【語文課件】使至塞上（長春版）課件

《使至塞上》教學課件本課件旨在幫助學生深入理解和欣賞王之渙的《使至塞上》，并提升學生對唐代邊塞詩的理解和鑒賞能力。課程導入導入語同學們，你們喜歡邊塞詩嗎？你們知道邊塞詩的主題是什么嗎？提問邊塞詩通常描繪了哪些內(nèi)容？課文簡介1詩歌名稱《使至塞上》2王之渙3創(chuàng)作年代唐代4詩歌體裁七言絕句簡介生平王之渙，唐代詩人，字季齡，太原祁縣人。成就以邊塞詩和七言絕句見長，其作品風格雄渾豪邁，意境深遠。歷史背景1唐朝盛世唐朝國力強盛，邊疆穩(wěn)定。2邊塞守衛(wèi)邊塞地區(qū)需要大量的士兵駐守。3詩歌創(chuàng)作邊塞詩成為重要的文學題材。主題探討主題一抒發(fā)邊塞將士的豪邁情懷。主題二展現(xiàn)雄渾壯闊的邊塞景象。創(chuàng)作手法分析對比手法將塞外雄渾與眼前景象形成對比，突出詩人豪邁的胸襟。虛實結(jié)合詩歌中既有真實的邊塞景象，也有虛寫的心靈感受，使詩歌意境更加深遠。語言簡潔詩歌語言精煉，意蘊深厚，令人回味無窮。主要人物分析人物詩歌中沒有明確的主人公，但可以推斷是邊塞守衛(wèi)的將士。性格特征將士們意志堅定，心懷家國，胸懷豪邁，不畏艱險。人物關(guān)系探究1詩人是詩歌的創(chuàng)作主體。2邊塞將士詩歌中描寫的邊塞將士，是的情感寄托。3自然環(huán)境邊塞的壯闊景象是詩歌的背景。重點詞語講解使至塞上指被派往邊塞。山河指山川河流，象征著國家疆域。朔氣指北方寒冷的風。句式特點分析首句對仗工整，起勢雄渾。頷聯(lián)以景襯情，虛實結(jié)合。頸聯(lián)點明主題，表達豪情。尾聯(lián)總結(jié)全篇，意境深遠。文章賞析1首聯(lián)詩歌開篇點明了時間和地點，為全篇奠定了基調(diào)。2頷聯(lián)通過對景物的描寫，展現(xiàn)了邊塞的雄渾壯闊。3頸聯(lián)抒發(fā)了詩人豪邁的胸襟和報效祖國的決心。4尾聯(lián)將詩歌主題升華，表達了詩人遠大的志向。情感體驗1豪邁詩歌充滿著豪邁之氣，表達了詩人積極向上的人生態(tài)度。2壯闊詩歌描繪了壯闊的邊塞景象，令人心胸開闊。3思鄉(xiāng)詩歌中也蘊含著淡淡的思鄉(xiāng)之情，體現(xiàn)了詩人復雜的情感。課堂互動環(huán)節(jié)分組討論學生分組討論詩歌的主題、意境和創(chuàng)作手法。角色扮演學生扮演詩人，朗讀詩歌并進行情景演繹。提問互動教師引導學生提問，進行互動交流。課文背景知識補充唐朝邊塞唐朝的邊塞地區(qū)環(huán)境惡劣，氣候寒冷，自然條件十分艱苦。邊塞將士邊塞將士們長期駐守邊疆，為保衛(wèi)國家安全付出了巨大的犧牲。相關(guān)古詩賞析學生交流互動分享感悟?qū)W生分享對詩歌的理解和感受?；ハ嗵釂枌W生之間互相提問，加深對詩歌的理解。討論爭議對詩歌中的爭議問題進行討論，發(fā)表自己的見解。重難點梳理1主題詩歌的主題是抒發(fā)邊塞將士的豪邁情懷，展現(xiàn)雄渾壯闊的邊塞景象。2創(chuàng)作手法詩歌運用了對比手法、虛實結(jié)合的手法，語言簡潔，意蘊深厚。3意境詩歌意境雄渾壯闊，令人心胸開闊。延伸拓展閱讀唐代邊塞詩閱讀更多唐代邊塞詩，例如王昌齡的《出塞》、高適的《燕歌行》等。歷史書籍閱讀有關(guān)唐朝歷史的書籍，了解唐朝邊塞的地理環(huán)境和歷史背景。課堂總結(jié)回顧學習內(nèi)容本節(jié)課學習了王之渙的《使至塞上》，了解了詩歌的主題、創(chuàng)作手法和意境。學習收獲通過學習，學生對唐代邊塞詩有了更深入的理解和鑒賞能力。拓展思考問題問題一詩歌中哪些詞語體現(xiàn)了詩人豪邁的情懷？問題二詩歌的意境給你帶來了怎樣的感受？問題三你認為這首詩歌的價值和意義是什么？課后作業(yè)布置1作業(yè)一背誦《使至塞上》并寫一篇賞析文章。2作業(yè)二搜集有關(guān)唐代邊塞詩的資料，并進行簡單的整理和分析。學習單設計學習單內(nèi)容包含詩歌賞析、主題探討、創(chuàng)作手法分析等內(nèi)容。學習單形式可以是紙質(zhì)版或電子版，根據(jù)實際情況選擇。教學反思教學亮點本節(jié)課通過互動環(huán)節(jié)、拓展閱讀等方式，激發(fā)了學生的學習興趣。教學不足對詩歌中一些難點詞語的講解還不夠深入，需要在今后的教學中改進。后續(xù)學習建議1深入學習繼續(xù)學習更多唐代邊塞詩，提升對唐詩的理解和鑒賞能力。2