古典小說的閱讀交流課-《水滸傳》

古典小說的閱讀交流課——《水滸傳》【教材分析】（一）教材要求《水滸傳》是人教版九年級(jí)上冊語文教材中名著推薦與閱讀對(duì)象?！督處熃虒W(xué)用書》明確說明了編者設(shè)置“名著導(dǎo)讀”的意圖：在介紹某部書的內(nèi)容之外，還以該書為例，談某一種閱讀方法或某一類書籍的閱讀策略，意在解決如何讀好一本書或某一類書的問題，更好地掌握讀書的方法，并增加學(xué)生的閱讀興趣。教材在解讀本書的時(shí)候，提到小說的主題是“官逼民反”，并把英雄好漢們聚集的八百里水泊梁山描繪成一個(gè)“八方共域，異姓一家”的理想世界。同時(shí)，小說“塑造了一大批栩栩如生的人物形象”，結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，采取“先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”，語言上采用“古代白話”，質(zhì)樸生動(dòng)，洗練明快，富有表現(xiàn)力。精彩的細(xì)節(jié)描寫，只有精讀細(xì)讀，才能體會(huì)出其中意蘊(yùn)。（語文書第144—145頁）語文書在“讀書方法指導(dǎo)”中指出，閱讀本書可以從四方面入手：“把握題材特點(diǎn)”，“了解古代白話小說的藝術(shù)手法”，“分析人物形象”，“體會(huì)語言風(fēng)格”。（語文書第145—146頁）因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本書時(shí)，要有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用各種閱讀方法通讀本書。（二）文本特質(zhì)《水滸傳》是中國古典小說的代表作。它為“造反者”立傳，渲染他們豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說。浦江清評(píng)價(jià)：《水滸傳》的作者是完全站在人民的立場來觀察、批評(píng)這個(gè)社會(huì)的，最有鮮明的傾向性。通過藝術(shù)形象，我們完全可以理解封建社會(huì)的本質(zhì)。（語文書第144頁）因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本書時(shí)要注意聚焦于“國家政治、社會(huì)批判、人民立場”的角度，了解本書是幾百年民間創(chuàng)作的，反映了民眾的期待和選擇。把握本書的主題“官逼民反”，即“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。同時(shí)也要注意小說中展現(xiàn)的不同的反抗境界，引導(dǎo)學(xué)生深度理解反抗精神及理想世界的構(gòu)建?！緦W(xué)情分析】1.九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)類文本閱讀基礎(chǔ)，且初步了解了章回體小說等概念，掌握了一定的閱讀技巧和方法（如精讀、略讀、瀏覽、跳讀等），具有了一定讀長篇古典小說的能力，對(duì)情節(jié)豐富、人物形象豐滿的小說比較感興趣。2.《水滸傳》篇幅較長，學(xué)生時(shí)間緊、任務(wù)重，難以保證閱讀名著的時(shí)間，且很多學(xué)生閱讀時(shí)主動(dòng)性不足，更多的是為了應(yīng)付考試。3.很多同學(xué)閱讀方法不當(dāng)，閱讀淺顯化。也有些學(xué)生缺乏主動(dòng)制定閱讀計(jì)劃的意識(shí)，閱讀呈現(xiàn)隨意化傾向，缺乏對(duì)人物形象、主題思想等更深層次的思考與探究。比如學(xué)生大多知道“反抗”的故事，但只停留在“反抗”情節(jié)本身，對(duì)反抗的原因、境界和反抗失敗并沒有深刻思考，因此需要引導(dǎo)學(xué)生深度理解《水滸傳》的“反抗精神”。4.學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)文本主題有很多困惑，如：本書中有部分人不是“官逼”而反，那如何理解教材中提到的“官逼民反”？本書中很多梁山好漢殘忍殺人的情節(jié)，毫無人性，如何理解他們野蠻的一面？文本最后為什么必定要以“招安”為結(jié)局？……這些困惑，都有待老師引導(dǎo)他們批判性地理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解主要內(nèi)容，理清故事情節(jié)。2.認(rèn)識(shí)主要人物形象，學(xué)習(xí)人物分析法。3.感悟英雄形象，理解小說主題思想。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)主要人物形象，學(xué)習(xí)人物分析法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟英雄形象，理解小說主題思想。【教學(xué)過程】一、《水滸傳》內(nèi)容競答賽1.簡要概括小說內(nèi)容。2.說出《水滸傳》中英雄的名字及綽號(hào)。3.介紹主要人物的主要情節(jié)。（搶答規(guī)則及給分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)+2分；答錯(cuò)-1分，滿分20分）二、《水滸傳》英雄推介會(huì)推薦并介紹《水滸傳》你最欣賞或印象最深的一位英雄。（推介會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：思維導(dǎo)圖精彩+5分；分享內(nèi)容充實(shí)+5分；聲音清晰洪亮+5分；表達(dá)流暢生動(dòng)+5分。滿分20分）三、《水滸傳》英雄打擂賽對(duì)比以下幾組英雄的共性和個(gè)性，比較異同。魯智深——李逵；林沖——武松林沖——魯智深；李逵——武松（打擂賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)鮮明獨(dú)特+5分；分享內(nèi)容充實(shí)+5分；聲音清晰洪亮+5分；表達(dá)流暢生動(dòng)+5分。滿分20分）四、《水滸傳》主題論壇會(huì)請(qǐng)各個(gè)小組從以下關(guān)鍵詞中選擇一個(gè)進(jìn)行討論（時(shí)間：3分鐘），并讓小組發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)分享，言之有理即可。奇書、悲劇、忠義思想、社會(huì)史詩官逼民反、江湖與廟堂、溫酒與熱血（論壇會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)鮮明獨(dú)特+5分；分享內(nèi)容充實(shí)+5分；聲音清晰洪亮+5分；表達(dá)流暢生動(dòng)+5分。滿分20分）五、《水滸傳》英雄帖（作業(yè)設(shè)計(jì)）A層：給武松制作“英雄帖”B層：結(jié)合武