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展動力與創(chuàng)新制度研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，非學(xué)歷繼續(xù)教育作為提升個人綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的重要途徑，正面臨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深刻影響。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場的變化，非學(xué)歷繼續(xù)教育在滿足社會需求、促進人才發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，非學(xué)歷繼續(xù)教育在供給體系、教育質(zhì)量、辦學(xué)模式等方面仍存在諸多問題，制約了其進一步發(fā)展。選題意義本研究以“供給側(cè)改革”為視角，旨在深入分析非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展動力和創(chuàng)新制度，探索其在新時代背景下的改革路徑和發(fā)展方向。通過本研究，可以為非學(xué)歷繼續(xù)教育的政策制定、辦學(xué)模式創(chuàng)新、教育質(zhì)量提升等方面提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，推動非學(xué)歷繼續(xù)教育更好地服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略和人民群眾的需求。研究價值本研究具有以下價值：（1）理論價值：豐富和發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育的理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角和方法。（2）實踐價值：為非學(xué)歷繼續(xù)教育的政策制定、辦學(xué)模式創(chuàng)新、教育質(zhì)量提升等方面提供實踐指導(dǎo)，推動非學(xué)歷繼續(xù)教育更好地服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略和人民群眾的需求。（3）社會價值：提高非學(xué)歷繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平，促進人才發(fā)展，推動社會進步。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）分析非學(xué)歷繼續(xù)教育在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的現(xiàn)狀和問題。（2）探討非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展動力和創(chuàng)新制度。（3）提出非學(xué)歷繼續(xù)教育的改革路徑和發(fā)展方向。研究對象本研究以我國非學(xué)歷繼續(xù)教育為研究對象，重點關(guān)注其在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展方向。研究內(nèi)容（1）非學(xué)歷繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析：包括供給體系、教育質(zhì)量、辦學(xué)模式等方面。（2）非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展動力分析：包括政策支持、市場需求、技術(shù)進步等方面。（3）非學(xué)歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新制度分析：包括教育體制、辦學(xué)模式、教育質(zhì)量保障等方面。（4）非學(xué)歷繼續(xù)教育的改革路徑和發(fā)展方向：包括政策建議、辦學(xué)模式創(chuàng)新、教育質(zhì)量提升等方面。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻分析法、實證分析法、比較分析法等研究方法，以“供給側(cè)改革”為視角，對非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展動力和創(chuàng)新制度進行深入研究。首先，通過文獻分析法梳理相關(guān)理論和研究成果，為研究提供理論依據(jù)。其次，通過實證分析法收集和分析非學(xué)歷繼續(xù)教育的相關(guān)數(shù)據(jù)，揭示其發(fā)展現(xiàn)狀和問題。最后，通過比較分析法對國內(nèi)外非學(xué)歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新制度進行比較研究，提出適合我國國情的改革路徑和發(fā)展方向。研究方法（1）文獻分析法：通過查閱相關(guān)文獻、政策文件、研究報告等，梳理非學(xué)歷繼續(xù)教育的理論和研究成果。（2）實證分析法：通過收集和分析非學(xué)歷繼續(xù)教育的相關(guān)數(shù)據(jù)，揭示其發(fā)展現(xiàn)狀和問題。（3）比較分析法：對國內(nèi)外非學(xué)歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新制度進行比較研究，提出適合我國國情的改革路徑和發(fā)展方向。創(chuàng)新之處（1）以“供給側(cè)改革”為視角，對非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展動力和創(chuàng)新制度進行深入研究，豐富了相關(guān)研究。（2）通過實證分析法和比較分析法，揭示了非學(xué)歷繼續(xù)教育在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的現(xiàn)狀和問題，提出了針對性的改革路徑和發(fā)展方向。（3）提出了非學(xué)歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新制度，為政策制定、辦學(xué)模式創(chuàng)新、教育質(zhì)量提升等方面提供了實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于教育科研研究專家的豐富經(jīng)驗和高等職業(yè)教育課題設(shè)計論證的實踐基礎(chǔ)，具有扎實的研究基礎(chǔ)。保障條件（1）數(shù)據(jù)保障：通過收集和分析非學(xué)歷繼續(xù)教育的相關(guān)數(shù)據(jù)，為研究提供數(shù)據(jù)支持。（2）政策保障：關(guān)注國家和地方有關(guān)非學(xué)歷繼續(xù)教育的政策文件，為研究提供政策支持。（3）團隊保障：組建一支由教育科研專家、政策制定者、實踐工作者等組成的團隊，共同開展研究。研究步驟（1）第一階段：文獻梳理和政策分析（1-3個月）通過查閱相關(guān)文獻、政策文件、研究報告等，梳理非學(xué)歷繼續(xù)教育的理論和研究成果，為研究提供理論依據(jù)。（2）第二階段：數(shù)據(jù)收集和實證分析（4-6個月）通過收集和分析非學(xué)歷繼續(xù)教育的相關(guān)數(shù)據(jù)，揭示其發(fā)展現(xiàn)狀和問題。（3）第三階段：比較研究和制度創(chuàng)新（7-9個月）對國內(nèi)外非學(xué)歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新制度進行比較研究，提出適合我國國情的改革路徑和發(fā)展方向。（4）第四階段：總結(jié)提煉和成果推廣（10-12個月）對研究過程和成果進行總結(jié)提煉，形成研究報告和政策建議，進行成果推廣和應(yīng)用。（5）第五階段：跟蹤評估和持續(xù)改進（13-15個月）對非學(xué)歷繼續(xù)教育的改革路徑和發(fā)展方向進行跟蹤評估，根據(jù)評估結(jié)果進行持續(xù)改進。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行